Використання месенджерів у процесі навчання

Размещено на http://www.allbest.ru/

Використання месенджерів у процесі навчання

Янечкова О. здобувач вищої освіти ОС Бакалавр, спеціальності «Психологія», Мукачівський державний університет

Алмашій І.І. старший викладач кафедри психології, Мукачівський державний університет

В статті висвітлюється особливості реалізації педагогічної взаємодії учасників навчального процесу в умовах впровадження мобільних технологій та «вайбер» як засіб комунікації. Розглядається широкий набір форм і методів комунікації в мережі, які спрямовані на більш динамічний вплив на свідомість і поведінку молоді у порівнянні з іншими засобами масової інформації. Виявлено, що навчальна комунікація є засобами мобільних технологій та дає змогу сформувати у майбутнього фахівця професійно важливі якості, що стосуються комунікативної компетентності.

Ключові слова: молодь, вайбер, комунікації, освіта, педагогічна взаємоді, мобільні технології, виховання.

The article is devoted to viber as a means of communication. A wide range of forms and methods of environmental network communication, aimed at a more dynamic effect on the consciousness and behavior of young people in comparison with other media have been illustrated.

Key words: youth, viber, communications, education, messenger.

Впровадження комунікативних технологій у процесі навчання вищого навчального закладу є пріоритетним на сучасному етапі розвитку суспільства. Динамічні зміни щодо організації навчального процесу студентів ВНЗ вимагають створення середовища для забезпечення зв'язку у системі «студент - студент» всередині групи, та і в системі «викладач-студент». Ефективності впровадження мобільних технологій в навчальний процес засвідчило зростання рівнів навчальних досягнень студентів, підвищення їх мотивації до навчання та зростання інтересу до предмету. Однією із добре розвинених сучасних комунікативних систем є месенджер «Viber».

Застосуванням інформаційних технологій у навчанні займались вчені І.О. Золотарьова, А.М. Труш, М. Бренсфорд, Дж. Дуглас і та ін.

Мета - висвітлити доцільність застосування месенджера Вібер у системі навчання вищого навчального закладу при підготовці фахівців з різних предметів. Ефективності використання мобільних месенджерів для організації педагогічної взаємодії студентів та викладача, виявлення переваг використання мобільних комунікаційних додатків та активних методів навчання. месенджер навчання педагогічний

Згідно з проектом MoLeNet, мобільне навчання - це використання зручних портативних мобільних пристроїв і бездротових, доступних завжди технологій, для полегшення, підтримки, оптимізації та розширення процесів навчання і вивчення. У цьому визначенні ключовими є слова «доступні» і «виходу в Інтернет». Мобільне навчання - це діяльність, здійснювана регулярною допомогою компактних, портативних мобільних пристроїв і технологій та дозволяє студентам курсу стати більш продуктивними, спілкуючись, отримувати або створювати інформацію. Для мобільного навчання використовуються наступні мобільні засоби зв'язку: - телефони: смартфони; - різні портативні мобільні пристрої: MP3 / 4 плеєри, неткнігі, пристрої для електронних ігор (Nintendo DS), пристрої для прослуховування под- кастів (IPod), GPS навігатори і т.д. [2].

Viber (укр. Вайбер) - додаток VoIP для смартфонів, що працюють на платформах Android, BlackBerry OS, iOS, Symbian, Windows Phone, Bada і комп'ютерів з операційною системою Windows, OS X або Linux. Інтегрується до адресної книги та авторизує за номером телефону. Дозволяє здійснювати безкоштовні дзвінки у високій якості між смартфонами з встановленим Viber, а також передавати текстові повідомлення, зображення, відео та аудіо повідомлення [3].

Для дослідження вибрано студентські групи 1 -го та 4-го курсу спеціальності «Психологія» і «Практична психологія» Мукачівського державного університету. Запропоновано студентам після першого змістового модуля створити у середовищі «Viber» відповідні групи для взаємодії між собою та викладачем: «Група ПС-1» та «Група ПП-41».

Зміст роботи у відповідних групах полягав:

- Викладено план роботи на лекційні та семінарські завдання;

- За день до семінарських занять викладачем викладався план роботи заняття;

- До кожного заняття викладалась індивідуальна робота;

- До кожного занять викладався список ключових понять.

Графічно у відсотках висвітлено успішність студентів на семінарських заняттях (до застосування «вайбер» за підсумками першого змістового модулю та після застосування «вайбер») у порівнянні першого і другого змістового модуля (мал. 1, 2). В умовності оцінювання закладено середньостатистичний підсумок отриманих оцінок протягом відповідного періоду навчання, а саме першого та другого змістового модулю.

Мал.1 Успішність студентів у відсотках групи ПС-1 до і після створення менеджера «Viber».

Мал.2 Успішність студентів у відсотках групи ПП-41 до і після створення менеджера «Viber».

Протягом другого змістового модуля спостерігався активний зв'язок між студентами у «Viber-групі», що в свою чергу мобілізувало студентів у підготовці до семінарських занять. З графіка видно, що в обидвох випадках зросла успішність студентів, які навчаються на «задовільно».

Отже, використання мобільних технологій дає змогу проводити інноваційні заняття з використанням нових форм організації навчальної діяльності. Завдяки використанні даної системи взаємодії студентів у навчальному процесі зросла успішність студентів, не зафіксовано випадків непідготовленості до заняття. Тому для підтримки комунікативного зв'язку всередині групи доцільно використовувати месенджер «Viber». В подальшому потребує психолого-педагогічного дослідження питання організаційного-методичного характеру щодо використання комунікативної системи «Viber».

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Івашньова С. В. Використання соціальних сервісів та соціальних мереж в освіті / С. В. Івашньова // Наукові записки НДУ ім. М. Гоголя. Психолого-педагогічні науки. - 2012. - № 2. - С. 15-17.

2. Ally M. Mobile Learning: Transforming the Delivery of Education and Training / M. Ally. - Athabasca, AB: Athabasca University Press, 2009. - 297 p.

3. Traxler J. Current State of Mobile Learning [Electronic resource] / J. Traxler // Mobile Learning: Transforming the Delivery of Education and Training. -2009. - Access mode: https://www.aupress.ca/index.php/books/120155.

4. Вікіпедія - вільна енциклопедія [Електронный ресурс]. - Режим доступу: https://uk.wikipedia.org/wiki/Viber.

Размещено на Allbest.ru