Самоорганизация студентов высших учебных учреждений в период дистанционного обучения
Рассмотрение вопроса самоорганизации студентов в формате дистанционного обучения. Понятие термина "самоорганизация", перечень необходимых качеств для её успешного выполнения среди обучающихся. Выделение необходимых задач для самоорганизации студентов.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 11.05.2022 |
Размер файла | 14,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Донской государственный технический университет
Самоорганизация студентов высших учебных учреждений в период дистанционного обучения
Наконечная Анастасия Дмитриевна,
студент
Аннотация
В данной статье рассматривается вопрос самоорганизации студентов в формате дистанционного обучения. Даётся понятие термина «самоорганизация», определяется перечень необходимых качеств для её успешного выполнения среди обучающихся. Выделяются необходимые задачи для самоорганизации студентов высших учебных учреждений.
Ключевые слова: самоорганизация, виды самоорганизации, дистанционное обучение, задачи самоорганизации, учебный процесс.
Annotation
This article discusses the issue of self-organization of students in the format of distance learning. The concept of the term ”self-organization” is given, the list of necessary qualities for its successful implementation among students is determined. The necessary tasks for self-organization of students of higher educational institutions are highlighted.
Keywords: self-organization, types of self-organization, distance learning, tasks of self-organization, educational process.
На сегодняшний день студенты вузов России столкнулись с такой проблемой как самоорганизация обучения.
Данная проблема связана с переходом российских учебных учреждений на дистанционное обучение, в связи с введением ограничений из-за пандемии вызванной COVID - 19. Студенты вынуждены самостоятельно организовывать своё обучение в дистанционном режиме. Их общение с преподавателями происходит посредством специальных платформ в сети Интернета, где они обмениваются необходимыми материалами, источниками для организации и проведения занятий, как лекционных, так и практических.
На дистанционном обучении очень востребованным становится формирование у студентов способности к самоорганизации в учебной, профессиональной деятельности.
В процессе дистанционного обучения студенту необходимо:
- самостоятельно изучать материал;
- самостоятельно подобрать ту или иную информацию для выполнения заданий;
- самостоятельно работать и фильтровать всю информацию, которую студент находит и получает в учебном процессе.
Преподаватель в дистанционным обучении является наставником, тьютором, который направляет студента и даёт на самостоятельное изучение определённый объём информации.
Самоорганизация (персональная) - особый процесс внутренней мобилизации возможностей и способностей человека, активизация которого обязательна при осуществлении любых целенаправленных и заранее спланированных действий [1].
Существует три вида самоорганизации: биологическая, техническая, социальная.
Биологическая самоорганизация основывается на генетической программе сохранения этого вида.
Техническая самоорганизация основывается на программе автоматической смены при изменение свойств управления объекта, целью управления или окружающей среды.
Социальная самоорганизация основана на общественной программе налаживания социальных взаимоотношений. Основными качествами при социальной самоорганизации являются: настойчивость, инициативность, решительность, упорство, саморегуляция, самоанализ, самообладание [2].
На сегодняшний день для организации дистанционного обучения, нацеленного на качественный результат, со стороны студента необходимо следующее:
- самодисциплина;
- самоконтроль;
- рациональное использование времени;
- осознание цели обучения.
Это всё включает в себя умения обучающегося самоорганизоваться.
С переходом на дистанционное обучение перед студентами поставлена задача - овладеть навыком самоорганизации, При успешном овладении этим навыком возможны следующие позитивные последствия:
- качественное усвоение материала, как в очном обучении, так и заочном;
- развитие у студента творческого мышления;
- соблюдение дедлайнов выполнения заданий;
- повышение уверенности в правильности самостоятельного выбора средств решения учебных задач и в правильности самооценки результатов своего обучения;
- умение адекватно оценить свои возможности и потребности и в соответствии с этим выстраивать программы учебно -профессиональных действий.
Для эффективного выполнения поставленной задачи необходимо выполнять следующие условия:
- формирование и развитие у студентов рефлексивной позиции;
- применение в обучении специально разработанной программы психолого-педагогического сопровождения учебно-профессиональной деятельности студентов, направленной на формирование компетенций самоорганизации;
- включение студентов в активную совместную деятельность по организации и контролю своего учебного труда [3].
Специалисты в области учебной деятельности считают, что навык самоорганизации является серьёзным звеном в любой форме обучении, и её отсутствие препятствует успешному усвоению получаемого материала в высшем учебном заведении. В последнее время специалисты в области психологии и педагогики все больше обращают внимание на вопрос самоорганизации в учебном процессе студентов, так и на проблему самоорганизации обыденной жизни студента [4].
В заключение можно сказать, что вопрос о самоорганизации студента в учебном процессе остаётся актуальным на сегодняшний день. Из-за ухудшения ситуации с пандемией вызванной COVID - 19 многие вузы вынужденны оставаться в режиме дистанционного обучения. Необходимо сконцентрировать всё внимание на процесс самоорганизации студентов: в срок выдавать необходимые материалы для выполнения заданий, устанавливать дедлайны, постоянно поддерживать связь со студентами и контролировать их успеваемость в выполнении заданий.
самоорганизация студент дистанционное обучение
Список использованной литературы
1. Моргенстерн, Д. Новый взгляд на самоорганизацию. /Д. Моргенстерн // Самоорганизация по принципу «изнутри наружу». Система эффективной организации пространства, предметной среды, информации и времени: пер. с англ. - М.: Добрая книга, 2005. - C. 17-27.
2. Назаренко, С.В. Самоорганизация стратегического развития [Электронный ресурс] URL: https://clck.ru/S4mkN (дата обращение: 03.11.2021)
3. Котова, С.С. Самоорганизация учебно-профессиональной деятельности студентов: монография / С.С. Котова. Екатеринбург: - М.:Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2012. - 208 с.
4. Ишков, А.Д. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности: Монография. - М.: Издательство АСВ., - 224 с.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Применение современных технологий в обучении студентов. Рассмотрение способов реализации технологии дистанционного обучения. Разработка учебного комплекса в среде Moodle по курсу "Теория вероятностей и математическая статистика" для обучения студентов.
курсовая работа [1,5 M], добавлен 08.05.2015Описание опыта реализации технологии дистанционного обучения в Ярославском государственном педагогическом университете им. К.Д. Ушинского. Возможности применения такого обучения, позитивные стороны данной формы работы для преподавателей и студентов.
статья [17,9 K], добавлен 07.08.2017Формы, компоненты и принципы организации дистанционного обучения, его эффективность. Схема модели дистанционного обучения, его характеристики с точки зрения психологии и педагогики. Сравнительная характеристика традиционного и дистанционного обучения.
реферат [223,5 K], добавлен 20.05.2014Анализ необходимости внедрения дистанционных технологий при существующей системе высшего образования в России. Исследование преимуществ и недостатков дистанционной формы обучения. Системы контроля знаний студентов. Перспективы дистанционного обучения.
реферат [22,8 K], добавлен 16.12.2014Неинтерактивные технологии дистанционного обучения. Преподаватель в системе дистанционного обучения. Доступность и открытость обучения. Основные преимущества и недостатки ДО. Развитие дистанционного обучения в РБ. Анализ технических возможностей ДО.
курсовая работа [111,2 K], добавлен 18.03.2011Коммуникативные способности и умения. Особенности формирования коммуникативных способностей студентов-педагогов в процессе обучения в высших учебных заведениях. Перечень причин возникновения конфликта. Анализ поведения людей в конфликтной ситуации.
курсовая работа [178,3 K], добавлен 25.12.2013Структура высшего образования в странах мира. Особенности становления кредитной системы в России и Казахстане. Формирование понятий электричества у студентов высших учебных заведений педагогических специальностей в условиях кредитной системы обучения.
дипломная работа [210,0 K], добавлен 03.07.2015История становления и развития технологии дистанционного обучения, область его применения, преимущества и недостатки. Сущность и характерные черты технологии дистанционного обучения, её формы и средства. Применение системы руководящих критериев.
лекция [26,6 K], добавлен 26.05.2014Специфика вузовского обучения. Психолого-педагогические аспекты самостоятельной работы студентов. Общая характеристика активного обучения. Сущность и принципы деловой игры. Эвристические технологии обучения. Практическое изучение активности студентов.
дипломная работа [2,5 M], добавлен 25.06.2011Виды, структуры и технологии образовательных ресурсов. Способы мотивации и стимулирования самостоятельной внутрисеместровой работы студентов. Использование информационных систем дистанционного обучения и балльно-рейтинговой системы оценки знаний.
дипломная работа [4,1 M], добавлен 30.09.2017