Классный руководитель

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки Кыргызской Республики

Кыргызский государственный университет им. И. Арабаева

Реферат

по дисциплине «Педагогика»

Классный руководитель

Выполнила:

Бакибаева Альбина группа ЗМ 11-21

Проверила:

Токсомбаева Э.Т.

Бишкек 2022 г.

План

Введение

1. Роль и функции классного руководителя в системе воспитания

2. Права и обязанности классного руководителя

Заключение

Введение

классный руководитель воспитание учащийся

Особое место в жизни ученика занимает учитель, так как в этом возрасте он для ребенка - образец действий, суждений и оценок. Классный руководитель - это организатор и руководитель целостного педагогического процесса. Это педагог (исследователь, воспитатель, предметник), который является "центром" организации, координации всех влияний, оказываемых на отдельную личность или коллектив учащихся.

Педагогический процесс в классе направлен на всестороннее развитие школьников. Коллективный труд учащихся нуждается в руководстве, что делает его более целенаправленным, предупреждает дублирование и пробелы. Поэтому классному руководителю отводится основная роль в организации, стимулировании и координации всех воспитательных влияний в прикрепленном классе. В рамках своей деятельности классным руководителем осуществляется комплексный подход к воспитательной работе с учащимися.

Классный руководитель - ближайший и непосредственный воспитатель, и наставник учащихся. Он организует и направляет воспитательный процесс в классе, объединяет воспитательные усилия учителей, родителей и общественности, отвечает за организацию воспитательной работы в своем классе.

Классный руководитель, обладая доступными и корректными средствами, направляет их на согласование учебно-воспитательной работы учителей, преподающих в классе; формирование коллектива учащихся; координацию совместной деятельности учителей и коллектива учащихся; проведение внеклассной воспитательной работы; организацию и регулирование многосторонних связи класса с внешним миром.

Именно классный руководитель организует познавательную деятельность, формирует социальные отношения между учащимися. В классах реализуется забота о социальном благополучии детей, решаются проблемы их досуга, осуществляется первичное сплочение коллективов, формируются соответствующие эмоциональная атмосфера.

Педагог непосредственно взаимодействует как с учениками, так и с их родителями, искренне стремится помочь детям в решении их проблем в школьном коллективе, интересно с пользой организовывать школьную жизнь.

Таким образом, классный руководитель выступает посредником между обществом и ребенком в освоении культуры, накопленной человечеством; организует систему отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива; создает условия для индивидуального самовыражения каждого ребенка и развития каждой личности, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей, защиты интересов детства.

Воспитание ребенка совершается только на основе активности самого ребенка во взаимодействии его с социальной средой. Роль классного руководителя заключается в создании таких условий, которые помогли бы детям найти себя и свое место в классном и школьном коллективах, свою нишу в социальной жизни. Таким образом, классный руководитель выступает и как организатор воспитательной деятельности, и как наставник учащихся.

1. Роль и функции классного руководителя в системе воспитания

Классное руководство - профессиональная деятельность педагога, направленная на воспитание ребенка в классном ученическом коллективе, создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Основная задача классного руководителя - скоординировать все воспитательные влияния на школьников в целях развития личности посредством включения их в многообразные виды деятельности и взаимоотношений.

При решении задачи классный руководитель действует в соответствии со спецификой возраста учащихся и сложившимися в классе взаимоотношениями. Отношения с каждым учащимся строятся классным руководителем с учетом его индивидуальных особенностей. В своей деятельности классный руководитель руководствуется потребностями каждого конкретного классного коллектива, каждого конкретного ребенка.

Классный руководитель организует и направляет воспитательный процесс в классе, объединяет воспитательные усилия учителя, родителей и общества, отвечает за организацию воспитательной работы в своём классе. В деятельности классного руководителя органично сочетаются идейно - воспитательная, организационная и административные функции.

Основное направление в деятельности классного руководителя заключается в воспитании учащихся и сплочении их в дружеский коллектив. Безусловно, вопросы учебной работы, повышения уровня знаний учеников находятся в центре внимания педагога. Однако решает эти вопросы классный руководитель прежде всего с позиции воспитателя.

Для этого проводит различные диагностики, которые достаточно полно информируют воспитателя об участии ребенка в различных видах деятельности, его отношениях в группах, характере и содержании общения, формирующихся потребностях и интересах, стимулах и мотивах поведения. На основе информации, получаемой от самих детей, от непосредственных организаторов их жизни, классный руководитель контролирует состояние воспитательных отношений, дает советы, вносит педагогические коррективы.

Работа классного руководителя характеризуется целенаправленностью, системностью, четким планированием. Стратегию работы классный руководитель строит на основе программы воспитания всего образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе, межэтнических, межконфессиональных отношений. Педагог также принимает во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств.

Следует охарактеризовать основные функции классного руководителя.

К важнейшим функциям классного руководителя относятся: развитие познавательных интересов и способностей школьников, их профессиональная ориентация, забота об охране здоровья учащихся. Классный руководитель организует своевременную помощь отстающим учащимся, организует работу классного коллектива в общественном полезном труде, в важнейших общешкольных мероприятиях. Он также взаимодействует с детьми на основе уважения, взаимопонимания.

Наиболее важные функции классного руководителя можно распределить в следующие категории:

1. Организаторская: педагог проводит работу по всем педагогическим аспектам.

2. Воспитательная: классный руководитель формирует личность и коллектив;

3. Коммуникативную: классный руководитель организует общение;

4. Координационная: классный руководитель согласовывает все влияния, устанавливает взаимодействия между всеми участниками воспитательного процесса;

5. Коррекционная: классный руководитель преобразовывает, изменяет личность;

6. Административная: классный руководитель ведет личные дела учащихся и другие официальные документы.

7. Идейно-воспитательную функцию, которая проявляется как аналитико-обобщающая. Заключается в налаживании взаимодействия четырех коллективов (учащихся, учителей, родителей, общественности) подчеркивает значение функции координационно-информационной. Важность непосредственного доверительного контакта с детьми в целях своевременного снятия психических напряжений делает актуальной психологическую функцию.

8. Стимулирующе - тормозящую функцию, которая активизирует общественно ценную деятельность детей и приостанавливает негативную.

9. Импровизационно-творческую функцию, согласно которой обеспечивается повышенная контактность, эффективность общения, целенаправленное взаимодействие с детьми.

Существует и другая классификация функций классного руководителя, согласно которой в качестве важнейших функций классного руководителя также выступают следующие: когнитивно-диагностическая, организаторско-стимулирующая, объединительно-сплачивающая, координирующая и личностно-развивающая.

Когнитивно-диагностическая функция.

В соответствии с ней, необходимо всестороннее изучение особенностей развития и поведения учащихся и определения уровня их воспитанности в целях учета этих особенностей в процессе внеклассной работы и осуществления индивидуального подхода к их обучению и воспитанию. Классному руководителю необходимо знать состояние здоровья учащихся и физического развития, условия домашнего воспитания, характер их обучаемости и воспитаемости, межличностные контакты и участие в организуемой деятельности, проявляемые склонности, способности и интересы, отношение к учебной работе и динамику успеваемости. Указанные данные нужно доводить до сведения работающих в классе учителей с тем, чтобы они соответствующим образом учитывали их в процесс учебно-воспитательной деятельности.

2) Организаторско-стимулирующая функция.

Она заключается в том, чтобы сделать участие школьников во внеклассной работе добровольным. Внеклассная деятельность несовместима ни с понуждением, ни с жестким регламентированием деятельности учащихся. Главное здесь - умение классного руководителя организовать внеклассную работу таким образом, чтобы она увлекала учащихся высокой содержательностью, разнообразием свежестью форм, постоянным поиском новых подходов к ее проведению. Даже самые традиционные виды работы (например, встреча Нового года, праздник именинников, классные часы и т.д.) каждый раз необходимо проводить по-новому, придавать им яркие, красочные формы.

3) Объединительно-сплачивающая функция.

Эта функция вытекает из того, что действенным фактором воспитания является сплочение учащихся, здоровый психологических микроклимат в классе, товарищеское общение, забота друг о друге, влияние ученического коллектива. В то время необходимо предотвращать появление в классе группировок с негативной направленностью, создавая условия для увлекательной совместной деятельности учащихся

4) Координирующая функция классного руководителя.

В процессе реализации образовательного процесса требуется согласование педагогических усилий всех субъектов образовательного процесса. Таким образом, данная функция заключается в координации их деятельности и осуществлении единого подхода к детям. Подобную работу необходимо проводить также с родителями учащихся и привлекать их к совместной со школой воспитательной работе. В качестве проблем для такой работы могут выступать и недочеты в домашнем учении учащихся, и различные отклонения в поведении, и активизация внеклассного чтения и т.д.

д) Личностно-развивающая функция.

При ее осуществлении в проводимой воспитательной работе требуется придание действенного педагогического влияния на развитие личностных качеств учащихся: стимулирование их потребностно-мотивационной сферы, учебно-познавательной активности, нравственное и эстетическое формирование, развитие творческих способностей и задатков, утверждение достоинства в межличностной общении и т.д.

Проведение воспитательной работы с учащимися невозможно без поддерживания тесного контакта с родителями учеников. Работа с родителями - неотъемлемая часть системы работы классного руководителя. Эта работа приносит успех, если она, будучи систематической и научно обоснованной, органично включается в общую педагогическую деятельность классного руководителя.

Элементами системы работы с родителями являются: изучение семьи, ее уклада, микроклимата, характера воспитательной деятельности; установление и поддержание единых требований школы и семьи в воспитании детей; последовательное психолого-педагогическое просвещение родителей; систематическое взаимное информирование о ходе развития школьника; совместное принятие решений, способствующих успешному обучению и воспитанию детей; оказание практической педагогической помощи родителям в случае необходимости; содействие в установлении связи семьи с общественностью в целях улучшения воспитания детей; привлечение родителей к внеклассной учебно-воспитательной работе с учащимися в школе и вне ее.

Работа с родителями требует от классного руководителя умения устанавливать доверительные и деловые отношения с ними, педагогического такта, выдержки, последовательного и неотступного внимания.

Необходимо установить единые требования, Изучить учебные трудности и совместно с родителями и учителями и активом класса устранить их.

Эффективность и качество воспитательной деятельности классного руководителя во многом зависит и от систематической работы по повышению их квалификации. От педагога требуется постоянное пополнение и совершенствование своих знаний, педагогического мастерства.

2. Права и обязанности классного руководителя

В обязанности классного руководителя входит:

- осуществление систематического анализа состояния успеваемости и динамики общего развития своих воспитанников;

- организация учебно-воспитательного процесса в классе, вовлечение обучающихся в систематическую деятельность классного коллектива;

- отслеживание и своевременное выявление девиантного проявления в развитии и поведении обучающихся, осуществление необходимой педагогической и психологической коррекции, в особо сложных и опасных случаях информирование об этом администрации школы;

- оказание помощи воспитанникам в решении их острых жизненных проблем и ситуаций;

- организация социальной, психологической и правовой защиты обучающихся;

- пропаганда здорового образа жизни;

- регулярное информирование родителей обучающихся или их законных представителей об их успехах или неудачах;

- контроль посещения учебных и внеурочных занятий обучающимися своего класса;

- планирование своей деятельности по классному руководству в соответствии с требованиями к планированию воспитательной работы, принятыми в школе;

- регулярное проведение классных часов и других внеурочных и общешкольных мероприятий с классом;

- ведение необходимой документации;

- повышение своей квалификации в сфере педагогики и психологии, современных воспитательных и социальных технологий, участие в работе методического объединения классных руководителей.

Классный руководитель имеет право:

- выносить на рассмотрение администрации школы, педагогического совета, органов самоуправления, родительского комитета предложения, инициативы, как от имени классного коллектива, так и от своего имени;

- получать своевременную методическую и организационно-педагогическую помощь от руководства школы, а также органов самоуправления;

- самостоятельно планировать воспитательную работу с классным коллективом, разрабатывать индивидуальные программы работы с детьми и их родителями (законными представителями), определять нормы организации деятельности классного коллектива и проведения классных мероприятий;

- разрабатывать и реализовывать программы курсов внеурочной деятельности обучающихся;

- на творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методик воспитания в пределах программы воспитательной работы с классом;

- самостоятельно определять формы планирования воспитательной работы с классом с учетом выполнения основных принципов планирования в учреждении;

- не выполнять поручения и требования администрации школы и родителей, которые не входят в функциональные обязанности классного руководителя, определенные положением о деятельности классного руководителя;

- не выполнять поручения и требования администрации школы и родителей, если они могут нанести психологическую или физическую травму обучающемуся;

Работа классного руководителя осуществляется под непосредственным руководством директора школы и его заместителей. Необходимая организационно-педагогическая помощь также оказывается директором школы и его заместителями.

Заключение

В данной работе были проанализированы основные направления работы классного руководителя и доказана его роль в жизни каждого ученика. Правильно организовав учебно-воспитательную деятельность, классный руководитель закладывает основу для достижения учениками наиболее высоких результатов в воспитании культурно-нравственной личности.

Сегодня классный руководитель выполняет следующие основные функции: организует разнообразную деятельность в классе, заботится о развитии каждого ребенка, помогает детям в решении проблем. Многие классные руководители говорят о расширении диапазона своей сегодняшней деятельности в школе.

Приоритет приобретает индивидуальная работа с детьми, которая затрагивает основы как физического, так и психического развития каждого ребенка. В работе класса в целом также происходит смещение акцентов. В первую очередь объектом внимания становится эмоциональная поддержка групп внутри класса, создание положительного психологического климата в классе, развитие самоуправления, создание условий, позволяющих каждому ребенку раскрыть себя в отношении с окружающими, включение учащихся в систему реальных отношений.

Размещено на Allbest.ru