Підготовка вчителя за К.Д. Ушинським

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПІДГОТОВКА ВЧИТЕЛЯ ЗА К.Д. УШИНСЬКИМ

Карина Котубей

Анотація

Костянтин Дмитрович Ушинський - видатний педагог світового рівня. За глибиною та масштабністю розкриття педагогічних проблем та впровадження інновацій він не мав собі рівних серед своїх сучасників. Його ідеї залишаються актуальними і сьогодні.

Ключові слова: К.Д. Ушинський, підготовка вчителя, народний вчитель початкової школи, семінарія.

Наскрізною темою у багатьох працях великого педагога є навчання і виховання дитини у дусі народності, тож до особистості та підготовки майбутнього вчителя він був вимогливим. Костянтин Дмитрович вважав, що народним педагогом може бути лише людина близька до народу, та, яка живе його інтересами, традиціями, розмовляє рідною мовою. Вчитель має бути простим, скромним і водночас високоосвіченим, зацікавленим у постійному особистісному розвитку. Він наголошував на тому, що окрім знань педагогіки та методики, вчитель має володіти знаннями про дитячу психологію, знати вихованця і постійно перебувати в сфері почуттів та переживань своїх учнів.

Ушинський був незадоволений тогочасною підготовкою вчителів, тому у статті «Проект учительської семінарії» він запропонував низку порад для якісного навчання майбутнього вчителя. Для вчителів початкової школи він запропонував створювати вчительські семінарії, а для вчителів старшої школи - факультети педагогіки при університетах. Але на цьому освіта вчителя не має закінчуватися, тому К. Ушинський пропонує після завершення освіти у семінарії однорічне стажування під керівництвом наставників. До наставників вони могли звернутися за порадою, отримати необхідні настанови та літературу. Семінаристи мали навчитися природничим та математичним наукам, співати, креслити, малювати. Також вони мали мати знання у сфері медицини та сільського господарства. Тому було введено педагогічну практику для практичного оволодіння цими знаннями. Тільки після цього семінарист вважався готовим, щоб стати народним вчителем. вчитель ушинський знання емоційний

Загалом систему підготовки майбутнього вчителя можна подати:

- підготовча учительська школа;

- учительська семінарія;

- педагогічні факультети в університетах;

- вищі педагогічні курси, з'їзди.

Знання народного вчителя не гарантувало отримання професії та можливість викладати у школах. Особистості майбутнього вчителя теж була приділена велика увага та вимоги. Основним завданням учительської школи при цьому залишалося релігійне та моральне виховання - рисам скромності, терплячості та релігійності педагог надавав негативне значення.

Основним закладом для гарної педагогічної та моральної підготовки К.Д. Ушинський уважав сиротинець. Саме тут створювалася підготовча вчительська школа. Перебуваючи у постійному тісному зв'язку з вихованцями дитячого притулку, семінаристи могли не тільки здобувати теоретичні знання, а й спробувати себе у ролі вчителя, дослідити дитячий колектив зсередини, отримати навички взаємодії з учнями, отримати консультацію у вчителя щодо наукової літератури чи методичної роботи.

Зазвичай, у таких учительських семінаріях навчалися не менше двох років, але іноді термін навчання продовжувався до чотирьох. Проте це не означало, що семінарія повністю відпустила у у самостійне плавання своїх вихованців. К.Д. Ушинський наполягав, щоб семінарія продовжувала здійснювати нагляд за вихованцями, допомагала їм у будь-якому питанні, виплачувала грошову допомогу та забезпечувала навчальними посібниками. Семінарія повинна не тільки вкласти в своїх вихованців благородні педагогічні прагнення, але й зуміти підтримати ці прагнення, якою б важкою не виявилася доля майбутнього вчителя [1].

Не менше значення у підготовці вчителя мали знання дитячої психології. У своїй праці “Людина як предмет виховання” Костянтин Дмитрович Ушинський детально описав необхідні знання для роботи з дітьми. До складової духовного розвитку людини Ушинський відносив потребу розумової праці. Вона має важливе значення у розвитку самопізнання, в осмислені себе в навколишньому середовищі. Моральний розвиток підростаючої особистості Ушинський розглядав у контексті емоційної і вольової сфери людини, вважаючи її тонким індикатором моральної сутності людини. У розвитку емоційно-вольової сфери Ушинський надавав особливого значення духовності підростаючої особистості. Він застерігав, що вихователь має особливо кваліфіковано підходити до виховання почуттів дитини. Помиляючись у цій справі, можна виховати «пустих балакунів», неморальних людей. Почуття можна розвивати на базі організації власного досвіду дитини. Звідси він важливу роль надавав організації життя дитини у родині школі, створенню у нездорової моральної атмосфери. Процес морального розвитку через згадані його складові та умови створює, за К.Д. Ушинським, підґрунтя для удосконалення розумової сфери підростаючої особистості. Не відкидаючи значення спадкового і вродженого, Ушинський надавав виняткового значення вихованню, організації життя дитини, її спілкуванню тощо. Труднощі у вихованні дитини зумовлені тім, що на його результати впливає надзвичайно багато факторів, зазначав педагог.

Учений стверджував, що педагогіка може досягти успіху лише за умови, якщо вона базуватиметься на психології, особливо на знаннях вікових особливостей. Тому у професійні знання вчителя входило знання дитячої психології [2].

Як бачимо, колосальна робота одного педагога змогла змінити погляди суспільства на необхідність професійної підготовки майбутніх вчителів. Завдяки К.Д. Ушинському суспільство отримало якісні інструменти та орієнтири для підготовки майбутніх вчителів. Погляди вченого на систему підготовки вчителя збереглися донині і суспільство ними активно користується, тим самим даючи студентам міцну теоретичну і практичну базу.

Бібліографія

1. Ушинский К. Д. Проект учитель ской семинарии [Электронный ресурс]/ К. Д. Ушинский // Собрание сочинений, М., 1974

2. Ушинский К.Д. Человеккак предмет воспитания. Опит педагогической антропологии. Педагогические сочинения: В 6 т. Т.1 / Сост. С.Ф. Егоров - М.: Педагогика, 1988. - 416 с.

Размещено на Allbest.ru