Инклюзивный подход в физическом воспитании студентов-инвалидов в условиях высшей школы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Инклюзивный подход в физическом воспитании студентов-инвалидов в условиях высшей школы

Варламова В.А., Студент

2 курс, естественнонаучный факультет Стерлитамакский филиал Башкирского Государственного университета

Республика Башкортостан г. Стерлитамак Савченко С.В. кандидат педагогических наук, доцент Доцент кафедры «Физического воспитания и спорта» Стерлитамакский филиал Башкирского Государственного университета

Республика Башкортостан г. Стерлитамак

Аннотация

Инклюзивное образование является одним из путей решения проблемы включения инвалидов с детства и людей с ограничениями здоровья в общественные процессы.

Ключевые слова: Физическая культура, спорт, инклюзивное образование, инвалиды, образование, высшая школа.

Annotation

Inclusive education is one of the ways to solve the problem of including people with disabilities from childhood and people with disabilities in social processes.

Key words: Physical culture, sports, inclusive education, disabled people, education, higher education.

В современном обществе важно иметь образование для дальнейшего продвижения по карьерной лестнице и соответствия сегодняшним реалиям.

Однако исследования медицинских институтов и данные Федерального реестра инвалидов констатируют факт увеличения учеников с отклонениями здоровья и детей инвалидов. Человек с ограничениями здоровья вынужден получать ограниченную программу обучения и им зачастую предлагают индивидуальное надомное обучение. Но и оно имеет ряд минусов.

Человек ограничен в общении со сверстниками и не ощущает себя частью общества, упускает массу событий, которые важно пережить именно в период обучения в школе или вузе. Совместная подготовка к сложной контрольной, переживания после плохой оценки, работа над групповыми проектами - все это проходит мимо.

Для наиболее полного включения детей -инвалидов и людей с ограничениями здоровья в общественную жизнь, учитывая их потребности и особенности, предлагают инклюзивное образование.

Инклюзивное образование - это такая форма образования при которой все дети и подростки, независимо от их физических, психических особенностей, расы и интеллекта учатся все вместе. Дети с ограничениями не отделены в специализированные группы(классы) и не переведены на домашнее обучение.

К основным принципам инклюзивного образования относятся: независимая ценность человека от его способностей и достижений; понимание того, что каждый человек способен чувствовать и думать и то, что каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным. Инклюзивный подход в образовании реализуется через признание обществом равной ценности всех учеников и педагогов; повышение степени участия всех учеников школы во всех аспектах школьной жизни и снижение уровня изолированности определенных групп учеников; адаптацию методов учебных учреждений под их учеников; проведение реформ и изменений, улучшающих существование всех учеников школы; понимание того, что различия между учениками - это ресурсы, а не препятствия; признание роли общеобразовательных школ в развитии социальных ценностей; признание того, что инклюзивное образование - это одна из частей введения в общество.

Детям-инвалидам, детям с ОВЗ и их родителям предоставляется выбор между надомным, общеобразовательным, коррекционным или иным образованием согласно особенностям человека.

Современное инклюзивное образование - это совокупность различных подходов и методик физиологии, коррекционной педагогики, работы дефектологов и психологов. Также это наличие спецоборудования и оснащения в школах и вузах. К ним относятся: пандусы при входе в учебное заведение, поручни в коридорах, определённая ширина дверных проемов, лифт и подъемники на лестницах, специализированные туалетные комнаты и т.д.

В 20-е года ХХ века образование детей с особенностями получило более активное развитие. В ряды обучающихся вошли глухонемые, дети с тугоухостью, с дефектами зрения и полностью слепые, с ментальными проблемами. Позже к ним присоединились дети с ОДА и нарушениями речи. Но получив среднее образование, лицам с ОВЗ был закрыт путь к высшему образованию. В высших учебных заведениях отсутствовало специальное оборудование для детей с проблемами передвижения, в штате не было подготовленных сотрудников.

Для преодоления этих трудностей в России открылись школы с коррекционной педагогикой, были утверждены акты о праве всеобщего образования. инклюзивное образование студентов инвалид

На сегодняшний день в развитии инклюзивного образования появляются новые вопросы и проблемы, которые пытаются решить современные ученые.

Для примера можно привести Стерлитамакский филиал Башкирского Государственного Университета (СфБашГУ).

Процесс физического воспитания в стенах университета осуществляется в формах работы над групповым проектом, индивидуальной работы над рефератом, участие в студенческих научных конференциях, в теоретических олимпиадах по вопросам физической культуры и спорта.

На входе в главный корпус СФ БашГУ есть современные пандусы, также имеется стоянка для автотранспорта людей с ограниченными возможностями здоровья. В здании имеются поручни, цветовая разметка ступеней, специализированные туалетные комнаты. Для студентов -инвалидов организованы адаптивные двигательные рекреации и тренажерные залы. Также там функционирует центр социально -психологической помощи обучающимся и сопровождения лиц с ОВЗ. Организованы особые условия для проведения вступительной компании. Присутствие обученного персонала и спец. оборудования. Возможны различные варианты выполнения вступительных испытаний: устная или письменная формы, диктовка ответа ассистенту, специальные компьютерные программы.

Подводя итог, хочется отметить, что именно активное обсуждение проблем в обучении детей-инвалидов побудило правительство РФ принять ряд положений о защите прав инвалидов и по улучшению их жизни. Была подписана Конвенция ООН «О правах инвалидов.

В Архангельской, Владимирской, Ленинградской, Московской, Нижегородской, Новгородской, Самарской, Томской областях в качестве эксперимента в школах была введена форма инклюзивного образования.

На мой взгляд, проблеме обучения инвалидов детства и людей с ограниченными возможностями здоровья государству следует уделять больше внимания, т.к. эти дети должны иметь равные права со здоровыми детьми, ведь среди них так же есть способные дети в учебе, талантливые, одаренные, но не способные «влиться» в общественную жизнь самостоятельно.

Список литературы

1. Алёхина, С.В. Инклюзивное образование: история и современность: учебно - методическое пособие / С.В. Алёхина. - Москва: Педагогический университет «Первое сентября», 2013. - 33 с.

2. Инклюзивное образование в России. - Москва: Перспектива, 2011. - 88 с.

3. Кулагина, Е.В. Образование детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья: социально-экономический аспект / Е. В. Кулагина. - Москва: Перспектива, 2014. - 206 с.

4. Педагогика и психология инклюзивного образования: учебное пособие / Д. З. Ахметова [и др.]; под ред. Д. З. Ахметовой. - Казань: Познание, 2013. - 204 с.

5. Перфильева, М.Ю. Участие общественных организаций инвалидов в развитии инклюзивного образования: (рабочая версия) / М.Ю. Перфильева, Ю.П. Симонова, С.А. Прушинский; под ред. Т.Г. Туркиной. - Москва: Перспектива, 2012. - 57 с.

Размещено на Allbest.ru