Применение техники выжигания по дереву в кружковой деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки Хабаровского края

Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Хабаровский педагогический колледж имени Героя Советского Союза Д. Л. Калараша»

Выпускная квалификационная работа

Применение техники выжигания по дереву в кружковой деятельности

Выполнила: Будина Екатерина Дмитриевна студентка 4 курса

очная форма обучения

специальность: 44.02.03

Педагогика дополнительного образования

Научный руководитель: Кирпичёва Елена Дмитриевна, преподаватель высшей квалификационной категории

Хабаровск, 2022



Содержание

Введение

1. Теоретическое обоснование техники выжигания по дереву в условиях дополнительного образования

1.1 Выжигание как направление декоративно-прикладного искусства и история развития техники

1.2 Виды и способы выжигания по дереву

1.3 Роль дополнительного образования в развитии детей

1.4 Кружковая деятельность в дополнительном образовании

2. Методическое обеспечение организации деятельности кружка «Огонёк»

2.1 Материалы и инструменты для выжигания

2.2 Дополнительная общеобразовательная программа «Огонёк»

2.3 Технологическая карта изготовления изделия

Заключение

Список использованных источников



Введение

Дерево - очень интересный материал, который довольно легко поддается различным видам обработки. Кроме того, оно очень красиво, и настоящие мастера часто используют естественную красоту дерева при его обработке.

В настоящее время существуют множество различных художественных ремесел, связанных с обработкой дерева: резьба, точение, живописные работы по дереву, мозаика и др. Все они довольно тесно связаны с традициями народного творчества, но особое место среди них занимает выжигание по дереву. Это искусство развивалось параллельно с другими видами художественных ремесел, выступая самостоятельно или дополняя их, например резьбу, точение, мозаику.

С помощью выжигания умельцы украшают различные предметы из дерева, например, декорируют шкатулки, деревянную посуду, вешалки, деревянные статуэтки, панно, картины и прочие предметы интерьера.

Выжигание - это, безусловно, творческий и очень увлекательный процесс, который требует фантазии, усидчивости, твердой руки, аккуратности и терпения. Все линии необходимо выполнять очень точно и осторожно, иначе вся работа может быть испорчена одним неверным штрихом.

Существуют несколько различных способов выжигания - пирография, пиротипия, выжигание кислотой, трением, на огне или горячем песке, увеличительным стеклом на солнце. В условиях дополнительного образования при организации занятий с детьми в технике выжигания чаще используется пирография, так как это безопаснее и интереснее.

Пирография в переводе с греческого означает «горячее рисование». В данном случае рисунок наносят на поверхность древесины, фанеры, пробки или любого другого органического материала с помощью раскаленной иглы.

Актуальность темы определяется тем, что, обучаясь искусству выжигания, дети не только получают некоторые знания по способам оформления изделий, передачи объёмов предметов, наложения светотени, но и учатся видеть и передавать красоту и неповторимость окружающего. Этому способствует не только выбор рисунка или составление композиции, но и подбор древесных материалов соответствующего цвета и текстуры. Особенности данного вида деятельности заключаются в его пограничном состоянии между техническим и художественным направлениями. С одной стороны, дети работают с приборами для выжигания - техническими приспособлениями, с другой, результатом работы с выжигателем становится художественное произведение детского творчества. Поэтому занятия выжиганием привлекают обучающихся как с техническими, так и с художественными наклонностями.

Проблема исследования заключается в том, что техника выжигания стала редко применяться на занятиях кружков дополнительного образования. Применение данной техники для оформления и декорирования изделий может способствовать формированию у детей развитию мелкой моторики, воображения, внимательности, тренирует усидчивость и целеустремленность. Ребенок обретает очень полезные навыки обращения с серьезными инструментами. Для взрослых пирография - это своеобразный антистресс, способ расслабиться и переключиться с проблем на позитивные мысли. Соответственно возникает необходимость в разработке методических материалов по технике выжигания, которые можно будет использовать в условиях дополнительного образования.

Цель исследования: применение техники выжигания по дереву как направление деятельности кружка по декоративно-прикладному искусству.

Задачи исследования:

- изучить историю выжигания по дереву;

- выделить основные приёмы и техники работы выжигания по дереву;

- разработать программу кружка;

- оформить творческую работу в технике выжигания по дереву.

Объект исследования: техника выжигание по дереву.

Предмет исследования: применение техники выжигания по дереву в кружковой деятельности.

Гипотеза: процесс освоения приемов техники выжигания и дальнейшее внедрение результатов в систему дополнительного образования детей будет успешным, если будет разработана дополнительная общеобразовательная программа в области декоративно-прикладного искусства и, в качестве наглядного пособия, созданы примеры работ в технике выжигания.

В основу исследования была взята книга Сью Уолтерса (пирография или искусство выжигания по дереву). Книга содержит большое количество иллюстраций, сопровождаемых подробными схемами и инструкциями. Описаны различные варианты пирографии, необходимые инструменты для работы в данной технике.

Методы исследования:

- анализ педагогической, специальной литературы по исследуемой проблеме;

- метод описания и объяснения;

- метод эскизирования.

База практики: МАОУ «Лицей Звёздный», г. Хабаровск.

Практическая значимость исследования заключается в наличии разработанной серии наглядных пособий, демонстрирующих особенности выполнения выжигания, которые дополняют разработанную программу кружка.

Материал исследования целесообразно использовать в практике педагогов дополнительного образования, учителей технологии, а также в процессе профессиональной подготовки студентов специальности «Педагогика дополнительного образования».

Структура работы: исследовательская работа состоит из введения, двух глав, списка используемой литературы и приложения.

Во введении обосновывается актуальность проблемы, определяются теоретические основы исследования и практическая значимость, формируется объект, предмет, цель и задачи исследования.

В первой главе «Теоретическое обоснование техники выжигания по дереву в условиях дополнительного образования» раскрыты исторические особенности создания работ в технике выжигания, проанализированы разные виды и способы выжигания по дереву, рассмотрена кружковая деятельность в дополнительном образовании.

Во второй главе «Методическое обеспечение организации деятельности кружка «Огонёк»» перечислены материалы, применяемые в работе, представлена технологическая карта изготовления изделия и себестоимость, описана разработанная дополнительная общеобразовательная программа «Огонёк».

В приложении представлен иллюстративный материал основных видов работы, схемы, эскизы, варианты готовых работ, а также представлена примерная программа кружка и ее содержание.

В заключении подведены итоги исследования, сформулированы выводы.



1. Теоретическое обоснование техники выжигания по дереву в условиях дополнительного образования

1.1 Выжигание как направление декоративно-прикладного искусства и история развития техники

Данная работа посвящена перографии и возможности ее применения в условиях дополнительного образования.

Выжигание по дереву, или пирография (с греч. рyrography - рисование огнем), - древнее искусство, заключающееся в нанесении рисунка раскаленной иглой или проволокой на поверхность дерева, кожи, ткани или кости. В данном случае рисунок наносят на поверхность древесины, фанеры, пробки или любого другого органического материала с помощью раскаленной иглы. Под воздействием температуры, превышающей 150°С, внешний вид материала начинает изменяться.

Пирография как разновидность декоративно-прикладного искусства сегодня возвращает свою былую популярность среди людей всех групп и возрастов, особенно детей и подростков. Вещь, сделанная в стиле hand made, - один из видов современного прикладного творчества. Ручная работа становится более привлекательной и ценной для ее применения в качестве элемента украшения быта, дизайна интерьеров, использования как подарка или сувенира.

Приобщение детей и подростков к обучению народному ремеслу, в частности выжиганию по дереву, способствует решению проблемы культурной преемственности, профессиональной ориентации, эстетического, художественного и нравственного воспитания средствами народного искусства. [21] выжигание образование кружковый

Рассмотрим историю развития техники выжигания по дереву. Выжиганием по дереву люди стали заниматься довольно давно. Первые изделия, декорированные выжженным узором, были найдены в Перу и датируются 700 г. до н. э.

Особенно славились искусством обработки дерева русские мастера. В такой богатой лесами стране, как Россия, декоративное украшение деревянных изделий было известно еще в IX -- X вв. Уже в то время мастера умели видеть и выявлять красоту дерева, использовать его пластические свойства.

Сначала выжигали с помощью огня, позже стали применять раскаленные гвозди, металлические стержни, которые затачивали под определенным углом.

В средневековой Европе выжигание продолжили развивать и постепенно превратили в настоящее искусство, выйдя за рамки народного творчества. В России же выжигание продолжило развиваться как один из его видов.

Начиная с XVII в., в Сергиевом Посаде особенно выделялось производство деревянной игрушки, получившей название «троицкой». Кроме игрушек, мастера делают здесь и «красные» ложки, братины, а в конце XIX в. начинается массовое изготовление и обрамленных выжиганием матрешек.

В начале прошлого века выжженными узорами начинают украшать солонки, стаканы, ковши, коробки, шкатулки и др. Первые узоры были посвящены тематике древнерусской архитектуры или старого русского быта, но в 1917 г. она была изменена, а количество продукции, выпускаемой умельцами, сокращено. В Полоховcком Майдане в XIX в. появилось токарное производство, на основе которого в начале XX в. мастера начали украшать свои токарные изделия выжиганием или раскраской.

С 1964 г. в Башкирии начали производить различные предметы из древесины липы, которые украшали выжженным рисунком. Чаще делали челяки для хранения меда, солонки, ковши с крышкой, фигурки людей в национальных костюмах, матрешек.

В конце XIX -- начале XX в. выжигание стало популярным среди населения, им начинают увлекаться и среди высших слоев общества. Например, выжиганием занималась ее императорское высочество принцесса Евгения Максимилиановна Ольденбургская. В то же время изобрели аппарат для выжигания, который состоял из стеклянной посуды, закрытой крышкой, в которой были 2 отверстия с выходящими из них резиновыми трубками. Одна из них заканчивалась двойным резиновым шаром, который служил для вдувания воздуха, а на конце второй располагался платиновый наконечник, прикрепленный к ручке. Внутри наконечника было маленькое отверстие для выхода воздуха. Раскаленным наконечником выжигали на деревянной поверхности, водя им как карандашом или пером.

В середине XX в. появился электрический прибор для выжигания и это искусство стало доступно и детям. [22]

Следовательно, пирография относительно новый вид творчества, который получил широкое распространение только во второй половине ХХ в. после изобретения электрического прибора для выжигания. Раньше этот способ был довольно редким и его применяли мастера для гравировки по кости, дереву и коже. Рисунок выжигали специальными инструментами, которые нагревали на газовой горелке или спиртовке, что было довольно трудно.

1.2 Виды и способы выжигания по дереву

Существует несколько способов выжигания. Во время термической обработки получаются плоские или объемные изображения. Виды выжигания по дереву условно можно разделить на несколько типов:

- при помощи пирографа;

- альтернативные.

При плоскостной пирографии изображение и фоновая часть располагаются в одной плоскости. При глубоком - изображение находится в уровне полотна, а фон создается при помощи ножевидных штифтов.

Преимуществом хобби считается и то, что процесс можно производить на любом виде древесины. Это могут быть как обработанные дощечки, подстаканники, так и выжигание на спилах дерева. Главное требование, чтобы дерево для выжигания было сухим.

Выжигание при помощи пирографа бывает:

- контурное;

- силуэтное.

Контурное выжигание подходит больше для новичков, поскольку это напоминает эскиз на бумаге, для выполнения которого не нужны особые умения. Такой стиль применяется и профессиональными мастерами для выполнения надписей или как штриховка в сложных картинах.

Силуэтное выжигание подразумевает под собой создание изображений при помощи полной их затушёвки. Проще говоря, при такой технике, желаемый рисунок или узор остается нетронутым, а выжигается фон вокруг него.

Чаще всего, профессиональные мастера комбинируют эти две техники для создания сложных изображений, в которых появляются тени и штриховка. В такой технике мастер передает перспективу, не теряя при этом фон изображения. Чтобы хорошо работать в художественном выжигании, необходимо обладать навыками рисования карандашом. Ведь без умения делать рисунки в карандаше, вряд ли у вас получится делать качественные картины при помощи электроинструмента.

Помимо основных способов, есть и альтернативные методы нанесения рисунка на дерево. К ним относятся:

- выжигание кислотой;

- пиротипия;

- выжигание при помощи электрического разряда;

- лазером;

- солнечным лучом;

- трением.

Выжигание при помощи кислоты происходит за счет воздействия на дерево химических составов. На изделие наносится слой воска, либо парафина, рисунок прорисовывают прямо по защитному слою, а затем наносят кислоту.

Пиротипия представляет собой нанесение рисунка при помощи готового штампа. Четкость и яркость изображения регулируются при помощи степени нажатия.

Процесс создания рисунка с использованием электрического разряда имеет общие черты с выжигание при помощи кислоты. Только в данном случае контур рисунка наносится электролитами, а после по дощечке пропускается ток.

Искусство выжигания на дереве при помощи лазера позволяет создавать сложные и четкие узоры. Преимуществом данного метода, является то, что при помощи таких станков создается большой объем продукции. На многих станках, операторам даже не обязательно иметь художественные навыки, поскольку необходимый рисунок считывается с USB - носителя. Это позволяет создавать сложные работы.

Техника выжигания при помощи солнечного луча возможно только в ясную погоду. Для этого понадобится лупа и фанера. Это трудоемкий и долгий процесс, поскольку лупу необходимо держать так, чтобы луч солнца фокусировался на поверхности дерева. Применение такой техники станет неплохим творческим опытом, поскольку полученная картина будет уступать в качестве.

При работе в технике выжигания одним из обязательных условий является соблюдение техники безопасности.

Правила безопасной работы:

1. Работы по выжиганию проводить при наличии на рабочем месте вытяжной вентиляции или только в хорошо проветриваемом помещении.

2. Электровыжигатель включать только с разрешения учителя. Во время перерывов в работе не оставлять электровыжигатель включенным.

3. Во время работы не наклоняться низко над изделием, сидеть прямо, дышать только носом.

4. Чтобы не уставали глаза, каждые 15 - 20 минут делать небольшие перерывы для отдыха.

5. Оберегать руки и одежду от раскаленного наконечника.

1.3 Роль дополнительного образования в развитии детей

На сегодняшний день дополнительное образование детей рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, оно социально востребовано и нуждается в постоянном внимании и поддержке со стороны общества и государства как образование, сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка. Дополнительное образование, исходя из своего своеобразия, органически сочетает разнообразные виды организации содержательного досуга (отдых, развлечения, праздники, творчество) с различными формами образовательной деятельности и, как следствие, сокращает пространство девиантного поведения, решая проблему занятости детей.

Практика показала чем выше качественный уровень школьного образования, тем шире спектр интересов подрастающей личности, который нынешняя школа не в состоянии удовлетворить в одиночку. Образовательный процесс в школе должен быть направлен не только на передачу определенных знаний, умений и навыков, но и на разноплановое развитие ребенка, раскрытие его творческих возможностей, способностей и таких качеств личности, как инициативность, самодеятельность, фантазия, самобытность, то есть всего того, что относится к индивидуальности человека.

Система дополнительного образования детей прошла полный курс развития от случайного набора кружков, секций через создание блоков разных направленностей, через создание материальной базы к системе, которая естественным образом вплетается в образовательный и воспитательный процессы и является естественным продолжением основного образования. Дети выбирают то, что близко им по природе, что отвечает их потребностям, удовлетворяет интересы. И в этом - смысл дополнительного образования: оно помогает раннему самоопределению, дает возможность ребенку полноценно прожить детство, реализуя себя, решая социально значимые задачи. У детей, которые прошли через дополнительное образование, как правило, больше возможностей сделать безошибочный выбор в более зрелом возрасте.

Ценность дополнительного образования детей состоит еще и в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в школе, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. А главное - в условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного времени.

Дополнительное образование детей - это поисковое образование, апробирующее иные, не традиционные пути выхода из различных жизненных обстоятельств (в том числе из ситуаций неопределенности), предоставляющее личности веер возможностей выбора своей судьбы, стимулирующее процессы личностного саморазвития. В дополнительном образовании детей ребенок сам выбирает содержание и форму занятий, может не бояться неудач.

Как показала - чем выше качественный уровень школьного образования, тем шире спектр интересов подрастающей личности, который нынешняя школа не в состоянии удовлетворить в одиночку.

Секции и кружки помогают ребёнку лучше усвоить учебную программу в школе и развивают заложенные в нём черты одарённости в интеллектуальной, эмоционально-художественной и физической сферах. Информатизация позволяет создать единое образовательное пространство для научно-исследовательской и самостоятельной работы учащихся.

Развитие логического мышления ребёнка, его способность к последовательному аргументированному рассуждению, а также способность к созданию логических схем и выявлению закономерностей помогают выйти за границы школьной программы и прививают интерес к интеллектуальным упражнениям и играм. Всё это сопровождается качественным эстетическим развитием.

Учитывая тенденции развития образовательной среды, можно выделить три приоритета дополнительного образования детей:

- развитие созидательной активности детей;

- интеграция детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в жизнь общества;

- развитие одаренных детей.

Для снижения напряженности, нетерпимости, агрессивности среди детей и подростков нужно повысить их занятость социально полезным делом. В этом плане дополнительное образование детей противостоит натиску всевозможных “контркультур”, дестабилизирующих молодое поколение.

Дополнительное образование детей увеличивает пространство, в котором дети и подростки могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием.

Для того чтобы дополнительное образование могло в полной мере реализовать заложенный в нем потенциал, необходима четкая и слаженная работа всей педагогической системы. Поэтому педагогам так важно знать и понимать проблемы друг друга - тех, кто профессионально занимается дополнительным образованием детей, и тех, кто связан с предметным обучением в школе. [20]



1.4 Кружковая деятельность в дополнительном образовании

Дополнительное образование в области декоративно-прикладного искусства берет свое начало из народных промыслов. Данное направление представляет особую ценность для общества, т.к. популяризирует другие важные науки: культурологию, краеведение. Ведь обучающимся не только показывают различные техники, но и подробно рассказывают об истории ремесла.

Сегодня существует большое разнообразие кружков в области декоративно-прикладного искусства, и каждый ребенок может найти и освоить любой интересный ему вид творчества. Рассмотрим более подробно организацию кружковой деятельности.

Кружковая деятельность - особая сфера жизни учащихся. Максимальное разнообразие, неформальность, ориентация на индивидуальные интересы и склонности детей - важные принципы её организации.

Кружок - традиционная форма добровольного объединения детей в системе дополнительного образования, расширяющая и углубляющая предметные знания, приобщающая детей к разнообразным социокультурным видам деятельности и расширяющая коммуникативный опыт. Кружок - это наиболее распространённый вид групповой внеурочной деятельности.

Кружковая работа предполагает определенную программу деятельности, которая строится на принципах добровольности, развития инициативы и самодеятельности детей, игры, учета возрастных, индивидуальных особенностей.

Целью кружковой работы является:

- всестороннее удовлетворение образовательных потребностей дошкольников и их родителей;

- создание условий для гармоничного развития личности дошкольников в различных видах деятельности;

- расширение знаний и развитие индивидуальных способностей и интересов детей в определенной деятельности;

- повышение качества воспитательно-образовательной работы.

Планирование работы кружка (группы, студии). План работы кружка (группы, студии) обычно составляется на год или на все года обучения. Программа кружковых (групповых, студийных) занятий составляется руководителем кружка (группы, студии) по форме, принятой в данной организации (школе, Центре дополнительного образования и т.д.). Содержание занятий варьируется в зависимости от возраста учащихся, их интересов, основных целей кружка (группы, студии).

Для успешной организации кружка используются разные формы. Форма - это структура, система организации чего-либо. Наиболее распространенными являются такие формы, как фронтальная, групповая, индивидуальная. Кружок включает в себя индивидуальные задания, задания в парах, в группах, а также ролевые игры и различные этические задачи.

Методы кружковой работы: методы формирования сознания личности, методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения, методы стимулирования поведения и деятельности.

Из первой группы методов в кружковой работе наиболее употребляемыми являются такие методы как:

1) рассказ на этическую тему, который используется преимущественно в младших классах, - это яркое эмоциональное изложение конкретных фактов и событий, имеющих нравственное содержание. Воздействуя на чувства, рассказ помогает учащихся понять и усвоить смысл моральных оценок и норм поведения.

2) разъяснение - метод эмоционально-словесного воздействия на учащихся. Важная черта, отличающая разъяснение от объяснения и рассказа, - ориентированность воздействия на данную группу или отдельную личность.

3) этическая беседа - метод систематического и последовательного обсуждения знаний. Беседа отличается от рассказа, инструктажа именно тем, что учитель выслушивает и учитывает мнения, точки зрения своих собеседников, строит свои отношения с ними на принципах равноправия и сотрудничества. Этической беседа называется потому, что ее предметом чаще всего становятся нравственные, моральные, этические проблемы. Цель этической беседы - углубление, упрочение нравственных понятий, обобщение и закрепление знаний, формирование системы нравственных взглядов и убеждений. Из второй группы методов широко используются:

1) упражнение - всеобщий метод формирования необходимых качеств личности. В освоении опыта общественного поведения решающая роль принадлежит деятельности.

2) приучение - это интенсивно выполняемое упражнение. Его применяют тогда, когда необходимо быстро и на высоком уровне сформировать требуемое качество.

Практически не используется метод «требование».

Из методов стимулирования применяются такие методы как:

1) поощрение можно назвать выражением положительной оценки действий учащихся. Оно закрепляет положительные навыки и привычки. Виды поощрения: одобрение, благодарность.

2) соревнование - это метод направления естественной потребности школьников к соперничеству и приоритету на воспитание нужных человеку и обществу качеств.

Недопустимым в кружковой работе является наказание. Каждый метод в кружковой работе выполняет свои функции, но без соответствующего подкрепления другими методами, без взаимодействия с ними замедляется движение процесса к намеченной цели. Поэтому оптимальное и гармоничное сочетание системы методов в кружковой работе способствует целостному развитию личности воспитанника, формированию запрограммированных отношений, определенных личностных качеств и развивает в нем способность адекватно реагировать на воспитательное воздействие.

Очень важно, чтобы результаты деятельности учащихся в кружках становились достоянием всей школы, чтобы эта работа носила общественно-полезный характер, находила отражение в организации школьных вечеров, конкурсов и олимпиад, диспутов, школьных выставок, выставок детского творчества, школьных музеев.

Для организации учебно-воспитательного процесса в кружке могут использоваться различные формы занятий. Наиболее распространенным типом занятий являются практические работы. Организация практических работ предусматривается при изучении каждого из крупных разделов программы. Для плодотворной работы учащихся при выполнении практических работ необходимо обеспечить их достаточным количеством наглядных пособий. Для организации практических работ, также необходимо иметь эскизы с последовательностью и приемами выполнения различных аппликаций и поделок. Поэтому задача педагога дополнительного образования состоит в том, чтобы более подробно и углубленно остановиться на трудных для детей моментах.

В этой связи целесообразно в некоторых разделах программы отводить целые занятия для знакомства детей с композицией, симметрией и т.п. каждое занятие целесообразно сопровождать музыкальным оформлением, так как музыка очень хорошо вдохновляет на творчество, дети, работая над аппликацией, или поделкой, получают двойной заряд прекрасных эмоций и эстетического наслаждения. Весьма важное место в ходе занятий кружковой деятельностью должно отводится экскурсии в различные музеи, выставочные залы, на выставки декоративно-прикладного творчества.

Методическое обеспечение различных форм кружковой работы, включает в себя следующие позиции:

- связь с основной урочной деятельностью;

- формирование целостной образовательной среды, соединяющей потенциал образовательного учреждения, семьи и различных институтов общества;

- развитие информационной среды, обеспечивающей доступ обучающихся к широкому спектру возможностей индивидуального развития;

- систему подготовки педагогов к использованию различных форм кружковой деятельности.

Рассмотренная выше концепция методического обеспечения кружковой деятельности предназначена для того, чтобы стать платформой интеллектуального, творческого и общекультурного развития личности обучающихся. [19]

Проанализировав содержание главы, можно сделать вывод, что пирография как разновидность декоративно-прикладного искусства сегодня возвращает свою былую популярность среди людей всех групп и возрастов, особенно детей и подростков. Вещь, сделанная в стиле hand made, - один из видов современного прикладного творчества. Ручная работа становится более привлекательной и ценной для ее применения в качестве элемента украшения быта, дизайна интерьеров, использования как подарка или сувенира.

Выжиганием по дереву люди стали заниматься довольно давно. Первые изделия, декорированные выжженным узором, были найдены в Перу и датируются 700 г. до н. э. Особенно славились искусством обработки дерева русские мастера. В такой богатой лесами стране, как Россия, декоративное украшение деревянных изделий было известно еще в IX-X вв. Уже в то время мастера умели видеть и выявлять красоту дерева, использовать его пластические свойства.

Существует несколько способов выжигания. Во время термической обработки получаются плоские или объемные изображения. Виды выжигания по дереву условно можно разделить на несколько типов: при помощи пирографа, альтернативные.

Дополнительное образование в области декоративно-прикладного искусства берет свое начало из народных промыслов. Данное направление представляет особую ценность для общества, т.к. популяризирует другие важные науки: культурологию, краеведение. Ведь обучающимся не только показывают различные техники, но и подробно рассказывают об истории ремесла.



2. Методическое обеспечение организации деятельности кружка «Огонёк»

2.1 Материалы и инструменты для выжигания

Древесина, ее виды и свойства

Во-первых, необходимо отметить, что понятия «дерево» и «древесина» неравнозначны. Итак, дерево -- это многолетнее растение, а древесина -- это ткань растения, которая получается при распиливании ствола дерева на части.

Самым ценным у дерева считается ствол, толщина которого в разных его частях неодинакова. Наилучшей считается древесина, находящаяся посередине ствола и в комлевой его части. Так, материал для изготовления прикладов ружей, топорищ, музыкальных инструментов мастера во все времена брали именно из этой части дерева.

Поверхность ствола покрыта корой, представленной двумя слоями: наружным (пробковым) и внутренним (лубяным). Наружный слой состоит из отмерших клеток, а по внутреннему перемещаются соки, которые питают растение.

Средняя часть ствола состоит из нескольких слоев, а на распиле можно увидеть светлые и темные годичные кольца. Одно светлое и одно темное кольцо составляют год жизни дерева. Годичные кольца бывают разной ширины, а также могут быть волнистыми.

В центре -- эту часть называют сердцевиной -- древесина мягкая и рыхлая. Интересно то, что все породы деревьев отличаются друг от друга формой и размером сердцевины. От нее к коре направлены сердцевинные лучи, которые создают текстуру (рисунок) древесины.

Чтобы определить возраст дерева, следует пересчитать все кольца, разделить их пополам и прибавить еще 3 -- 4 последних года, за время которых годичные кольца еще не сформировались.

Между корой и древесиной располагается тонкий слой кадмия, благодаря которому образуется новый слой клеток.

Каждый год внутри ствола ранние годичные кольца отмирают с одновременным появлением новых колец. Эта часть может быть более темной, чем остальные слои древесины. Отмерший слой называют ядром, а породы, в которых образуется этот слой, соответственно -- ядровыми. Живую древесину, находящуюся вокруг ядра, называют заболонью. Эта часть при высыхании трескается и разрывает слой ядра, поэтому древесина с большим ядром ценится больше.

Древесина имеет свои текстуру, твердость, запах, цвет -- именно эти признаки являются главными при определении породы дерева. Кроме того, все деревья разделяют на лиственные и хвойные. К первой группе относят осину, липу, березу, дуб, тополь, ольху и др., ко второй -- ель, сосну, кедр, лиственницу, пихту.

Виды древесины

Хвойные породы

Отличительной особенностью хвойных пород считаются смоляные ходы - небольшие каналы, заполненные смолой.

Сосна. Ядро сосны буровато-красное, заболонь - беловато-желтоватого цвета. Годичные кольца хорошо видны во всех возрастах.

Эта мягкая прочная древесина не гниет, распространена практически во всех областях России и может применяться в различных отраслях промышленности. Перед изготовлением изделий из нее сосну необходимо обессмоливать.

Лиственница. Это дерево относится к ядровым породам. Ядро красно-бурого цвета, заболонь - белая. Древесина последних лет жизни - темно-бурого цвета, первых лет жизни - светлого цвета.

Одна из самых твердых пород деревьев, очень крепкая и упругая, древесина которой довольно тяжела (тонет в воде) благодаря пропитывающей ее смоле и устойчива к загниванию.

Лиственница распространена в Сибири и используется в различных сферах производства.

Кедр. Ядро кедра может быть от желтовато-красного до светло-розового цвета. Заболонь желтовато-беловатая, переход из поздней древесины в раннюю - постепенный. Возраст кедра может достигать 800 лет.

Легкую, мягкую, очень красивую древесину, достигающую возраста 800 лет, довольно легко обрабатывать.

Кедр распространен в Сибири и на северо-востоке России.

Ель и пихта. Это спелодревесные и безъядерные породы, древесина которых имеет белую окраску с желтоватым оттенком. Переход от поздней древесины к ранней практически незаметен, смоляные ходы очень маленькие.

Древесина мягкая, очень легкая, хорошо клеится и колется, довольно долго сохраняет свой цвет, смолы мало. Ель и пихта распространены в европейской части России, их древесину используют в различных отраслях промышленности.

Тис. Ядро тиса буровато-красное, заболонь - желтовато-белая. Годичные кольца извилистые, хорошо видны на поперечном разрезе, древесина очень красива по текстуре и цвету.

Эта довольно твердая, плотная и хрупкая порода может менять свой цвет под воздействием воды, очень легко обрабатывается, долговечна. Тис произрастает на Кавказе и в Крыму, используется в мебельном производстве и для отделки помещений.

Лиственные породы

Древесина лиственных деревьев отличается наличием сосудов, поэтому ее можно разделить на 2 большие группы - кольцесосудистую и рассеянососудистую древесину.

Дуб. Ядровая порода с кольцесосудистой древесиной, ядро который может иметь желтовато-коричневый или темно-бурый окрас. Заболонь светло-желтая. Годичные кольца четко выражены, между ранней и поздней древесиной существует четкая граница. Хорошо развиты сердцевинные лучи.

Древесина твердая, довольно тяжелая, очень прочная, с красивой текстурой, практически не гниет. Растет дуб в Крыму, на Кавказе, в европейской части России и применяется в различных видах промышленности.

Ясень. Ядро у него светло-бурое, довольно широкая заболонь - желтовато-белая.

Хорошо выражены годичные кольца, а сердцевинные лучи, напротив, различимы плохо.

Эта твердая порода отличается прочной, вязкой, довольно красивой древесиной, которая почти не растрескивается при сушке и хорошо изгибается. Ясень растет в южной и средней полосах европейской части России, на Кавказе и в Крыму и применяется при изготовлении спортивного инвентаря.

Бархатное дерево. Ядро его имеет светло-коричневый или желтовато-золотистый окрас. Заболонь темная, узкая, годичные кольца хорошо выражены. Сердцевинные лучи не видны.

Мягкая древесина с очень красивой текстурой, легко обрабатывается. Произрастает дерево в восточной части России и применяется в мебельном производстве.

Сушку древесины можно проводить разными способами. Самый древний и примитивный из них - сушка на открытом воздухе. Материал складывают на фундамент, оставляя небольшие зазоры, и накрывают для защиты от прямых солнечных лучей. Такая сушка позволяет снизить влажность древесины до 18-22 %.

Бук. Он относится к спелодревесной безъядровой породе, древесина которой имеет белый окрас, возможно - с красноватым оттенком.

Годичные кольца и сердцевинные лучи хорошо видны на поперечном разрезе.

Древесина бука заболонная, твердая, прочная, тяжелая, нестойкая к гниению, но хорошо гнется.

Бук распространен в Крыму, на Кавказе, в Западной Украине и применяется для изготовления гнутой мебели, столярных и музыкальных инструментов.

Граб. Это заболонная безъядровая порода с серовато-белой древесиной.

Годичные кольца, отчетливо заметные на поперечном разрезе, как правило, волнистые. Сердцевинные лучи практически незаметны.

Тяжелая и твердая древесина растрескивается при высыхании.

Растет граб в Крыму, на Кавказе, в Западной Украине и используется для изготовления деревянных деталей текстильных и сельскохозяйственных машин.

Клен. Заболонная безъядровая порода, может иметь ложное ядро.

Годичные кольца видны плохо, сердцевинные лучи выражены хорошо, имеют буроватый цвет и блеск.

Древесина белая или желтоватая, твердая, прочная, тяжелая, плотная. Распространен клен практически по всей территории России и используется для различных целей.

Береза. Она относится к заболонным породам. Годичные кольца различаются плохо.

Довольно прочная упругая белая древесина с красноватым оттенком легко поддается обработке, но довольно быстро загнивает.

Растет береза практически на всей территории России и используется для различных целей.

Осина. Заболонная порода с белой древесиной немного зеленоватого оттенка.

Годичные кольца выражены слабо.

Древесина однородная, хорошо поддается обработке. Распространена осина в степной и лесостепной зонах. Как правило, ее используют для изготовления игрушек, спичек, посуды.

Ольха. Эта заболонная порода может иметь ложное ядро. Белая древесина на открытом воздухе со временем становится красной. Годичные кольца выражены слабо.

Очень мягкая, легкая и хорошо поддающаяся обработке древесина легко гнется, часто используется для имитации красного дерева в мебельном и столярном производстве. Распространена ольха в европейской части России и в Западной Сибири.

Липа. Она относится к заболонным породам, отличается белой древесиной с розовым оттенком.

Очень легкая, мягкая, практически не трескающаяся и не коробящаяся древесина при распаривании становится мягкой и рыхлой, а после высыхания - твердой. Эту ее особенность используют при изготовлении посуды. Распространена липа практически на всей территории России и используется в промышленном производстве для различных целей.

Яблоня. Ядро яблони красно-бурое, заболонь желто-розовая, годичные кольца и сердцевинные лучи выражены слабо.

Древесина вязкая, прочная, плотная, довольно хорошо поддается обработке. Произрастает яблоня как культурное и как дикое растение на всей территории России, в промышленности используется для различных целей.

Рассмотрим свойства древесины, их можно объединить в следующие группы:

- свойства ее внешнего вида;

- механические и технологические свойства;

- физические свойства.

Свойства, определяющие внешний вид древесины.

Цвет древесины прежде всего зависит от породы дерева, его возраста и района произрастания и у одной породы может иметь несколько десятков различных оттенков. Это свойство важно в первую очередь при производстве мебели.

Блеск древесины зависит от ее плотности, сердцевинных лучей и угла спила. Данный показатель учитывают при изготовлении изделий, которые впоследствии не будут раскрашены. Красивым блеском отличается древесина дуба, клена, бука, ильма и др. При загнивании древесина утрачивает свой блеск.

Для того, чтобы начать заниматься пирографией понадобится доска. Лучше всего использовать древесину мягких пород, без дефектов.

Для нанесения рисунка могут применяться любые подручные материалы. Например, карандаш или ручка.

Главным прибором, для создания рисунка не дереве является пирограф. Инструмент состоит из управляющего модуля и рукоятки, на которой располагается перо. В некоторых приборах эти части объединены, но у них есть существенный недостаток - слабая мощность.

Виды приборов:

- с проволочным пером;

- с твердым пером.

Это единственное различие в конструкции устройств, поскольку принцип работы у них идентичен. Современные приборы имеют насадки для выжигания по дереву, поэтому их можно сравнить с художественными инструментами. Насадки имеют различную толщину. У пирографа с твердым пером, насадки бывают не только разной толщины, но и форм.

Виды наконечников:

- игловые;

- клиновидные;

- конические.

У профессионалов своего дела, часто можно встретить и печати, которые оставляют уже готовые узоры на изделиях. Это упрощает работу мастера, или может стать его отличительной чертой, если он постоянно использует одну и ту же печать в работах. [9]



2.2 Дополнительная общеобразовательная программа «Огонёк»

Выжигание по дереву - техника, позволяющая любой деревянный предмет превратить в оригинальное художественное произведение. В настоящее время наблюдается интерес к выжиганию как виду декоративно-прикладного искусства.

Дополнительная общеобразовательная программа «Огонёк» программа художественной направленности. По функциональному предназначению - является прикладной, носит практико-ориентированный характер, по форме организации - групповой и индивидуальной, по времени реализации - двухгодичной.

Программа разработана на основе требований нормативно-правовых актов:

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.;

Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г. № 1726-р;

Федеральным проектом «Успех каждого ребенка», утвержденный 07.12.2018г;

Порядком применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017г. № 816;

Приказом Минтруда России от 05.05.2018г. № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

Приказом Минпросвещения России от 09.11.2018г. № 196 «Об 2 утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Постановление от 30 июня 2020 года N 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)».

Актуальность программы заключается в том, что, обучаясь искусству выжигания, дети не только получают некоторые знания по способам оформления изделий, передачи объёмов предметов, наложения светотени, но и учатся видеть и передавать красоту и неповторимость окружающего. Этому способствует не только выбор рисунка или составление композиции, но и подбор древесных материалов соответствующего цвета и текстуры. Особенности данного вида деятельности заключаются в его пограничном состоянии между техническим и художественным направлениями. С одной стороны, дети работают с приборами для выжигания - техническими приспособлениями, с другой стороны, результатом работы с выжигателем становится художественное произведение детского творчества. Поэтому занятия выжиганием привлекают обучающихся как с техническими, так и с художественными наклонностями.

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что она разработана с учётом современных образовательных технологий и помимо непосредственного обучения по основным темам программы способствует развитию у обучающихся внимания, образного и пространственного мышления, фантазии, умения выразить свою мысль на плоскости и в объёме с помощью рисунка на дереве.

Новизна программы проявляется в обосновании относительной изолированности пирографии от смежных видов декоративно-прикладного искусства.

Отличительные особенности данной общеобразовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что она включает не одно направление деятельности, а несколько, т.е. подразумевается комплексное обучение.

Цель программы - формирование интереса к выжиганию по дереву как виду декоративно-прикладного искусства, способствующему творческому развитию обучающихся, овладение теоретическими и практическими навыками выжигания.

Задачи:

Образовательные:

- обучить практическим навыкам выжигания;

- освоить технику выжигания;

- научить соблюдать правила безопасности при работе с техническими средствами и инструментами;

- формировать интерес к техническому творчеству.

Развивающие:

- способствовать развитию у обучающихся логического и образного мышления, внимания, творческих способностей, интереса к предмету;

- развивать навыки и умения работы с материалами и инструментами, древесиной;

- развивать умения управлять своим поведением, жить в гармонии с собой и окружающим миром.

Воспитательные:

- способствовать воспитанию общественной и творческой активности, взаимопомощи при выполнении работы, трудолюбия, аккуратности, умения доводить начатое дело до конца;

- воспитание культуры чувств: отношение к человеку, природе, обществу;

- побуждать к самостоятельному выбору решения, упорству в достижении желаемого результата.

Общая характеристика образовательно процесса.

Данная программа ориентирована на обучающихся с 7 лет. Нижняя граница возраста обусловлена трудоемкостью выполнения работ с выжиганием, а также необходимость начальной подготовки по безопасному обращению с выжигательными аппаратами.

Нравственные и эстетические потребности удовлетворяются в процессе обучения через взаимопомощь, упорство довести начатое дело до конца, целеустремлённость, дисциплинированность.

Формы и методы работы.

На занятиях используются коллективные и индивидуальные формы работы. В начале занятия, во время объяснения нового материала используются объяснительно-иллюстративные методы: рассказ, беседа, инструктаж, показ, демонстрация. Объяснение новой темы сопровождается использованием наглядности: показ образцов изделий, экспонатов с выставки, фотоматериалов, иллюстраций из альбомов и литературы. Во время практической работы чаще всего используются практические методы.

При подведении итогов устраиваются выставки по темам, мини-выставки, обсуждения качества готовых работ, но и позволяют отметить удачные находки и возможные просчёты в выполнении работ.

Режим занятий и срок реализации программы.

Программа рассчитан на 2 года 216 часов. Занятия проводятся по 1 часу 3 раза в неделю.

Недельная учебная нагрузка первого года обучения - 3ч.;

Недельная учебная нагрузка второго года обучения - 3ч.;

Продолжительность одного занятия - 40 минут.

Продолжительность времени отдыха между занятиями - 5 минут.

Наполняемость группы - 10-12 человек.

Набор детей - свободный, без предъявления особых требований к знаниям и умениям детей в области выжигания.

Данная программа ориентирована на обучающихся с 7 лет. Нижняя граница возраста относится трудоемкостью выполнения работ с выжиганием, а также необходимостью начальной подготовки по безопасному обращению с электронагревательным инструментом. Границы возраста могут варьировать с учетом индивидуальных психофизиологических особенностей ребенка. Цифра обусловлена тем, что занятия носят как индивидуальный, так и групповой (пары и подгруппы) характер, при этом неизбежностью являются занятия смешанной группы (разный возраст, разная степень подготовки). Изучая общую тему, обучающиеся выполняют различные по степени сложности и объему задания. Нравственные и эстетические потребности удовлетворяются в процессе обучения через взаимопомощь, взаимодоверие, упорство довести начатое дело до конца, целеустремленность, дисциплинированность. Овладение детьми необходимыми техническими приемами и видами выжигания способствуют их подготовке к жизни.

Ожидаемые результаты освоения программы.

По окончанию кружка обучающийся будет знать:

- общие сведения из истории декоративно-прикладного искусства;

- устройство выжигательных аппаратов и их возможности;

- правила техники безопасности;

- основные виды и приемы выжигания;

- последовательность выжигания различными способами;

- сведения о применяемых материалах и инструментах;

- технологию выжигания на различных материалах;

- основу композиции и цветоведения;

- приёмы выполнения выжигания со штриховкой, раскрашивание;

- виды отделок готовых изделий, оформление поделок.

Условия реализации программы

Одним из важных факторов, напрямую влияющих на успешность и результативность осуществления образовательной программы, является условия реализации образовательной программы.

Для успешного функционирования кружка необходимо хорошее учебно-материальное обеспечение, которое включает:

- помещение для занятий, которое должно соответствовать всем санитарно-гигиеническим и психогигиеническим нормам;

- материалы и инструменты, которые приобретаются самими учениками и имеются у педагога (приспособления для выжигания, фанера, доски, наждачная бумага, простые карандаши, копировальная бумага, калька, ластик, лезвие);

- учебно-наглядные пособия: готовые изделия, журналы и книги, фотоматериал, схемы.

С первых же дней занятий учащиеся должны быть ознакомлены с правилами техники безопасности.

Для того чтобы работа в кружке была эффективной необходимо уделять внимание воспитательной работе. Дети должны выполнять правила поведения, посещать занятия, поддерживать дружеские отношения друг с другом, выполнять все задания преподавателя.

Способы отслеживания и контроля результатов.

Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:

ѕ Текущий контроль успеваемости, проводимый по завершению раздела программы. Форма проведения - итоговое занятие, на котором проводится анализ изделия и отдельных этапов его изготовления.

ѕ Промежуточный, проводимый по итогам работы первого и второго года обучения. Форма проведения зачет. В конце первого года обучения зачет предполагает выставку, в конце второго года - выставку и тестирование.

Методическое обеспечение:

Форма занятия: беседа, рассказ, объяснение, практикум, показ.

Приемы и методы организации занятий: словесный, наглядный, практический.

Методический и дидактический материал: фотоматериал, образцы изделий, специальная литература.

Техническое оснащение: Компьютер, тетрадь для записей и зарисовок, ручка, простой карандаш, ластик, копировальная бумага, калька, наждачная бумага, фанера, доски, трафареты, выжигательный аппарат, лезвие, лак.