Організаційно-педагогічні умови патріотичного виховання старших підлітків у процесі військово-спортивних ігор

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Інститут проблем виховання НАПН України

Організаційно-педагогічні умови патріотичного виховання старших підлітків у процесі військово-спортивних ігор

Коломоєць Г.А.

Розкрито актуальність патріотичного виховання старших підлітків. Визначено, що для сучасного закладу освіти найактуальнішим завданням є виховання майбутніх громадян, носіїв національної та людської гідності, патріотизму, порядності, творців матеріальних та духовних цінностей. Автором актуалізується необхідність оновлення змісту і форм патріотичного виховання учнівської молоді, впровадження інноваційних дієвих інструментів виховання громадянина - патріота. Аналізується ефективність організаційно-педагогічні умови патріотичного виховання старших підлітків у процесі військово-спортивних ігор. Обґрунтовано важливість впровадження в освітньо - виховний процес військово-спортивних ігор як ефективного виховного інструменту. Закцентовано увагу на виховному потенціалі військово-спортивних ігор та можливостях їх використання в освітньо-виховному процесі освітніх закладів та громадських організацій. Дослідження наукових джерел з проблематики патріотичного виховання, вікової специфіки старших підлітків, особливостей використання військово -спортивних ігор та їх виховного потенціалу, аналіз експериментальних матеріалів, вивчення досвіду організації освітньо-виховної діяльності в закладах освіти та громадських організаціях дозволили визначити ефективні організаційно-педагогічні умови патріотичного виховання старших підлітків у процесі військово-спортивних ігор. Розкрито змістове наповнення організаційно-педагогічних умов. Проаналізовано отримані експериментальні дані, доведено ефективність запропонованих виховних впливів.

Ключові слова: патріотичне виховання, патріотизм, старші підлітки, військово -спортивні ігри, організаційно- педагогічні умови.

Коломоєць Г.А.

Организационно-педагогические условия патриотического воспитание старших подростков в процессе военно-спортивных игр

Раскрыты актуальность патриотического воспитания старших подростков. Определено, что для современного учебного заведения актуальной задачей является воспитание будущих граждан, носителей национальной и человеческого достоинства, патриотизма, порядочности, создателей материальных и духовных ценностей. Автором актуализируется необходимость обновления содержания и форм патриотического воспитания учащейся молодежи, внедрение инновационных действенных инструментов воспитания гражданина - патриота. Анализируется эффективность организационно-педагогические условия патриотического воспитания старших подростков в процессе военно-спортивных игр. Обоснована важность внедрения в образовательно -воспитательный процесс военноспортивных игр как эффективного воспитательного инструмента. Акцентировано внимание на воспитательном потенциале военно-спортивных игр и возможностях их использования в образовательно -воспитательном процессе образовательных учреждений и общественных организаций. Исследования научных источников по проблематике патриотического воспитания, возрастной специфики старших подростков, особенностей использования военно - спортивных игр и их воспитательного потенциала, анализ экспериментальных материалов, изучение опыта организации образовательно-воспитательной деятельности в учреждениях образования и общественных организациях позволили определить эффективные организационно-педагогические условия патриотического воспитания старших подростков в процессе военно-спортивных игр. Раскрыто содержательное наполнение организационно -педагогических условий. Проанализированы полученные экспериментальные данные, доказана эффективность предложенных воспитательных воздействий.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, патриотизм, старшие подростки, военно-спортивные игры, организационно-педагогические условия.

Kolomoеts G.

Organizational and pedagogical conditions of patriotic education of older adolescents in the process of military sports games

The relevance of patriotic upbringing of older teenagers is revealed. It is determined that the most urgent task for a modern educational institution is the education of future citizens, bearers of national and human dign ity, patriotism, decency, creators of material and spiritual values. The author actualizes the need to update the content and forms of patriotic education of student youth, the introduction of innovative effective tools for educating citizens - patriots. The efficiency of organizational and pedagogical conditions of patriotic education of senior teenagers in the process of military sports games is analyzed. The importance of introduction of military sports games as an effective educational tool in the educational process is substantiated. Emphasis is placed on the educational potential of military sports games and the possibilities of their use in the educational process of educational institutions and public organizations. Research of scientific sources on patriotic educati on, age specifics of older adolescents, features of military sports games and their educational potential, analysis of experimental materials, study of experience in organizing educational activities in educational institutions and public organizations allowed to dete rmine effective organizational and pedagogical conditions of patriotic education senior teenagers in the process of military sports games. The content of organizational and pedagogical conditions is revealed. The obtained experimental data are analyzed, the effici ency of the offered educational influences is proved.

Key words: patriotic education, patriotism, senior teenagers, military sports games, organizational and pedagogical conditions.

Вступ

Постановка проблеми. Україна, як незалежна держава, в умовах сьогодення потребує свідомих, відповідальних громадян, здатних діяти на користь суспільства і держави. Успішний прогрес неможливий, якщо система формування і розвитку підростаючого покоління буде позбавлена духовно-моральних основ, зокрема любові до своєї Вітчизни, а у педагогів відсутній загальнодержавний виховний вектор, спрямований на виховання людини - патріота.

Відтак, для сучасного закладу освіти найактуальнішим завданням є виховання майбутніх громадян, носіїв національної та людської гідності, патріотів, творців матеріальних та духовних цінностей.

На думку вчених (І. Беха, А. Макаренка, В. Сухомлинського), патріотичне виховання, як складова національної системи виховання, завжди було і є одним із найважливіших напрямів освіти і виховання особистості [1, 2, 6, 7].

Очевидним є необхідність оновлення змісту і форм виховання учнівської молоді, впровадження інноваційних дієвих інструментів виховання громадянина - патріота. Одним із таких інструментів є залучення учнівської молоді до участі у військово-спортивних іграх.

Мета дослідження - обґрунтувати організаційно-педагогічні умови патріотичного виховання старших підлітків у процесі військово-спортивних ігор, розкрити їх змістове наповнення, проаналізувати отримані експериментальні дані, засвідчити ефективність запропонованих виховних впливів.

Виклад основного матеріалу дослідження

Прикладом такої гри є Всеукраїнська дитячо-юнацька військово- патріотична гра «Сокіл» («Джура»), яка є одним із найважливіших засобів патріотичного виховання молоді, формування громадянської свідомості, виховання здорової нації. Гра «Сокіл» «Джура» - це цілісна комплексна система виховання особистості, справжнього громадянина-патріота України. Засобами гри педагог може розкрити учням правдиві сторінки історії українського народу, його звитяги і військові доблесті, боротьбу за українську землю, за волю, за честь і славу [4].

Робота по запровадженню Всеукраїнської дитячо -юнацької військово-патріотичної гри «Сокіл» («Джура») в закладах освіти та громадських організаціях підтверджує дієвість і ефективність такої форми виховання та спри яє формуванню системи національно-патріотичного виховання дітей та молоді. Участь у дитячо-юнацькій військово- патріотичній грі «Сокіл» («Джура») дає можливість залучити до спільної праці учнів, педагогів, батьків, представників органів місцевого самоврядування та громадських організацій.

Дослідження наукових джерел з проблематики патріотичного виховання, вікової специфіки старших підлітків, особливостей використання військово-спортивних ігор та їх виховного потенціалу, аналіз експериментальних матеріалів, вивчення досвіду організації освітньо-виховної діяльності в закладах освіти та громадських організаціях дозволили визначити ефективні організаційно-педагогічні умови патріотичного виховання старших підлітків у процесі військово - спортивних ігор:

1. Використання виховного потенціалу військово-спортивних ігор у діяльності ЗЗСО, ЗПО, громадських організаціях.

2. Змістово-методичне забезпечення виховання патріотизму старших підлітків в процесі військово -спортивних ігор.

3. Організація методичної роботи з педагогами щодо виховання патріотизму засобами військово-спортивних ігор. Розглянемо змістове наповнення кожної з них.

Організаційно-педагогічна умова «Використання виховного потенціалу військово-спортивних ігор у діяльності ЗЗСО, ЗПО, громадських організаціях»

Впровадження даної умови передбачало:

* розкриття виховного потенціалу військово-спортивних ігор та можливостей їх використання в освітньо- виховному процесі освітніх закладів та громадських організацій;

* визначення особливостей використання військово-спортивних ігор в освітньо-виховному процесі ЗЗСО;

* визначення особливостей використання військово-спортивних ігор в позашкільній діяльності ЗПО (зокрема, в організації роботи гуртків);

* визначення особливості використання військово -спортивних ігор в діяльності громадських організацій (зокрема «ВГДР «Школа безпеки», громадські організації «Джура», «Центр Відродження», «Клуб юних миротворців»);

* формування змістового наповнення патріотичного виховання старших підлітків відповідно до специфіки освітньо-виховної діяльності освітніх закладів та громадських організацій;

* інтеграцію військово-спортивних ігор в освітньо-виховний процес на уроках фізичної культури;

* впровадження комплексу військово-спортивних ігор в діяльність громадських організацій;

* розробку методичного забезпечення для гуртків, творчих об'єднань, секцій закладів позашкільної освіти.

* розробку навчальних програм для гуртків патріотичного виховання ЗЗСО, ЗПО.

Таким чином, умова спрямовувалась на організацію військово -спортивних ігор у процесі занять фізичною культурою, гуртах та секціях позаурочної та позашкільної діяльності у закладах загальної середньої та позашкільної освіти, у діяльності громадських організацій.

Організаційно-педагогічна умова «Змістово-методичне забезпечення виховання патріотизму старших підлітків в процесі військово-спортивних ігор».

Впровадження даної умови мало на меті:

* збагачення уявлень старших підлітків про сутність і зміст таких понять і категорій, як «Батьківщина», «патріот», «патріотизм», «патріотична вихованість», «патріотичне виховання», «служіння Батьківщині», «захист Вітчизни», «військово - спортивні ігри» тощо;

* розширення знань про Батьківщину, її історію, культуру, звичаї, традиції, героїчні звершення, досягнення, проблеми;

* розуміння старшими підлітками ролі, місця і значення України в світовій цивілізації, самобутності та унікальності нашого суспільства і держави, які мають свій шлях в історії людства;

* формування здатності до аналізу процесів і явищ, проблем і суперечності, властивих суспільству та державі, розуміння їх причин та шляхів вирішення в інтересах прогресивного розвитку України;

* усвідомлення Батьківщини як найвищої соціально -значущої, духовно історичної та інтегрованої цінності;

* залучення старших підлітків до системи загальнолюдських цінностей, зокрема патріотизму, гідності, формування потреби у в їх подальшому розвитку;

* формування гордості за приналежність до історії, традицій, культури, героїчних звершень і досягнень Батьківщини;

* виховання позитивного ставлення до фізичної культури, здорового способу життя;

* формування усвідомленої мотивації до соціально значущих видів діяльності; служіння інтересам Батьківщини та суспільства;

* розвиток потреби в соціально значимій діяльності, спрямованій на благо суспільства;

* усвідомлення своєї ролі і місця в житті суспільства, держави та долі Батьківщини, відповідальності за майбутнє своєї країни;

* формування знань, умінь, та навичок, які необхідні для захисту Батьківщини;

* створення умов для прояву старшими підлітками патріотизму, дотримання прав та гідного виконання обов'язків в різних сферах життя;

* отримання досвіду самореалізації підлітка як суб'єкта патріотичної діяльності в одній або декількох сферах суспільного і державного життя;

* формування навичок командної взаємодії, вміння виконувати різні командні ролі (проявляти лідерські якості і брати на себе відповідальність, підпорядковуватися і працювати на спільний результат тощо);

* надання можливостей проявляти себе в справах, виявляти вольові якості у відстоюванні своєї честі, честі своєї школи (гуртка, організації);

* актуалізацію розуміння важливості здорового способу життя, фізичного вдосконалення;

* участь у заходах військово-патріотичного спортивного спрямування.

Таким чином, умова спрямовувалась на впровадження дієвих форм і методів виховання патріотизму старших підлітків, реалізацію компонентів патріотичної вихованості: когнітивний (знання старших підлітків про патріотизм, розуміння та усвідомленням ними сутності та змісту патріотичного виховання); емоційно -ціннісний (усвідомлена мотивація до соціально значущих видів діяльності, служіння інтересам Батьківщини та суспільства, інтерес до участі у військово - спортивних іграх); довільного імпульсу (здатність старших підлітків проявляти наполегливість, відповідальність, готовність до безпосередньої участі у творчій діяльності на благо Вітчизни та її захисту на основі осмислення патріотизму як цінності); поведінковий (уміння старших підлітків реалізовувати у практичній діяльності набуті знання та вміння, брати участь у суспільно-значущій діяльності, працювати в команді, нести відповідальність та досягати поставлених результатів).

Організаційно-педагогічна умова «Організація методичної роботи з педагогами щодо виховання патріотизму засобами військово-спортивних ігор;

Впровадження даної умови передбачає:

* висвітлення важливості патріотичного виховання старших підлітків; їх включення у суспільно -значущу діяльність;

* налагодження суб'єкт-суб'єктної взаємодії між учасниками освітньо -виховного процесу;

* вибудовування педагогічної взаємодії на основних принципах виховання: принцип гуманізації виховного процесу; суб'єкт-суб'єктної взаємодії, особистісної орієнтації; життєвої смислотворчої самодіяльності тощо.

* врахування особливостей взаємовідносин «дорослий - дитина» (педагог - старший підліток) у закладах загальної середньої освіти, закладах позашкільної освіти№ громадських організаціях;

* поглиблення знань та уявлень педагогів та дорослих лідерів громадських організацій щодо вікових особливостей старших підлітків, фізіологічних та психологічних закономірностей їх розвитку;

* ознайомлення педагогів з результатами констатувального етапу дослідження та визначеними типами вихованості патріотизму старших підлітків, надання методичних рекомендацій щодо різних форм роботи з різними типами.

* ознайомлення з вітчизняним та зарубіжним досвідом патріотичного виховання;

* забезпечення методично-інформаційного супроводу по запровадженню Всеукраїнської дитячо-юнацької військово-патріотичної гри «Сокіл» («Джура») в закладах загальної середньої освіти та громадських організаціях;

* забезпечення процесу патріотичного виховання нормативно-правовим супроводом (листи та накази

Міністерства освіти і науки України, Міністерства молоді та спорту України, розпорядження Кабінету міністрів України тощо)

* оновлення і збагачення вмісту патріотичного виховання, його методів і форм засобами військово-спортивних ігор;

* розширення знань педагогів щодо підбору педагогічного інструментарію для вирішення поставлених виховних завдань;

* застосування інформаційних технологій, як додаткового засобу отримання необхідної інформації у процесі патріотичного виховання;

* створення методичних рекомендацій щодо особливостей виховання патріотизму старших підлітків засобами військово-спортивних ігор для педагогів закладів загальної середньої освіти;

* створення методичних рекомендацій щодо особливостей виховання патріотизму старших підлітків засобами військово-спортивних ігор для педагогів закладів позашкільної освіти;

* створення методичних рекомендацій щодо особливостей виховання патріотизму старших підлітків засобами військово-спортивних ігор для виховників, дорослих лідерів громадських організацій.

Таким чином, умова спрямовувалась на поглиблення знань та уявлень педагогів щодо патріотичного виховання, його сутності та значення; побудову стратегії взаємодії з старшими підлітками з розумінням фізіологічних та психологічни х закономірностей їх розвитку; особливості організації патріотичного виховання в різних умовах (закладі загальної середньої освіти, закладі позашкільної освіти, громадській організації); розширення педагогічного інструментарію, збагачення форм та методів патріотичного виховання засобами військово-спортивних ігор.

Для перевірки ефективності запропонованих організаційно-педагогічних умов було здійснено формувальний етап експерименту, у якому брали участь учні 7-9-х класів (13-15 років) закладів загальної середньої освіти, гуртківці закладів позашкільної освіти, члени дитячих громадських організацій з Київської, Сумської, Одеської, Тернопільської, Хмельницької областей. Було визначено експериментальні та контрольні групи. Узагальнену інформацію за результатами констатувального та формувального етапів експерименту про перерозподіл різних типів вихованості патріотизму у старших підлітків подано у таблиці.

Таблиця

Узагальнені результати типів вихованості патріотизму старших підлітків у процесі військово-спортивних ігор, %

патріотичне виховання підліток військовий

Отримані дані засвідчують ефективність запропонованих виховних впливів. Зокрема, після впровадження дослідно експериментальної методики у старших підлітків - учасників експериментальної групи відбувся значний перерозподіл у типах патріотичної вихованості (значно збільшилися показники збалансовано - ефективного типу на 11,4 % та вибірково дієвого - на 16,2 %. Разом з тим спостерігаємо зменшення старших підлітків з суперечливо - вибірковим (на - 19,1%) та пасивно - неефективним типами (-8,5 %). Разом з тим, спостерігаємо незначні зміни в учасників контрольної групи.

Загалом, контрольний зріз даних підтверджує ефективність формувального етапу експериментальної роботи, результативність визначених організаційно-педагогічних умов, дієвість педагогічного інструментарію у вихованні патріотизму старших підлітків у процесі військово-спортивних ігор.

Висновки

Відповідно до результатів дослідження, впровадження запропонованих організаційно-педагогічних умов (використання виховного потенціалу військово-спортивних ігор у діяльності ЗЗСО, ЗПО, громадських організаціях; змістово - методичне забезпечення виховання патріотизму старших підлітків в процесі військово -спортивних ігор; організація методичної роботи з педагогами щодо виховання патріотизму засобами військово-спортивних ігор) забезпечило зростання ефективності процесу виховання патріотизму старших підлітків у процесі військово -спортивних ігор у закладах загальної середньої освіти, закладах позашкільної освіти, громадських організаціях). Свідченням цього є динаміка перерозподілу різних типів вихованості патріотизму у старших підлітків та зростання кількості досліджуваних з досить високими показниками основних складових даного феномену.

Література

1. Бех І. Д. Виховання особистості: у 2-х кн. / І. Д. Бех. Кн. 1: Особистісно орієнтований підхід: теоретико- технологічні засади: Наук. видання. К.: Либідь, 2003. 280 с.

2. Бех І. Д. Концепція виховання особистості. / І. Д. Бех / Рідна школа. 1991. № 5. с. 40-47.

3. Діяльність дитячих та молодіжних громадських організацій: методичний посібник / В. О.Грищенко, О. П. Омельченко, Б. А. Дьяченко, З. І. Литвинова, Т. М. Сорочан, О. М. Рудіна, М. М. Брилдь, Л. М. Дєдоборщ, О. А. Сухарева. Луганськ: Знання, 2003. 86с.

4. Коломоєць Г. А. Всеукраїнська військово-спортивна гра «Джура» («Сокіл»): методичний посібник / Г. А. Коломоєць, О. С. Бондарчук, А. М. Грива, А. А. Ребрина, В. Я. Тимофєєв, М. Б. Бігус, К., 2013. - 216 с.

5. Новік, С. М. (2016). Формування відповідальності старших підлітків у фізкультурно-оздоровчих закладах. (Дис. канд. пед. наук). Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка, Полтава

6. Макаренко А. С. О воспитании. М.: Политиздат. 1988. 256 с.

7. Освітні технології: Навч.-метод. посіб. / О. М. Пєхота, А. З. Кіктен- ко, О. М. Любарська та ін.; за заг. ред. О. М. Пєхоти. К.: А.С.К., 2001. 256 с.

8. Сухомлинський В. О. Вибрані твори: У 5 т. Т 4. К. 1977.

References

1. Bekh I. D. Vykhovannia osobystosti: u 2-kh kn. / I. D. Bekh. Kn. 1: Osobystisno oriientovanyi pidkhid: teoretyko- tekhnolohichni zasady: Nauk. vydannia. K.: Lybid, 2003. 280 s.

2. Bekh I. D. Kontseptsiia vykhovannia osobystosti. / I. D. Bekh / Ridna shkola. 1991. № 5. s. 40-47.

3. Diialnist dytiachykh ta molodizhnykh hromadskykh orhanizatsii: metodychnyi posibnyk / V. O.Hryshchenko, O. P. Omelchenko, B. A. Diachenko, Z. I. Lytvynova, T. M. Sorochan, O. M. Rudina, M. M. Bryld, L. M. Diedoborshch, O. A. Sukhareva. Luhansk: Znannia, 2003. 86s.

4. Kolomoiets H. A. Vseukrainska viiskovo-sportyvna hra «Dzhura» («Sokil»): metodychnyi posibnyk / H. A. Kolomoiets, O. S. Bondarchuk, A. M. Hryva, A. A. Rebryna, V. Ya. Tymofieiev, M. B. Bihus, K., 2013. - 216 s.

5. Novik, S. M. (2016). Formuvannia vidpovidalnosti starshykh pidlitkiv u fizkulturno-ozdorovchykh zakladakh. (Dys. kand. ped. nauk). Poltavskyi natsionalnyi pedahohichnyi universytet imeni V. H. Korolenka, Poltava

6. Makarenko A. S. O vospytanyy. M.: Polytyzdat. 1988. 256 s.

7. Osvitni tekhnolohii: Navch.-metod. posib. / O. M. Piekhota, A. Z. Kikten- ko, O. M. Liubarska ta in.; za zah. red. O. M. Piekhoty. K.: A.S.K., 2001. 256 s.

8. Sukhomlynskyi V. O. Vybrani tvory: U 5 t. T 4. K. 1977.

Размещено на Allbest.ru