Опытно-экспериментальная работа по развитию умения работать в команде у младших школьников

Аннотация

Ключевые слова: командная работа, ученический коллектив, упражнения, младшие школьники.

Abstract

Keywords: teamwork, student team, exercises, junior schoolchildren.

На сегодняшний день, одной из актуальных проблем младшего школьного образования является изменение базы знаний ребёнка. Ребёнок является активным субъектом образовательного процесса, который сотрудничает как партнёр, осуществляя взаимодействие с педагогом и другими детьми. Анализ современной психолого-педагогической литературы показал, что современные исследователи выделяют огромные преимущества формирования у детей навыков сотрудничества [2].

Проблема сотрудничества младших школьников очень актуальна, но мало исследована в литературе. С поступлением ребёнка в школу резко меняется весь его уклад жизни, его социальное положение, положение в коллективе, в семье. Его основной деятельностью становится учёба, а важнейшей общественной обязанностью - обязанность учиться, приобретать знания. Школьник включается в новый для него коллектив, в котором он будет жить, учиться, развиваться и взрослеть.

Умение сотрудничать входит в группу коммуникативных учебных действий. Согласно ФГОС, коммуникативная сторона развития считается одной из приоритетных задач школьного образования [5].

А.Г. Асмолов отмечает, что «коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми» [1, с.58].

Понятия «коллектив», «взаимопомощь», «доверие» являются одними из основополагающих в групповом взаимодействии обучающихся. Умения договориться, бесконфликтно разрешить тот или иной вопрос, обеспечивают снижения уровня негативного и отрицательного взаимодействия в школьной среде. Навыки позитивного общения и группового взаимодействия, эффективного разрешения конфликтных ситуаций, а так же умение применять их на практике, снижают тревожность детей связанную с:

- взаимодействием между собой;

- мнением окружающих;

- самооценкой [4].

Проведение занятий в коллективах с низким уровнем взаимодействия между собой, в период перед переходом в среднюю школу, позволит упростить в будущем процесс адаптации обучающихся в 5м классе. Снизив или исключив риск дезадаптации или снижения уровня учебной мотивации, связанный с межличностным взаимодействием между обучающимися [3].

Нами была проведена диагностика межличностных отношений в ученическом коллективе младших школьников. На базе МБОУ «Калининская СОШ» с. Калинино, республики Хакасия. В исследовании приняли учащиеся 4 «А» класса - экспериментальный класс и 4 «В» класса - контрольный класс. Выборка составила 36 человек по 18 человек с класса.

Нами была выделена структура навыков командной работы у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности. В качестве критериев и показателей диагностики уровня сформированности навыков командной работы у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности мы выбрали коммуникативные и социальные навыки.

Выявление уровня сформированности социальных навыков по двум методикам показало, что у детей недостаточно они сформированы, в экспериментальном классе и контрольном преобладает средний уровень 50% и 61%. Это говорит о том, что дети из обоих классов не всегда могут учитывать разные мнения, не стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, не умеют разделять задачи между участниками группы и согласовывать их.

Подводя итоги исследования, мы пришли к выводу, что с детьми необходимо проводить дополнительную работу по развитию навыков командной работы, на наш взгляд это более удобно проводить во внеурочной деятельности.

Далее приведем в пример несколько упражнений для развития навыков командной работы во внеурочной деятельности.

Упражнение №1: «Мы похожи, мы отличаемся» (10-15 минут)

Упражнение №2: «Говорю за другого» (30-40 минут).

умение работа команда

Использованные источники

1. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: От действия к мысли: пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова / А.Г. Асмолов Г.В. Бурменская И.А. Володарская. -М.: Просвещение, 2011. - 152 с.

2. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. / В.А. Бухвалов - М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. - 144 с.

3. Волков Н.И. Организация учебной деятельности в малых группах./ Педагогическая психология: хрестоматия/ сост.: В.Н. Карандышев, Н.В. Носова, О.Н. Щепелина. - СПб: Питер 2006. - 412с.

4. Иванова И.В. Учебное сотрудничество как средство формирования у учащихся оценки результата деятельности / И.В. Иванова //Начальная школа. - 2011. - №2. - С.90-94.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.: Просвещение, 2010. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://obrpeterhof.ru/upload/08 -Normativnie_documents/02- FGOS_373.pdf (дата обращения 11.11.2021).

Размещено на Allbest.ru