Методична система формування здоров’язбережувальної компетентності студентів it-технологій закладів вищої освіти

Размещено на http://www.allbest.ru/

Методична система формування здоров'язбережувальної компетентності студентів it-технологій закладів вищої освіти

Оленев Д.Г.

кандидат педагогічних наук, доцент Державний університет телекомунікації, м. Київ

Інтеграційні процеси, що відбуваються в закладах вищої освіти, вимагають визначення пріоритетів формування здоров'язбережувальної компетентності студентів як здобувачів вищої освіти. Проблемі здоров'я молоді на педагогічному рівні у закладах вищої освіти приділяється сьогодні певна увага, зокрема: розробляються різноманітні програми і проекти, підручники та навчальні, навчально-методичні, методичні посібники та методичні рекомендації. Усе це вимагає розробки і використання нових освітніх технологій, спрямованих на ціннісне ставлення студентської молоді до власного здоров'я, формування мотивації щодо позитивного самосприйняття та самовдсоконалення рівня фізичної підготовленості, як важливої складової здоров'я.

Ключові слова: дослідження, здоров'я, експеримнтальна методика, студентська молодь, здоров'язбережувальна компетентність.

Оленев Д.Г. Методическая система формирования здоровьесохраняющей компетентности студентов IT-технологий заведений высшего образования. Интеграционные процессы, происходящие в учреждениях высшего образования, требуют определения приоритетов формирования здоровь есохраняющей компетентности студентов как соискателей высшего образования. Проблеме здоровья молодежи на педагогическом уровне в учреждениях высшего образования уделяется сегодня определенное внимание, в частности: разработка различные программы и проекты, учебники и учебные, учебно-методические, методические пособия и методические рекомендации. Все это требует разработки и использования новых образовательных технологий, направленных на ценностное отношение студенческой молодежи к собственному здоровью, формирование мотивации относительно позитивного самовосприятия и самосовершенствования уровня физической подготовленности, как важной составляющей здоровья.

Ключевые слова: исследование, здоровья, студенты, экспериментальная методика, здоровьесохраняющая компетентность.

Oleniev D. Methodical system of formation of health-preserving competence of students of IT-technologies of higher education institutions. The integration processes taking place in higher education institutions require the definition of priorities for the formation of health-preserving competence of students as applicants for higher education. The problem of youth health at the pedagogical level in higher education institutions today is given a certain amount of attention, in particular: the development of various programs and projects, textbooks and educational, teaching and methodological, methodological aids and guidelines. All this requires the development and use of new educational technologies aimed at the value attitude of student youth to their own health, the formation of motivation for a relatively positive self-perception and self-improvement of the level of physical fitness, as an important component of health.

Key words: research, health, experimental methods, student youth, health competence.

Постановка проблеми

Упродовж багатьох і багатьох тисяч років історії фізичної культури люди звертали свою увагу саме на фізичні вправи, намагаючись за рахунок визначення їх підбору, варіювання інтенсивності, кількості повторень тощо домогтися найкращих результатів щодо розвитку рухових здібностей людини. Нові можливості фізичної культури, винайдені людством, виявились пов'язаними з вивченням уже не стільки фізичних навантажень, скільки відпочинку і тих процесів, які перебігають в організмі після стомлюючої діяльності [1; 3; 7; 9; 14; 15; 24; 26; 27; 28].

Фізична культура і спорт як оздоровчі засоби, очевидно, необхідні людині у тій мірі, у якій «донавантажують» її організм, компенсуючи розвиваючу в ході науково-технічного прогресу рухову недостатність.

Аналіз літературних джерел. Проблема здоров'я студентської молоді і засобів його формування хвилює сьогодні спеціалістів багатьох країн, які турбуються за своє інтелектуальне майбутнє. Її вирішенню в останні роки присвячено сотні різних публікацій на багатьох міжнародних і всеукраїнських наукових форумах [50, стор. 60]. Як стверджує О.Т. Кузнєцова [29, стор. 11] здоров'я - це особиста цінність людини, що дозволяє повноцінно проявляти себе за допомогою стійкого біологічного, соціального, психологічного станів у будь-якому виді діяльності (освітньому, професійному, спортивному тощо), то формування дбайливого ставлення до нього у майбутніх фахівців - важливе завдання фізичного виховання закладів вищої освіти.

Проте фізичне виховання у сучасних закладах вищої освіти переслідує цілий ряд проблем, що здебільшого не залежать від керівництва і науково-педагогічних працівників вишу. А. В. Домашенко [20, стор. 129] стверджує, що для фізичного виховання закладів вищої освіти України характерні такі чинники:

- недостатня гуманістична і професійна спрямованість;

- неефективна теоретична і методична підготовка студентів;

- обмежений склад практико-діяльнісних компонентів, що забезпечують сукупність виконання його функцій;

- низька дієвість дидактичного наповнення практичних розділів;

- вибір неадекватних сучасному менталітету і мотиваційної зрілості студентів форм організації навчально- виховного процесу з фізичного виховання;

- відсутність належних умов для його ефективного функціонування (необхідного кадрового, науково-методичного, медичного, матеріально-технічного та фінансового забезпечення);

- слабка мотивація студентів до своєї фізкультурної освіти і фізичного вдосконалення;

- відсутність науково обґрунтованої моделі подальшого розвитку системи фізичного виховання у найближчому і віддаленому майбутньому в країні у цілому, конкретно у кожному закладі вищої освіти.

Метою статті є обґрунтування методичної системи формування здоров'язбережувальної компетентності студентів IT-технологій.

Виклад основного матеріалу

Показники функціональних можливостей організму, фізичних якостей та рухових здібностей молоді в Україні у порівнянні з розвинутими країнами знаходяться на низькому рівні , який характеризується тенденцією щодо прискорення темпів старіння її організму, збільшення різного роду відхилень у їхньому стані здоров'я, незадовільною фізичною підготовленістю, зростанням кількості пропущених навчальних занять за хворобою, зменшенням кількості юнаків, які за станом здоров'я не можуть бути призвані до лав Збройних Сил України тощо.

У процесі проведення педагогічного дослідження нами було проведене тестування з визначення фізичної підготовленості юнаків і дівчат першого курсу Державного університету телекомунікацій. Результати рівня фізичної підготовленості студентів обох груп дослідження наведено у таблицях 1,2.

Аналіз отриманих результатів свідчить про низьку ефективність навчальних занять з фізичного виховання, що проводились згідно програми 2003 року.

Таблиця 1. Динаміка показників фізичної підготовленості юнаків 1 курсу упродовж навчального року (n=110)

Таблиця 2Динаміка показників фізичної підготовленості дівчат 1 курсу упродовж навчального року (n=81)

Зокрема, у юнаків на кінець навчального року показники з бігу на 60 м погіршились з 8,9 ± 0,14 с до 9,3 ± 0,12 с; з бігу на 1000 м із 3.52 ± 0,09 хв,с до 4.15 ± 0,11 хв,с; підтягування на перекладині з 9,3 ± 0,82 раза до 8,8 ± 0,78 раза; піднімання тулуба в сід за 30 с з 25,3 ± 0,63 до 23,4 ± 0,57. Однак, це погіршення результатів не підтверджувалось статистичною вірогідністю (від р >0,05 до р >0,001).

Єдина тестова вправа, позитивний приріст при її виконанні, була стрибок у довжину з місця (з 222,9 ± 2,42 см до 228,8 ± 2,48 см; р <0,02). При виконанні човникового бігу 4х9 м відмічалося незначне поліпшення результату з 9,7 ± 0,09 с до 9,6 ± 0,08 с, але цей результат не підтверджувався статистичною вірогідністю, а лише була відмічена тенденція щодо покращення (р >0,05).

При аналізі показників фізичної підготовленості дівчат було відмічено деяку відмінність порівняно з юнаками, а саме, якщо результати з бігу на 60 м у дівчат погіршились з 10,5 ± 0,10 с до 10,9 ± 0,08 с на 0,4 с, що й підтверджується високим ступенем статистичної вірогідності, то з бігу на 500 м динаміка погіршення результатів відбувалася не так інтенсивно, як у юнаків. З 2.12 ± 0,04 хв,с до 2.20 ± 0,09 хв, с.

Цей показник погіршення результату дівчат не підтверджувався статистичною вірогідністю, спостерігалася лише певна тенденція, але динаміка зниження результату у дівчат становила 0,08 с, тоді як у юнаків 0,63 с. У виконанні дівчатами силової вправи згинання і розгинання рук в упорі від підлоги на кінець року була помітна позитивна динаміка з 10,7 ± 0,55 разів до 12,4 ± 0,76 разів що й підтверджувалося статистичною вірогідністю (р <0,01). Отже, якщо у юнаків показник силової підготовки на кінець експерименту знизився на 0,5 раза, то у дівчат він збільшився на 1,7 рази.

Щодо виконання тестової вправи у підніманні тулуба в сід за 30 с, то у обох груп дослідження було помітно негативну динаміку - у юнаків зниження результату відбулося на 1,9 раза, тоді як у дівчат на 2,3 раза з 21,6 ± 0,52 раза до 19,3 ± 0,57 раза. Негативна динаміка у виконанні даної вправи дівчат підтверджується високим ступенем статистичної вірогідності (р <0,001). На наш погляд цю тенденцію можна пояснити гіршою силовою підготовленістю здебільшого м'язів живота дівчат, ніж юнаків.

Що стосується виконання тестової вправи стрибку у довжину з місця, то у дівчат хоча й відбувалося деяке підвищення результату на 3 см з 168,5 ± 2,31 см до 171,5 ± 2,88 см, але він не підтверджувався статистичною вірогідністю (р >0,05). Подібна тенденція була помітна і з човникового бігу 4 х 9 м - з 10,9 ± 0,09 с до 10,8 ± 0,09 с; р >0,05.

Проблема здоров'я студентської молоді і засобів його формування хвилює нині фахівців багатьох країн, які турбуються за своє інтелектуальне майбутнє. Її вирішенню присвячені лише в останні роки сотні наукових публікацій і десятки визначних наукових форумів. Відбувається це тому, що за роки навчання у закладах вищої освіти молодь не покращує, а значною мірою втрачає резервні потужності свого організму, що суттєво відображається на її діє спроможності внаслідок чого різко знижується творчий потенціал і навіть репродуктивні можливості молодих людей [59, стор. 7].

Нині при організації навчального процесу перед кожним закладом вищої освіти висуваються завдання - здійснювати підготовку спеціалістів на високому науково -технічному рівні з використанням сучасних методів організації навчально-виховного процесу, що забезпечують застосуванням ними отриманих знань та вмінь у практичній роботі чи наукових дослідженнях. Разом з тим надбання та повноцінне використання професійних знань та вмінь можливо лише за доброго стану здоров'я, високої працездатності молодих спеціалістів, які можуть бути набутими ними при регулярних і спеціально організованих занять фізичною культурою і спортом [56, стор. 10].

З метою обґрунтування методичної системи формування здоров'язбережувальної компетентності студентів IT- технологій нами, протягом навчального року, було проведено педагогічний експеримент. Про ефективність впливу експериментальної методики ми робили висновки на основі вивчення ступеня й вірогідності змін досліджуваних показників стосовно вихідних, при співставленні отриманих результатів у двох порівнюваних групах - експериментальній та контрольній.

Відмінність експериментальної методики, відносно традиційної форми викладання навчальної дисципліни «Фізичне виховання» полягала у наступному: по-перше, повсюдно використовувався індивідуальний метод з застосуванням комплексів вправ базової програми CrossFit з урахуванням фізичних можливостей студентів, статі, рівня здоров'я та фізичної підготовленості; по-друге, широко і ефективно використовувався коловий метод, особливо під час занять у тренажерній залі; по-третє, проведення поряд з навчальними заняттями з фізичного виховання передбачених розкладом, не менше 3-х разів на тиждень додаткових самостійних занять на стадіоні університету, а також у ландшафтному парку оздоровчим бігом з виконанням фізичних вправ методом колового тренування з використанням рельєфу місцевості, дерев, валунів, пеньків, обладнання малих архітектурних форм Солом'янського лісопарку, але у присутності науково -педагогічного працівника кафедри фізичного виховання; по-четверте, використання студентами експериментальної групи на теоретичних заняттях, а також під час самостійної підготовки з теоретичних дисциплін спеціально розроблених комплексів фізичних вправ малих форм активного відпочинку; по-п'яте, активна участь студентів експериментальної групи у фізкультурно -спортивних заходах закладу вищої освіти з подальшою участю їх у районних та міських змаганнях.

Окрім цього, студентам експериментальної групи, за бажанням і при можливості, рекомендувалося, відвідувати плавальний басейн Київського національного університету будівництва і архітектури або ЦСК Збройн их Сил України.

В кінці навчального року нами було проведене тестування з визначення фізичної підготовленості студентів експериментальної і контрольної груп.

Характеризуючи рівень фізичної підготовленості студентів обох груп дослідження можна зробити висновок, про їх приблизно однаковий рівень фізичної підготовленості на початок навчального року, окрім бігу на 1000 м, де перевага юнаків ЕГ над юнаками КГ була статистично вірогідна (табл. 3,4).

З бігу на 60 м на початок навчального року був кращий результат у юнаків ЕГ (8,9 с ± 0,08), а у КГ - 9,0 с ± 0,08. Однак перевага ЕГ не підтверджується статистичною вірогідністю (р >0,05). Наприкінці ж навчального року динаміка приросту результатів юнаків ЕГ помітно зросла відносно юнаків КГ, а саме, якщо у юнаків ЕГ з бігу на 60 м був результат 8,4 с ± 0,08, то у юнаків КГ - 8,9 с ± 0,05. Перевага юнаків ЕГ підтверджується високим ступенем статистичної вірогідності (р <0,001).

Таблиця 3Динаміка фізичної підготовленості юнаків 1 курсу упродовж навчального року (n=76)

Ще більше про позитивну динаміку свідчать результати з бігу на 500 м. У дівчат ЕГ результати покращились на 62 с, тоді як у дівчат КГ навпаки погіршились на 10,01 с. Щодо результатів спритності (човниковий біг 4х9 м), то у представників ЕГ було відмічено певну перевагу юнаків і дівчат ЕГ. Так, юнаки ЕГ на початок навчального року показали 9,7 с ± 0,10, а юнаки КГ - 9,8 с ± 0,09. Разом з тим у юнаків ЕГ відмічається лише тенденція щодо переваги над юнаками КГ (р >0,05).

Таблиця 4 Динаміка фізичної підготовленості дівчат 1 курсу упродовж навчального року (n=60)

На кінець навчального року відмічалася значна перевага юнаків ЕГ над результатами юнаків КГ (9,1 с ± 0,06 у юнаків ЕГ проти 9,5 с ± 0,08 у юнаків КГ). У дівчат же ЕГ було виявлено високий ступінь статистичної вірогідності над дівчатами КГ. лише на кінець навчального року. Так, якщо результат дівчат становив 10,4 с ± 0,08, то у дівчат КГ лише 10,9 с ± 0,12 (р <0,001).

Таким чином результати виконання тестових вправ юнаками і дівчатами експериментальної групи на кінець навчального року покращилися відносно результатів на кінець навчального року, тоді як у юнаків контрольної групи позитивна динаміка на кінець навчального року спостерігалася лише при у виконанні тестової вправи з човникового бігу 4х9 м (юнаки, дівчата), біг на 60 м (дівчата).

Висновки і перспективи подальших досліджень

Характеризуючи результати проведеного педагогічного експерименту можна зробити висновок, що на кінець проведення експерименту спостерігалася явна перевага студентів експериментальної групи відносно результатів контрольної групи як у юнаків, так і у дівчат. Тому можна стверджувати про ефективність застосованої експериментальної методики щодо організації і проведення навчально-виховного процесу серед студентів Державного університету телекомунікацій відносно традиційної системи, за рахунок оновлення змісту методичної системи застосування оздоровчих технологій поєднанням традиційних форм, методів і засобів фізичного виховання з інтегративними формами організації освітнього процесу, інтерактивними методами взаємодії викладача зі студентами, засобами навчання на базі інформаційно-комунікаційних технологій.

Література

здоров'язбережувальна компетентність студент

1. Бальсевич В. К. Физическая активность человека / В. К. Бальсевич, В. А. Запорожанов. - К.: Здоров'я, 1987. - 224 с.

2. Башавец Н. А. Концептуальные позиции здоровьесберегающего образовательного пространства [Электронный ресурс] / Н. А. Башавец. - Режим доступа : http://www.ukrdeti.com/firstorum/r6.html

3. Булич Е.Г. Основные закономерности формирования эффекта активного отдыха / Э. Г. Булич / Материалы Международного совещания-конференции «Физическая культура в режиме труда и отдыха» 13-17 сентября 1971 года. - К.: КНИИ медицинских проблем физической культуры, 1971. - С. 63-66.

4. Буліч Е. Г. Здоров'я людини. Біологічна основа життєдіяльності та рухової активності в її стимуляції / Е. Г. Буліч,

І. В. Муравов. - К.: Олімпійська література, 2003. - 424 с.

5. Виленский М. Я. Физическая культура работников умственного труда / М. Я. Виленский, В. И. Ильин. - М.: Знание, 1987. - 96 с.

6. Гребняк М. П. Медико-фізіологічні та педагогічні основи фізичного виховання студентів: Навч. посібник / М. П. Гребняк, В. П. Гребняк, А. Г. Рыбковский. - Донецьк: ДонНТУ, 2006. - 390 с.

7. Грибан Г. П. Изучение индивидуальных психологических различий в процессе физического воспитания студентов / Г. П. Грибан, Ф. Г. Опанасюк, Д. А. Дзензелюк // Физическое воспитание и с порт в высших учебных заведениях: интеграция в европейское образовательное пространство: сб. статей междунар. элект. науч. конф., г. Харьков, 26 апреля 2005 г. - Харьков: ХГАДИ, 2005. - С. 74-77.

8. Грибан Г. П. Вплив фізичних вправ на розумову та інтелектуальну діяльність студентів / Г. П. Грибан. - Житомир: Рута, - 121 с.

9. Кузнєцова О.Т. Методика підвищення розумової і фізичної працездатності студентів з низьким рівнем фізичної працездатності : метод. посібник. / О. Т. Кузнєцова, О. С. Куц. - Рівне: ППФ «Формат - А», 2005. - 161 с.

10. Муравов И. В. Оздоровительный эффект физической культуры и спорта / И. В. Муравов. - К.: Здоров'я, 1989. - 272 с.

11. Мурза В. П. Фізичні вправи і здоров'я / В. П. Мурза. - К.: Здоров'я, 1998. - 256 с.

12. Оленєв Д.Г. Неучтенные негативные факторы педагогики двигательной активности / Д. Г. Оленєв, І. Вржесневский, Т. І. Ракітіна / Матеріали X Міжнародної науково-практичної конференції. - К.: НАУ, 2015. - 35-37.

13. Приймаков А.А. Резервные возможности системы управления локальними движениями при занятиях физической культурой и спортом / А. А. Приймаков, Я. Н. Ящанин // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія № 5 «Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт)». - К.: Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова,- Вип. 14. - С. 181-185.

14. Присяжнюк С.І. Оздоровча фізична культура студентів вищих навчальних закладів ІТ -технологій: Підручник: / С.

І. Присяжнюк, Д.Г. Оленєв, Ю.М. Парчевський. - К.: нУбіП України, 2016. - 508 с.

References

1. Bal'sevich V. K. Fizicheskaya aktivnost' cheloveka / V. K. Bal'sevich, V. A. Zaporozhanov. - K.: Zdorov'ya, 1987. - 224 s.

2. Bashavets N. A. Kontseptual'nyye pozitsii zdorov'yesberegayushchego obrazovatel'nogo prostranstva [Elektronnyy resurs] / N. A. Bashavets. - Rezhim dostupa : http://www.ukrdeti.com/firstorum/r6.html

3. Bulich Ye.G. Osnovnyye zakonomernosti formirovaniya effekta aktivnogo otdykha / E. G. Bulich / Materialy Mezhdunarodnogo soveshchaniya-konferentsii «Fizicheskaya kul'tura v rezhime truda i otdykha» 13-17 sentyabrya 1971 goda. - K.: KNII meditsinskikh problem fizicheskoy kul'tury, 1971. - S. 63-66.

4. Bulich Ye. G. Zdorov'ya lyudini. Biologichna osnova zhittediyal'nosti ta rukhovoi'aktivnosti v ii'stimulyatsii'Z Ye. G. Bulich, і. V. Muravov. - K.: Olimpiys'ka literatura, 2003. - 424 s.

5. Vilenskiy M. YA. Fizicheskaya kul'tura rabotnikov umstvennogo truda / M. YA. Vilenskiy, V. I. Il'in. - M.: Znaniye, 1987. - 96 s.

6. Grebnyak M. P. Mediko-fiziologichni ta pedagogichni osnovi fizichnogo vikhovannya studentiv: Navch. posibnik / M. P. Grebnyak, V. P. Grebnyak, A. G. Rybkovskiy. - Donets'k: DonNTU, 2006. - 390 s.

7. Griban G. P. Izucheniye individual'nykh psikhologicheskikh razlichiy v protsesse fizicheskogo vospitaniya studentov / G. P. Griban, F. G. Opanasyuk, D. A. Dzenzelyuk // Fizicheskoye vospitaniye i sport v vysshikh uchebnykh zavedeniyakh: integrats iya v yevropeyskoye obrazovatel'noye prostranstvo: sb. statey mezhdunar. elekt. nauch. konf., g. Khar'kov, 26 aprelya 2005 g. - Khar'kov: KHGADI, 2005. - S. 74-77.

8. Griban G. P. Vpliv fizichnikh vprav na rozumovu ta intelektual'nu diyal'nist' studentiv / G. P. Griban. - Zhitomir: Ruta, 2008. - 121 s.

9. Kuznetsova O.T. Metodika pidvishchennya rozumovoi' і fizichnoi' pratsezdatnosti studentiv z niz'kim rivnem fizichnoi' pratsezdatnosti : metod. posibnik. / O. T. Kuznetsova, O. S. Kuts. - Rivne: PPF «Format - A», 2005. - 161 s.

10. Muravov I. V. Ozdorovitel'nyy effekt fizicheskoy kul'tury i sporta / I. V. Muravov. - K.: Zdorov'ya, 1989. - 272 s.

11. Murza V. P. Fizichni vpravi і zdorov'ya / V. P. Murza. - K.: Zdorov'ya, 1998. - 256 s.

12. Olenev D.G. Neuchtennyye negativnyye faktory pedagogiki dvigatel'noy aktivnosti / D. G. Olenev, i. Vrzhesnevskiy, T. i. Rakitina / Material X Mizhnarodnoi'naukovo-praktichnoi'konferentsir - K.: NAU, 2015. - 35-37.

13. Priymakov A.A. Rezervnyye vozmozhnosti sistemy upravleniya lokal'nimi dvizheniyami pri zanyatiyakh fizicheskoy kul'turoy i sportom / A. A. Priymakov, YA. N. Yashchanin // Naukoviy chasopis NPU imeni M. P. Dragomanova. Seriya № 5 «Naukovo-pedagogichni problemi fizichnoi'kul'turi (fizichna kul'tura і sport)». - K.: Vid-vo NPU imeni M. P. Dragomanova, 2009. - Vip. 14. - S. 181-185.

14. Prisyazhnyuk S.i. Ozdorovcha fizichna kul'tura studentiv vishchikh navchal'nikh zakladiv IT -tekhnologiy: Pidruchnik: / S. i. Prisyazhnyuk, D.G. Olenev, YU.M. Parchevs'kiy. - K.: NUBiP Ukraihi, 2016. - 508 s.

Размещено на Allbest.ru