Роль інтерактивних платформ у вивченні іноземних мов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького, б-р. Т. Шевченка, 79, м. Черкаси

Київський національний лінгвістичний університет, вул. Велика Васильківська, 73, м. Київ

Міжнародний Гуманітарний університет, Фонтанська дорога, 33, м. Одеса

Роль інтерактивних платформ у вивченні іноземних мов

Сливка Наталія Петрівна

кандидат філологічних наук, доцент

доцент кафедри сучасних практик викладання англійської мови

Геворгян Каріна Людвигівна

доктор філософії з галузі «Гуманітарні науки»

Філологія, доцент кафедри китайської філології

Горицька Олена Вікторівна

кандидат педагогічних наук, доцент кафедри

романо-германської філології та

методики викладання іноземних мов

Анотація

інтерактивний пізнавальний студент

В статті розкрито роль інтерактивних платформ, виходячи із їх видової класифікації, у вивченні іноземних мов з позиції практичного підходу їх застосування. Встановлено, що останнім часом для вивчення іноземних мов все частіше застосовуються різні інтерактивні платформи, яким поступаються місцем традиційні методи вивчення іноземних мов. Визначено, що навчання із застосуванням інтерактивних технологій, зокрема інтерактивних платформ, у навчанні студентів - це спеціально обумовлена засада пізнавальної діяльності студентів, в основі якої лежить формування комфортних умов навчання для вивчення іноземних мов. З'ясовано, що на сьогодні для вивчення англійської мови широко використовуються такі інтерактивні платформи, як інтерактивна платформа LinguaLeo, інтерактивна платформа Duolingo, інтерактивна платформа LeamEnglish від British Council, інтерактивна платформа BBC Learning English, інтерактивна платформа Exam English, інтерактивна платформа Livemocha, інтерактивна платформа Bussu, інтерактивна платформа LyricsTraining, інтерактивна платформа Simpler, інтерактивна платформа Memrise тощо. Перевагами впровадження інтерактивних технологій у процес вивчення іноземних є: за умови регулярного використання користувач швидко опановує граматику, покращує лексику та вимову; в період навчання можна постійно вислідковувати рівень здобутих знань, вмінь та навичок; навчання проходить у вигляді гри, огляду відеоматеріалів, прослуховування аудіоматеріалів, спілкування із носіями мови; необмежена доступність до навчальних матеріалів. Визначено, що практичними особливостями інтерактивних платформ у процесі вивчення іноземних мов є: активність учасників (тобто викладачів та тих осіб, що прагнуть вивчити іноземні мови), зворотність зв'язку, креативність побудови навчального процесу, підвищення працездатності тих, що прагнуть вивчити іноземні мови тощо.

Ключові слова: іноземна мова, інтерактивні технології, інтерактивні платформи, традиційні методи навчання, навчальний процес.

Slyvka Nataliia Petrivna PhD in Philology, Associate professor, Associate professor of the Department of Modern English Teaching Practices of Bohdan Khmelnytsky Cherkasy National University, Shevchenko Blvd, 79, Cherkasy

Gevorgian Karina Liudvyhivna Arts Doctor of Chinese Philology, Associate professor of the Department of Chinese Philology of Kyiv National Linguistic University, Velyka Vasylkivska St., 73, Kyiv

Horytska Olena Viktorivna Ph.D. in Pedagogy, Associate Professor of Department Romano-Germanic Philology and Methods of Teaching Foreign Languages of International Humanities University, Fontanskaya road, 33, Odessa,

The role of interactive platforms in the study of foreign languages

Abstract

The article reveals the role of interactive platforms, based on their species classification, in the study of foreign languages from the standpoint of a practical approach to their application. It has been established that in recent years various interactive platforms have been increasingly used for learning foreign languages, which are being replaced by traditional methods of learning foreign languages. It is determined that learning with the use of interactive technologies, in particular interactive platforms, in teaching students is a specially determined principle of students' cognitive activity, which is based on the formation of comfortable learning conditions for learning foreign languages. It has been found that interactive platforms such as LinguaLeo interactive platform, Duolingo interactive platform, British Council interactive platform LearnEnglish, BBC Learning interactive platform, BBC interactive platform, Exam English interactive platform, Livemocha interactive platform, interactive platform are widely used for learning English. Bussu, LyricsTraining interactive platform, Simpler interactive platform, Memrise interactive platform, etc. The advantages of introducing interactive technologies in the process of learning foreign languages are: with regular use, the user quickly masters grammar, improves vocabulary and pronunciation;

during the training period you can constantly monitor the level of acquired knowledge, skills and abilities; training takes place in the form of games, video reviews, listening to audio materials, communication with native speakers; unlimited access to educational materials. It is determined that the practical features of interactive platforms in the process of learning foreign languages are: activity of participants (ie teachers and those seeking to learn foreign languages), feedback, creativity in building the learning process, improving the efficiency of those seeking to learn foreign languages and more.

Keywords: foreign language, interactive technologies, interactive platforms, traditional teaching methods, educational process.

Постановка проблеми

Інформаційно-комунікативні та інтерактивні технології виступають важливим інструментом у вивченні іноземних мов. Особливе значення серед них для освоєння іноземних мов на більш високому рівні посідають інтерактивні платформи. Використання інтерактивних платформ у вивченні іноземних мов відбувається зазвичай за допомогою інтернет-ресурсів та різних web-технологій.

Під впливом пандемії роль інтерактивних платформ у вивченні іноземних мов значно зросла, оскільки очне навчання у закладах освіти перейшло у дистанційне навчання. Так, вивчення іноземних мов в останні роки відбувається переважно у дистанційному режимі навчання, тому інтерактивні платформи у такому процесі посідають визначальне місце. Завдяки інтерактивним платформам взаємодія між викладачем та студентами у ході вивчення іноземних мов є більш позитивною, оскільки враховуюся усі потреби до покращення умов навчального процесу як викладача, так і студентів.

З огляду на важливість використання інтерактивних платформ у процесі вивчення іноземних мов виникає потреба у розкритті особливостей та видової специфіки таких платформ. Тому актуальність цього дослідження буде націлена на тематику встановлення ролі інтерактивних платформ, виходячи із їх видової класифікації, у процесі вивчення іноземних мов.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Проблематика використання інтерактивних технологій у навчальному процесі, зокрема в процесі вивчення іноземних мов, лежить в основі досліджень багатьох науковців та відомих вчених. Так, проблеми застосування інтерактивних платформ у контексті вивчення іноземних мов досліджували М. Карпушина [1], Т. Коваль [2], Л. Колот [3], І. Кривонос [4], Л. Кушмар [3], В. Лемещенко-Лагода [4], О. Осова [5], С. Сергіна [6], Л. Черчата [7], Г. Шалацька [8], І. Шумило [1] та інші.

Зокрема науковці М. Карпушина та І. Шумило [1], досліджуючи особливості використання інтерактивних технологій у процесі вивчення іноземних мов, виокремлюють такі переваги інтерактивних платформ як одного із інструментів інтерактивних технологій у вивченні іноземних мов як те, що:

інтерактивні платформи впливають на підвищення рівня мотивації студентів, які вивчають іноземну мову, що у перспективі ефективно впливає на загальний навчальний процес, у ході якого освоюється іноземна мова;

інтерактивні платформи виступають засобами формування іншомовної комунікативної і лінгвістичної компетентності у студентів у ході вивчення іноземних мов;

через використання інтерактивних платформ формується більш сприятлива атмосфера та підвищується рівень комунікації між студентами;

використання інтерактивних платформ у навчальному процесі дозволяє значно полегшити працю як викладачів, так студентів, під час вивчення іноземних мов;

інтерактивні платформи дозволяють контролювати рівень здобутих знань студентами у ході вивчення іноземної мови;

через інтерактивні платформи студенти здобувають нові знання, набувають нових вмінь та навичок, оскільки опанування іноземної мови відбувається за більш інноваційним підходом до побудови навчального процесу.

Л. Кушмар та Л. Колот [3] у своєму дослідженні розглядають моделі змішаного навчання у вивченні іноземних мов, зокрема модель очного навчання, модель самостійного навчання та модель онлайн -навчання. За допомогою моделі очного навчання студенти вивчають іноземні мови, беручи активну участь у аудиторних заняттях. Модель самостійного навчання іноземних мов вказує на те, що студенти вивчають іноземні мови самостійно і, при цьому, не перебувають у постійній взаємодії із викладачем. Модель онлайн-навчання у вивченні іноземної мови свідчить про те, що навчальний процес побудований на умовах дистанційного навчання, за якого взаємодія між викладачем та студентами відбувається через мережу Інтернет.

Одним із основних інтерактивних інструментів, який використовується для вивчення іноземних мов, як за моделі очного навчання, за моделі самостійного навчання, так і за моделі дистанційного навчання, є інтерактивна платформа MyEnglishLab. Цей інтерактивний навчальний інструмент є однією із інноваційних онлайн-платформ, яка пропонує студентам близько тисячі різноманітних видів діяльності, пов'язаних із вивченням іноземної мови. Інтерактивна платформа MyEnglishLab сприяє забезпеченню індивідуального зворотного зв'язку, функціонує 24 години на добу та 7 днів на тиждень і пристосована під різні стилі навчання [3].

За дослідженнями Г. Шалацької [8], все частіше для вивчення іноземних мов за умов дистанційного навчання використовують таку інтерактивну платформу як Kahoot!. Специфіка застосування цієї платформи полягає у наданні можливостей студентам здобувати знання, а також перевіряти рівень здобутих знань у формі гри. Використання такої інтерактивної платформи пристосоване під різні профілі та сфери вивчення іноземної мови.

Своєю чергою, О. Осова [5] вивчає особливості використання веб-технологій у вивчення студентами іноземних мов. Серед таких технологій, за дослідженнями науковця, особливу роль виконують технології Web 2.0, а саме Facebook, Twitter, YouTube, різні блоги, вебінари та форуми.

Натомість Л. Черчата [7] зауважує, що особливе значення у вивченні іноземних мов студентами виконує такий інтерактивний інструмент як Google Qassroom. За допомогою використання цього інструмента процес вивчення іноземної мови стає більш структурованим, адже дозволяє ефективніше спростити та розподілити завдання, що виникають у ході вивчення іноземної мови перед студентами.

Науковець С. Сергіна [6] наголошує на тому, що важливу роль у ефективному вивченні іноземних мов виконує використання сервісу Microsoft Teams у навчальному процесі. Завдяки використанню цієї платформи заняття з іноземних мов ведуться у режиму онлайн чітко за графіком, також ця платформа забезпечує ефективну взаємодію між викладачем та студентами у формі спілкування за допомогою як текстових повідомлень, так і за допомогою відео-чи аудіозв'язку.

Таким чином, аналіз важливості застосування інтерактивних платформ у вивченні іноземних мов показав їх особливу роль у навчальному процесі. Однак для встановлення ролі інтерактивних платформ, виходячи із їх видової класифікації, у процесі вивчення іноземних мов, потрібно розглянути та охарактеризувати практичний досвід їх застосування.

Мета статті передбачено розкрити роль інтерактивних платформ, виходячи із їх видової класифікації, у вивченні іноземних мов з позиції практичного підходу їх застосування.

Виклад основного матеріалу

Практика свідчить, що останнім часом для вивчення іноземних мов все частіше застосовуються різні онлайн -платформи, яким поступаються місцем традиційні методи вивчення іноземних мов. Застосування інтерактивних платформ у вивченні іноземних мов підвищує рівень освоєння іноземними мовами, оскільки завдяки їм навчальний процес стає більш інтерактивним, інноваційним, мультимедійним, а не таким, яким був ще донедавна, коли базувався тільки на традиційних методах навчання.

Дослідження дозволяють відзначити, що навчання із застосуванням інтерактивних технологій, зокрема інтерактивних платформ, у навчанні студентів - це спеціально обумовлена засада пізнавальної діяльності студентів, в основі якої лежить формування комфортних умов для вивчення іноземних мов.

Використання інтерактивних платформ у начальному процесі передбачає поєднання традиційного та інноваційного підходів із застосуванням різних комп'ютерно орієнтованих інструментів і методів навчання.

Практика показує, що в умовах сьогодення для вивчення іноземних мов широко використовуються різні методи, серед яких є багато інтерактивних методів. Зокрема це метод «мозкового штурму», метод імітаційної гри,

дискусійні методи, дослідницькі методи, метод проєктів, метод рольової гри, метод використання мультимедійних технологій [2; 4].

У ході розкриття практичного досвіду використання інтерактивних платформ у вивченні іноземних мов доцільно особливу увагу зосередити на практичних засадах вивчення англійської мови студентами із використанням різних інтерактивних платформ.

Англійську мову, на прикладі якої далі розкриватиметься мета дослідження, обрано тому, що ця мова є однією із найбільш використовуваних мов у світі та яку вивчають майже у кожній країні як іноземну, за винятком англомовних країн.

З огляду на те, акцентуючи увагу на інформації, представленій у джерелах [9; 10], на сьогодні для вивчення англійської мови широко використовуються такі інтерактивні платформи, як:

інтерактивна платформа LinguaLeo через систему ігрової механіки дозволяє зробити процес вивчення англійської мови більш цікавішим та надає можливість студентам здобувати більш ґрунтовніші знання за порівняно коротший термін навчання (на базі платформи студенти мають можливість виконувати граматичні вправи, читати різні тексти, слухати аудіокниги та переглядати відеокліпи);

інтерактивна платформа Duolingo - це спеціально створений сайт для вивчення англійської мови (на базі цієї платформи розроблені уроки, до кожного із яких передбачено вирішити завдання у формі аудіювання, завдання із перекладу і завдання з розмовної лексики; пройшовши один із курсів цієї платформи, студент може вивчити приблизно 2000 нових слів);

інтерактивна платформа LeamEnglish від British Council (цією платформою для вивчення англійської мови користується цілий світ; перш ніж вивчати англійську мову, користувачі проходять тест, за результатами якого визначається рівень оволодіння англійською мовою і відповідно до нього користувачу пропонуються відповідні курси; такі курси є спеціально розроблені під вимоги вивчення англійської мови кожної із країн, в якій користувачі платформи вивчають англійську мову; платформа також дає можливість користувачу займатись із викладачем у режимі онлайн з метою більш точного розуміння навчального матеріалу);

інтерактивна платформа BBC Learning English (на базі цієї платформи розроблені спеціальні візуальні та інтерактивні вправи, виконання яких дозволяє значно покращити навички користувачів, зокрема слухову пам'ять, зорову пам'ять, правильну вимову слів, словосполучень, речень);

інтерактивна платформа Exam English розроблена спеціально для тих користувачів, які у перспективі планують здавати міжнародні іспити, до прикладу, такі як іспит IELTS чи іспит TOEFL (на базі цієї інтерактивної платформи розроблено спеціальні онлайн-тести, за результатами проходження яких можна визначити рівень знань користувача з англійської мови);

інтерактивна платформа Livemocha (на базі цієї платформи функціонує соціальна мережа, користувачами якої є ті особи, які вивчають англійську мову; так, користувачі платформи можуть знайти собі напарника, спілкуючись із яким, вони здобудуть практичний досвід оволодіння англійською мовою);

інтерактивна платформа Bussu (за функціями є дещо схожою на платформу Livemocha, однак на базі цієї платформи також є розробленими спеціальні уроки, проходження яких сприяє запам'ятовуванню лексики і чіткості вимови слів, словосполучень, речень; на базі платформи також розроблено ряд вправ, які виконують користувачі, а правильність їх виконання перевіряють носії англійської мови);

інтерактивна платформа LyricsTraining є менш відомою за вищепредставлені платформи, але за її допомогою користувачі також можуть підвищити свої знання з англійської мови, адже поетапно вони слухають музику, переглядають відеокліпи, виконують різні вправи, до прикладу, вправи, якими передбачено вставити пропущені слова;

інтерактивна платформа Simpler призначена для вивчення англійської мови у формі гри (перш ніж користуватись цією платформою, потрібно пройти тест на визначення рівня оволодіння англійською мовою, за результатами якого користувачу підбирається відповідний рівень навчання та визначається властива його рівню знань складність вправ; вивчення граматики користувачі проходять через освоєння наочних правил, а лексики - через різні асоціації; навчання переважно проходить на основі детективного жанру, яке, як показує практика, більш підсвідомо закріплюється користувачами у вигляді отриманих нових знань, вмінь та навичок);

інтерактивна платформа Memrise являє собою один із надсучасних креативних інструментів вивчення англійської мови, адже в основі цієї платформи лежать цікаві відеоролики, онлайн-ігри, а також та теоретична складова, яка є більш необхідною для опанування англійської мови (платформа передбачає, що якщо користувач виділяє 15-ть хвилин на навчання за цією платформою на день, то він вже вдосконалює англійську мову, але він повинен робити це постійно).

Серед інших інтерактивних платформ, які також широко використовуються для вивчення англійської мови є інтерактивна платформа Callan Method. Ця інтерактивна платформа передбачає вивчення англійської мови в режимі самостійної роботи користувача. Платформа дозволяє користувачу у ході вивчення англійської мови [11]:

краще запам'ятовувати слова і граматичні конструкції, оперативніше виконувати інтерактивні вправи;

правильно формувати вимову слів, словосполучень, речень, а також використовувати вмонтований диктофон;

писати диктанти, які читають безпосередньо носії мови;

використовувати для навчання електронні підручники;

черпати інформацію із підручників через їх аудіоверсію.

Інтерактивну платформу Callan Method можна встановити як на персональний комп'ютер, так і на планшет чи смартфон.

Акцентуючи увагу на ролі інтерактивних платформ у вивченні іноземних мов, доцільно виокремити переваги впровадження таких платформ у начальний процес (рис. 1).

Рис. 1. Переваги інтерактивного вивчення іноземним мов Джерело: побудовано на основі [12].

Не менш важливою серед сучасних інтерактивних платформ у вивченні іноземних мов є платформа, розроблена українцями під назвою Preply. На даний час програмою користуються багато сотень тисяч користувачів, що знаходяться у понад 180-ти країнах світу. Метою цих користувачів виступає опанування тої іноземної мови, яку вони прагнуть вивчати. У вивченні іноземних мов користувачам допомагають близько 45 -ти тисяч викладачів. На базі інтерактивної платформи представлено вивчення більше, аніж 50 -ти іноземних мов. Послугами репетиторів користувачі можуть скористатися із понад 160-ти країн світу [13].

Підсумовуючи зазначене вище, потрібно зауважити, що сучасні інтерактивні платформи розробляються та ефективно впроваджуються у практику з ціллю полегшення процесу вивчення іноземних мов та досягнення більш вищого результату у освоєнні іноземних мов, що не можливо досягти, впроваджуючи тільки традиційні методи навчання у процес вивчення іноземних мов.

Висновки

Таким чином, за результатами проведеного дослідження встановлено, що практичними особливостями інтерактивних платформ у процесі вивчення іноземних мов є: активність учасників (тобто викладачів та тих осіб, що прагнуть вивчити іноземні мови), зворотність зв'язку, креативність побудови навчального процесу, підвищення працездатності тих, що прагнуть вивчити іноземні мови тощо.

Однак потрібно зауважити, що навчальний процес, в основі якого лежить вивчення іноземних мов, має бути побудований не тільки на використанні інтерактивних платформ, а на ефективній взаємодії як інтерактивних, так і традиційних методів навчання у процесі вивчення іноземних мов.

Література

1. Карпушина М., Шумило І. Використання освітніх інтернет-платформ у навчанні іноземної мови. Вісник Національного університету «Львівська політехніка». Серія: Інформатизація вищого навчального закладу. Львів: Видавництво Львівської політехніки, 2018. № 903. С. 81-87.

2. Veen W., Lam I., Taconis R. A virtual workshop as a tool for collaboration: towards a model of telematic learning environments. Computer & Education: An International Journal. 1998. Vol. 30. No. /. PP. 31-39.

3. Кушмар Л.В., Колот Л.А. MyEnglishLab як одна з інноваційних платформ змішаного навчання. Вісник Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна. Серія: Іноземна філологія. Методика викладання іноземних мов. 2019. Випуск 89. С. 52-58.

4. Лемещенко-Лагода В., Кривонос І. Специфіка використання інтерактивних методів навчання під час вивчення іноземної мови у немовному ЗВО. Проблеми викладання іноземних мов у закладах вищої освіти: Матеріали І Всеукраїнської науково-практичної Інтернет-конференції (Мелітополь, 20 травня 2021). Таврійський державний агротехнологічний університету імені Дмитра Моторного, 2021. С. 114-118.

5. Осова О.О. Досвід використання технологій навчання іноземних мов студентів в умовах смарт-освіти. Збірник наукових праць «Педагогіка та психологія». 2018. Вип. 60. С. 53-63.

6. Сергіна С.В. Викладання іноземної мови в умовах карантину за допомогою сервісу Microsoft Teams. Соціально-гуманітарний вісник: зб. наук. пр. 2020. Вип. 36. С. 55-57.

7. Черчата Л. Використання сервісів Google у навчанні іноземної мови студентів неспеціальних факультетів. Молодь і ринок. 2021. № 4 (190). С. 51-56.

8. Шалацька Г.М. Використання сервісу Kahoot! у процесі вивчення іноземної мови за професійним спрямуванням. Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка. Філологічні науки. 2021. № 7 (345). С. 247-254.

9. Богатир Н. Добірка ресурсів для вивчення іноземної мови. URL: https://www.gurt.org.ua/articles/40301/ (дата звернення: 04.12.2021).

10. Блажевич Ю. Онлайн-платформи для вивчення англійської мови. URL: https://yappicorp.com.ua/posts/read/onlajn-platformy-dlya-izucheniya-anglijskogo-yazyka (дата звернення: 04.12.2021).

11. Додаток Callan Method - інтерактивна платформа іноземних мов. URL: https://smile- school.kiev.ua/platform/ (дата звернення: 04.12.2021).

12. Блажевич Ю. Інтерактивне вивчення англійської мови - як це. URL: https://greenforest.com.ua/ua/journal/read/interaktivnoe-izuchenie-anglijskogo-yazyka-kak-eto (дата звернення: 04.12.2021).

13. Ерман Г. Preply. Як українці створили платформу вивчення мов, яку використовує весь світ. URL: https://www.bbc.com/ukrainian/features-56П4453 (дата звернення: 04.12.2021).

References

1. Karpushyna, M., Shumylo, I. (2018). Vykorystannja osvitnikh internet-platform u navchanni inozemnoji movy [The use of educational Internet platforms in foreign language teaching]. Visnyk Nacionaljnogho universytetu “Ljvivsjka politekhnika”. Serija: Informatyzacija vyshhogho navchaljnogho zakladu - Bulletin of the National University "Lviv Polytechnic". Series: Informatization of higher education, 903, 81-87 [in Ukrainian].

2. Veen, W., Lam, I., Taconis, R. (1998). A virtual workshop as a tool for collaboration: towards a model of telematic learning environments. Computer & Education: An International Journal, 30 (C), 31-39 [in English].

3. Kushmar, L.V., Kolot, L.A. (2019). MyEnglishLab jak odna z innovacijnykh platform zmishanogho navchannja [MyEnglishLab as one of the innovative platforms of blended learning]. Visnyk Kharkivsjkogho nacionaljnogho universytetu imeni V.N. Karazina. Serija: Inozemna filologhija. Metodyka vykladannja inozemnykh mov - Bulletin of VN Karazin Kharkiv National University. Series: Foreign Philology. Methods of teaching foreign languages, 89, 52-58 [in Ukrainian].

4. Lemeshhenko-Laghoda, V., Kryvonos, I. (2021). Specyfika vykorystannja interaktyvnykh metodiv navchannja pid chas vyvchennja inozemnoji movy u nemovnomu ZVO [The specifics of using interactive teaching methods when learning a foreign language in a non-language ZVO]. Problemy vykladannja inozemnykh mov u zakladakh vyshhoji osvity: Materialy I Vseukrajinsjkoji naukovo-praktychnoji Internet-konferenciji - Problems of teaching foreign languages in higher education institutions: Proceedings of the First All-Ukrainian Scientific and Practical Internet Conference, 114-118 [in Ukrainian].

5. Osova, O.O. (2018). Dosvid vykorystannja tekhnologhij navchannja inozemnykh mov studentiv v umovakh smart-osvity [Experience in using technologies for teaching foreign languages to students in terms of smart education]. Zbirnyk naukovykh pracj “Pedaghoghika ta psykhologhija” - Collection of scientific works “Pedagogy and Psychology”, 60, 53-63 [in Ukrainian].

6. Serghina, S.V. (2020). Vykladannja inozemnoji movy v umovakh karantynu za dopomoghoju servisu Microsoft Teams [Teaching a foreign language in quarantine using the service Microsoft Teams]. Socialjno-ghumanitarnyj visnyk: zb. nauk. pr. - Socio-humanitarian bulletin: coll. Science. etc, 36, 55-57 [in Ukrainian].

7. Cherchata, L. (2021). Vykorystannja servisiv Google u navchanni inozemnoji movy studentiv nespecialjnykh fakuljtetiv [The use of Google services in teaching foreign languages to students of nonspecial faculties]. Molodj i rynok- Youth and the market, 4 (190), 51-56 [in Ukrainian].

8. Shalacjka, Gh.M. (2021). Vykorystannja servisu Kahoot! u procesi vyvchennja inozemnoji movy za profesijnym sprjamuvannjam [Using the Kahoot! in the process of learning a foreign language for professional purposes]. Visnyk LNU imeni Tarasa Shevchenka. Filologhichni nauky - Bulletin of Taras Shevchenko Lviv National University. Philological sciences, 7 (345), 247-254 [in Ukrainian].

9. Boghatyr, N. Dobirka resursiv dlja vyvchennja inozemnoji movy [A selection of resources for learning a foreign language]. www.gurt.org.ua. Retrieved from https://www.gurt.org.ua/articles/40301/ [in Ukrainian].

10. Blazhevych, Ju. Onlajn-platformy dlja vyvchennja anghlijsjkoji movy [Online platforms for learning English]. yappicorp.com.ua. Retrieved from https://yappicorp.com.ua/posts/read/onlajn-platformy-dlya-izucheniya-anglijskogo-yazyka [in Ukrainian].

11. Dodatok Callan Method - interaktyvna platforma inozemnykh mov [Callan Method application is an interactive platform of foreign languages]. smile-school.kiev.ua. Retrieved from https://smile-school.kiev.ua/platform/ [in Ukrainian].

12. Blazhevych, Ju. Interaktyvne vyvchennja anghlijsjkoji movy - jak ce [Interactive learning of English - as it is]. greenforest.com.ua. Retrieved from https://greenforest.com.ua/ua/journal/read/interaktivnoe-izuchenie-anglijskogo-yazyka-kak-eto [in Ukrainian].

13. Erman Gh. Preply. Jak ukrajinci stvoryly platformu vyvchennja mov, jaku vykorystovuje vesj svit [How Ukrainians have created a language learning platform used by the whole world]. www.bbc.com. Retrieved from https://www.bbc.com/ukrainian/features-56114453 [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru