Подходы к формированию предпринимательских компетенций у студентов вузов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Подходы к формированию предпринимательских компетенций у студентов вузов

М.И. Бернадинер

В статье рассматриваются подходы российских и зарубежных университетов к развитию предпринимательских компетенций студентов вузов. Обозначены проблемы, мешающие продвигать задачи развития предпринимательских компетенций студентов, а также пути решения этих проблем.

Ключевые слова: предпринимательские компетенции; доконвергентная модель образования; акселерационная программа; мотивационная готовность.

M.I. Bernadiner

The article examines the approaches of Russian and foreign universities to the development of entrepreneurial competencies of university students. The problems that hinder the promotion of the development of students entrepreneurial competencies, as well as ways to solve these problems, are identified. Special attention in the development of entrepreneurial competencies of university students is paid to acceleration programs and incubators.

Keywords: entrepreneurial competencies; pre-convergent model of education; acceleration program; motivational readiness.

Новые подходы к образованию в России диктуются изменениями, происходящими как на законодательном уровне, так и в образовательной среде в целом.

А. М. Кондаков Кондаков А. М. Новая «нормальность» жизни и образования [Электронный ресурс] // Вести образования. 2020. 20 августа. URL: https://vogazeta.m/artides/2020/8/20/quality_of_ education/14420-novaya_normalnost_zhizni_i_obrazovaniya (дата обращения: 20.04.2021). определяет актуальную ситуацию образования как до- конвергентную модель образования, которая переходит на новый уровень -- конвергентную модель образования, которая будет определять ситуацию в образовании будущего. Если в доконвергентной модели ведущей функцией является передача знаний, умений и навыков, то в будущей модели -- это подготовка к жизни в меняющемся мире, осуществляемая на основе культурного опыта. Если в доконвергентной модели результатами образования являются знания, умения, навыки, личностные, предметные и метапредметные результаты, универсальные и профессиональные компетенции, то в конвергентной модели это будет комплекс компетенций, нарабатываемых в соответствии с определенным уровнем базовой модели компетенций, в том числе и в соответствии с запросами цифровой экономики. Таким образом, конвергентный результат -- это личностная зрелость, субъектная позиция личности.

В связи с этим в системе образования появляются и новые требования к компетенциям, которыми должны обладать студенты. Развитию предпринимательских компетенций должна быть отведена одна из ведущих ролей. Предпринимательские компетенции можно охарактеризовать как знания основ бизнеса, умения эффективно организовать бизнес и построить успешную карьеру.

В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» сказано, что «главные задачи современной школы -- раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире» Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утв. указом Прези-дента РФ от 4 февраля 2010 г № Пр-271) [Электронный ресурс] // СПС «Гарант». URL: https:// base.garant.ru/6744437/ (дата обращения: 20.04.2021)..

У современной молодежи наблюдается рост потребности к развитию предпринимательских компетенций. Вместе с тем в России на протяжении многих лет на государственном уровне не уделялось этим вопросам должного внимания. Пока мало государственных программ, которые нацелены на развитие предпринимательских компетенций у студентов. В последнее время в Правительстве Российской Федерации обсуждаются вопросы разработки программ по обучению молодых людей навыкам предпринимательства. В некоторых вузах разработаны подходы к развитию предпринимательских компетенций у студентов, однако исследований в этом направлении пока недостаточно.

В Распоряжении Правительства РФ сказано, что «развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия» Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года / Распоряжение Правительства Российской Федерации № 2403-р от 29 ноября 2014 г. [Электронный ресурс] // СПС «Гарант». URL: https://base.garant.ru/70813498/ (дата обращения: 20.04.2021)..

Российская государственная поддержка развития предпринимательских компетенций у молодежи нашла свое отражение в федеральной программе «Ты -- предприниматель», целью которой стало стимулирование активности молодежи в сфере предпринимательства путем активизации региональных мер, направленных на развитие предпринимательства в молодежной среде.

В рамках проекта Global Competitiveness Report Global Competitiveness Report Special Edition 2020: How Countries are Performing on the Road to Recovery. URL: https://www.weforum.org/reports/the-global-competitiveness- report-2020 (дата обращения: 20.04.2021). было проведено исследование, показавшее, что 79 % опрошенных предпринимателей считают, что в организациях среднего профессионального и высшего образования необходимо ввести курсы по обучению навыкам предпринимательской деятельности. Кроме того, по данным исследования GUESSS (Global University Entrepreneurial Spirit Students Survey -- Глобальное исследование предпринимательского духа студентов) Global University Entrepreneurial Spirit Students Survey. URL: https://guesss.uca.es (дата обращения: 20.04.2021)., 30 % российских студентов выразили желание изучать в рамках своего основного обучения предпринимательскую деятельность [2].

Для решения этих задач необходимо создавать в вузах такие платформы, которые помогали бы формировать предпринимательские компетенции обучающихся независимо от того, по какой программе они обучаются. Реализация подобного подхода должна стать одной из приоритетных задач образования в России, решаемой с акцентом на конструировании контента, технологии обучения предпринимательству.

Университеты всего мира в современном обществе развиваются в новом направлении. Акцент все больше делается на новых технологиях бизнес-подготовки студентов, потому что обществу нужен предприниматель нового типа. Отсюда следует, что понятие предпринимательского университета стало очень востребованным. Об этом виде высшего образования писал профессор Генри Ицковица. В последние годы предпринимательские университеты стали активно развиваться по всему миру [1].

В некоторых университетах развитию предпринимательских компетенций уделяется значительное внимание. В Европе создаются образовательные и тренинговые схемы по распространению опыта европейских вузов. Например, в Португалии в рамках программы Proinov сконструирован курс по менеджменту и инновационной политике для обучения инновационных агентов, которые будут в своих регионах продвигать инновационные процессы в сфере бизнеса. Подобные программы были разработаны в 13 европейских странах. Но далеко не во всех университетах подобные курсы имели успех, некоторые из вузов столкнулись с определенными трудностями в их проведении.

Но есть и успехи. В немецких университетах число кафедр по предпринимательству значительно возросло. В Ирландском национальном институте менеджмента (Ireland's National Institute o f Technology Management) при Университетском колледже Дублина (University Colledge Dublin) был разработан специальный курс по инновационному менеджменту. Бельгийские национальные университеты предлагают студентам обучающие модули по бизнес стартапам (business start-up training modules). В университетах Швеции созданы предпринимательские центры, в которых обучающимся помогают развивать компетенции в сфере предпринимательства.

В России за последние годы вузы все больше внимания уделяют развитию студенческого предпринимательства. С примерами развития предпринимательских компетенций студентов в разных регионах России можно ознакомиться в таблице 1.

предпринимательская компетенция студент

Таблица 1

Примеры развития предпринимательских компетенций в разных университетах разных регионов России

Как видно из таблицы 1, в некоторых университетах Кузнецова И. А. Положительный опыт формирования у студентов навыков предпри-нимательства, эффективного поведения на рынке труда и в трудовом коллективе. URL: http:// rirorznm/publication/professionalme-obrazovanie-npo-i-spo/polozhitelnyy-opyt-formirovaniya- u-studentov-navykov-predprinimatelstva-effektivnogo-povedeniya-na-r/ (дата обращения: 20.04.2021). уделяется особое внимание развитию предпринимательских компетенций [3; 4] Создаются бизнес-инкубаторы, акселераторы, специальные программы для развития предпринимательских компетенций и продвижения стартапов, от именитых спикеров проводятся вебинары в востребованных областях.

К сожалению, опыт показывает, что существуют определенные проблемы, которые мешают успешно решать задачи развития предпринимательских компетенций студентов.

К этим проблемам можно отнести, в частности, следующие:

- низкая мотивационная готовность студентов к развитию предпринимательских компетенций;

- недостаточный уровень информированности студентов о возможностях продвижения своих идей и проектов;

- страх неудачи от реализации проекта, выражающийся в избегании достижения успеха из-за потенциальной критики в адрес проекта;

- низкий уровень знаниевой культуры продвижения стартап-инфраструктуры (в нормативно-правовой, проектной областях и т д.).

Все эти проблемы могут быть решены при помощи и поддержке со стороны образовательных организаций, выраженных в:

- создании акселерационных программ или инкубаторов внутри образовательных организаций;

- внедрении курса предпринимательства в систему общего, среднего и высшего образования;

- популяризации предпринимательства и предпринимательских компетенций путем привлечения людей из бизнеса в систему образования для проведения лекций, мастер-классов и курсов для обучающихся;

- внедрении программ наставничества, курируемых компетентными специалистами.

Литература

1. Генри Ицковиц. Тройная спираль: университеты - предприятия - государства: инновации в действии / пер. с англ.; под ред. А. Ф. Уварова. Томск: Изд-во Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники, 2010. 237 с.

2. Казначеев Д. А. Опыт формирования предпринимательских компетенций у студентов Сибирского государственного университета телекоммуникаций и информатики в рамках европейского проекта «Ребус» / Д. А. Казначеев и др. // Международный журнал экспериментального образования. 2018. № 12. С. 11-19.

3. Трусова Л. А. Формирование предпринимательских компетенций школьников в условиях социального партнерства: дис.... канд. пед. наук. М., 2012. 281 с.

4. Широкова Г В., Цуканова Т. В., Богатырева К. А. Глобальные исследования предпринимательского духа студентов // Национальный отчет России 2013-2014. СПб.: СПГУ, 2014. 46 с.

Literatura

1. Genri Ickovic. Trojnaya spiral': universitety' - predpriyatiya - gosudarstva: in- novacii v dejstvii / per. s angl.; pod red. A. F. Uvarova. Tomsk: Izd-vo Tomskogo gosudarst- vennogo universiteta sistem upravleniya i radioe'lektroniki, 2010. 237 s.

2. Kaznacheev D. A. Opy't formirovaniya predprinimatel'skix kompetencij u stu- dentov Sibirskogo gosudarstvennogo universiteta telekommunikacij i informatiki v ram- kax evropejskogo proekta «Rebus» / D. A. Kaznacheev i dr. // Mezhdunarodny'j zhurnal e'ksperimental'nogo obrazovaniya. 2018. № 12. S. 11-19.

3. Trusova L. A. Formirovanie predprinimatel'skix kompetencij shkol'nikov v uslo- viyax social'nogo partnerstva: dis.... kand. ped. nauk. M., 2012. 281 s.

4. Shirokova G. V., Cukanova T. V., Bogaty'reva K. A. Global'ny'e issledo- vaniya predprinimatel'skogo duxa studentov // Nacional'ny'j otchet Rossii 2013-2014. SPb.: SPGU, 2014. 46 s.

Размещено на Allbest.ru