Особливості взаємодії школи та сім'ї у формуванні здорового способу життя молодших школярів

Размещено на http://www.allbest.ru/

ДВНЗ «Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника»

Особливості взаємодії школи та сім'ї у формуванні здорового способу життя молодших школярів

Замрозевич-Шадріна Світлана Романівна, доктор педагогічних наук, доцент, доцент кафедри фахових методик і технологій початкової освіти

Анотація

Зазначається, що майбутнє покоління України формується зусиллями батьків, педагогів та усім оточенням. Пріорітетність проблеми здоров'я, здорового способу життя дітей пов'язана з сучасним різким погіршенням стану їхнього фізичного розвитку та працездатності. Проблема формування здорового способу життя особливо актуальна для молодшого шкільного віку, оскільки в цей період відбувається становлення власної програми життєдіяльності. Акцентується, що єдність сім'ї та школи відіграє важливу роль у вирішенні загальних проблем розвитку, виховання, зокрема і виховання здорового способу життя молодших школярів. Важливість батьківського авторитету, ролі вчителів, системи позашкільної освіти є першочерговими в сучасному процесі початкової школи. Наголошується, що здоровий спосіб життя слід розглядати як спосіб життєдіяльності людини, метою якого є формування, збереження і зміцнення здоров'я, а цього можна досягнути за умов: дотримання біологічно виправданих норм рухової активності, режиму праці та відпочинку, культури харчування, використання природних засобів загартування, різних оздоровчих систем і стійкої орієнтації на формування здорової особистості. Зазначається, що найоптимальнішими формами взаємодії школи і сім'ї у формування здорового способу життя учнів початкових класів є: батьківські збори, лекції, диспути; вечори запитань і відповідей, прес-конференції; вечори сімейних традицій; читацькі конференції з питань обговорення проблем формування здорового способу життя; участь в шкільних конкурсах, зустрічі різних поколінь для обговорення досвіду виховання здорових дітей і впровадження ЗСЖ у своїх родинах, квести тощо. З'ясовано, що проблеми формування здорового способу життя школярів молодшого шкільного віку можна успішно вирішувати через взаємодію школи та сім'ї.

Ключові слова: здоров'я, культура здоров'я, здоровий спосіб життя, особистість, молодші школярі.

Abstract

Zamrozevych-Shadrina Svitlana Romanivna Doctor of Pedagogical Sciences, associate professor at the department of professional methods and technologies of Primary Education Vasyl Stefanyk Precarpathian National University

FEATURES OF THE INTERACTION BETWEEN SCHOOL AND FAMILY IN THE FORMATION OF A HEALTHY LIFESTYLE FOR JUNIOR SCHOOLCHILDREN

It is noted that the future generation of Ukraine is formed by the efforts of parents, teachers and the environment. The priority of the problem of health, healthy lifestyle of children is associated with the current sharp deterioration of their physical development and ability to work. The problem of forming a healthy lifestyle is especially relevant for primary school age, because in this period is the formation of their own life program. It is emphasized that the unity of family and school plays an important role in solving common problems of development, education, including the education of a healthy lifestyle of primary school children. The importance of parental authority, the role of teachers, the system of extracurricular education are paramount in the modern process of primary school. It is emphasized that a healthy lifestyle should be considered as a way of life, which aims to form, maintain and strengthen health, and this can be achieved under the following conditions: compliance with biologically justified standards of physical activity, work and rest, nutrition, use of natural remedies tempering, various health systems and a strong focus on the formation of a healthy personality. It is noted that the most optimal forms of interaction between school and family in the formation of a healthy lifestyle of primary school students are: parent meetings, lectures, debates; evenings of questions and answers, press conferences; evenings of family traditions; readers' conferences on the issues of discussing the problems of forming a healthy lifestyle; participation in school competitions, meetings of different generations to discuss the experience of raising healthy children and the implementation of HLS in their families, quests, etc. It was found that the problems of forming a healthy lifestyle of primary school students can be successfully solved through the interaction of school and family.

Key words: health, health culture, healthy lifestyle, personality, junior schoolchildren.

Вступ

Постановка проблеми. В останні десятиліття світова наука долучила проблему здоров'я в широкому розумінні до кола глобальних проблем, вирішення яких обумовлює не тільки кількісні та якісні характеристики майбутнього розвитку людства, а й навіть сам факт його подальшого існування як біологічного виду. Майбутнє покоління України закладається сьогодні, формується зусиллями батьків, педагогів і усім оточенням. Пріорітетність проблеми здоров'я, здорового способу життя дітей пов'язана з сучасним різким погіршенням стану їхнього фізичного розвитку та працездатності. За минулі десятиріччя в результаті занедбання родинної педагогіки та авторитарного стилю у вихованні значно знизився рівень культури здоров'я, формування здорового способу життя в сім'ї в закладах освіти, взагалі у суспільстві. Особливу тривогу викликає значне збільшення кількості дітей з функціональними та органічними захворюваннями, з генетичними вадами. Проблема формування здорового способу життя особливо актуальна для молодшого шкільного віку, оскільки в цей період відбувається становлення власної програми життєдіяльності.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. У наукових дослідженнях відомих українських вчених розкриті питання психолого-педагогічних аспектів виховання здорового способу життя (І. Бех, Т. Бойченко, О. Гнатюк, Горащук, М. Кобринський, Т. Круцевич. В. Оржеховська, І. Поташнюк, Свириденко, М. Солопчук; Л. Сущенко та ін.). Формування здорового способу життя засобами фізичного виховання в умовах шкільного навчання досліджували В. Ареф'єв, О. Артюшенко, О. Вацеба, Г. Власюк, Л. Волков, М. Герцик, В. Горащук, В.Дробинський, О. Дубогай, С. Закопайло, М. Зубалій, О. Куц, Н. Москаленко, В. Новосельський, І.Петренко, Р. Раєвський, А. Рибковський, О. Скоробагатов, С. Сичов, Є. Столітенко, Турчак, Є.Франків, Б. Шиян, О. Шиян, П. Щербак та інші. Актуальність фізкультурно-оздоровчої роботи висвітлена у працях О.Бичук, О. Вацеби, М. Герцика, К. Жукотинського, О. Леонова, Д. Солопчук, Б. Ашмаріна, Бальсевача, Л. Матвеєва, Л. Волкова, Г. Сальнікова, A. Суслова, А. Тер-Ованесяна та ін.

В. Оржеховська, В. Кириченко, Г. Ковганич переконані у тому, що виховання дітей у школі і сім'ї - це нероздільний процес з єдиною метою, який зорієнтований не лише на спільні зусилля навчального закладу і сім'ї у вихованні школярів, а й на їх виховну співпрацю у цьому процесі. Його здійснення передбачає єдино спрямовану взаємодію у взаємозалежній діяльності у системі стосунків батьків і педагогів. Стосунки співпраці передбачають рівність сторін, взаємну доброзичливість і повагу [5, с. 16].

Вчені зазначають, що у вихованні дитини школа і сім'я відіграють вирішальну роль у формуванні знань з основ здорового способу життя та переходу їх у стійкі переконання, вироблення навичок і вмінь. Тому збереження здоров'я дітей розглядається як справа державної ваги, як спільне завдання суспільства, школи, родини і самої дитини, бо «здобути і зберегти здоров'я може лише сама людина» - твердив один із засновників руху за здоровий спосіб життя, академік М. Амосов [1, 22 ].

Метою статті є розкриття особливостей взаємодії школи і сім'ї у формуванні здорового способу життя молодших школярів.

Виклад основного матеріал

Початкова школа є провідною ланкою у вихованні дітей, забезпечує виховний процес і реальну взаємодію дитини, батьків та громадськості. Тому ефективність виховання буде низькою, якщо не буде єдності зусиль педагогів із сім'єю. Сім'я завжди була і буде природним середовищем для раннього соціального життя дитини, джерелом матеріальної та емоційної підтримки, необхідної для розвитку її членів, особливо дітей, способом передачі культурних цінностей з покоління в покоління.

Єдність сім'ї та школи відіграє важливу роль у вирішенні загальних проблем розвитку, виховання, зокрема і виховання здорового способу життя молодших школярів [6]. Важливість батьківського авторитету, ролі вчителів, системи позашкільної освіти є першочерговими в сучасному процесі початкової школи. здоровий шкільний сім'я

Виховання учнів початкових класів ефективне лише за участі батьків. При цьому, важливо враховувати вікові та індивідуальні особливості учнів початкових класів. Завдання сім'ї - змалку створювати вдома всі умови для росту, вихованої здорової дитини. Місія школи - організувати розумний, послідовний процес прилучення учнів початкових класів і їхніх батьків до формування здорового способу життя у шкільній та позакласній роботі [2; 4]. Тому слід активно залучати батьків до такої діяльності.

На наш погляд, сьогодні педагогічні колективи школи та сім'я - найефективніші інституції формування здорового способу життя - недостатньо використовують свої можливості через брак досвіду та відповідних, належно забезпечених виховних і оздоровчих технологій.

Здоровий спосіб життя розглядаємо як спосіб життєдіяльності людини, метою якого є формування, збереження і зміцнення здоров'я. На наш погляд, цього можна досягнути за умов: дотримання біологічно виправданих норм рухової активності, режиму праці та відпочинку, культури харчування, використання природних засобів загартування, різних оздоровчих систем і стійкої орієнтації на формування здорової особистості.

Зміцнення та розвиток тісних стосунків між різними соціальними інститутами (школа, сім'я) забезпечує сприятливе середовище життя для формування здорового способу життя дитини. На сучасному етапі в основу такої взаємодії школи та родини у формуванні здорового способу життя молодших школярів закладені такі принципи:

- батьки й педагоги є партнерами у формуванні здорового способу життя;

- єдине розуміння педагогами й батьками цілей і завдань щодо формування здорового способу життя;

- допомога, повага й довіра до дитини як з боку педагогів, так і з боку батьків;

- знання педагогами й батьками виховних можливостей колективу й родини, максимальне використання виховного потенціалу в спільній роботі з дітьми;

- постійний аналіз процесу взаємодії родини й школи, його проміжних і кінцевих результатів щодо формуванні здорового способу життя молодших школярів.

Педагоги та батьки повинні працюювати над потребами своїх дітей, створювати для них належне оздоровче, здоров'яформуюче середовище. Від того, наскільки ці відносини інтегровані, залежить загальний розвиток особистості дитини. Тобто взаємодія у виховному процесі сім'ї та школи може допоможе утвердити основи здорового способу життя. Запорукою успіху в початковій освіті є об'єднання батьків і педагогів на всіх рівнях [3; 7].

Найоптимальнішими формами взаємодії школи і сім'ї у формування здорового способу життя учнів початкових класів є: батьківські збори, лекції, диспути; вечори запитань і відповідей, прес-конференції; вечори сімейних традицій; читацькі конференції з питань обговорення проблем формування здорового способу життя; участь в шкільних конкурсах, зустрічі різних поколінь для обговорення досвіду виховання здорових дітей і впровадження ЗСЖ у своїх родинах, квести тощо. Таким чином, проблеми формування здорового способу життя школярів молодшого віку можна успішно вирішувати через взаємодію школи та сім'ї.

Зміст і тематика цих секторів координуються спільними зусиллями школи та сім'ї. Раціональний режим учнів початкових класів має бути стабільним і водночас гнучким, щоб забезпечити постійну адаптацію до зовнішніх соціальних і біологічних умов. Залежно від особливостей біоритмічного ритму дитини можна покращити умови навчання, що позитивно вплине на її самопочуття, настрій і здоров'я.

Аналіз наукових джерел, наші власні спостереження переконливо доводять, що для успішного формування та зміцнення здоров'я дітей молодшого шкільного віку в закладах освіти необхідно вирішити наступні завдання:

1. Об'єднати всі навчальні комплекси для вирішення проблем у шкільному середовищу стосовно формування здорового способу життя дітей.

2. Врахувати всі складові навчального процесу з урахуванням стану здоров'я та психологічних особливостей учнів і педагогів.

3. Забезпечити підтримку оздоровлення навчального процесу, передбачити наступні напрямки: атестація за здоров'ям та виховна робота, огляди стану здоров'я учнів, профілактичні заходи, допомога у розвитку дитини.

Можемо виділити кілька ключових аспектів у формуванні здорового способу життя школярів.

1) Глобальні - забезпечення фізичного та психічного здоров'я підростаючого покоління;

2) Дидактичні - зміцнення навичок здоров'я, умінь та досвіду, необхідних для отримання знань у сфері охорони здоров'я;

3) Методичні - поглиблювати в учнів початкових класів знання з дотримання правил особистої гігієни, профілактики соматичних захворювань, психологічних розладів, інфекцій, що передаються різними шляхами, фізичного ушкодження психотропними речовинами.

Встановлення рівнів здорового способу життя визначається методами контролю, особистими та колективними опитуваннями учнів та їхніх батьків, результатами медичних оглядів, методами оцінки знань про оздоровлення, а також умінь і навичок молодших школярів у процесі навчання. Важливим фактором розвитку дітей є здорові повсякденні звички, які з часом стануть невід'ємною частиною життя.

Педагогам важливо удосконалювати роботу з батьками і в разі необхідності вносити зміни, які збагачують зміст і форми роботи, покращують різні її показники, роблять більш доцільною, сучасною, гнучкою роботу педагогів і батьків [7]. Щоб найкраще, найвідповідальніше підійти до формування здорового способу життя дітей, батьки разом зі школою повинні будувати свої стосунки на принципах взаємної поваги, розуміння важливості один одного і усвідомлення того, що таке партнерство матиме довготривалий вплив на здоров'я, принесе користь усім. Виходячи із вище зазначеного, можемо виокремити такі умови організації ефективної взаємодії школи і родини у формуванні здорового способу життя молодших школярів:

- створення сприятливих умов навчання дитини в школі (відсутність стресових ситуацій, адекватність вимог, методик навчання та виховання);

- забезпечення оптимальної організації навчального процесу (відповідно до вікових, статевих, індивідуальних особливостей та гігієнічних вимог, достатнього рухового режиму);

- проведення роз'яснювальної, просвітницької роботи серед учнів з питань охорони здоров'я та здорового способу життя;

- виховання в дітей особистісних якостей, які сприяють збереженню та зміцненню здоров'я, формування уявлень про здоров'я як цінність, посилення мотивації на ведення здорового способу життя, підвищення відповідальності за особисте здоров'я, здоров'я родини;

- запровадження технологій навчання здоров'ю - гігієнічне навчання (раціональне харчування, догляд за тілом тощо);

- вироблення життєвих навичок (керування емоціями, вирішення конфліктів);

- профілактика травматизму та шкідливих звичок;

- вироблення навичок здорового способу життя (заняття в спортивних секціях, гуртках, участь у роботі туристично -краєзнавчого гуртка, фітооздоровлення, загальношкільні спортивні свята, рухливі ігри на свіжому повітрі та ін).

Педагоги та батьки повинні діяти в інтересах дітей, приймати рішення стосовно формуванні їхнього здорового способу життя, створювати для них належні умови. Від того наскільки ці взаємовідносини будуть узгоджені, настільки залежить успіх формування здорової особистості в цілому. А саме, взаємодія в педагогічному процесі сім'ї та навчальних установ здатна формувати індивідуальність, активізувати особисту культуру здоров'я, здоровий спосіб життя не тільки молодших школярів, але й педагогів і батьків. Удосконалення роботи з батьками передбачає внесення змін, які збагачують зміст і форми такої роботи, покращують різні її показники, роблять більш доцільною, сучасною, гнучкою.

У світлі вищевикладеного шкільні та сімейні освітні взаємодії покликані посилити вплив на покращення здоров'я дітей. Тому основним завданням педагога в організації взаємодії з батьками є посилення виховної, сімейно - виховної діяльності, надання змістовного, соціально значущого характеру здоровому способу життя (вироблення педагогічної позиції педагогів і батьків для вирішення спільних питань і завдань, що стосуються формування здорового способу життя на основі інтеграції навчальної і виховної діяльності; творче втілення теоретичних знань і практичних умінь у повсякденному житті, вироблення мотиваційної потреби дотримання ЗСЖ продукування принципово нових форм, методів і засобів шкільно-сімейного формування здорового способу життя; розвиток здатності педагогів і батьків до свідомого і узгодженого регулювання процесу ЗСЖ, внесення своєчасної корекції в його формування).

Висновки і перспективи подальших досліджень

Отже, сучасні батьки повинні активно залучатись до всіх заходів, що стосуються формування здорового способу життя та проводяться в навчальних закладах, де навчаються їхні діти. Разом з тим, це потребує оновлення форм і методів роботи педагогів з батьками, оскільки необхідно враховувати сучасні тенденції розвитку суспільства, взаємовідносини батьків і дітей, батьків і педагогів, вплив сім'ї на рівень здоров'я, розвиток особистості дітей загалом. У контексті теми дослідження детальнішого опрацювання вимагає аналіз форм і методів роботи педагогів з батьками з питань формування здорового способу життя молодших школярів.

Література

1. Амосов М. М. Роздуми про здоров'я. Київ: Здоров'я, 1990. 168 с. [in Ukrainian].

2. Коча І. А. Особливості формування здорового способу життя учнів початкової школи в сучасному освітньому просторі. Педагогічний альманах: збірник наукових праць / редкол. В. В. Кузьменко (голова) та ін. Херсон: КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти». 2018. Вип. 39. С. 10-16.

3. Мазуренко Л. Формування навичок здорового способу життя у молодших школярів в позакласний час. Київ: Шкільний світ, 2008. 128 с

4. Мельник Ю. В. Організація здорового способу життя в школі та формування культури здоров'я учнів початкових класів: навч.-метод. посіб. для керівників навч. закл., учителів, вихователів, практ. психологів, соціальних працівників. Харків: ХДПУ, 2002. 210 с.

5. Оржеховська В.М. Взаємодія навчального закладу і сім'ї: стратегії, технології і моделі. Харків: Видавництво «Точка», 2007. 192 с

6. Сухомлинський В.О. Батьківська педагогіка. Київ: Радянська школа. 1978. 263 с.

7. Сущенко Л. П. Соціальні технології культивування здорового способу життя людини. Запоріжжя: ЗДУ, 1999. 310 с.

References

1. Amosov, M. M. (1990) Rozdumy pro zdorovia [Reflections are about a health]. Kyiv: Zdorovia. 168 s. [in Ukrainian].

2. Kocha, I. A. (2018) Osoblyvosti formuvannia zdorovoho sposobu zhyttia uchniv pochatkovoi shkoly v suchasnomu osvitnomu prostori [Features of forming of healthy way of life of students of initial school are in modern educational space]. Pedahohichnyi almanakh: zbirnyk naukovykh prats / redkol. V. V. Kuzmenko (holova) ta in. Kherson: KVNZ «Khersonska akademiia neperervnoi osvity». Vyp. 39. S. 10-16. [in Ukrainian].

3. Mazurenko, L. (2008) Formuvannia navychok zdorovoho sposobu zhyttia u molodshykh shkoliariv v pozaklasnyi chas [Junior schoolboys have forming of skills of healthy way of life in extracurricular time]. Kyiv: Shkilnyi svit. 128 s [in Ukrainian].

4. Melnyk, Yu. V. (2002) Orhanizatsiia zdorovoho sposobu zhyttia v shkoli ta formuvannia kultury zdorovia uchniv pochatkovykh klasiv [Organization of healthy way of life at school and forming of culture of health of students of initial classes]: navch.-metod. posib. dlia kerivnykiv navch. zakl., uchyteliv, vykhovateliv, prakt. psykholohiv, sotsialnykh pratsivnykiv. Kharkiv: KhDPU. 210 s. [in Ukrainian].

5. Orzhekhovska, V.M. (2007) Vzaiemodiia navchalnoho zakladu i simi: stratehii, tekhnolohii i modeli [Co-operation of educational establishment and monogynopaedium: strategies, technologies and models]. Kh.: Vydavnytstvo «Tochka». 192 s [in Ukrainian].

6. Sukhomlynskyi, V.O. (1978) Batkivska pedahohika [Paternal pedagogics]. Kyiv: Radianska shkola. 263 s. [in Ukrainian].

7. Sushchenko, L. P. (1999) Sotsialni tekhnolohii kultyvuvannia zdorovoho sposobu zhyttia liudyny [Social technologies of cultivation of healthy way of life of man]. Zaporizhzhia: ZDU. 310 s [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru