Розвиток творчих здібностей дітей у нетрадиційних формах музичної діяльності

Мовленнєва вправа «Не йди, не йди, дощику»

Діти: Не йди, не йди, дощику. (ляскають пальчиками)

Крап, крап, крап, крап. (плескаютьу долоні)

Зварим тобі борщику. (ляскають пальчиками)

Так, так, так, так.

Та поставим на горі,

Крап, крап, крап, крап, (плескаютьу долоні)

Щоб не з'їли комарі.

Так, так, так, так.

Музичний керівник: Хочуть діти погулять!

Діти: Але треба утікать! (біжать на килимок)

Музичний керівник: Налякав нас дощик, не дав побавитися на галявинці. Тож сідайте зручно і послухайте п'єсу Віктора Косенка «Дощик».

Чи про такий дощик «розповість» нам музика?

Музичний керівник виконує п'єсу «Дощик».

Музичний керівник: Як гадаєте, який дощик хотів зобразити у цій п'єсі композитор? (Відповіді дітей.) А якими ще способами ще можна відтворити звуки дощових крапельок, які падають? (Очікувані відповіді: «Ляскаючи пальчиками; стукаючи по склу, по стільчику; граючи на трикутнику, ударяючи паличками».)

А тепер підійдіть, будь ласка, до столу, на якому розкладені музичні інструменти, кожен візьміть собі інструмент. Веселий дощик хоче погратися з вами. Його крапельки стрибатимуть то до одного з вас, то до іншого, а вихователь показуватиме вам, на кого саме зараз стрибнули крапельки дощу. Той, на кого стрибнуть крапельки дощу, має грати на своєму музичному інструменті, коли ж крапельки дощу перестрибнуть до іншого -- припиняти грати. Ну що, зрозуміли? Приготувалися... Дощик починається.

Музичний керівник виконує п'єсу «Дощик». У цей час вихователь кладе руку на плече дитини, вона починає грати на своєму музичному інструменті. Через деякий час вихователь кладе руку на плече іншої дитини -- та дитина, яка грала, припиняє гру, а та, на плече якої щойно поклали руку, починає грати на своєму музичному інструменті.

Музичний керівник: Я гадаю, що дощику сподобалось, як ми з ним гралися.

А тепер давайте прислухаємося до лісової тиші. Про що вона нам розповість?

Музичний керівник проводить мовленнєву розминку у формі діалогу.

Музичний керівник: Я гадаю, що дощику сподобалось, як ми з ним гралися. А тепер давайте прислухаємось до лісової тиші. Про що вона нам розповість?

Музичний керівник проводить мовленнєву розминку в формі діалогу.

Діти: Тук-тук-тук! (стукають кулачком об кулачок)

Музичний керівник: Що за дивний звук?

Діти: Тук-тук-тук! (стукають кулачком об кулачок)

Музичний керівник: Може дятла стук?

Діти: Туру-туру-туру-ку! (плескають долонями по колінцях)

Музичний керівник: Це зозуленька в гайку.

Діти: Ку-ку, ку-ку. (імітують кування зозулі)

Енді-бренді, енді-трік. (плескають у долоні)

Музичний керівник: Скаче зайчик: скік та скік.

Діти: Скік, скік, скік, скік, (стрибають)

Фути-нути, фути-чок.

Музичний керівник: Це колючий їжачок.

Діти: Пх-х, пх-х, пх-х, (гладять кулачками щічки)

Еники-беники, еники-ком (виляскують пальцями)

Музичний керівник: Йде ведмедик за медком.

Діти: Туп-туп, туп-туп, (тупають ніжками)

Чау-чау, чау-тів.

Музичний керівник: Тут горобчик прилетів.

Діти: Цвірінь-цвірінь (імітують політ пташки

Музично-дидактичні ігри Співанкова квіточка

Для дітей середнього і старшого дошкільного віку

Мета: розвивати в дітей уміння визначати «настрій» музики, впізнавати знайомі пісні та співаночки; вчити самостійно придумувати коротенькі пісеньки.

Ігровий матеріал: кругла коробка (можна використати упаковку з-під торта), всередину якої покладено електромагніт, з'єднаний з пультом управління. Верхня частина коробки оформлена у вигляді квітки із зображенням на її пелюстках персонажів пісень та співанок. У центрі квітки - стрілка. Вона починає рухатися, коли натиснути на кнопку пульту управління. (Ілюстративний матеріал добирається відповідно до програми навчання та виховання в дошкільному закладі).

Хід гри

Перший варіант. Вихователь або музичний керівник натискає на кнопку пульту. Стрілка починає рухатись й зупиняється на одній із пелюсток. За зображенням на ній діти впізнають пісеньку або співанку й проспівують її.

Другий варіант. Дитина самостійно обирає пелюстку і придумує коротеньку співаночку до вміщеного зображення. У цьому їй допомагають вихователь і діти з групи.

Годинник музичних настроїв

Для дітей старшого дошкільного віку

Мета: закріпити в дітей уміння визначати характер музичного твору, впізнавати різні емоційні стани та почуття, які викликає музика. Розвивати музичний слух, пам'ять, метро-ритмічне чуття, увагу, уяву. Виховувати бажання слухати музику, добирати різні слова для передачі її настрою.

Хід гри

Перший варіант. Вихователь або музичний керівник пропонує дітям прослухати музичний твір, визначити його характер та настрій і перевести стрілку на відповідний малюнок.

Другий варіант. Після виконання пісні або п'єси дитина сама вказує стрілкою на малюнок, що відповідає тому настрою, який викликає прослуханий музичний твір. Інші діти визначають правильність відповіді.

Третій варіант. Дитина вказує на малюнок, називає його настрій, а потім пригадує музичний твір або пісню, яка відповідає цьому зображенню.

Для збагачення «словничка музичних настроїв» дітей ця дидактична гра проводиться кілька разів.

Музичний годинник

Цей музичний посібник можна використати в будь-якій віковій групі. За його допомогою закріплюють знання класичних музичних творів, пісень та інших жанрів музики, зокрема різних видів танцю (вальсу, польки, гопака, полонезу), музичних інструментів (сопілки, скрипки, барабана, фортепіано, труби, гармошки, баяна), розвивають у дітей музичний слух та естетичний смак.

До посібника входять: картонний годинник з вісьмома кишеньками та пересувною стрілкою, а також набір карток на теми музичних творів (танців, музичних інструментів тощо).

Хід гри

Варіант перший. Музичний керівник вкладає у кишеньки на годиннику картки із сюжетними малюнками до програмових класичних творів, які вивчалися на попередніх заняттях, і звертається до дітей: «Перед вами музичний годинник. Але його стрілка не рухатиметься, доки ви їй не допоможете. Для цього маєте прослухати уривок із музичної п'єси й пересунути стрілку на ту картинку, яка відповідає прослуханому твору».

Після слухання твору хтось із дітей (за бажанням) підходить до годинника й пересуває стрілку на відповідну картинку. Муз керівник запитує в дітей групи, чи правильно стала стрілка. Ті відповідають, називають музичний твір, дають йому характеристику.

Варіант другий. Діти виставляють стрілку годинника на певну картинку і просять музичного керівника програти вибраний ними твір. Муз керівник може виконати це завдання правильно, а може виконати інший твір. Діти мають відповідно відреагувати, назвавши ту п'єсу, яку вони просили виконати, і ту, що прозвучала.

Музичне лото

Посібник призначений для занять із музики у старшій групі. Використовуючи його в різноманітних музичних іграх, діти вчаться впізнавати за ритмічним рисунком нескладні поспівки. Робота з посібником сприяє розвитку в дошкільнят відчуття ритму, уваги, слухової пам'яті.

Посібник складається з великої картки, на якій зображено рисунок музичного ритму, 4-5 сюжетних малюнків, один із яких відповідає даному рисунку; карток з ритмічними рисунками для кожної дитини (2-3 рисунки на кожній картці) і наборів сюжетних малюнків до них.

Хід гри

Муз керівник виставляє на дошці картку з певним ритмічним рисунком. Під рисунком викладається ряд картинок із сюжетними малюнками до знайомих дітям по співок. Муз керівник пропонує малятам тихенько, двома пальчиками простукати на долоньці ритм цього рисунка й визначити, який сюжетний малюнок відповідає даному ритму.

Ускладнення. Кожна дитина отримує картку з ритмічними рисунками й відповідний набір малюнків. Музичний керівник пропонує малятам визначити самостійно, які малюнки відповідають ритмічним рисункам.

Кожна дитина простукує свої рисунки самостійно й викладає під ними малюнки з набору. Потім муз керівник перевіряє, чи правильно виконано завдання.

Чий це голосок?

Посібник виготовлений у вигляді папки-розгортки. Будиночок має три балкончики (з кишеньками), що розміщені один над одним. Фігурки веселих поросят та вовка площинні й знімні (на липучках). Три пластинки з металофона, які відповідають музичним звукам мі, соль, сі, прикріплені до зображеної ліворуч рейки на стовпчику і з'єднані між собою жилкою.

Музично-дидактична гра проводиться на О.Тилічеєвої), яка вивчається на попередніх заняттях.

Мета: вчити дітей розрізняти музичні звуки за висотою, чисто інтонувати мажорний тризвук.

Хід гри

Муз керівник розгортає і виставляє перед дітьми папку.

- В цьому гарненькому будиночку живуть троє веселих поросят. Вони люблять наспівувати свої імена. Наф-наф, найстарший з-поміж них, має низький голос і живе на першому поверсі. Його пісенька звучить ось так. (Проспівує на звуці-ноті мі ім'я поросяти й виставляє його фігурку на відповідному місці). Нуф-Нуф, середульший брат, має голос трохи вищий і живе на другому поверсі. Ось як звучить його пісенька. (Проспівує ім'я на звуці-ноті соль і виставляє фігурку). А найменше поросятко Ніф-Ніф має тоненький голосок і живе на горішньому поверсі. Воно співає свою пісеньку ось так. (Проспівує ім'я на звуці-ноті сі і виставляє фігурку). Тепер давайте всі разом проспіваємо імена веселих поросят, а рукою покажемо, на якій висоті вони в будиночку живуть.

Муз керівник почергово торкається декоративною паличкою мордочок поросят, а діти проспівують відповідні музичні звуки.

- Одного разу сірий вовк біг повз будиночок. Його зацікавило, хто ж тут живе. Вовк постукав у двері й почув голосок якогось поросяти. (Програє на металофоні один із трьох зазначених музичних звуків). Діти, ану підкажіть вовкові: яке поросятко відгукнеться на його стукіт? В кого з вас буде найбільше шишок, той стане переможцем.

Кого зустріла в лісі Оленка

Посібник також виготовлений у вигляді папки-розгортки із зображенням лісової галявини. Фігурки дівчинки, півника, зайчика, лисички, ведмедя, метеликів, пташки -- площинні й знімні. Вони можуть ховатися за деревами, пеньком, кущиком суничок, грибами тощо.

Мета: розвивати в дітей уявлення про музичні регістри (високий, середній, низький); закріпити знання п'єс «Ведмідь» (музика В.Ребикова), «Лисиця», «Вовк», «Заєць» (музика Г. Євдокимова).

Хід гри

Муз керівник розгортає перед дітьми папку-посібник.

- Одного разу мала Оленка пішла гуляти по лісу. Там вона зустріла різних звірів та інших лісових мешканців. А кого саме, ви спробуєте відгадати, прослухавши музику.

Програє музичні п'єси, і діти відгадують їхні назви. Після кожної правильної відповіді муз керівник показує відповідну фігурку, яка була схована десь-інде, щоб малі насправді переконалися, хто ж то.

Місяць, сонечко та дощик

Мета. Навчити дітей розрізняти характер музики.

Обладнання. Із картону або фанери вирізано квадрати розміром 18x18 см. На папері або картоні зроблено аплікацію з зображенням веселого сонечка, місяця та хмаринки, з якої іде дощ.

Хід гри

Слухаємо три п'єси різні за характером.

Сонечко - весела, життєрадісна музика.

Дощик - схвильована музика.

Місяць - спокійна музика. Можна запропонувати колискову. Педагог грає знайомі п'єси. Діти впізнають їх, визначають характер. Після цього муз керівник пропонує дітям ще раз прослухати почергово п'єси і виставити картку з зображенням запропонованої п'єси. Діти погоджуються або не погоджуються з відповіддю дитини. Пропонують свою відповідь, якщо вважають, що відповідь невірна.

Хто до річечки прийшов?

Мета. Навчити дітей розрізняти регістри.

Обладнання. З картону вирізані три картки розміром 18x18 см. На одну нанесено зображення зайчика, на другу - лисички, на третю - ведмедя.

Хід гри

Муз керівник грає 3 п'єси у високому, середньому та низькому регістрах. Діти слухають п'єси у різних регістрах. Разом з муз керівником визначають, який регістр характерний для кожного героя. Після цього муз керівник програє п'єсу і просить дітей підійти і взяти картку з зображенням героя, якого охарактеризувала музика.

Який інструмент звучить з віконця?

Мета. Навчити дітей розрізняти різні музичні інструменти на слух та знати, як вони називаються.

Обладнання. Українська народна пісня «Ой, лопнув обруч»; російська народна пісня «Во поле береза стояла»; «Полька» М. Глінки; українська народна мелодія «Дудочка». Виготовлений з картону будиночок, у якому віконця розміром 10x10 см. З середини на кожному віконці намальований музичний інструмент.

Хід гри

На ширмі ставиться будиночок, у якому шість віконець. Віконця відкриті. Заходить Мотрійка з кошиком у руках. У кошику - ксилофон, металофон, гармоніка, дудочка, бубон, барабан. Мотрійка грає почергово на інструментах у супроводі фортепіано, а потім ховається за ширму і награє ще раз. Муз керівник пропонує дітям відгадати, який звучить інструмент. А дитині, яка відповіла першою, надає право відкрити віконечко, на якому намальований цей інструмент. Коли дитина закриває віконце, з'являється зображення того чи іншого інструменту.

Пісня - танець - марш

Мета. Розрізняти жанри - пісенний, танцювальний, маршовий.

Обладнання. На альбомних аркушах намальована або зроблена аплікація:

1) дитина, яка співає;

2) діти, що танцюють;

3) хлопчик, який крокує з барабаном.

Хід гри

Прослуховується різножанрова музика: пісня «Труба» Є. Тілічеєвої, «Марш» Т. Ломової, «Полька» М. Глінки.

Після прослуховування вже знайомих п'єс, муз керівник пропонує в тому порядку, у якому він грає, виставляти картинку, відповідно до даного жанру. Коли звучить пісня - виставити дівчинку, яка співає, під звучання польки - виставить дітей, що танцюють, а на марш - хлопчика, який крокує з барабаном.

Соло, дует, тріо та хор

Мета. Навчити дітей визначати за кількісно виконавців спів: соло, дует, тріо, хор.

Обладнання. На альбомних аркушах відображено дітей, які співають - одного, двох, трьох і багато.

Хід гри

Звучить пісня «Гра» муз. Г. Левдокімова, сл. В. Степанова. Муз керівник виконує пісню у супроводі фортепіано. Розповідає дітям, що такий спів називається соло. Показує картинку, на якій зображено дитину, яка співає. Пропонує заспівати двом дітям і також супроводжує показом картинки, де зображено дві дитини, що співають. Пропонує заспівати трьом дітям, показує картинку з трьома дітьми, що співають, і пояснює, що це називається тріо. А в кінці виставляє багато картинок дітей. Розповідає, що така кількість дітей, які співають, називається хор.

Склади пісеньку просту

Мета. Розрізняти та передати ритмічний малюнок наспіву.

Обладнання. 8 дерев'яних брусочків, які нагадують цеглинки (розмір 4x8x4 см) та цеглинки, що нагадують кубики (розмір 4x4x4 см), дерев'яний молоточок.

Хід гри

Прослуховується наспів «Стоїть півник» у виконанні муз керівника.

Муз керівник співає наспів у супроводі фортепіано, а потім разом з дітьми. Далі муз керівник пропонує дітям почергово, а потім разом проплескати ритмічний малюнок, відмічаючи довгі та короткі звуки. Коли діти успішно впоралися з цим завданням, муз керівник показує дітям дерев'яні брусочки - короткі та довгі. Розповідає, що короткі брусочки - це короткі звуки, довгі брусочки - довгі звуки. Разом з дітьми викладає брусочки відносно звучання ритмічного малюнка даного наспіву. Потім бере дерев'яний молоточок і, наспівуючи мелодію, відбиває ритм на брусках.

Размещено на Allbest.ru