Електронні ресурси та онлайн платформи для викладання англійської мови

О. Цубова, викладач

Annotation

Electronic resources and online platforms for teaching english

K. Istomina, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor; O. Tsubova, Lecturer at the Foreign Languages Department Lviv Polytechnic National University (Lviv, Ukraine)

Постановка проблеми

Дистанційна й гібридна форми навчання безпрецедентно трансформують викладання та вивчення іноземної мови. Необхідність реорганізації освітнього процесу в контексті онлайн-навчання вимагає пошуку й використання нових платформ і цифрових ресурсів для презентації матеріалу й взаємодії зі студентами. Тягар інновацій переважно спирається на ініціативу викладачів, які починають працювати з новими доступними технологіями.

Досвід проведення онлайн-навчання демонструє позитивні результати для викладачів і студентів, а також може функціонувати як відносно повноцінна заміна офлайн-навчання. Незважаючи на багато очевидних переваг діджиталізації освіти, а саме на можливість проведення занять у зручній локації, економію часу, можливість урізноманітнювати навчальні завдання та способи презентації матеріалу, - навчання онлайн стикнулось із рядом перешкод. Зокрема, проблемні моменти організації дистанційної роботи зі студентами стосуються відсутності розуміння та системного підходу до використання наявних онлайн-платформ і цифрових ресурсів для вивчення іноземних мов. Необхідність удосконалення методів онлайн-викладання іноземної мови зумовлює потребу дослідження сучасних цифрових технологій.

Аналіз досліджень. Пріоритетність активного залучення інноваційних технологій в освітній процес описана в низці нормативно-правових документів України. У Законі України «Про освіту» (2017 р.) і в Наказі Міністерства освіти і науки України «Про затвердження Положення про Національну освітню електронну платформу» (2018 р.) виокремлено інформаційно-комунікаційну й цифрову компетенцію як одну з основних, які формуються в процесі здобуття освіти.

Особливості імплементування цифрових технологій в освітній процес стали предметом дослідження багатьох вітчизняних і зарубіжних науковців, таких як В. Безпалько, Р. Гуревич, О. Жерновникова, Є. Процько; викладання та вивчення іноземної мови за допомогою інноваційних технологій з'ясовували Я. Бойко, О. Петрова, С. Попадюк, М. Скуратівська; використання віртуальних мереж для розвитку цифрової грамотності студентів розглядали А. Свєтлорусова, В. Черненко, Н. Олексюк. Важливість використання цифрових ресурсів для вивчення англійської мови аналізували у своїх роботах М. Аббасова (M. Abbasova), М. Дулі (M. Dooly), А. Перкінс (A. Perkins), Н. Рассоол (N. Rassool), T Сувартоно (T. Suwartono) та інші.

Метою дослідження є систематизація знань про наявні електронні ресурси й онлайн-плат- форми для викладання та вивчення англійської мови, які можуть використовувати викладачі для організації навчального процесу онлайн у контексті дистанційного й гібридного навчання.

У ході дослідження основним завданням стало з'ясування шляхів оптимізації онлайн-викладання та вивчення англійської мови завдяки використанню засобів діджиталізації навчального процесу.

Методологія нашого дослідження базується на використанні таких загальнотеоретичних методів, як аналіз, синтез, аналогія, узагальнення, а також на вживанні системно-структурного методологічного підходу в науковому дослідженні.

Виклад основного матеріалу

цифровий дистанційний онлайн мовний англійський

У контексті дистанційного, гібридного й змішаного навчання важливою є готовність викладача активно пізнавати й використовувати в навчальному процесі сучасні цифрові технології та навчальні ресурси. Науковець О. Жерновникова стверджує, що особливостями освіти сьогодення є гейміфікація та діджиталізація, що формують нові підходи до навчання, а також вибору навчальних методів (Жерновникова, 2018).

Найпопулярнішими платформами для проведення практичних занять з іноземних мов є Zoom, Skype, Microsoft Teams. Варто зазначити, що в порівнянні із Zoom інструментарій Skype зручнішим для індивідуальної роботи. Zoom своєю чергою дозволяє легко створювати конференції та робити відеозапис занять зі звуком, що є корисним для подальшого аналізу роботи викладача й студентів, а також оцінки аспектів мовної підготовки. Під час практичного відеозаняття в Zoom можна демонструвати будь-який контент зі звуком, використовувати сесійні зали для групової та парної роботи, а також організації дискусій та обговорень.

Презентацію основної інформації на занятті можна здійснювати за допомогою наочних матеріалів, попередньо підготованих за допомогою програм PowerPoint, Google Slides, Office Sway та інших. Процес викладання іноземної мови в системі сучасної університетської підготовки фахівців можна й потрібно урізноманітнювати за допомогою використання новітніх інформаційно-комп'ютерних технологій (Скуратівська, 2017). Плани занять можна також створювати в програмі Notion чи використовувати замітки в Android чи Iphone.

У процесі викладання іноземної мови часто необхідне використання онлайн-дошок для представлення матеріалу. Сучасні електронні сервіси можуть стати повноцінною заміною класичній дошці на практичному занятті з іноземної мови. Таку функцію ефективно виконують такі Google- сервіси, як Jamboard, Google Presentations, Google Docs. Для здійснення зворотного зв'язку зі студентами й організації взаємодії під час виконання чи перевірки навчальних завдань також можна використовувати чати в обраних платформах.

Jamboard є безплатною онлайн-дошкою від Google, на якій можна прикріплювати будь-які зображення, стікери й текст, а також стирати все як на звичайній дошці. Під час роботи з Jamboard можна також користуватись лазерною указкою для виділення необхідного матеріалу й звернення уваги студентів. У сервісі студенти отримують безкоштовний доступ у режимі читання, коментування та редагування.

Padlet є онлайн-дошкою, зручною для роботи з групами. У режимі безкоштовного використання для однієї електронної адреси надається доступ до 3 дошок із можливість прикріплення будь-яких видів файлів, коментування, групування, завантаження та збереження навчальних матеріалів.

Практичні заняття з іноземної мови варто урізноманітнювати інтерактивними інструментами. Сучасні освітні сервіси й платформи надають можливість створювати й проводити тести, вікторини, ігрові завдання тощо. Популярними серед таких ресурсів і конструкторів вправ є Worldwall, Quizlet, Learningapps, Kahoot та інші.

Практичні заняття, проведені онлайн, повинні ефективно розвивати всі аспекти вивчення іноземної мови. Сучасні онлайн-ресурси дають змогу повною мірою вдосконалювати знання, вміння та навички. Зокрема, існують чисельні ресурси для розвитку навичок читання, аудіювання, письма, говоріння та вимови, для збагачення словникового запасу й знань граматики (Essays, 2018).

Дослідниця О. Петрова у своїй статті про застосування інтернет-ресурсів влучно стверджує: «Застосовуючи інформаційні ресурси мережі за тією чи іншою темою, проблемою, слухачам, безперечно, слід не лише ознайомлюватися зі знайденою інформацією, а й дотримуватися чітко сформульованих на початку роботи мети й завдань застосування такої інформації, усвідомлених засобів самостійної навчальної діяльності з матеріалом. Тобто вся самостійна діяльність слухачів має бути дидактично структурована відповідно до поставленої мети й завдань. Завдання викладача - заздалегідь прогнозувати ймовірні результати їхньої діяльності» (Петрова, 2012). Таке твердження дослідниці підтверджує необхідність ретельної підготовки до навчання онлайн, а отже, до попередньої розробки планів практичних занять.

Готові плани практичних занять можна знайти на електронних ресурсах Busy Teacher та ISL Collective. На цих онлайн-ресурсах є готові розробки практичних занять з англійської мови відповідно до теми вивчення, рівня студентів, а також аспекту вивчення мови. Крім можливості використання наявних готових матеріалів можна також розробляти й ділитись з іншими своїми авторськими напрацюваннями. Власні плани занять можна створювати за допомогою сервісів Worldwall, Canva, PDFescape.

Корисним і зручним у використанні для викладання та вивчення англійської мови є сайт Кембриджського університету (Cambridge Learning English), а також споріднені сторінки, а саме Cambridge English Today - Grammar blog, Cambridge Dictionary та інші. Для розвитку словникового запасу існує велика кількість електронних словників, таких як Oxford Dictionary, Longman Dictionary, Macmillan Dictionary, Collins Dictionary. Вивченню сленгу, а також сучасних розмовних колокацій сприяє використання електронного словника Urban Dictionary. Зручним ресурсом для створення ментальних карт є Coggle. Цікавим ресурсом для вивчення лексики є Lexico, що дає можливість дізнатись більше про значення та вживання слів у реченні, їхню етимологію, синоніми, а також пройти інтерактивні вікторини, мовні тести, прочитати цікаві статті на лінгвістичні теми.

Необхідним елементом будь-якого заняття є домашнє завдання. У режимі онлайн-роботи його рекомендовано фіксувати в групових чатах, доступних для учасників. Можливий також варіант самоперевірки виконаних завдань за допомогою прикріплених відповідей, якщо рівень відповідальності й мотивації студентів достатній для такої самостійної роботи. Перевірку виконаних завдань можна реалізувати за допомогою Google Documents у режимі коментування. Письмові й креативні завдання варто перевіряти перед початком заняття. В іншому випадку можлива перевірка домашнього завдання безпосередньо на онлайн-занятті, що своєю чергою потребує додаткового часу.

Важливо розуміти, що використовувати електронні ресурси необхідно вибірково відповідно до цілей заняття, інтерактивні вправи потрібно урізноманітнювати, а не перенавантажувати практичне заняття. Використання електронних ресурсів якнайкраще демонструє цифрову компетенцію викладача й стимулює активне навчання (active learning) студентів (Suwartono, 2018). Стрімка діджиталізація освіти є беззаперечним викликом і мотивацією для постійного розвитку викладачів та ініціативності студентів під час навчання (Yang, 2008).

Висновки

Представлені електронні ресурси й онлайн-платформи є лише частиною з доступних нині інноваційних засобів, які можуть стати основою чи зручним доповненням до інструментарію викладача іноземної мови. Ефективне використання надбань діджиталізації в освіті в довгостроковій перспективі допоможе зробити навчання та взаємодію між викладачами й студентами більш гнучкими до впливу зовнішніх обставин, якісно урізноманітнити навчальний процес, підвищити зацікавленість студентів у навчанні, а також зробити викладання сучаснішим і конкурентоспроможним, таким, що відповідає викликам сьогодення.

Список використаних джерел

1. Жерновникова О.А. Діджиталізація в освіті. Психолого-педагогічні проблеми вищої і середньої освіти в умовах сучасних викликів: теорія і практика: матеріали ІІІ Міжнародної науково-практичної конференції, м. Харків, 10 квітня 2018 р. Харків, 2018. С. 88-90.

2. Петрова О.Б., Попова Н.О., Акавець І.В. Застосування інтернет-ресурсів у навчанні іноземних мов як реалізація основних дидактичних принципів. Сучасна україністика: наукові парадигми мови, історії, філософії: Зб. статей ІІІ Міжнародної наукової конференції. Х.: ВД «ІНЖЕК», 2012. С. 78-87.

3. Попадюк С.С, Скуратівська М.О. Здійснення іншомовної підготовки студентів закладів вищої освіти засобами віртуального освітнього середовища. Іншомовна підготовка працівників правоохоронних органів і сектору безпеки: матеріали ІІІ Міжнародної науково-практичної конференції, м. Київ, 27 березня 2019 р. Київ: Національна академія прокуратури України, 2019. С. 158-160.

4. Про затвердження Положення про Національну освітню електронну платформу: Наказ МОН №523 від 22 травня 2018 р. / Міністерство освіти і науки України.

5. Скуратівська М.О., Попадюк С.С. Віртуальне освітнє середовище як інноваційна складова навчального процесу у вищій школі. Збірник наукових праць Херсонського державного університету. Педагогічні науки. Херсон, 2017. Вип. 80 (2). С. 251-255.

6. Essays U. Teaching And Learning In The Digital Age Education Essay. 2018.

7. Suwartono T. Digital Teaching Tools in 21st Century EFL Classroom: Are Our Teachers Ready? Journal of English Language, Literature, and Teaching. 2018. Volume 03. No. 2. P. 57-62

8. Yang Y. Digitalization in ELT Classroom: An Enjoyable Path to Innovative Teaching and Learning. The 6th Asia TEFL International Conference. Bali, Indonesia, 2008.

References

1. Zhernovnykova O.A. Didzhytalizatsiia v osviti [Digitalization in education].Psychological and pedagogical problems of higher and secondary education in the conditions of modern challenges: theory and practice: materials of the III International scientific-practical conference. (Kharkiv, April 10, 2018). Kh, 2018. pp. 88-90 [in Ukrainian].

2. Petrova O.B., Popova N.O., Akavets I.V Zastosuvannia internet-resursiv u navchanni inozemnykh mov yak realizatsiia osnovnykh dydaktychnykh pryntsypiv [The use of Internet resources in teaching foreign languages as the implementation of basic didactic principles]/ Contemporary Ukrainian Studies: Scientific Paradigms of Language, History, Philosophy / Collection of Articles of the III International Scientific Conference. - Kharkiv, Publishing House “INZHEK”, 2012, pp. 78-87 [in Ukrainian].

3. Popadiuk S.S, Skurativska M.O. Zdiisnennia inshomovnoi pidhotovky studentiv zakladiv vyshchoi osvity zasobamy virtualnoho osvitnoho seredovyshcha [Implementation of foreign language training of students of higher education by means of virtual educational environment]. Foreign language training of law enforcement officers and the security sector: materials of the III International Scientific and Practical Conference (Kyiv, March 27, 2019). Kyiv, National Academy of the Prosecutor's Office of Ukraine, 2019, pp. 158-160 [in Ukrainian].

4. Pro zatverdzhennia Polozhennia pro Natsionalnu osvitniu elektronnu platformu : nakaz №523 vid 22 travnia 2018 r [On approving of the Regulations on the National Educational Electronic Platform: Order № 523 of May 22, 2018] / Ministry of Education and Science of Ukraine

5. Skurativska M.O., Popadiuk S.S. Virtualne osvitnie seredovyshche yak innovatsiina skladova navchalnoho protsesu u vyshchii shkoli [Virtual educational environment as an innovative component of the educational process in higher education]. Collection of scientific works [Kherson State University]. Pedagogical sciences. Kherson, 2017. Add. 80 (2). pp. 251-255 [in Ukrainian].

6. Essays, U. (2018). Teaching And Learning In The Digital Age Education Essay.

7. Suwartono, T. (2018). Digital Teaching Tools in 21st Century EFL Classroom: Are Our Teachers Ready? Journal of English Language, Literature, and Teaching. Volume 03, No. 2. pp. 57-62

8. Yang, Y. (2008). Digitalization in ELT Classroom: An Enjoyable Path to Innovative Teaching and Learning. In The 6th Asia TEFL International Conference. Bali, Indonesia.

Размещено на allbest.ru