Перспективы развития аграрного образования с использованием дистанционных технологий

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФГБОУ ВО Красноярский ГАУ Ачинский филиал

Перспективы развития аграрного образования с использованием дистанционных технологий

Цугленок Ольга Михайловна старший преподаватель кафедры правовых и социально-экономических дисциплин

Россия, Ачинск

Аннотация

Научная статья посвящена вопросу целесообразности развития аграрного образования в Российской Федерации. Дистанционное обучение занимает всё большую роль в модернизации образования. На сегодняшний день проблема обеспечения кадрами сельскохозяйственного производства стоит как никогда остро и обсуждается на самом высоком уровне.

Ключевые слова: аграрное образование, высшее обучение, университеты, дистанционное обучение, село, дистанционные технологии.

Summary

PROSPECTS FOR THE DEVELOPMENT OF AGRARIAN EDUCATION WITH THE USE OF REMOTE TECHNOLOGIES

Tsuglenok Olga Mikhailovna

Senior Lecturer of the Department of Legal and Socio-Economic Disciplines Krasnoyarsk State Agrarian University Achinsk Branch

Russia, Achinsk

The scientific article is devoted to the question of the expediency of the development of agricultural education in the Russian Federation. Distance learning plays an increasingly important role in the modernization of education. Today, the problem of providing agricultural production with personnel is more acute than ever and is being discussed at the highest level.

Keywords: agricultural education, higher education, universities, distance learning, rural areas, distance technologies.

В наши дни все чаще становится заметна нехватка квалифицированного персонала в системе сельского хозяйства. Данная проблема обсуждалась в правительстве неоднократно. Дело в том, что в сельском хозяйстве наблюдается явный дефицит рабочего персонала, которые составляют основную массу данного направления. Вместе с тем недостаток персонала наблюдается на среднем и высшем уровнях иерархии. Хотя, как показывает анализ реальных данных, аграрные ВУЗы России, выпускают каждый год тысячи специалистов, которые могли бы занять все вакантные места. Из-за чего же возникает такой дефицит?

По мнению экспертов, такая картина складывается в связи с тем, что многие студенты, поступающие на аграрные специальности, приезжают из регионов, но после окончания обучения они туда не возвращаются. Выпускники ВУЗов находят себе работу в крупных городах, что приводит к дефициту специалистов в областях, где в наибольшей степени развито сельское хозяйство.

Как уже говорилось выше, в рамках настоящего исследования, со стороны государства данный вопрос рассматривался неоднократно и даже была разработана специализированная программа поддержки молодых специалистов, которые решили посвятить себя работе в селах [1]. После внедрения данной программы предполагалось, что большая часть специалистов предпочтет работать в селах, а не в больших городах. Но реальность оказалась далеко не такой. В итоге только четверть выпускников вернулась в села и маленькие города, чтобы в них развивать аграрную промышленность. Остальные же 75% решили остаться в городе, несмотря на возможность получения материальной поддержки со стороны государства. Ниже рассмотрим и проанализируем ряд причин, которые негативным образом сказываются на желании молодых специалистов развиваться в области сельского хозяйства в селах и небольших городах:

1. Уровень жизни в селах намного ниже, чем в городах. Данный показатель в большей мере отражается в уровне отплаты труда специалистов.

2. Отсутствие условий для жизни специалистов: отсутствие жилья, транспортного средства и так далее.

3. Развития инфраструктуры практически нет. Хотя данный показатель является ключевым для молодых специалистов.

Помимо проанализированных причин можно выделить еще одну, которая весьма сильным образом влияет на нежелание молодых выпускников возвращаться в родные села. За все время обучения, которое иногда достигает шести лет, студенты привыкают к жизни в большом городе, они осознают все преимущества такой жизни и не желают возвращаться в свои села. дистанционный образование сельскохозяйственный

По мнению специалистов, личность человека весьма интенсивно формируется именно в процессе обучения в высшем учебном заведении, а значит студенты привыкают к новому укладу жизни в городе, и именно такая жизнь становится для них более привычной и подходящей. Вместе с тем в селах их ничего не держит: у них нет семьи или собственного жилья, а значит таким людям проще сменить место жительства.

В процессе обучения студенты настолько привыкают к городской жизни, что полностью утрачивают интерес к своему селу, в котором провели большую часть жизни. Причем, как показал проведенный опрос среди таких студентов, они лучше согласятся на неквалифицированный труд в городе, нежели уедут обратно в село и устроятся там работать по профессии.

В рамках настоящего исследования целесообразно обратиться к работам Александра Чаянова [2]. Он высказал мнение о том, что сельское хозяйство для Российской Федерации - это нечто большее, чем просто способ заработка и пропитания. Сельское хозяйство, по его мнению, представляет собой образ жизни, который имеет непосредственное влияние на другие сферы нашей жизни.

Как показал анализ реальной практики, часть студентов целенаправленно выбирают учебное заведение в городе, так как считают, что таким образом смогут найти себе жилье и работу в городе, а значит смогут навсегда покинуть свое село. Они поступают осознанно и даже разумно. Но есть другая категория студентов, мотивы которых понять немного сложнее. Они выбирают направление сельского хозяйства, так как желают работать в аграрной сфере. Но в процессе обучения в университете, понимают, что им намного интереснее жизнь в городе, и решают не возвращаться в село, где для них подготовлено рабочее место.

Исходя из анализа, всего рассмотренного выше, целесообразно сделать промежуточный вывод о том, что многие студенты не возвращаются в родные места только из-за того, что их привлекает городская жизнь. Они понимают, что она сможет им предложить больше, чем их родная деревня.

В связи с чем необходимо применять ряд мер, которые смогут удержать молодых специалистов на сельских рабочих местах. Например, целесообразно использовать новейшие информационно-коммуникационные технологии в сфере сельскохозяйственного образования, которые позволят привлечь больше молодых специалистов на работу в сельские аграрные предприятия.

Чем же данная система может помочь? Если студенты, в процессе профильного образования, не будут надолго покидать родную деревню, они не успеют привыкнуть к жизни в городе, а значит у них будет меньше стимулов для переезда. Использование дистанционных систем образования позволить удержать больший процент потенциальных работников сельского хозяйства на сельских предприятиях. То есть студенты смогут получить качественное образование, при этом практически не выезжая за пределы родного села.

Помимо всего прочего нужно понимать, что далеко не все студенты имеют финансовую возможность пройти профильное образование в учебных заведениях не только больших городов, но и своего села. К тому же, если же студент хочет поступить в университет города, то ему придется оплачивать не только сам процесс обучения, но и свое проживание в городе, стоимость которого на порядок выше стоимости жизни в селе. Для такой категории студентов дистанционное образование даст возможность получить высшее профильное образование без ощутимых финансовых затрат.

Целесообразно говорить о еще одной категории студентов, для которых будет актуально дистанционное обучение - это студенты, которые поступили на дистанционную форму обучения. Чаще всего такой формат обучения выбирают работающие специалисты, которым необходимо пройти дополнительное обучение для профессионального развития. Чаще всего работа таких специалистов носит непрерывный характер, а значит уезжать в город на несколько недель им не особо удобно. Получается, что дистанционный формат обучения поможет им сохранить уровень эффективности своей работы, и в то же время позволит получить необходимое образование.

По мнению экспертов данной области, дистанционное образование будет весьма актуально для еще одной категории студентов: для возрастной категории студентов, в том числе и для тех, кто достиг пенсионного возраста.

Если говорить о внедрении дистанционного образования в сфере сельского хозяйства, то такая форма образования сможет решить ряд нижеследующих задач:

1. Повысит процент поступающих в ВУЗ студентов на аграрное направление.

2. Позволит студентам меньше платить за образование и жилье.

3. Студенты будут обучаться без отрыва от своей среды - от своего села, что позволит удержать их после завершения обучения.

4. Дистанционное обучение позволит привлекать больше студентов, что повысит уровень квалификации большего числа специалистов сельскохозяйственной сферы.

В настоящее время все процессы проведения дистанционного образования четко регулируются со стороны законодательства России [3]. Самое важное, в данном случае, что бы дистанционная программа обучения прошла аттестацию со стороны государственных органов. Максимально допустимое число студентов, которые желают пройти дистанционное обучение, может быть любым. Все зависит от возможностей учебного заведения [4].

В настоящее время важно повысить престиж региональных ВУЗов, которые проводят профессиональное обучение в сфере сельского хозяйства. Например, в данном случае, целесообразно объединить некоторые учебные заведения для повышения их значимости.

По мнению специалистов, такой проект осуществим только при условии введения формы дистанционного образования для студентов.

В рамках настоящего исследования рассмотрим и проанализируем ряд основных этапов, реализация которых позволить внедрить форму дистанционного образования с максимальной эффективности.

Этап первый.

На данном этапе необходимо внедрить оценку потенциала увеличения контингента студентов за счет широкого внедрения в образовательный процесс формы дистанционного образования. Причем такая оценка должна охватывать различные категории абитуриентов, проживающих в селах и деревнях. Ниже рассмотрим данные категории абитуриентов:

1. Ученики, которые закончили школьное образование после 9 класса и решили поступить в профильный техникум или колледж. В данном случае оценивается вероятность их будущего поступления в высшее учебное заведение. Причем учитывается даже сокращенная форма.

2. Ученики, закончившие образование в школе на платформе 11 классов.

3. Выпускники колледжей и техникумов.

4. Возрастные категории граждан, которые желают пройти обучение в аграрном ВУЗе.

Этап второй.

Второй этап данной программы предполагает проведение анализа предприятий, на которых будущим выпускникам предстоит работать и реализовывать свои профессиональные компетенции. Потенциальные работодатели должны разработать собственную модель компетенций, отражающую «вид» сотрудника, которого они смогут принять на свое предприятие Все рабочие программы по дистанционному образованию в учебных заведениях различного уровня должны выстраиваться на основании таких моделей компетенций.

Региональные университеты смогут основываться на пожеланиях работодателей, что повысит их престиж в сфере образования.

Этап третий.

После того как первые два этапа будут реализованы в полной мере, можно приступить к осуществлению третьего шага. На данном этапе важно определить количество дисциплин, которые можно преподавать в рамках дистанционного обучения. Конечно же, далеко не все дисциплины можно адаптировать под дистанционное образование, в связи с чем, к данному вопросу необходимо подойти со всей ответственностью.

При выборе дистанционных дисциплин важно учитывать пожелания реальных работодателей того или иного региона. Нужно понимать, какие знания и умения студенты могут приобрести только по части теории, а какие навыки необходимо развивать с практической точки зрения.

После того как список дисциплин для дистанционного образования будет разработан, важно приступить к проработке технической стороны. То есть важно разработать новые учебно-методические комплексы для студентов, адаптировать существующие программы или создать новые, найти оптимальную платформу для поведения дистанционного обучения и так далее.

Для того что бы все три этапа, рассмотренных выше, можно было реализовать на практике, необходимо провести планомерную, долгую и скрупулезную работу. Помимо всего сказанного выше, важно донести до самих жителей сел все преимущества, которые откроются перед ними, за счет введения новой формы дистанционного образования. Важно, чтобы они понимали, что за счет дистанционного образования они смогут потратить на обучение на порядок меньше денежных средств, им не придется покидать родные места на длительный срок, им будет проще найти работу по профессии и так далее.

В заключении настоящей исследовательской работы, целесообразно отметить, что такой подход к созданию образовательной среды в селах, позволит сохранить многих специалистов, которые смогут развивать сельское хозяйство своего региона. Вместе с тем такая концепция поможет большинству региональных сельскохозяйственных ВУЗов занять свою позицию в регионе, повысить популярность среди студентов и абитуриентов.

Библиографический список

1. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об использовании дистанционных образовательных технологий» от 6 мая 2005 г. № 137. - [Электронный ресурс]. Режим доступа: справочно-правовая система КонсультантПлюс.

2. Стукач В.Ф. Информационно-консультационные услуги в АПК (региональный аспект) / В.Ф. Стукач, В.М. Помогаев, С.Л. Петуховский. - Омск: Изд-во ФГОУ ВПО ОмГАУ, 2003. - 525 с.

3. Муравьева М. Кризис грозит не вузам / М. Муравьева - [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.ucheba.ru/vuz/5723/article/9928.html

Размещено на Allbest.ru