Развития способности к социализации у детей в условиях детского сада

Размещено на http://www.allbest.ru/

Развития способности к социализации у детей в условиях детского сада

Чаликова Татьяна Владимировна,

Мамедова Мадина Тельмановна

студенты,

Научный руководитель: Хутиева О.А.

Доцент кафедры дошкольного и начального образования

ФГБОУ ВО СГПИ в г. Железноводске, РФ

Аннотация

В данной статье рассматривается актуальны вопрос о изучении процесса социализации в детском саду, а также рассмотрены основные задачи социального воспитания и показатели эффективности социализации в дошкольной образовательной организации.

Ключевые слова: детский сад, социализация, дошкольник, воспитание, развитие.

DEVELOPMENT OF THE ABILITY TO SOCIALIZE IN CHILDREN IN KINDERGARTEN

Chalikova Tatiana Vladimirovna,

Mamedova Madina Telmanovna

students,

Scientific supervisor: O. A. Khutieva

Associate Professor of the Department of Preschool and Primary Education

FGBOU HERE IS SGPI in Zheleznovodsk, Russia

Annotation: This article deals with the topical issue of studying the process of socialization in kindergarten, as well as the main tasks of social education and indicators of the effectiveness of socialization in a preschool educational organization.

Key words: kindergarten, socialization, preschooler, education, development.

Дошкольный возраст один из наиболее ярких периодов интенсивного социального развития детей. Проблема социализации всегда будет оставаться одной из актуальной темой, так, как люди предъявляют новые требования к социальному статусу человека.

Современное поколение детей живут и развиваются в новых социальных и культурных условиях, чем их предшественники 25-30 лет назад.

Чрезмерная занятость родителей, разрыв поколений, маркетизация и технологизация детской субкультуры, отсутствие «дворовой» социализации, изолированность ребенка в семье и другие тенденции негативно отражаются на социализации современных детей.

Термин «социальной адаптации» означает состояние гармонии между личности и окружающей его средой. Нужно уметь понимать и чувствовать эмоционально-психическое состояние людей, а также адекватно реагировать на них.

А в общем смысле термин «социализация» подразумевает непрерывный процесс, который длиться всю жизнь человека. Педагог Лев Семенович Выготский рассматривал социализацию как присвоение личностью общественного опыта, всей культуры социального общества.

Социализация близка и тождественна «окультивированию» как присвоению социального опыта ребенком через взаимодействие через взаимодействие с носителем этого опыта.

Социализация личности начинается с ранних лет жизни, но в детском саду у каждого ребенка начинает закладываться собственная картина мира, также появляются свои представления об социальном обществе, в котором живет ребенок. В дошкольной образовательной организации дети учатся этому с помощью игры. социализация воспитание личность детский сад

Программа по социализации направлена на освоение первоначальных представлении социального характера и включения детей в систему социально-общественных отношении через решения задач. Таких, как приобщение к элементарным общепринятым нормах и правилам взаимоотношения со своими сверстниками, а также со взрослыми. В связи с этим происходит формирование у детей гендерных, семейных, гражданских принадлежностей и патриотических чувств.

Самым первым институтом социализации для детей дошкольного возраста является дошкольная образовательная организация. В детском саду ребенок получает первый опыт общения с взрослыми, учиться взаимодействовать с группой сверстников.

Одной из основных задач в дошкольной образовательной организации является создание социально-благополучной среды для каждого воспитанника. Одной из главных целей детского сада - способствование успешной социализации ребенка.

В результате полноценной социализации личность получает знания и опыт, которые необходимы для успешного функционирования в обществе. А также приобщение дошкольников к социальной деятельности является необходимым условием для их полноценной социализации. Этот процесс рассматривается, как важная составляющая часть социального воспитания в дошкольной образовательной организации.

Главным вопросом, определяющим развитие личности дошкольников, является их социальное самочувствие, их желание и умение взаимодействовать с миром. Именно поэтому закладывание базы социальной компетентности позволяет дошкольникам наилучшим образом влиться в общество.

Для изучения процессов социализации и ценностных ориентации детей нами было проведено исследование обучающихся дошкольной образовательной организации в возрасте 5-6 лет. По результатам исследования важным аспектом самоидентификации этой возрастной группы является их отношение к миру взрослых. На заданный нами вопрос: «Хотели бы вы стать взрослым?» не удалось получить конкретного ответа. Информанты стараются сохранить статус ребенка. Это соответствует тенденции общей инфантилизмами, отмеченной во многих исследовании.

Мир взрослых теряет для детей свою былую привлекательность, они находят в нем больше недостатков для себя, нежели преимуществ таких, как необходимость трудовой деятельности, высокой занятости, однообразие будней, однообразие трудовой деятельности, отсутствие эмоциональной насыщенности жизни, а также сокращение свободного времени.

В целом, информанты изобразили взрослого как некоего робота, автоматически выполняющего определенный набор операций, сводимый к профессиональным обязанностям и удовлетворению физических потребностей.

Мотивы, которые все-таки побуждают утвердительно говорить о желании быть взрослым, следующие: «В школу не надо ходить», «Домашку не заставляют делать», «В школу рано не просыпаться», «Друзей новых обретешь». Это преимущественно отрицательные мотивы избегания деятельности с частицей «не», за исключением одного, связанного с неизбежной сменой круга общения и новыми отношениями.

Сфера досуга и отдыха - важнейшая сфера повседневности и самоопределения человека. Эта сфера стала одной из претерпевших наибольшие изменения. Дети демонстрирует высокую активность в стремлении попробовать и освоить новые возможности. Это выражается как в том, что существенно расширяются формы, методы, временные параметры, направленность заполнения досуга, так и в том, что происходят качественные изменения самого отношения к своему свободному времени, его ценности как таковой. Например, наблюдается сильное изменение в тех формах досуга, которые так или иначе связаны с медиасферой.

Ранний возраст является наиболее ответственным периодом жизни человека, когда формируются наиболее фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека. В этот период складываются такие ключевые качества как познавательная активность, доверие к миру, уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям, творческие возможности, общая жизненная активность и многое другое. Однако, эти качества и способности не возникают автоматически, как результат физиологического созревания. Их становление требует адекватных воздействий со стороны взрослых, определённых форм общения и совместной деятельности с ребёнком. Ни один человек не рождается готовым членом общества. Но с самого начала своей жизни человек включен в социальные взаимодействия, где свойства личности зависят от социальной ситуации, ее образа жизни, деятельности и общения. В процессе социального взаимодействия человек приобретает определенный социальный опыт, который, будучи субъективно усвоенным, становится неотъемлемой частью личности.

Список литературы:

1. Гришаева Н.П. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации: методическое пособие Н.П. Гришаева. - М.: Вентана-Граф, 2015. - 184 с.

2. Кузнецов Ю. В. Социально-философские концепции социализации личности (Э. Дюркгейм, Ж. Пиаже) // Вестник МГТУ. 2012. Т.15. №12. С. 118-121.

List of literature:

1. Grishaeva N.P. Modern technologies for the effective socialization of a child in a preschool educational organization: a methodological guide by N.P. Grishaev. - M.: Ventana-Graf, 2015. - 184 p.

2. Kuznetsov Yu. V. Socio-philosophical concepts of personality socialization (E. Durkheim, J. Piaget) // Bulletin of MSTU. 2012. V.15. No. 12. pp. 118-121.

Размещено на Allbest.ru