Професійно важливі якості майбутніх військовослужбовців: загальна характеристика

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Професійно важливі якості майбутніх військовослужбовців: загальна характеристика

Олександр Коваленко

студент другого курсу рівня «магістр»

факультету педагогіки та психології

Науковий керівник - кандидат педагогічних наук,

доцент Т.В. Бабенко

Вступ

Постановка проблеми. На сучасному етапі розвитку України та стратегічного курсу держави на євроатлантичне співробітництво актуальним є створення сучасних професійних дієздатних Збройних сил України. Основою яких мають стати військові професіонали, які здатні ефективно виконувати покладені на них завдання як у військовий, так і мирний часи.

Формування професійно важливих якостей є невід'ємною частиною та передумовою майбутньої професійної діяльності будь-якого фахівця, у тому числі і військовослужбовців. Важливим етапом у цьому процесі становлення майбутніх військовослужбовців є здобуття спеціалізованої освіти у вищих навчальних закладах.

У сучасних умовах робота військовослужбовців встала незрівнянно складнішою, більш напруженою і небезпечною, тому що постійно пов'язана із значним фізичним і нервово-психічним напруженням, викликаним високим ступеням відповідальності за особовий склад, техніку, озброєння, з необхідністю прийняття рішення в умовах дефіциту часу. Якщо майбутні військовослужбовці не володіють достатнім рівнем розвитку професійно важливих якостей, то вони не тільки значно довше за інших опановують специфіку своєї діяльності, але й показують результати гірше за інших, припускаюся помилок, мають меншу надійність у роботі [1, с. 127 ].

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Дослідження теоретичної основи поняття професійно важливих якостей проводився рядом вчених Е. Зеєром, А. Карповим, Є. Клімовим В. Шадриковим, Д. Дроздовим, B. Бодровим, Л. Суботіной, А Киверялгом, Ю. Поваренковим, І. Мачульною, C. Стрельбицькою та іншими.

Питанню дослідження формування професійно важливих якостей та різним аспектам професійної підготовки майбутніх військовослужбовців приділяли увагу ряд науковців, зокрема Н. Купченко, В. Марценківський, О. Грунтковський, О. Буряк, В. Асоцький, О. Ковальчук, О. Богданюк, В. Ройлян.

Однак, зміни, які відбуваються у сучасному світі актуалізують потребу оперативно, адекватно та якісно реагувати на «виклики сучасності».Саме цей аспект, у сфері формування професійно важливих якостей майбутніх військовослужбовців, на нашу думку потребує додаткового наукового аналізу.

Метою статті є розкриття сутності поняття професійно важливі якості майбутніх військовослужбовців та їх загальна характеристика.

Виклад основного матеріалу

Державі потрібні інтелектуально та професійно підготовлені військові фахівці, які володіють сучасними формами та видами збройної боротьби; здатні на всіх етапах своєї службової кар'єри здобувати нові знання; керувати військами (силами) в бою (операції); організовувати навчання, виховання, морально-психологічну підготовку особового складу в мирний та воєнний час, діяти в ризиконебезпечних ситуаціях; експлуатувати й застосовувати найскладніші системи озброєння та військової техніки.

Аналізуючи поняття професійно важливі якості майбутніх військовослужбовців вважаємо за потрібне проаналізувати науково-теоретичне розуміння більш широкого за свої змістом поняття «професійно важливі якості».

Першу спробу класифікації професійно важливих якостей ми знаходимо в роботах І. Шпильрейна та С. Геллерштейна [2]. Саме ці автори запропонували класифікувати професійно важливих якості фахівця за ступенем важкості їх формування та стійкості, виділивши групи професійно важливих якостей, що характеризували функціональні можливості людини з різних сторін:

- важливі для професійного успіху функції, але такі, що складно піддаються тренуванню, розвитку, виражають стійкі індивідуальні особливості людей (такі професійно важливих якості і здатності, що лежать в їх основі, було потрібно виявляти у професіографуванні, вони повинні були скласти предмет психодіагностики в цілях прогнозування майбутньої профуспішності у новачків і осіб, що поступають у професійні школи);

- важливі для професійного успіху функції, які вдається розвинути впродовж навчання, і тому вони повинні бути включені до програм профпідготовки;

- важливі для професійного успіху функції, які виявляються найбільш хиткими, схильними до функціонального розпаду під впливом тривалої і напруженої професійної роботи. Такі професійно важливих якості повинні складати предмет діагностики в дослідженні.

Аналізуючи формування професійної придатності Є Клімов виділяє п'ять основних складових професійно-важливих якостей [3, с. 198]:

- громадські якості як рівень ідейних моральних цінностей людини як члена колективу, суспільства;

- ставлення до праці, професії, а також інтереси та схильності до даної сфери діяльності;

- дієздатність, яка утворюється якостями, важливими в багатьох і різних видах діяльності (широта розуму, його глибина, гнучкість та ін.);

- окремі, конкретні, спеціальні здібності, що вважаються, як важливі для даної роботи, професії або для відносно вузького їх кола;

- навички, звички, знання, досвід.

Поряд з цим А. Карпов виокремлює чотири основні групи професійно важливих якостей [2]:

- абсолютні - властивості, які необхідні для виконання діяльності як такої на мінімально припустимому або нормативно-заданому - середньому рівні;

- відносні - що визначають можливість досягнення суб'єктом високих кількісних і якісних показників діяльності (так звані професійно важливі якості майстерності);

- мотиваційна готовність до реалізації тієї чи іншої діяльності (висока мотивація може істотно компенсувати недостатній рівень розвитку багатьох інших професійно важливих якостей);

- анти-професійно важливі якості - це властивості, які виступають професійними протипоказаннями до тієї чи іншої діяльності. Вони, на противагу якостям перших трьох груп, корелюють з параметрами діяльності значимо, але негативно.

Подвійний характер професійно значущих якостей виражається у тому, що, з одного боку, вони є природно обумовленими а, з іншого, вони формуються, удосконалюються та шліфуються в процесі набуття фахового досвіду.

Так, у своєму дослідженні А. Киверялг виділяє два аспекти професійно важливих якостей [4, с. 265]:

суспільний - включає такі важливі взаємопов'язані елементи, як свідома трудова дисципліна, взаємодопомога, здатність до праці для загальної користі, вдосконалення, самооцінка, творчий підхід до праці, працелюбність тощо;

технічний аспект - вимагає від фахівця технологічних технічних та організаційно-економічних знань та умінь.

Виходячи із усього проаналізованого загалу понять маємо сформулювати ознаки притаманні поняттю « професійно важливі якості»:

1) соціально значущі;

2) формуються з урахуванням потреби суспільства та держави, у визначеному (бажаному) спрямуванні та обсязі;

3) потребує цілісної системи професійного становлення майбутнього фахівця;

4) реалізується на основі принципу - формування всебічно розвиненої, творчої особистості з високим рівнем професійної майстерності.

Соціальна значущість професійно важливих якостей передбачає такий характер останніх, при якому досягається забезпечення інтересів суспільства, держави та особи у їх поступальному розвитку. При цьому діяльність фахівця має бути спрямована на здійснення позитивних, соціально значимих результатів.

Із першої ознаки випливає наступна - формуються з урахуванням потреби суспільства та держави, у визначеному (бажаному) спрямуванні та обсязі. Тобто тут ми ведемо мову про безпосередній зв'язок із суспільними потребами. Будь-який вид діяльності у сучасному суспільстві потребує якісних фахівців, а їх брак може призвести до невиконання окремих функцій, які покладаються на державу. Один із шляхів задоволення такої потреби - є збільшення державного замовлення, створення сприятливих умов щодо підготовки відповідних фахівців.

Наступним елементом має бути система освітня (виховна) основним завданням якої є формування фахівця, та його подальше професійне зростання. Це передусім є система освітніх закладів. В цьому випадку держава і суспільство формують довгострокову перспективу щодо забезпечення високоякісними фахівцями для задоволення потреб та інтересів.

При цьому, цивілізаційне (гуманістичне) спрямування розвитку сучасного суспільства засноване на принципі формування всебічно розвиненої особистості.

Отже, професійно важливі якості - це соціально значущі для реалізації функцій, завдань та інтересів суспільства (окремих громадян) і держави особистісні характеристики фахівця, що формуються в рамках системи професійного становлення на основі принципу - формування всебічно розвиненої, творчої особистості, і є необхідною умовою для становлення громадянського суспільства та держави.

В сучасних умовах, як ніколи раніше, в Україні постає завдання - виховати та навчити у стислий термін кадри нового покоління, сформувати майбутніх фахівців з високим рівнем професійної компетентності, ідейно переконаних, свідомих, психологічно стійких, готових до ведення бойових дій офіцерів. І вищий військовий навчальний заклад має виступити найбільш вагомою базою для їх формування [5, с. 455].

Отже, одним з пріоритетів у роботі викладачів та командирів навчальних підрозділів, зокрема вищих навчальних закладів, стає надання фахової допомоги майбутнім військовослужбовцям у розкритті та розвитку їх професійно важливих якостей в основу яких має бути покладено як загальні обов'язки військовослужбовців, так й індивідуальні особистісні якості.

Аналіз науково-теоретичної літератури з досліджуваної тематики показав, що визначення змісту поняття «професійно важливі якості майбутній військовослужбовців (фахівців)» майже відсутнє та потребує подальшого наукового обґрунтування.

Лише знаходимо розрізнені дослідження з цього питання, що стосувалися окремих військових підрозділів та формувань, зокрема Державної прикордонної служби, Державної служби надзвичайних ситуацій, Повітряних військ України тощо.

Так, досліджуючи проблему класифікації професійно-важливих якостей фахівця екстремального профілю В. Асоцький визначає, що професійно-важливі якості фахівців екстремального профілю є функціональними утвореннями, що змінюються у процесі діяльності та включають у себе не тільки психічні процеси але й особистісні та індивідуально-типологічні властивості. До основних професійно важливих якостей фахівців ДСНС він відносить: властивості пізнавальних психічних процесів (якості сприйняття, уваги, мислення пам'яті); моторні властивості (якості психомоторики, мовлення, фізичного розвитку); особистісні якості [6].

Як зазначає О. Ковальчук професійна діяльність військовослужбовців Повітряних сил України передбачає виконання ними нелегких функцій, що пов'язані з високою оперативністю, динамічністю дій підрозділів, обслуговуванням і використанням складної сучасної техніки, автоматизованих систем управління, обробки інформації. Що в свою чергу є результатом координованої і злагодженої діяльності висококваліфікованих військових професіоналів, особистісні особливості яких відіграють провідну роль у їхній колективній взаємодії [7].

Аналізуючи питання готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної діяльності О. Богданюк зазначає, що професійно важливі якості та компетентність виражаються, у першу чергу, в їх суб'єктивній та об'єктивній готовності приймати рішення, які забезпечують виконання оперативно- службових завдань, особливо у складних умовах несення служби. Формування професійної важливих якостей та компетентності спирається, насамперед, на рефлексивність позиції фахівця і мотиваційні засади саморозвитку. Це передбачає поєднання здатності до творчого вирішення проблем та наявність професійних умінь [8, с. 27].

Однак, досить фундаментальне та обґрунтоване визначення поняття наводить у своєму дисертаційному дослідженні В. Ройлян. На його думку, професійно важливі якості майбутніх військових фахівців - це комплекс логічно і діалектично пов'язаних між собою, взаємовпливових і обумовлюючих одна одну морально-етичних, дисциплінарних, професійних, ділових та індивідуально-психологічних якостей майбутніх фахівців, що відповідають атестаційним критеріям діяльності та проявам якостей військовослужбовців, поданим в атестаційній картці, згідно зі запровадженою у військах новою системою атестування офіцерів на всіх етапах служби [9, с. 5].

Як правило, чітко визначений перелік таких характеристик щодо окремого військовослужбовця формується під час проходження атестації (атестаційної перевірки). Для належного оформлення документів запроваджується критерії атестування офіцерів на всіх етапах служби та відображаються у подальшому в атестаційній картці.

Аналізуючи загальне поняття професійно важливих якостей у попередніх підпунктах ми вище навели авторське поняття професійно важливих якостей - це соціально значущі для реалізації функцій, завдань та інтересів суспільства (окремих громадян) і держави особистісні характеристики фахівця, що формуються в рамках системи професійного становлення на основі принципу - формування всебічно розвиненої, творчої особистості, і є необхідною умовою для становлення громадянського суспільства та держави.

Виходячи з цього, на нашу думку, основною соціально значущою та державною функцією майбутніх військовослужбовців є проходження військової служби. Військова служба є державною службою особливого характеру, яка полягає у професійній діяльності придатних до неї за станом здоров'я і віком громадян України (за винятком випадків, визначених законом), іноземців та осіб без громадянства, пов'язаній із обороною України, її незалежності та територіальної цілісності [10].

Отже, в основу формування професійно важливих якостей майбутніх військовослужбовців мають бути покладені загальні обов'язки військовослужбовців, до яких відносяться [11]: свято і непорушно додержуватися Конституції України та законів України, Військової присяги, віддано служити Українському народові, сумлінно і чесно виконувати військовий обов'язок; бути хоробрим, ініціативним і дисциплінованим; беззастережно виконувати накази командирів (начальників); постійно підвищувати рівень військових професійних знань, вдосконалювати свою виучку і майстерність, знати та виконувати свої обов'язки та додержуватися вимог статутів Збройних Сил України; знати й утримувати в готовності до застосування закріплене озброєння, бойову та іншу техніку, берегти державне майно; дорожити бойовою славою Збройних Сил України та своєї військової частини, честю і гідністю військовослужбовця Збройних Сил України; поважати бойові та військові традиції, допомагати іншим військовослужбовцям, що перебувають у небезпеці, стримувати їх від вчинення протиправних дій, поважати честь і гідність кожної людини; бути пильним, суворо зберігати державну таємницю; вести бойові дії ініціативно, наполегливо, до повного виконання поставленого завдання; виявляти повагу до командирів (начальників) і старших за військовим званням, сприяти їм у підтриманні порядку і дисципліни; додержуватися правил військового вітання, ввічливості й поведінки військовослужбовців, завжди бути одягненим за формою, чисто й охайно.

Як бачимо, перелік обов'язків прямо чи опосередковано містить нормативні вимоги до професійно важливих якостей майбутніх військовослужбовців, при цьому вони виступають потужним стимулом для подальшого професійного зростання та належного виконання останніх. Тобто, можемо констатувати, що зобов'язальний характер цих норм виступає водночас джерелом та кінцевою метою формування системи професійно важливих якостей військовослужбовця.

Аналізуючи професійно важливі якості майбутніх військовослужбовців, можна виділити основні умови їх розвитку - необхідність весь час щось долати, боротися з певними труднощами, швидко приймати рішення. У їх подоланні формуються багато індивідуальних професійно важливих якостей, але розглянемо деякі з них, що мають особливе значення у військовій діяльності [12]: цілеспрямованість - якість, що виражає здатність воїна підпорядкувати свої вчинки певним цілям і дотримуватися їх; рішучість - якість, що виражає здатність воїна своєчасно приймати обґрунтовані рішення і без особистих затримок переходити до їх виконання; дисциплінованість - якість, що виражає здатність воїна строго і точно слідувати вимогам статутів, нормам моралі і цінностям; сміливість - якість, що характеризує здатність воїна виконати нові і важкі справи, результат яких не завжди зрозумілий; мужність - якість, що розкриває здатність воїна не втрачати присутність духу і поводитися з гідністю і честю в будь-який навіть смертельно небезпечною обстановці; самостійність - якість, що розкриває здатність воїна бути впевненим у своїх силах, критично оцінювати досягнуте, взяти на себе відповідальність за прийняте рішення. Ці та інші якості виступають у взаємозв'язку, доповнюючи один одного.

професійний фахівець військовослужбовець освіта

Висновки

Професійно важливі якості майбутніх військовослужбовців виступають в ролі своєрідного психологічного ресурсу, потенційно готового до включення їх в різних ситуаціях. Професійна діяльність військових передбачає наявність розвитку професійно важливих якостей у майбутніх військовослужбовців, в основі яких лежить відповідний набір соціально значущих та індивідуально-особистісних якостей людини. Це можливо досягнути шляхом забезпечення та гарантування якісної підготовки майбутніх військових фахівців у системі вищої військової освіти на основі підвищення стандартів вищої освіти та освітньої діяльності вищих військових навчальних закладів.

Бібліографія

1. Курченко Н. С. Професійно важливі якості особистості як основа прогнозування успішності службово-бойової діяльності майбутніх офіцерів технічного профілю / Н. С. Курченко // Науковий вісник Херсонського університету. - Херсон, 2014, - С. 127 - 131.

2. Карпов А. В. Психология принятия управленческих решений. - Режим доступу: http://www.lib.uniyar.ac.ru/edocs/iuni/20160531.pdf (дата звернення: 15.09.2019).

3. Климов Е. А. Пути в профессионализм: учебное пособие для вузов по направлению и специальностям психологии / Е. А. Климов. - М.: Московский психолого-социальный институт: Изд-во «Флинта», 2003. 280 с.

4. Кыверялг А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике /

А. А. Кыверялг. - Таллин: Валгус, 1980. - 335 с.

5. Грунтковський О., Буряк О. До проблеми формування професійної компетенції майбутніх офіцерів / О. Грунтковський О. Буряк. // Новітні технології - для захисту повітряного простору. Одинадцята наукова конференція ХУПС ім. І. Кожедуба, 08 - 09 квітня 2015 року - С. 455 - 456.

6. Асоцький В. Проблема класифікації професійно-важливих якостей фахівця екстремального профілю діяльності в психологічній науці / В. Асоцький. // Вісник Національного університету оборони України. 2013. № 2 (33) - С. 181 - 185.

7. Ковальчук О. Особливості професійної діяльності військовослужбовців повітряних сил Збройних сил України / О. Ковальчук // Вісник Національного університету оборони України // 2012. 4 (29) - С. 169 - 185.

8. Богданюк О. Професійна компетентність майбутніх офіцерів-прикордонників - основа якісної підготовки до службової діяльності / О. Богданюк // Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Педагогіка. Соціальна робота. - 2013. - № 29. - С. 2729.

9. Ройлян В. Формування професійних якостей майбутніх фахівців сухопутних військ в умовах реформування вищої військової освіти: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня кандидата пед. наук / В. Ройлян. - Одеса, 2004 - 15 с.

10. Про військовий обов'язок і військову службу: Закон України від 25.03.1992 року № 2232-ХП // База даних «Законодавство України» / ВР України. - Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/548-14 (дата звернення: 10.10.2019).

11. Про Статут внутрішньої служби Збройних Сил України. Закон України від 24.03.1999 року № 548-ХГУ // База даних «Законодавство України» / ВР України. - Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/548-14 (дата звернення: 10.10.2019).

12. Програмні питання з дисципліни «Військова психологія» за спеціальністю «Психологія». Київ, 2012. - Режим доступу: http://medbib.in.ua/harakteristika-osnovnyih- volevyih-kachestv.html (дата звернення: 10.10.2019).

Размещено на Allbest.ru