Экономическое познание детей дошкольного и школьного возрастов: значимость, проблемы и возможные решения

Размещено на http://www.allbest.ru/

ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПОЗНАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТОВ: ЗНАЧИМОСТЬ, ПРОБЛЕМЫ И ВОЗМОЖНЫЕ РЕШЕНИЯ

Кузнецова Татьяна Вячеславовна, студент, направление подготовки 38.03.01 Экономика, Кумертауский филиал Оренбургского государственного университета, Кумертау

Цыркаева Елена Анатольевна,

Научный руководитель, старший преподаватель кафедры экономических и общеобразовательных дисциплин, Кумертауский филиал Оренбургского государственного университета, Кумертау

Аннотация

образовательный профессиональный экономический дитя

Рынок образовательных услуг на сегодняшний день развивается стремительно. Появление новых направлений обучения детей - это актуальный вопрос для современных родителей, так как они стремятся развивать ребенка во всех направлениях. Но на сегодняшний день можно выделить значительные проблемы образовательного процесса, которые отражаются на дальнейшем становлении личности, а также их профессиональном выборе. Целью работы является рассмотрение значимости экономического познания детей на всех этапах процесса образования, выявление основных проблем, а также возможных путей их решения. При написании статьи были использованы общенаучные и специфические методы научного исследования: изучение научной литературы, законодательных и нормативно-правовых актов по теме исследования; анализ и синтез полученной информации; графический метод сравнения. В результате рассмотрения темы исследования была выявлена необходимость в создании интегрированной системы экономического образовательного процесса «Вуз - школа - детский сад».

Ключевые слова: экономическое познание, ранняя профориентация, единая система «Вуз - школа - детский сад», образовательный процесс, экономика.

Abstract

Economic knowledge of preschool and school age children: significance, problems and possible solutions. Kuznetsova Tatyana Vyacheslavovna, student, training program 38.03.01 Economics, Kumertau branch of Orenburg State University, Kumertau. Research advisor: Tsyrkaeva Elena Anatolyevna, Senior Lecturer, Department of Economic and General Disci-plines, Kumertau Branch of Orenburg State University, Kumertau

The market of educational services is currently developing rapidly. The emergence of new directions of children 's education is a topical issue for modern parents, as they strive to develop the child in all directions. But today we can identify significant problems of the educational process, which affect the further development of the individual, as well as their professional choice. The purpose of the work is to consider the importance of economic knowledge of children at all stages of the educational process, identify the main problems, as well as possible ways to solve them. When writing the article, General scientific and specific methods of scientific research were used: the study of scientific literature, legislative and regulatory acts on the topic of research; analysis and synthesis of the information received; a graphical method of comparison. As a result of consideration of the research topic, the need to create an integrated system of educational process «University-school-kindergarten» was identified.

Key words: economic knowledge, early career guidance, unified system «University-school-kindergarten», educational process, economy.

На сегодняшний день наибольшую значимость приобретают вопросы, связанные с ранней профориентацией детей. Рассматривать данную проблему, необходимо, так как именно от ее решения зависит развитие рынка труда в будущем, занятость населения, а также возможность выявления талантливых особенностей у детей и подростков и определения их в более перспективные и подходящие сферы деятельности.

Под ранней профориентацией понимают совокупность определённых мероприятий, направленных на оценку и выявление особенностей, способностей, личностных интересов отдельного ребенка с целью предоставления ему помощи в разумном выборе профессии, которая бы наиболее полно соответствовала его индивидуальным возможностям [5]. В современной действительности данный вопрос рассматривается с разных точек зрения, что позволяет выделить множество направлений ранней профориентации дошкольников и школьников.

Для нас важной особенностью профориентации является внедрение ее на ранних этапах становления личности, в дошкольный и школьный образовательный процесс. Это связано с тем, что детский сад - это первая ступенька знакомства ребенка с профессиями. Благодаря познавательным мероприятиям происходит расширение общей осведомленности об окружающем мире и кругозоре детей, а также формирование определенного элементарного профориентационного опыта.

Организация условий экономического образования детей дошкольного, а также и школьного возрастов на сегодняшний день имеет ряд проблем:

- недостаточность методического обеспечения ведения педагогического процесса с детьми в данной области;

- понижение статуса и невостребованность экономики при профориентационном выборе школьников;

- отсутствие преемственности изучения области экономики как науки на всех ступенях образования [4].

Рассмотрим, какую значимость на сегодняшний день приобретает внедрение ранней экономической профориентации в дошкольное и школьное образование. В решении задач экономического воспитания каждого ребенка, большую роль играет семья [6]. Так как в семье ребенок становится свидетелем всех экономических проблем, которые она решает. Недостаточный уровень финансовой грамотности мешает родителям привить детям правильные навыки по управлению финансами, сформировать систему позитивных установок, которая позволит им в будущем принимать грамотные решения. Нередко родители жалуются, что дети не знают цену деньгам, не ценят и не берегут вещи, игрушки, требуют дорогих подарков. Поэтому, мы считаем, что включение в образовательную деятельность ДОО основ экономического воспитания может помочь родителям в решении этой воспитательной задачи.

Анализ первичного проведённого анкетирования родителей о значимости экономического образования в развитии детей показал, что больше половины опрошенных участников указывают на необходимость создания условий в городе для социальной адаптации детей к современным экономическим требованиям жизни.

Разработанные в Российской Федерации Концепции и Стратегии развития указывают на необходимость создания условий для массового появления новых инновационных организаций в различных секторах экономики, в том числе в секторах «экономики знаний» [7].

Для непрерывного процесса экономического образования детей необходимо разработать единую систему, где ключевым звеном является вуз. Для ГО. г. Кумертау в качестве этого звена выступает Кумертауский филиал ОГУ, так как в городском округе только в данном учреждение есть такое направление обучения. Именно он предположительно будет обеспечивать экономическое познание нижестоящим звеньям. Пример такой системы представлен на рисунке 1.

Рисунок 1. Единая система экономического образования «Вуз - школа - детский сад» в Г.О. г. Кумертау

Можно заметить, что предмет «Экономика» изучается только в старших классах. А с детского сада и включая начальный блок школы, образуется пробел познания экономической науки - отсутствие базы восприятия последующего обучения [1]. Для устранения данной проблемы предусматривается выстраивание двухсторонней связи между вузом и школой, а также между вузом и детским садом. Сотрудничество со старшим и средним блоками школ г. Кумертау предполагается с помощью 2 программ: обучение юниорами по азам ведения предпринимательской деятельности - дополнительная образовательная программа «Основы предпринимательской деятельности для школьников»; прохождение программы обучения 1С «Бухгалтерия». Цель программы 1С «Бухгалтерия» - это обучение навыкам ведения бухгалтерского учета. Содержание программы представлено на рисунке 2.

Рисунок 2. Основные направления обучения школьников по программе 1С «Бухгалтерия» [3] 

Также основным плюсом обучения является то, что процесс обучения происходит не только на теоретическом, но и практическом уровнях. Это означает, что обучение ведется на примерах предприятий, осуществляющих различные виды деятельности. Данный вид взаимодействия со школами города носит коммерческий характер.

Сотрудничество Кумертауского филиала ОГУ с общеобразовательными учреждениями г. Кумертау осуществляется с помощью внедрения программы «Основы предпринимательской деятельности для школьников».

Целью программы является обучение школьников начальным знаниям ведения предпринимательской деятельности, обогащение званий и основ бизнеса, делового общения, а также обучение навыкам и приемам работы с персоналом. Весь курс программы составлен на основе спецификации стандартов Worldskills (WSSS) по компетенции «Предпринимательство».

Программа предполагает реализацию занятий, общей продолжительностью 72 часа. Режим занятий: 2 раза в неделю по 4 академических часа. Стоимость данного вида обучения составляет 3000 руб.

Двухсторонней связи между вузом и детскими садами Г.О. г Кумертау на сегодняшний день нет, но планируется ее создание и внедрение посредством открытия студии «Дети в предпринимательстве».

На рисунке 3 наглядно изображена модель деятельности студии.

Рисунок 3. Модель деятельности студии «Дети в предпринимательстве»

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что для полного функционирования интегрированной системы «Вуз - школа - детский сад» в экономической сфере в Г.О. г. Кумертау необходимо создать взаимосвязь между вузом и начальным блоком школ, а также детским садом.

Литература

1. Горбунов А. А. Новый тип предпринимательства в научно-образовательной сфере XXI века // Вестник национальной академии туризма. - 2011. - № 4(20). - С. 81-83.

2. Магомедова К. М. Развитие предпринимательства и партнерства в сфере образовательных услуг // Вестник Махачкалинского филиала МАДИ. - 2011. - № 11. - С. 117-120.

3. Отделение дополнительного профессионального образования Кумертауского филиала ОГУ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://kf.osu.ru/old/otdel_do/kurs_dop.php (дата обращения: 27.04.2020).

4. Погудаева М. Ю. Развитие малого предпринимательства в образовательной сфере Российской Федерации // Вестник РГГУ Серия: экономика. Управление. Право. - 2011. - № 10(72). - С. 247-253.

5. Российский опыт реализации образовательных программ в сфере социального предпринимательства // Вестник Саратовского Государственного Социально-Экономического университета. - 2017. - № 5(69). - С. 165-168.

6. Татаринцева Н. Е. Предпринимательская деятельность дошкольной образовательной организации // The world of academia: culture, education. - 2019. - № 1. - С. 19-26.

7. Щебалев П. Е. Законодательные аспекты малого инновационного предпринимательства научнообразовательной сферы // Проблемы и перспективы современной науки. - 2017. - № 17. - С. 128-132.

Размещено на Allbest.ru