Сторітелінг як сучасна методика розвитку мовлення молодших школярів

Размещено на http://www.allbest.ru/

Комунальний заклад вищої освіти «Луцький педагогічний коледж» Волинської обласної ради

СТОРІТЕЛІНГ ЯК СУЧАСНА МЕТОДИКА РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

Н.В. ГОРБАЧ кандидат філологічних

наук, викладач кафедри філології,

О.В. ПАПЕЖУК студентка ІІІ курсу

факультету початкової освіти та фізичної культури

м. Луцьк

Анотація

У статті проаналізовано сучасну методику розвитку мовлення - сторітелінг. З'ясовано, що створення та розповідання історій, що є провідною ідеєю сторітелінгу, сприяє розвитку комунікативної компетентності молодших школярів.

Серед основних можливостей сторітелінгу відзначено невимушену форму подачі, можливості для реалізації педагогіки партнерства, ігрову форму та сприяння театралізації, яскравість, образність, емоційність, доступність у використанні, сприяння розвитку ораторських здібностей, створення креативного середовища тощо. Метод сторітелінгу можна застосувати на різних етапах уроку та на уроках різних типів, адже сучасні технології навчання, які використовуються в освітньому процесі НУШ, в першу чергу, спрямовані на розвиток критичного мислення та мовлення молодших школярів.

Для розвитку мовлення школярів запропоновано такі вправи з використанням сторітелінгу: розповіді про випадок із власного життя, сторітелінг за ілюстраціями до казки, історії за опорними словами, сторітелінг під час словникової роботи, міні-твір за аналогією, сторітелінг «Я - герой», «авторське крісло», сторітелінг на основі метафоричних карт, творчий сторітелінг.

Використання досліджуваного методу тренує навички красномовства та сприяє розвитку таких важливих здібностей, як впевненість у собі, вміння триматися перед аудиторією, бути не просто гарним оповідачем, а й автором своєї історії. Сторітелінг здатний зробити уроки цікавішими, а засвоєння мовного матеріалу більш практичним. Цей метод дозволяє вийти за рамки традиційних уроків розвитку мовлення та дає широкі можливості для інтегрованого навчання. Перевагою сторітелінгу як методу розвитку мовлення є й те, що на його основі можна розробляти безліч цікавих вправ, підлаштовуючись під тему уроку, настрій та можливості класу, навчальні завдання тощо. Крім того, мистецтво розповідати історії стане в нагоді й на інших уроках, а згодом - в реальних життєвих ситуаціях.

Ключові слова: сторітелінг, розвиток мовлення, ораторська майстерність, комунікація.

Annotation

N.V. GORBACH Candidate of Philological Sciences, Lecturer at the Department of Linguistic Disciplines, Municipal Higher Education Institution «Lutsk Pedagogical College» оf the Volyn Regional Counsil, Lutsk, Ukraine

O. V. PAPEZHUK Student of the Faculty of Primary Education and Physical Culture, Municipal Higher Education Institution «Lutsk Pedagogical College» оf the Volyn Regional Counsil, Lutsk, Ukraine

STORETELLING AS A MODERN TEACHING METHODOLOGY OF THE DEVELOPMENT OF JUNIOR STUDENTS SPEAKING

Modern teaching methodology of the development of speaking is analyzed in the article. This article displays, that making stories and their telling is the main idea of storytelling and promotion of the development of communication junior students competition.

Among the main opportunities of storytelling are casual presentation, opportunities for partnership pedagogy, game form and theatrical promotion, brightness, imagery, emotionality, ease of use, promotion of public speaking skills, creating a creative environment and more. The method of storytelling can be applied at different stages of the lesson and in different types of lessons, because modern learning technologies used in the educational process of NUS, primarily aimed at developing critical thinking and speech of younger students.

To develop students' speech, the following exercises with the use of storytelling are offered: stories about a case from one's own life, storytelling based on fairy tale illustrations, stories based on key words, storytelling during dictionary work, mini-work by analogy, storytelling «I am a hero», author's chair, storytelling based on metaphorical maps, creative storytelling.

The use of the researched method trains eloquence skills and promotes the development of such important abilities as self-confidence, the ability to stand in front of the audience, to be not only a good storyteller, but also the author of his story. Storytelling can make lessons more interesting and language learning more practical. This method allows you to go beyond the traditional lessons of speech development and provides ample opportunities for integrated learning. The advantage of storytelling as a method of speech development is that it can be used to develop many interesting exercises, adapting to the theme of the lesson, the mood and opportunities of the class, learning tasks and more. In addition, the art of storytelling will be useful in other lessons, and later - in real life situations.

Key words: storytelling, speech development, public speaking skills, communication.

Постановка проблеми

Формування комунікативної компетентності було й залишається одним із основних завдань, яке стоїть перед початковою школою. «Заговори, щоб я тебе побачив», - казав давньогрецький філософ Сократ і не помилявся. Дійсно, мовлення - це одна з основних характеристик особистості, чинник, який впливає на якість комунікації, рівень зацікавленості співрозмовником, формує ореол оратора, а в майбутньому - навіть визначає рівень його конкурентоздатності серед інших спеціалістів.

І хоч початкова школа - лише перша сходинка цього тривалого шляху, фундамент якісної комунікації закладається саме там. Відтак проблема розвитку мовлення молодшого школяра - одне з основних завдань сучасної рідномовної освіти.

Так, і Концепція «Нова українська школа», і Державний стандарт початкової загальної освіти, і Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті важливе місце відводять саме формуванню комунікативних здібностей. У пояснювальній записці до освітньої програми рідномовної освіти сказано, що одним із її завдань є сприяння індивідуальному самовияву учнів та взаємодії між ними через розвиток комунікативних умінь, зокрема діалогічного мовлення та театралізацію [Шиян: 44].

Середовище нової української школи вимагає нових шляхів реалізації такого завдання. Одним із таких може стати застосування техніки сторітелінг, що дедалі активніше використовується педагогами та демонструє все більше переваг для розвитку мовленнєвих умінь і навичок.

Аналіз попередніх досліджень

Останнім часом термін «сторітелінг» вже не викликає нерозуміння чи здивування, адже в педагогічній практиці все частіше використовуються можливості цього методу. Відображено це й у сучасних дослідженнях з філології, педагогіки, психології тощо. Перелік авторів, чиї наукові розвідки присвячені дослідженню особливостей та функціональних можливостей техніки сторітелінгу, стає все довшим. Серед них - Н. Григорян, А. Новичкова, Ю. Воскресенська, О. Тодорова, Н. Бондаренко, М. Василишина, Н. Лащук, К. Симоненко, Н. Гущина та ін. Першопочатково об'єктом дослідження переважно ставали особливості сторітелінгу, його функції та види. Зараз усе більше праць, які намагаються обґрунтувати використання сторітелінгу в різних сферах освіти та науки.

Мета статті

сторітелінг мовлення школа компетентність

У межах нашого дослідження розглянемо сторітелінг як альтернативну технологію розвитку мовлення молодших школярів, а також основні види вправ, які можна використовувати для формування комунікативної компетентності на уроках мовно-літературної освітньої галузі в початковій школі.

Виклад основного матеріалу

Розвиток мовленнєвих здібностей - важливе завдання, яке стоїть перед початковою школою. У темпі сучасного продукування новітніх технологій - це майже виклик, адже школярів усе менше можна зацікавити словесним мистецтвом, його витісняє комп'ютеризація та віртуальна реальність. Альтернативою паперовим книгам стають аудіоверсії або електронні книжки, гаджети забирають усе більше часу. Як результат - діти менше уваги приділяють читанню, якість та швидкість зростання їх словникового запасу теж змінюється. Усе це, безперечно, впливає й на розвиток мовлення, а відтак, потрібно шукати нових шляхів вирішення проблем, які назріли.

«Розповідання історій», як дослівно перекладається термін «сторітелінг», у цьому плані може дати хороший результат. На нашу думку, аргументами на користь цього методу є такі його особливості: