Формирование системы физической подготовки в историческом ракурсе

Размещено на http://allbest.ru

Могилевский государственный университет имени А. А. Кулешова

Формирование системы физической подготовки в историческом ракурсе

А.В. Кучерова, кандидат педагогических наук, доцент

Аннотация

В статье представлен анализ содержания физической подготовки, которое формировалось на протяжении многих веков. Изучение становления физической подготовки как системы в историческом ракурсе позволяет проследить истоки возникновения учения о физической подготовке спортсмена, установить этапы ее развития в качестве самостоятельного направления в теории спорта и становления ее как системы. Системное изложение социальной и спортивной направленности физической подготовки позволяет глубже познать ее ценность и более полно использовать ее потенциал для современного общества.

Ключевые слова: система, процесс, личность, спортсмен, физическая подготовка, тренировочный процесс, физические качества.

Введение

Физическая культура является частью культуры общества и имеет свою многовековую историю развития. В зависимости от преобразований в обществе физическая культура изменяла свое целевое предназначение. В ходе эволюции формировались компоненты структуры: физическое воспитание, спорт, профессионально-прикладная физическая подготовка, которые на протяжении всего периода развития имели определенные цели и задачи. Анализ содержания ее структурных компонентов в историческом ракурсе позволил выявить истоки возникновения учения о физической подготовке спортсмена, установить этапы ее развития в качестве самостоятельного направления в теории спорта и становления ее как системы.

В процессе анализа научных трудов теоретиков физической культуры (М. М. Боген [1]; В. М. Зациорский [2]; В. И. Лях [3]; Л. П. Матвеев [4; 5]; Ф. П. Суслов [6]; А. Д. Новиков [7]), мы обнаружили, что понятие “физическая подготовка”, в структурных компонентах физической культуры имеет неоднозначное толкование. Значения, свойства и признаки этого явления не имеют единой концепции.

В физическом воспитании физическая подготовка имеет прикладную направленность к определенной образовательной, оздоровительной и воспитательной деятельности. В теории спорта физическая подготовка рассматривается как одна из сторон спортивной тренировки.

В учебном пособии “Теория и методика физического воспитания и спорта” Ж. К. Холодов и В. С. Кузнецов, представляют физическую подготовку как процесс: “Физическая подготовка - это процесс, направленный на воспитание физических качеств и развитие функциональных возможностей, создающих благоприятные условия для совершенствования всех сторон подготовки” [8, с. 364]. В профессионально-прикладной физической подготовке этот термин входит в название специализированного вида физического воспитания и подчеркивает “профилированность части физической культуры применительно к основной в жизни индивида и общества деятельности - к профессиональному труду” [8, с. 302].

Такая разрозненность толкований понятия “физическая подготовка” означает, что в каждом из видов деятельности этот термин имеет свой смысл и свою целевую направленность, которая и отражает суть самого термина. Неоднозначность использования понятия “физическая подготовка” порождает противоречие между употреблением данного термина в каждом из компонентов физической культуры и его специфичной целевой деятельностью. В связи с этим представляется возможным в рамках данной статьи охарактеризовать исторические этапы развития физической подготовки с различных сторон ее деятельности в физической культуре общества, раскрыть ее сущность на каждом из них и синтезировать различные научные теории в единую концептуальную позицию.

Основная часть

Физическая подготовка в своем развитии и становлении имела различное предназначение и выполняла различные функции в зависимости от запросов общества. В процессе эволюции менялась и научная значимость, которая определялась доступными методами исследования ее функций и результатов на определенном этапе многовековой физической культуры.

Первый этап - возникновение физической подготовки в качестве системы подготовки спортсмена к соревнованиям

В учебнике “Олимпийский спорт” авторы В. Н. Платонов и С. И. Гуськов при описании Олимпийских игр в Древней Греции отмечают, что физическая подготовка рассматривается как составная часть подготовки спортсмена к соревнованиям [9]. Авторы учебника, ссылаясь на исторические факты, отмечают, что уже во II веке н.э. философы Клавдий Гален и Флавий Филострат заложили основы теории физической подготовки спортсмена. В трактате “Сохранение здоровья” К. Гален описал назначение и основные аспекты физической подготовки. По мнению многих историков, древнегреческий ученый Ф. Филострат является основоположником периодизации тренировочного процесса. В эссе “О гимнастике” им впервые были описаны компоненты предолимпийской подготовки спортсмена, которая содержит десятимесячный период целенаправленной подготовки и месяц тренировочных сборов непосредственно перед началом Олимпиады. По мнению автора учебника, уже в те далекие времена физическая подготовка была представлена как “система физической подготовки спортсменов”, которая включала разнообразные средства, повышающие эффективность подготовки спортсмена. Также система объединяла: рациональную систему нагрузок в четырехдневных тетрадах, построение подготовки в течение десяти месяцев и целенаправленную подготовку в течение 30-ти дней непосредственно перед Олимпийскими играми [9]. Объединив исторические взгляды ученых в отношении возникновения понятия “физическая подготовка”, следует отметить, что изначально это понятие было представлено и трактовалось как система, единое целое.

В настоящее время термин “система” означает: “множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которые образуют определенную целостность, единство” [10]. Данное понятие подчеркивает, что физическая подготовка как система имеет свою целостность, упорядоченность, определенные закономерности построения, а также функционирование и развитие.

Именно достижения в спортивной подготовке древних греков предопределили, что построение процесса физической подготовки как системы основано на научных знаниях физиологии, психологии, анатомии и других наук. Уже тогда данное понятие подразумевало объединение в систему физической подготовки все научные достижения и новые эффективные средства и методы практического опыта спортсменов и их тренеров. Совершенствование процесса осуществлялось за счет внедрения новых спортивных новаций при совместной работе спортсмена, тренера, врача и массажиста. образовательный исторический физический

Второй этап - развитие эмпирических знаний о физической подготовке и формирование ее как раздела в научной теории физического воспитания

Многими философами эпохи Просвещения [11; 12; 13] физическая подготовка на данном этапе своего развития представлена в качестве составляющей части физического воспитания. Этот этап развития общества характеризуется созданием отдельных методик формирования личности ребенка, в том числе и его физического развития. Появляются методики развития двигательных качеств и обоснование общих закономерностей управления этим процессом. Этот период ознаменован осознанием значимости физического воспитания для общества и воспитания личности.

Идеи философов Я. А. Коменского, Дж. Локка, Ж. Ж. Руссо, Г. Песталоцци позволили раскрыть педагогический и социологический аспекты физической подготовки. Как раздел системы физического воспитания, физическая подготовка на данном этапе рассматривается как процесс развития физических, нравственных, эстетических, умственных способностей человека.

Ученые К. Маркс и Ф. Энгельс определили методологические основы физического воспитания того времени, когда физическая подготовка являлась частью гармоничного воспитания личности. На данном этапе физическая подготовка была представлена в качестве педагогического направления системы физического воспитания [14].

Направленность физической подготовки имела узкую профилизацию: трудовая подготовка, военная подготовка, закаливание, развитие силы и воли, изящества, грации движений. Данный аспект поспособствовал в дальнейшем определить прикладную направленность физической подготовки в спортивной подготовке.

Мощным стимулом становления физической подготовки как системы послужила актуализация военного направления развития общества. Выдающуюся роль в развитии теории и практики физической подготовки военнослужащих внес А. В. Суворов. Великий полководец, прежде всего, как военный практик разработал систему обучения и воспитания войск, значимую роль в которой играла физическая подготовка. Основная цель физической подготовки была направлена на всестороннюю подготовку к боевым действиям. А. В. Суворов впервые ввел в практику утреннюю тренировку как средство физической подготовки воинов [15].

Огромный вклад в развитие теории физического воспитания и значимости физической подготовки в этой теории внес ученый П. Ф. Лесгафт. В знаменитой книге “Руководство по физическому образованию детей школьного возраста” он впервые обосновывает систему физического воспитания, руководствуясь физиологическими закономерностями и возрастными особенностями детей. На основе систематизации данных закономерностей ученым были сформулированы принципы: последовательности и постепенности. Также ученый разработал формы, методы и средства физической подготовки. Практическая деятельность П. Ф. Лесгафта при 2-й Петербургской военной гимназии в 1879-1882 гг. во многом определила и теоретическую основу национальной физической подготовки военно-физкультурных кадров [16; 17].

А. В. Николаев в диссертационной работе “История становления и развития физической подготовки в военно-учебных заведениях России во второй половине XIX - начале XX в.” раскрыл исторические аспекты становления физической подготовки в армии и на флоте как обязательной дисциплины в военно-учебных заведениях Российской империи. Основное назначение физической подготовки для офицерского состава заключалось в физическом образовании, в освоении различных видов движений, плавания, фехтования, верховой езды, строевого обучения, гимнастики, спортивных игр. Термин “физическое воспитание”, имевший в основном практически-прикладное значение в военно-учебных заведениях Российской империи, стал трансформироваться в физическую подготовку будущих офицеров. А. В. Николаев отмечает, что “термин «физическая подготовка» изначально обязан своим появлением необходимости физического воспитания обучающихся в военно-учебных заведениях России” [18].

Во второй половине XIX в. (70-90-е гг.) значительный вклад в становление физической подготовки как системы внес А. Д. Бутовский. Ученый, член Международного олимпийского комитета, полковник Главного управления военно-учебных заведений Санкт-Петербурга, он имел возможность анализировать физическую подготовку в различных гимнастических школах государств Западной Европы и военно-учебных заведениях Российской империи. А. Д. Бутовский принимал участие в создании многих инструкций, положений и программ по физической подготовке в военных учебных заведениях. Он организовывал курсы, на которых офицеры обучались гимнастике, а также преподавал теорию и методику физических упражнений. Сравнивая подготовку спортсменов и военных, ученый пришел к выводу, что Россия должна разработать свою собственную систему физической подготовки используя все самое лучшее из опыта подготовки военных и спортсменов из других стран [19; 20; 21].

В начале XIX в. быстрыми темпами развивалась физиологическое направление в спортивной науке. Опираясь на достижения физиологии мышечной деятельности того времени, физиолог и педагог Ж. Демени в своей работе “Научные основы физического воспитания” обратил внимание на естественность упражнений. Ученый отмечал, что “деление физических упражнений по анатомическому признаку недостаточно, следует создавать благоприятные условия для развития отдельных частей тела и с позиций физиологии” [21, с. 32]. Помимо физиологической основы использования физических упражнений, Ж. Демени впервые обратил внимание на целевую их направленность: “...цель физического воспитания не приобретение силы, а пользование ею” [22, с. 17]. Целевая направленность физической подготовки, по мнению Ж. Демени, заключалась в умении быстро и экономно применять силу, ловкость, особенно в видах военно-прикладных движений.

Подводя итоги второго этапа, следует отметить, что в конце XIX ст. физическая подготовка получила статус научного направления, которое изучалось с позиции физиологии, педагогики и военного дела. Научно-теоретическое осмысление этих трех позиций позволило комплексно подойти к изучению процесса физической подготовки, что и легло в основу становления физической подготовки как социальной системы. Следует подчеркнуть, что физическая подготовка рассматривалась не в системе спортивной подготовки, а в системе физического воспитания различных видов деятельности общества. В этот период были сформулированы важнейшие принципы - последовательности и постепенности - которые и в настоящее время относятся к основным в теории спорта и физического воспитания. Учеными того времени были установлены закономерности, которые послужили прототипом современных исследований в данном направлении.

Третий этап - систематизация научно-теоретических знаний о процессе физической подготовки и становление ее как одного из основных разделов подготовки спортсмена

Данный этап охватывает небольшой период (1920-1960 гг.), но довольно прогрессивный в плане развития. Основное направление научной мысли того времени связано с биологическим обоснованием двигательной деятельности спортсменов и развитием научных теорий в отдельных видах спорта.

Особую значимость в процесс становления научных теорий спорта внесли ученые физиологи: И. П. Павлов, И. М. Сеченов, Н. Е. Введенский. Выявленные физиологические процессы нервной системы позволили обосновать теорию обучения двигательным действиям и закономерности развития физических качеств в практике спортивного совершенствования [23].

Важным вкладом в спортивную науку этого периода являются исследования Г К. Бирзина, который представил варианты рациональной последовательности нагрузок с точки зрения биологического описания процессов утомления и восстановления после упражнений [24; 25].

Существенный вклад в разработку исследуемой проблемы внес Г. А. Дюперон. Свои взгляды на подготовку спортсменов он изложил в первом учебном пособии “Теория физической культуры” [26]. Авторская схема включала основные структурные композиции физической подготовки, направленной в первую очередь на здоровье спортсмена. Особое значение ученый придавал таким аспектам подготовки спортсмена, как питание, сон, способы работы, гигиена, закаливание, массаж. Он считал, что эти особенности жизнедеятельности спортсмена также важны для физического развития спортсмена наравне с выполнением физических упражнений.

К основным положениям физической культуры, которые имеют непосредственное отношение к процессу физической подготовки, Г. А. Дюперон относил: врачебную деятельность, “врачебную гимнастику”; усиление естественного хода развития человека в детском, юношеском и зрелом возрасте; развитие мышечной силы, воспитание психических качеств.

Качественно новый уровень развития знаний о физической подготовке спортсменов был достигнут благодаря международному олимпийскому движению и развитию спорта высших достижений. Этот период ознаменован поиском новых научных путей с целевой направленностью на выявление максимального развития способностей человека. Теория отдельных видов спорта, в том числе и лыжного, во многих странах мира уже имела статус профилирующей дисциплины для подготовки спортивных специалистов.

Вместе с бурным развитием видов спорта в этот период идет стремительное прогрессирование биологических наук, спортивной физиологии, биохимии и особенно биомеханики. В 1950-60-е гг. это способствовало интенсивному развитию и обоснованию системы подготовки спортсменов. Этот период можно обозначить как период интеграции знаний в единую систему, в которой физическая подготовка представлена одним из важных компонентов спортивной деятельности. В процессе спортивной тренировки физическая подготовка представлена как одна из сторон подготовки спортсмена.

Подводя итог по данному периоду, отметим, что качественные перемены, произошедшие в советском обществе в связи с революционной и военной проблемой, привели к переосмыслению системы ценностей и реальной востребовательности средств физической подготовки для стратегического применения в разных сферах жизнедеятельности человека. Физическая подготовка одновременно становится жизненно важной необходимостью для каждого советского человека, средством межкультурного взаимодействия и формирует новую парадигму интеграции развития общества и спорта.

Четвертый этап - дифференциация научно-теоретических положений физической подготовки по социальному и спортивному направлениям

Этот период, с 1960-х по 1990-е гг., ознаменован особым влиянием идеологических и политических условий на теорию физической культуры и спорта. Активное “строительство коммунизма” предполагало целенаправленное использование средств физической подготовки для гармонично развитой, социально активной личности, готовой к труду и обороне.

В этот период общая теория физической культуры относится к общественным гуманитарным наукам, имеет естественнонаучное содержание и направлено на познание естественных качеств и способностей человека. Сферой научных интересов выступает человек и социальные факторы его развития и воспитания, а также оптимизация его физического состояния и физического развития. Это обстоятельство оказывает существенное влияние на интеграцию знаний системы физической подготовки спортсмена в новом ракурсе. Эта интеграция усиливается развитием таких наук, как социология, антропология, социальная психология. Формирование обобщающей теории физической культуры осуществляется рядом ученых: В. К. Выдриным, Б. В. Евстрафьевым, Ю. М. Николаевым, Н. А. Пономаревым, В. И. Столяровым.

На этом этапе можно наблюдать разделение понятий “физическая подготовка” в системах физического воспитания и спорта. В системе физического воспитания происходит изучение физической подготовки, ее функций для образовательного и воспитательного процессов в различных общественных организациях. В системе спорта, в спортивной науке происходит систематизация научных знаний о процессе физической подготовки спортсмена в избранном виде спорта с целью подготовки этого спортсмена к высшим достижениям. Вместе с тем происходит разделение физической подготовки на виды: общую и специальную.

Огромный вклад в развитие спортивной науки внесли Л. П. Матвеев, Ю. В. Верхошанский, В. М. Зациорский, Н. Н. Яковлев, Н. Г. Озолин. Довольно значимы для нашего исследования и реально отразившие происходящие события того времени слова Ю. В. Верхошанского: “...крупнейшие международные соревнования - это уже не только поединок силы и здоровья спортсменов и опыта тренеров, это прежде всего состязания научной мысли, определяющей принципиальные основы стратегии спортивной подготовки” [27, с. 5].

В 1977 г. под авторством профессора Л. П. Матвеева издано первое официальное учебное пособие “Основы спортивной тренировки” [5]. В данном пособии Л. П. Матвеев представляет совокупность знаний о подготовке спортсмена, характеризует ее сущность, цель, задачи, основные закономерности построения тренировки, которые являются общими для различных видов спорта. Автор подчеркивает социальную сущность спорта: “Чтобы через достижение высоких спортивных результатов развить духовные и физические способности спортсмена, чтобы использовать спортивную деятельность как фактор гармонического формирования личности и воспитания в интересах общества. Только при этом условии спорт (в частности, спортивная тренировка) сохраняет свою социальную и педагогическую ценность” [5, с. 29 ].

Физическая подготовка представлена Л. П. Матвеевым как раздел подготовки спортсмена, наряду с психической, технической и тактической. “Общая подготовка спортсмена представляет собой ту сторону содержания его подготовки, которая не сводится к избранному для специализации виду спорта, а расширяет предпосылки успешных занятий избранным видом спорта и содействует совершенствованию в нем на основе обеспечения разностороннего развития спортсмена” [5, с. 29]. Определяя ряд задач подготовки спортсмена, автор акцентирует свое внимание на том, что они могут решаться и во внетренировочных формах подготовки. “Это задачи воспитания физических способностей, необходимых в избранном виде спорта (силовых, скоростных, выносливости и др.), задачи широкой общей физической подготовки, которая в советской школе спорта строится на основе комплекса ГТО, обеспечения гармоничного физического развития и укрепления здоровья” [5, с. 30].

Довольно широко и подробно Л. П. Матвеев представляет физическую подготовку спортсмена с точки зрения воспитания физических способностей спортсмена (силовых, скоростных, гибкости, выносливости). Воспитание координационных и некоторых связанных с ними способностей спортсмена автором представлено в отдельной главе пособия.

Вместе с тем международная спортивная деятельность задавала новые стратегические ориентиры развития советского спорта, что вызывало активную разработку узконаправленных, специфичных аспектов спортивной подготовки. Именно в этот период происходит разделение физической подготовки в практике и теории спортивной тренировки на общую и специальную физическую подготовки. Это деление вполне было обусловлено требованиями жизнедеятельности каждого советского гражданина и его вкладом в строительство социалистического общества. Спортсмен также как и любой гражданин, как единица советского общества должен был быть готовым к труду и обороне. Поэтому термин “общая физическая подготовка” (ОФП) занял достойное место как процесс по укреплению здоровья и гармоничному развитию физических качеств. Вместе с тем процесс специальной подготовки отражал специфический процесс развития физических качеств в избранном виде спорта.

Пятый этап - интеграция научных знаний в отдельном виде спорта в систему физической подготовки спортсмена

Начиная с 90-х гг. и по настоящее время, процесс подготовки спортсменов и обычных граждан нашей страны, участвующих в занятиях спортом, имеет существенные различия. Появляются два направления в спорте: спорт высших достижений и массовый спорт. В каждом из направлений физическая подготовка имеет свою цель и задачи. Интеграция различных достижений современной науки и техники позволяет решать задачи физической подготовки в избранном виде спорта системно и комплексно.

В настоящее время нельзя охарактеризовать процесс физической подготовки, как узконаправленный вид подготовки спортсмена, с точки зрения ОФП или СФП. Это процесс един в своей специфике и многогранен, так как имеет тесную связь с педагогикой, психологией, физиологией, биомеханикой, биохимией, философией. Сегодня актуальны связи физической подготовки с биотехнологиями, компьютеризацией процессов контроля функционального состояния и формирования мотивации. Данное противоречие обосновывает необходимость изучения процесса физической подготовки спортсмена и физкультурника комплексно и системно.

Заключение

Таким образом, анализ научно-методической литературы по истории физической культуры, развития ее компонентов: физического воспитания и теории спорта - показывает, что физическая подготовка по-прежнему занимает центральное место в развитии и совершенствовании физических и личностных качеств индивида. Систематизация научно-теоретических положений физической подготовки в историческом ракурсе позволила выявить пять этапов ее развития: первый этап - возникновение физической подготовки в качестве системы подготовки спортсмена к соревнованиям; второй этап - развитие эмпирических знаний о физической подготовке и формирование ее как раздела в научной теории физического воспитания; третий этап - систематизация научно-теоретических знаний о процессе физической подготовки и становление ее как одного из основных разделов подготовки спортсмена; четвертый этап - дифференциация научно-теоретических положений физической подготовки по социальному и спортивному направлениям; пятый этап - интеграция научных знаний в отдельном виде спорта в систему физической подготовки спортсмена.

Специфичность физической подготовки проявляется в виде самоорганизующейся системы, функционирующей на основе закономерностей биологического развития индивида его адаптации к тренировочным нагрузкам и индивидуализации построения тренировочного процесса, его структурирование в виде различных этапов, периодов, циклов.

Социальная направленность системы физической подготовки предусматривает формирование физической подготовленности личности, гармонично развитой и отвечающей современным требованиям жизнедеятельности человека.

Список использованных источников

1. Боген, М. М. Обучение двигательным действиям / М. М. Боген. - М. : Физкультура и спорт, 1985. - 192 с.

2. Зациорский, В. М. Физические качества спортсмена / В. М. Зациорский. - М. : Физическая культура и спорт, 1966. - 200 с.

3. Лях, В. И. Двигательные способности школьников: Основы теории и методики развития / В. И. Лях. - М. : Терра-Спорт, 2000. - 192 с.

4. Матвеев, Л. П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты / Л. П. Матвеев. - 4-е изд., испр. и доп. - СПб. : Лань, 2005. - 384 с.

5. Матвеев, Л. П. Основы спортивной тренировки : учеб. пособие / Л. П. Матвеев. - М. : Физкультура и спорт,1977. - 271 с.

6. Суслов, Ф. П. Методика силовой подготовки в циклических видах спорта, требующих преимущественного проявления выносливости / Ф. П. Суслов, Р Г. Гилязов. - М. : ВНИИФК,1990. - 32 с.

7. Теория и методика физического воспитания : учебник для ин-тов физ. культуры : в 2 т. / под общ. ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Новикова. - М. : Физкультура и спорт, 1976. - 302 с.

8. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. - М. : Академия, 2002. - 480 с.

9. Платонов, В. н. Олимпийский спорт : учебник [в 2 кн.] / В. Н. Платонов, С. И. Гуськов. - Киев : Олимпийская литература, 1994. - 496 с.

10. Система [Электронный ресурс]. - Режим доступа: Іі11рз:ги.\тікірссІіа.<>ге\тікіСистема. - Дата доступа: 11.12. 2020.

11. абрамов, Я. В. Иоганн Генрих Песталоцци. Его жизнь и педагогическая деятельность [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://az.lib.гu/a/abгamowJ_w/text_1893_pestalozzi.shtml. - Дата доступа: 22.11. 2020.

12. Коменский, Ян амос Великая дидактика / Я. А. Коменский. - СПб. : Типография А. М. Кото- мина, 1875. - 310 с.

13. Локк, Дж. Сочинения : в 3 т. / ред.: И. С. Нарский, А. Л. Субботин ; пер. с англ. и лат. Ю. М. Давидсона, Е. С. Лагутина, Ю. В. Семенова, Н. А. Федорова [и др.]. - М. : Мысль, 1988. - 668 с.

14. Маркс, К. Собрание сочинений. Тома 1-39 / К. Маркс, Ф. Энгельс. - 2-е изд. - М. : Изд. полит. лит., 1955-1981 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://web.archrve.org. - Дата доступа: 20.10. 2020.

15. Суворов, А. В. Наука побеждать / А. В. Суворов ; под общ. ред. М. Терешиной. - М. : Эксмо, 2011. - 480 с.

16. Лесгафт, П. Ф. Собрание педагогических сочинений / П. Ф. Лесгафт. - М. : Физическая культура и спорт, 1953. - Т. 4. - 355 с.

17. Лесгафт, П. Ф. Собрание педагогических сочинений. Т. 1. - 1951. - Электронная библиотека ГНПБУ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ehb.gnpbu.ru/text/lesgaft_sps-t1_ rukovodstvo_1951/go,2;fs,1/. - Дата доступа: 20.10. 2020.

18. Николаев, А. В. История становления и развития физической подготовки в военно-учебных заведениях России во второй половине XIX - начале XX в. : автореф. дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / А. В. Николаев. - М., 2006. - 17 с.

19. Бутовский, А. Д. Заметки о военной гимнастике / А. Д. Бутовский. - Санкт-Петербург : Тип. Гл. упр. уделов, 1897. - 23 с.

20. Бутовский, А. Д. Собрание сочинений : в 4 т. / А. Д. Бутовский. - К. : Олимпийская литература, 2009. - Т. 3. - 360 с.

21. Бутовский, А. Д. Телесные упражнения и внеклассные занятия в кадетских корпусах /А.Д. Бутовский. - М. : Типография Г. Лисснера и А. Гешеля, 1898. - 15 с.

22. Демени, Жорж Эмиль Жозеф. Научные основы физического воспитания [Текст] : перевод с французского / Г. Демени ; под ред. Приват-доцента В. Е. Игнатьева. - М. : Тип-лит. П. К. Прянишникова, 1905.- VI 299 с.

23. Физиология нервной системы : в 5 т. / И. М. Сеченов, И. П. Павлов, Н. Е. Введенский. - М. : Медгиз, 1952. - 2500 с.

24. Бирзин, Г К. Сущность тренировки / Г. К. Бирзин // Известия физической культуры. - 1925. - № 1-2. - С. 5-7.

25. Бирзин, Г. К. Руководство по врачебному контролю за физическим развитием / Г. К. Бирзин, В.В. Гориневская. - М. : Высш. и Моск. сов. физкультуры, 1925. - 120 с.

26. Дюперон, Г. А. Теория физической культуры / Г. А. Дюперон. - Ленинград: Время, 1930. - 636 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://viewer.rusneb.ru/ru/000199_000009_008595915? page=8&rotate=0&theme=white. - Дата доступа: 13.09.2020.

27. Верхошанский, Ю. В. Основы специальной силовой подготовки в спорте / Ю. В. Верхошанский. - М. : Физкультура и спорт, 1977. - 215 с.

Abstract

Formation of physical training system in historical perspective

Kucherova A.V.

The article presents the analysis of the content ofphysical training formed over many centuries. The study of the formation ofphysical training as a system in the historical perspective allows to trace the origins of the doctrine ofphysical training ofan athlete, to establish the stages of its development as an independent direction in the theory ofsports and its formation as a system. A systematic presentation of the social and sport orientation ofphysical training allows to better understand its value and more fully use its potential for modern society.

Keywords: system, process, personality, athlete, physical fitness, training process, physical qualities.

Размещено на Allbest.ru