Прогресивні методи розвитку лексичної компетентності учнів старшої школи на уроках англійської мови

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Прогресивні методи розвитку лексичної компетентності учнів старшої школи на уроках англійської мови

Гаймахер К.Є.

Метою статті є дослідження особливостей застосування сучасних та прогресивних методів розвитку лексичної компетентності на уроках англійської мови; проаналізовано місце та роль прогресивних методів навчання у стратегії розвитку іншомовної освіти в Україні; здійснено порівняльний аналіз сучасних і традиційних методів розвитку лексичної компетентності; визначено ефективність використання прогресивних методів навчання на уроках англійської мови у старшій школі.

Ключові слова: прогресивні методи, лексична компетентність, старша школа.

PROGRESSIVE METHODS OF DEVELOPING LEXICAL COMPETENCE OF SENIOR SCHOOL STUDENTS IN ENGLISH LANGUAGE LESSONS

Haimakher Kateryna

The aim of the article is to study the specificsof use and perspectives of modern and progressive methods; the development of lexical competence in English. The main tasks are to give a definition of lexical competence; to definethe place and role of progressive teaching methods in the strategy of foreign language education; to compare modern and traditional methods of lexical competence development; learn the effectiveness of progressive teaching methods at English classes.

Analysis of scientific and methodical literature in the field offoreign language education was carried out and the key areas that need to be updated were identified. In addition, employers' feedback on skills that are most in demand in the labor market was learned.

Conclusions were made on the relevance of learning English, which is the language of international communication, summits, conferences and popular discussions.

Key words: progressive methods, lexical competence, high school.

Згідно останніх досліджень ринку праці та відгуків роботодавців про навички працівників, які найбільше цінуються ними у роботі, 85% відмічають важливими комунікативні або соціальні навички, які сприяють успішній взаємодії з іншими, письмові комунікативні навички [1].

Прогресивна методика орієнтує процес навчання іноземної мови на особистість учня, розвиток не лише мовних навичок та вмінь, але й усієї сукупності когнітивних і афективних здібностей [2]. За таких умов зростає необхідність використання методів, які формують мислення учні та соціальні навички, як основоположні у спілкуванні з представниками різних культур.

Глобалізація та система соціально-економічної співпраці у світі підтверджують роль англійської,як мови міжнародних форумів, самітів, конференцій з обговорень найбільш актуальних питань сьогодення. Мета сучасної школи - підготувати учня до перебування у такому середовищі у всіх відношеннях - морально-етичному та поведінковому.

Успіх іншомовної комунікації прямо залежний від лексичного рівня володіння мовою. Аналіз науково-методичної літератури свідчить про те, що до ключових аспектів лексичної компетентності входить не лише знання лексики, але також уміння використовувати наявні лексичні одиниці в процесі мовлення для вираження своєї позиції івідношення до сказаного, здатність варіювати лексичними засобами залежно від сфери і ситуації, у яких відбувається комунікативний процес [3].

Критерії мовної освіти дозволяють визначити найбільш актуальні методи необхідні для формування та розвитку лексичної компетентності учнів старшої школи: task-basedlearning (навчання, що базується на завданнях); content and language integrated learning (навчання мови через інтеграцію); lexical approach (лексичний метод); total-physical response (метод фізичного реагування); інтерактивні методи [4]. Без сумніву, прогресивні методи передбачають використання різних технологій, новітніх способів вивчення, відео або аудіо матеріалів для найкращої ефективності та результативності.

Одним із найскладніших завдань для сучасного вчителя є зацікавити учня. Якщо підібрати правильну стратегію та план,вивчення англійської мови може бути не таким вже й складним, а навпаки цікавим та ненав'язливим, може здійснюватися у формах самостійної та роботи з групою.

Task-based learning - навчання, що базується на завданнях. Згідно концепції Нової Української Школи, цей метод вважається одним із найпопулярніших. Використання методу полягає у вивченні мови через її безпосереднє використання. Після поданого та роз'ясненого матеріалу всі необхідні правила та вивчені слова закріпляються практичними завданнями.

Content and Language Integrated Learning - передбачає вивчення мови через інтеграцію у зміст, вивчення мови через спілкування нею. На практиці, метод дає можливість підібрати лексику для початкового та вищого рівня володіння мовою, щоб вивчити лексичний мінімум, або інтегрувати у зміст,розвинути іншомовну впевненість.

Lexical Approach (лексичний метод) полягає в акцентуванні на лексичній та мовленнєвій складових мови, а вже згодом граматиці. Оскільки велику роль у зацікавленні учнів відіграє інтерактивний підхід, під час застосування даного методу доречним і ефективним буде використання автентичних матеріалів - зокрема відео чи аудіо, для того щоб дати учням можливість заглибитись у іншомовну культуру, звикнути сприймати мову на слух. Застосування таких завдань, як наприклад аудіювання,а пізнішевласний аналіз або розбір матеріалу, безперечно приведе до розвитку мовлення та підвищення рівня сприйняття мови.

Вивчаючи педагогічну практику та досвід використання методів можна констатувати, що одним із найбільш поширених методів вивчення англійської мови в Україні були граматико-перекладний та лексико-граматичний, про актуальність яких ведуться дискусії у сучасній педагогіці навчання іноземних мов. Пам'ять та її розвиток лежать в основі цих методів, а принцип полягає у вивченні напам'ять матеріалу, наприклад тексту з подальшим відтворення на уроці. Деякі науковці ставлять під сумнів ефективність таких методів, їх відповідність умовам і часу, називають архаїчними, проте є думка про важливість комбінування традиційного і прогресивного у процесі розвитку іншомовних навичок учнів з метою розвитку комплексу вмінь і навичок [5].

До жваво обговорюваного методу, що викликає дискусії, можемо віднести метод фізичного реагування (total-physical response). Дослідження відмічають, що ефективність методу залежить від вікової категорії учнів та більш доцільна у практиці початкової школи, коли виникає необхідність у формуванні невербальної поведінки учнів. Прихильники використання методу у старшій школі апелюють, перш за все, до необхідності розвитку поведінкової компетентності учнів, розширення методики формування критичного мислення та оцінки власної поведінки, синергії досвіду. Метод повної фізичної реакції базується на узгодженні мовлення і дії, умінні прогнозувати результат з використання екстралінгвістичного інструментарію - інтонація, жести та міміка [6].

До інтерактивних відносять методи, які допомагають асоціювати предмети і явища, характеристики, об'єкти фізичного та духовного світу, створюючи ментальні схеми застосування; маркувати предмети вжитку наліпками зі словами іноземною мовою, зберігаючи увагу на лексиці, навіть у період вільний від вивчення мови.

Роблячи висновки про особливості використання прогресивних методів на уроках англійської мови, можна відмітити жвавий інтерес серед науковців до вивчення методів, які розвивають когнітивні здібності учнів, допомагають викликати інтерес до занять, бажання вчитися новому, формують стимули, дають можливість інтегрувати у зміст досліджуваних предметів і явищ, прогнозувати можливі варіанти застосування у майбутньому.

Відкритим залишається питання готовності вчителя до навчання за допомогою прогресивних методів, усвідомлення необхідності змін та впровадження нововведень.

Перспективою подальших досліджень вважаємо вдосконалення методики навчання іноземних мов і культур з використанням інформаційних технологій, у тому числі масмедійних відеоматеріалів з метою формування лексичної компетентності учнів старшої школи, створення матеріалів навчально-методичного супроводу вчителів з використання прогресивних методів навчання на уроках англійської мови.

лексична компетентність англійська мова

Список використаних джерел

1. Ай Ті Сістем Юкрейн. Навички, які цінуються в усіх професіях [Електронний ресурс]. - Режим доступу: https://kadrovik.isu.net.ua/news/525119-navychky-yaki-tsinuyutsya-v- usikh-profesiyakh.

2. Методика навчання іноземних мов і культур: теорія і практика: підручник для студ. класичних, педагогічних і лінгвістичних університетів / О. Б. Бігич, Н. Ф. Бориско, Г. Е. Борецька та ін.; за заг. ред. С. Ю. Ніколаєвої. - К.: Ленвіт, 2013. - 590 с.

3. Новосьолова В. Методи, прийоми й засоби навчання в процесі формування лексичної компетентності учнів 5-7 класів / В. Новосьолова // Українська мова і література в школі. - 2014. - №3 (113). - С. 19-23.

4. Грушко А. Найкращі методики вивчення англійської мови. Репетиторська компанія Букі. 2018 [Електронний ресурс]. - Режим доступу:

http://buki.com.ua/ru/news/naykrashchi-metodyky-vyvchennya-anhliyskoyi-movy/. (дата звернення: 28.01.22).

5. Озерний Д. Багато методів навчання іноземних мов - комбінуйте їх! Нова українська школа. 2018 [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://nus.org.ua/view/bagato- metodiv-navchannya-inozemnyh-mov-kombinujte-yih/. (дата звернення: 28.01.22).

6. Ткачук О. В. Застосування методу повної фізичної реакції у навчанні англійської мови дітей старшого дошкільного віку [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.psyh.kiev.ua. (дата звернення: 28.01.22).

References

1. Ai Ti Sistem Yukrein. Navychky, yaki tsinuiutsia v usikh profesiiakh [Ai Systems Ukraine. Skills that are valued in all professions]. Available at: https://kadrovik.isu.net.ua/news/525119-navychky-yaki-tsinuyutsya-v-usikh-profesiyakh.

2. Bihych, O. B., Borysko, N. F., Boretska, H. E. and others; Nikolaieva, S. Yu. ed., 2013. Metodyka navchannia inozemnykh mov i kultur: teoriia i praktyka [Methods of teaching foreign languages and cultures: theory and practice]. Kyiv: Lenvit.

3. Novosolova, V., 2014. Metody, pryiomy y zasoby navchannia v protsesi formuvannia leksychnoi kompetentnosti uchniv 5-7 klasiv [Methods, techniques and teaching aids in the process of forming lexical competence of students of 5-7 grades]. Ukrainian language and literature at school, 3(113), pp. 19-23.

4. Hrushko, A. 2018. Naikrashchi metodyky vyvchennia anhliiskoi movy. Repetytorska kompaniia Buki [The best methods of learning English. Buki Tutoring Company]. Available at: http://buki.com.ua/ru/news/naykrashchi-metodyky-vyvchennya-anhliyskoyi-movy/.

5. Ozernyi, D. 2018. Bahato metodiv navchannia inozemnykh mov - kombinuite yikh! Nova ukrainska shkola [Many methods of learning foreign languages - combine them! New Ukrainian school]. Available at: http://nus.org.ua/view/bagato-metodiv-navchannya- inozemnyh-mov-kombinujte-yih/.

6. Tkachuk, O. V. Zastosuvannia metodu povnoi fizychnoi reaktsii u navchanni anhliiskoi movy ditei starshoho doshkilnoho viku [Application of the method of full physical reaction in teaching English to older preschool children]. Available at: http://www.psyh.kiev.ua.

Размещено на Allbest.ru