Главная Коллекция "Otherreferats" Педагогика Професійна орієнтація школярів: українська практика

Професійна орієнтація школярів: українська практика

Система професійної орієнтації, яка функціонує в школах України. Законодавство України, що стосується освіти, концепція Нової української школи, принципи орієнтації на потреби учня у навчально-виховному процесі. Огляд програми професійної орієнтації.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык украинский
Дата добавления 27.02.2023
Размер файла 23,0 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Професійна орієнтація школярів: українська практика

Винничук Роксолана Олександрівна кандидат економічних наук, доцент, доцент кафедри менеджменту персоналу та адміністрування, Національний університет «Львівська політехніка»

Анотація

професійна орієнтація школа українська

Основною метою дослідження було проаналізувати систему професійної орієнтації, яка є актуальною і функціонує в школах України. Для того, щоб пропонувати інновації та вдосконалювати цю систему, необхідно мати чітке бачення та розуміння, як вона працює. З цією метою, автор статті звертає увагу на Законодавство України, що стосується освіти, а також на концепцію Нової української школи (НУШ), зокрема її принципи, які формуються на орієнтації на потреби учня у навчально-виховному процесі; компетентнісному підході; наскрізному освітньо-виховному процесі освіти; реалізації партнерства; мотиваційній складовій та сучасному освітньому середовищі. Визначено ключових стейкхолдерів досліджуваного процесу, та закцентовано зміну ставлення до сучасної професійної орієнтації молодих людей. Авторка проаналізувала різноманітні інформаційні та методичні ресурси, які стануть в нагоді школярам та педагогам при визначенні особливостей особистості, професійного спрямування, ключових навичок та вмінь тощо. Особлива увага приділена рамковому документу «Профорієнтація в новій українській школі», що включає елементи наскрізної профорієнтації учнів, яка починається з 3-4 класів. Визначено основні компоненти ефективної профорієнтаційної роботи у шкільній системі, зокрема цілісну програму професійної орієнтації, врахування бажань та потреб учнів, наявність психологів та консультантів, співпраця з працедавцями, взаємовідносини з навчальними закладами тощо. Визначено основні формати профорієнтаційної діяльності в Новій українській школі, а також сформовано перелік складових професійної орієнтації в шкільній системі. Серед цих складових виділено профорієнтаційний курс, наскрізну профорієнтацію, практику та волонтерство. Також у статті висвітлено інформацію щодо всеукраїнського проекту з профорієнтації та розвитку кар'єри «Обери кар'єру своєї мрії». Автор підкреслює важливість профорієнтації в школі та пропонує перспективи подальших досліджень цього процесу.

Ключові слова: професійна орієнтація, Нова українська школа, кар'єра, профорієнтаційний курс, наскрізна профорієнтація.

Vynnychuk Roksolana Oleksandrivna Candidate of economic sciences, associate professor, Associate Professor of the Department of Personnel Management and Administration, Lviv Polytechnic National University

PROFESSIONAL ORIENTATION OF PUPILS: UKRAINIAN PRACTICE

Abstract. The main goal of the study was to analyze the system of professional orientation, which is relevant and functions in schools of Ukraine. In order to innovate and improve this system, it is necessary to have a clear vision and understanding of how it works. For this purpose, the author of the article paid attention to the Legislation of Ukraine concerning education, as well as to the concept of the New Ukrainian School, in particular its principles, which are formed on the orientation of the student's needs in the educational process; competence approach; end-to-end educational and educational process of education; partnership implementation; motivational component and modern educational environment. The key stakeholders of the researched process were identified, and the change of attitude towards the modern professional orientation of young people was emphasized. The author analyzed a variety of informational and methodical resources that will be useful to schoolchildren and teachers in determining personality traits, professional direction, key skills and abilities, etc. Special attention was paid to the framework document "Career orientation in the new Ukrainian school", which includes elements of end-to-end career guidance of students, which begins with 3-4 grades. The main components of effective career guidance work in the school system were identified, including a comprehensive career guidance program, taking into account the wishes and needs of students, the presence of psychologists and consultants, cooperation with employers, relations with educational institutions, etc. The main formats of career guidance activities in the New Ukrainian School were determined, and a list of components of professional guidance in the school system was also formed. Among these components, a career guidance course, end-to-end career guidance, practice and volunteering were highlighted. The article also provides information on the allUkrainian career guidance and development project "Choose the career of your dreams". The author emphasized the importance of career guidance at school and offered prospects for further research into this process.

Keywords: professional guidance, New Ukrainian School, career, career guidance course, through-and-through career guidance.

Постановка проблеми

Реформа шкільної освіти заклала правові основи для впровадження профорієнтації в шкільний процес. Закон «Про освіту» передбачає нову структуру школи - початкову школу, базову середню та профільну середню освіту, де кожен з рівнів матиме новий зміст освіти та можливість адаптувати навчальний процес до потреб сьогодення. Профільна старша школа дозволить учням оволодіти знаннями та набути необхідних навичок, познайомитися з різними сферами життя. В цьому контексті важливу роль відіграє належно сформована система професійної орієнтації школярів, як ключовий напрям усвідомлення учнями необхідності набуття знань, вмінь та навичок. Для того, щоб покращувати та удосконалювати цю систему, видається необхідним ретельно дослідити особливості її теперішнього функціонування в системі середньої освіти України.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Стан та перспективи розвитку професійної орієнтації молоді в Україні достатньо широко висвітлені і у працях вітчизняних вчених. Зокрема, цим питанням займались науковці: М. М. Авраменко, П. Білоус, К. П. Бондарчук, Т. П. Голуб, М. Я. Зуб, М.З. Кузів, Г. О. Корсун, О. М. Коропецька, В. Т. Лозовецька, О. В. Мельник, В. Р. Пасічник, Д. С. Приходько, О. Г. Пономаренко, М. Є. Скиба, Р. Л. Сойчук та інші вчені.

Мета статті. Основним завданням статті є проаналізувати вітчизняну практику професійної орієнтації школярів з метою використання цих досліджень в подальших пропозиціях щодо удосконалення професійної орієнтації молоді в системі середньої освіти України.

Виклад основного матеріалу

Закон України «Про повну загальну середню освіту» підкреслює роль школи у самореалізації учнів, а метою загальної середньої освіти визначено забезпечення всебічного розвитку, виховання, навчання, соціалізації та взаємодії з природною, формування прагнення до самовдосконалення та навчання протягом життя, готовність до свідомого вибору та самореалізації, розвиток почуття відповідальності, поваги праці та громадянської позиції, дбайливого ставлення про сім'ю, країну, навколишнє середовище, спрямування персональної діяльності на користь суспільству (стаття 3) [3].

Державний стандарт базової середньої освіти охоплює перелік здібностей і навичок учнів базової школи, який без належної профорієнтації не буде інтегровано у комплексну систему. Особливо, такі компетенції як інноваційна здатність (здатність реагувати на зміни, відкритість до нових ідей, здатність ставити цілі), навчання протягом усього життя (здатність визначати власні потреби розвитку, знаходити можливості для навчання та саморозвитку), підприємливість.

Автономія, передбачена Законом «Про освіту», дає можливість школам формулювати власні освітні плани, які включатимуть міждисциплінарні підходи до профорієнтації в навчальному процесі [3].

Система професійної орієнтації в Новій школі має базуватися на принципах, які закладені в Законі «Про освіту»: антропоцентризмі, цілісності та безперервності системи освіти, інтеграції з ринком праці; взаємопов'язаних процесах навчання, розвитку і виховання, сприяння навчанню протягом усього життя [3].

Ключові принципи Нової Української Школи формуються на: орієнтації на потреби учня у навчально-виховному процесі; компетентнісному підході; наскрізному освітньо-виховному процесі освіти; реалізації партнерства; мотиваційній складовій; сучасному освітньому середовищі. [5]

Основні зацікавлені сторони освітнього процесу повинні долучатись до профорієнтаційних заходів. До основних стейкхолдерів належать: вчителі, учні, батьки; органи самоврядування закладу освіти; Міністерство освіти і науки України та інші профільні державні установи; заклади вищої освіти; організації, підприємства; громада; громадські організації.

Сучасна профорієнтація - це не лише «професії та ринок праці». Сьогодні діти прагнуть зробити самостійний вибір і зрозуміти його наслідки. Школа покликана створити цілісне середовище для повної реалізації цього бажання. Сучасна профорієнтація, як наскрізний процес, може сприяти цьому через набуття учнями важливих навичок.

На сайті Міністерства освіти і науки створена сторінка з матеріалами, які допоможуть студентам визначитися з подальшою професією.

Зараз доступні брошури для вчителів та молоді, а також запрошення на професійні конкурси.

У МОН зазначили, що розміщеними на сторінці матеріалами можуть скористатися учні, їхні батьки та вчителі, які здійснюють профорієнтацію у своїх закладах.

На порталі опубліковані ресурси:

• брошура, розроблена для спеціалістів та спеціалісток, які допомагають молодим людям професійно самовизначитися;

• посібник з профорієнтації для молоді.

У буклеті для спеціалістів описано численні можливості для молоді з посиланнями на конкретні елементи профорієнтаційних методик, досліджень, інструментів:

• ЕРАЗМУС+., що базуються на мобільності молоді, проектах співпраці, підтримці реформ у галузі молодіжної політики.;

• «Бесіда про кар'єру» - методична база матеріалів, розроблених Центром «Розвиток КСВ» задля пізнання себе та планування професійної кар'єри;

• дослідження «Навички для України 2030» - комплексне дослідження, що базується на аналізуванні актуальних компетенцій ринку праці [1];

• дослідження ринку праці Львівського та Рівненського регіону, сформоване на основі інтерактивної візуалізації;

• «Бренд роботодавця для молоді» - публікація з ефективного формування практики залучення молоді на робочі місця;

• довідник «Класифікатор професій», у якому перераховані усі професії, які функціонують у державі;

• програма з розвитку м'яких навичок від Центру «Розвиток КСВ».

Профорієнтаційний буклет для молоді охоплює інформацію і корисні посилання на ресурси:

• безкоштовне профорієнтаційне тестування Державної служби зайнятості;

• буклети про аграрну сферу, юридичну діяльність, банківську сферу, торгівлю та IT-сферу;

• публікація для молоді про планування кар'єри на основі шести кроків;

• перелік програм з можливостей практики та стажувань для молоді;

• ініціатива для дівчат, що розвиваються у сфері науки, інженерії, технологій та математики - «Дівчата STEM», що реалізовується з 2016 року Центром «Розвиток КСВ» [2];

• конкурс з професійної майстерності WorldSkillsInternational.

Ці брошури підготовлені за підтримки Фонду ООН у сфері народонаселення як частина спільного плану дій щодо забезпечення молоді ефективною профорієнтацією у взаємодії з Міністерством молоді та спорту, Міністерством освіти і науки України, Центром корпоративної соціальної відповідальності та Державною службою зайнятості.

Матеріали надають ефективні інструменти для молодих людей, які прагнуть свідомо обирати свою майбутню кар'єру, та професіоналів, які допомагають молоді у їх кар'єрному самовизначенні.

Якісна профорієнтація в школі може підвищити популярність робітничих професій у кілька разів. Тому вона має стати повноцінною частиною навчальної програми в школах. У 2021 році розроблено рамковий документ «Профорієнтація в новій українській школі». Проект включає елементи наскрізної профорієнтації учнів, яка починається з 3-4 класів.

Програма допоможе школярам дослідити різноманіття світу професій та свідомо підійти до майбутнього вибору. Видання підготовлено за підтримки Європейського Союзу та його держав-членів Німеччини, Фінляндії, Польщі та Естонії в рамках програми ЄС «EU4Skills: найкращі навички для сучасної України». Його завдання -- підвищення ефективності змін у професійній освіті та модернізація інфраструктури [5].

Програма EU4Skills діє на національному рівні та в семи пілотних областях: Вінницькій, Полтавській, Запорізькій, Рівненській, Львівській, Миколаївській та Чернівецькій.

У публікації сформовано основні критерії та аргументи важливості профорієнтації у школах. На думку учасників освітнього процесу, школярам необхідно створювати простір для випробовування різної діяльності, навичок та практик за підтримки роботодавців.

Описано профорієнтацію як складову Нової Української Школи, яка повинна базуватись на принципах інклюзивності, бути вільною від тендерних та соціальних стереотипів.

У публікації описано підходи до реалізації системи профорієнтації у школі ( табл.1).

Таблиця 1Компоненти ефективної профорієнтаційної роботи у шкільній системі

№

Компонент

Характеристика

1.

Цілісна програма професійної орієнтації

Логічна програма з узгодженими елементами між завданнями, змістом, цілями, очікуваним баченням, що базується на компетенціях самореалізації у громаді та суспільстві загалом. Важливо, щоб усі учасники навчально-виховного процесу були знайомі з програмою та поділяли її зміст.

2.

Врахування бажань та потреб учнів

Враховуючипотребикожноїдитини,

профорієнтаційний план не є стандартним для всіх. Він враховує вік дитини в розвитку, психофізичний особливості та потреби, потенціал їх розвитку, напрями та умови розвитку та за яких обставин такий розвиток Найефективніший є прийнятним для кожної дитини План має бути вільним від гендерних стереотипів та спрямований на задоволення потреб усіх учнів, у тому числі дітей з особливими 3 Важливо розуміти професійний напрямок - систематичний і складний процес, який має враховувати навчальний процес, потреби громади, вимоги ринку праці та ґрунтуватися на участі всіх зацікавлених сторін.

3.

Наявність психологів, консультантів або інших профорієнтаційних радників

Професійна обізнаність допоможе вчителям ефективно організувати навчання шляхом поєднання їх предметних знань. Завданням кваліфікованого консультанта з питань кар'єри є надання вичерпної професійної консультації студентам щодо вибору та розвитку кар'єри, а також допоможе студентам сформувати особистий освітній шлях для подальшого навчання та кар'єрної самореалізації

4

Співпрацяз

працедавцями

Профорієнтація не може бути теоретичною чи відірваною від практики Кожна дитина повинна мати практичний досвід. Соціальні волонтерські послуги та заходи, пов'язані з реалізацією програм професійної орієнтації та освіти на користь шкіл чи громад, мають стати доброю традицією та елемент дій, які залучають дітей до суспільного життя та розв'язують нагальні соціальні проблеми

5.

Взаємовідносини

знавчальними

закладами

Встановлення міцних зв'язків між закладами загальної середньої освіти та професійно- технічними, вищими та вищими навчальними закладами є інструментом реалізації життєдіяльності g навчання та забезпечення цілісності та безперервності системи освіт

6.

Підтримката

розуміння керівниками шкіл важливості профорієнтації

Профорієнтаціявимагаєвідповідального

керівництва та підтримки керівництва школи, оскільки лідери є носієм розвитку та надихають команду на продовжувати досягати успіху

7.

Отримання інформаціїпро

кар'єру та світовий розвиток

Важливим фактором успішної профорієнтації та свідомого вибору професії є вільний доступ до відповідних, повних і якісних відповідних професійних, умов навчання, а також професійних (професійних) та професійних ( професійні) інституції інформація Опис кар'єри та кар'єрних можливостей.

Джерело: сформовано на основі даних [4,5]

Серед основних форматів профорієнтаційної діяльності у Новій українській школі виділяють практику і волонтерські можливості, профорієнтаційні курси та наскрізну профорієнтацію, що узгоджується на рівні загального освітнього процесу та реалізовується вчителями.

У таблиці 2 відображено основні складові професійної орієнтації в українських загальноосвітніх навчальних закладах.

Таблиця 2Складові профорієнтації у шкільній системі

№

Напрямок

Характеристика

1.

Профорієнтацій ний курс

Курс на меті ознайомити з можливими траєкторіями професійного розвитку та навичок навчання протягом усього життя. Реалізовується консультантом з питань кар'єри або підготовленим учителем. Курс дає змогу всебічно вивчити права та обов'язки у професійному світі, ринок праці та трудові відносини; здобути сучасні навички аналізу ринку праці та пошуку роботи. Курс допоможе сформувати індивідуальний навчальний трек, схильності до професійного розвитку та інтереси.

2.

Наскрізна профорієнтація

Суміжні теми додаються до навчального плану за умови відповідного підвищення кваліфікації вчителями Формується певна інтеграція між вивченням загальних дисциплін та профорієнтаційного спрямування. Вивчається взаємозв'язокміждисциплінамита

професійними кластерами, деталі попиту на кваліфікованих спеціалістів у регіоні і місцевий ринок праці, розуміння взаємозв'язку між дисциплінами та спеціальностями, аналізування своїх здібностей та інтересів; планування необхідних умінь та навичок; розвиток кар'єрної траєкторії.

3

Практиката

волонтерство

Варто проводити в рамках співпраці з роботодавцями, навчальними закладами та громадськими організаціями. Дає змогу школярам набути практичного досвіду, вперше застосувати набуті знання, уміння та навички.

Джерело: сформовано на основі даних [5]

Вибір форми профорієнтації залишається на розсуд школи. При цьому слід враховувати рекомендовані компоненти, які допоможуть створити уявлення про ефективну систему профорієнтації.

Плануючи запровадження профорієнтації, варто визначити, хто буде виконувати функції професійних радників чи поєднувати обов'язки з іншими ролями. Кар'єрні консультанти можуть відігравати координаційну роль між учнями, вищими навчальними закладами, працедавцями та неурядовими організаціями для ефективної професіоналізації молоді та розвитку збалансованого ринку праці.

Чинний наказ Міністерства освіти і науки України «Про затвердження типових штатних нормативів закладів загальної середньої освіти» наразі не передбачає посади профорієнтаційних та консультантських посад. Відповідні зміни до наказу стануть важливим інструментом організації шкільної профорієнтації. Правова база для зайняття таких посад у школах дозволить навчальним закладам та їх засновникам гнучко обирати форму профорієнтації.

Школи мають можливість здійснювати профорієнтацію через штатних шкільних психологів або соціальних педагогів. Шкільні психологи/соціальні педагоги можуть вести індивідуальні профорієнтаційні курси або надавати індивідуальні консультації учням. Для того, щоб ці працівники могли надавати професійні консультації з питань кар'єри, вони повинні брати участь у обов'язкових курсах підвищення кваліфікації.

Активну участь у здійсненні профорієнтації можуть також брати вчителі різних рівні шкільної освіти. Це можна реалізовувати наскрізно через дисципліни. Профорієнтація може бути виражена через міждисциплінарні зв'язки. Зокрема, викладаючи предмети, вчителі можуть говорити про зв'язок свого предмета з професійним світом, про застосування тих чи інших знань на практиці. З цією метою школам необхідно впровадити відповідні елементи оновленого змісту навчальних програм.

Класні керівники можуть організувати окремий навчальний час для проведення з учнями профорієнтаційних співбесід. Для цього вони також повинні пройти курси підвищення кваліфікації.

Відповідно до загальнодержавних стандартів загальної середньої освіти будуть сформульовані типові профорієнтаційні навчальні плани, методичні пропозиції та навчально-методичні матеріали, особливо з урахуванням організаційних вимог дистанційного, змішаного навчання, екстернатної та сімейної освіти.

Також, варто зауважити, що в Україні стартував великий всеукраїнський проект з профорієнтації та розвитку кар'єри «Обери кар'єру своєї мрії». Організатори проекту: Міністерство освіти і науки України, Інститут модернізації змісту освіти, Асоціація інноваційної та цифрової освіти та компанія «HR YOU». Проект підтримується крупними українськими працедавцями: FEDORIV, robota.ua, ВИЯР, Сільпо, Епіцентр, Нова Пошта, WORK.UA, УкрЗалізниця та інші. У 2021 році обмінно-освітня діяльність охопить понад 500 тис. старшокласників та вчителів усіх загальноосвітніх шкіл України. Основна мета проекту - у найкоротші терміни налагодити ефективну систему профорієнтації, зв'язати освітню сферу з реальним ринком праці, виховати якісні таланти, які не поступаються кращим міжнародним аналогам. Проект передбачає: тестування; консультація кар'єрних радників; практичні поради; онлайн-екскурсії до роботодавців; школа кар'єрного консультування. Останній елемент проекту - школа кар'єрного консультування спрямований на педагогів, психологів, які прагнуть здобути практичні навички та знання у профорієнтаційні діяльності. Школа побудована за принципом змішаного навчання що складається з п'яти мультимедійних занять у міжнародному форматі SCORM та практичного тренінгу. SharableContentObjectReferenceModel ( SCORM ) -- це набір стандартів і специфікацій для веб-технологій електронної освіти (також званих електронним навчанням). Він визначає зв'язок між вмістом на стороні клієнта і хост-системою (званої «середовищем виконання»), яка зазвичай підтримується системою управління навчанням [6].

Висновки

Як бачимо з вищезазначеного ведеться безперервна робота щодо ефективного функціонування процесу професійної орієнтації школярів. На нашу думку, варто звернутися також до закордонного досвіду цього процесу і визначити основні напрями інноваційних підходів до профорієнтації, які можуть мати місце в українській практиці.

Література

професійна орієнтація школа українська

1. Зінченко А.Г., Саприкіна М.А. Навички для України 2030: погляд бізнесу. / За ред. M.A. Саприкіної. - H-69 К.: ТОВ “Видавництво “ЮСТОН'С 2016. - 36 с.

2. Дівчата STEM [Електронний ресурс] - Режим доступу: https://divchata-stem.org/

3. Про повну загальну середню освіту. Закон України № 2315-IX від 19.06.2022

4. Професійна орієнтація в сучасній школі: кращі методичні розробки практичних психологів і соціальних педагогів малокомплектних загальноосвітніх навчальних закладів, навчально-виховних об'єднань, навчально-виховних комплексів: методичні рекомендації [Електронні дані] / авт. кол. за наук. ред. І. І. Ткачук. - К.: УНМЦ практичної психології і соціальної роботи, 2017. - 115 с.

5. Професійна орієнтація у новій українській школі: концепція для громадського обговорення (2020) [Електронний ресурс] - Режим доступу: https://nus.org.ua/wp-content/ uploads/ 2021/01/konczepcziya-proforiyentaczii-dlya-gromadskogo-obgovorennya-16_12_20-.pdf

6. SCORM solvedandexplained [Електронний ресурс] - Режим доступу: https:// scorm.com/?utm_source=google&utm_medium=natural_search

References

1. Zinchenko A.H., Saprykina M.A. (2016) NavychkydliaUkrainy 2030: pohliadbiznesu. [SkillsforUkraine 2030: a businessperspective] H-69 K.: TOV “Vydavnytstvo “ Yustons. 36 p. [inUkrainian].

2. Divchata STEM [STEMgirls] Retrievedfrom https://divchata-stem.org/ [inUkrainian].

3. ZakonUkrainy “Propovnuzahalnuseredniuosvitu”: vid 19 chervnia 2022 roku № 2315-IX [LawofUkraine “Aboutcompletegeneralsecondaryeducation”. No. 2315-IX datedJune 19, 2022]. [inUkrainian].

4. Tkachuk I. I. (2017) Profesiinaoriientatsiia v suchasniishkoli: krashchimetodychnirozrobkypraktychnykhpsykholohiv i sotsialnykhpedahohivmalokomplektnykhzahalnoosvitnikhnavchalnykhzakladiv, navchalno-vykhovnykh obiednan, navchalno-vykhovnykh kompleksiv: metodychnirekomendatsii [Professional orientationinthemodernschool: thebestmethodicaldevelopmentsofpracticalpsychologistsandsocialpedagoguesof low-staffgeneraleducationalinstitutions, educationalandeducationalassociations, educationalandeducationalcomplexes: methodologicalrecommendations] K.: UNMTspraktychnoipsykholohii i sotsialnoiroboty. - 115 p. [inUkrainian].

5. Profesiinaoriientatsiia u noviiukrainskiishkoli: kontseptsiiadliahromadskohoobhovorennia [Professional orientationinthenewUkrainianschool: a conceptforpublicdiscussion] (2020). Retrievedfrom https://nus.org.ua/wp-content/uploads/2021/01/konczepcziya- proforiyentaczii-dlya-gromadskogo-obgovorennya-16_12_20-.pdf [inUkrainian].

6. SCORM solvedandexplained. Retrievedfrom https://scorm.com/?utm_source=google&utm_medium=natural_search

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены