Творчий потенціал особистості у сучасному соціально-культурному просторі: особливості розвитку та реалізації

Размещено на http://www.allbest.ru/

Творчий потенціал особистості у сучасному соціально-культурному просторі: особливості розвитку та реалізації

Р. М. Богачев Г. М. Костромша Т. П. Руденко

Актуальність теми дослідження. У сучасному світі головним суб'єктомсоціально-культурного простору постає дієва, творча особистість, яка здатна вирішувати важливі завдання суспільного життя. Особистість завжди функціонує у певному соціально-культурному просторі, вона стимулює зміни у суспільному житті і від того наскільки вона є гармонійно розвиненою, інтелектуальною, духовною, здатною до творчості залежить як її особистий життєвий шлях так і доля суспільства. Формування культурної та національної ідентичності відбувається, у соціально-культурному просторі, творча особистість утверджує суспільні ідеали, моральні цінності як у ставленні до інших так і до самої себе.

Важливе значення на сьогодні має питання розвитку творчого потенціалу кожної особистості. Останнім часом велика увага приділяється засобам розвитку творчого потенціалу людини, бо саме від її інтелекту, творчого мислення, практичної діяльності залежить успішність країни.

Постановка проблеми. Проблема актуалізації творчого потенціалу особистості, розвиток творчих здібностей постає однією із важливих завдань сучасного суспільства. Творча особистість має можливість проявити себе у різних сферах суспільного життя, вона є активним учасником творення соціально-культурного простору, формує нову соціальну реальність.

Осмислення творчого потенціалу особистості, визначення факторів, що впливають на його активізацію буде сприяти визначенню шляхів вдосконалення творчих здібностей особистості.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Дослідженням творчості присвячена велика кількість як вітчизняних так і зарубіжних робіт. Так, у дослідженнях Д. Богоявленської, І. Волкова, І. Волощук, Ф. Дунаєвського, О.Леонтьєва, Б. Новікова, О. Шумиліна визначена не лише сутність творчості, а й розглянуті основні її механізми. Творчий потенціал особистості розглядається у роботах Б. Ананьєва, Л. Виготського, П. Енгельмаєра, А. Ма- тюшкіна, Я. Пономарьова, С. Рубінш- тейна, С. Степанова та інших. Вивченню феноменів, що визначають творчий потенціал особистості: творчої активності, присвячені праці Г. Костюшко, В. Моляко; розгляд творчих здібностей у дослідженнях М. Бахтіна, Л. Руденко, І. Теплицького; інтерес до факторів розвитку творчого мислення у роботахДж. Гілфорда, Е. Кестлера; творчу діяльність розглядають С. Мельник, Б. Новіков; аспекти творчої самореалізації визначені у А.Альгіна, Л. Левченко.

Проблему соціокультурної трансформації, особливості сучасного соціально-культурного простору розглядали В. Андрущенко, О. Гриценко, А. Демидова, О. Ковальова, М. Ми- хальченко та інші.

Постановка завдання. Мета дослідження полягає у визначенні факторів які впливають на розвиток та активізацію творчого потенціалу особистості. Длявирішення поставленого завдання необхідно розглянути соціокультурні процеси та їх вплив на вибір особистістю напрямів діяльності та поведінки, обґрунтувати завдання розвитку творчого потенціалу особистості як фактора самореалізації особистості в контексті соціально-культурного розвитку. Слід, приділити увагу освіті як головному елементу продукування та розвитку інтелекту, творчого мислення, творчої діяльностіособистості.

Виклад основного матеріалу. Творчий потенціал особистості є особистішою характеристикою людини, а не множиною її особистіших рис, людська індивідуальність є унікальною та неповторною, а її реалізація передбачає створення нового, неісную - чого раніше. Характеристикою творчого потенціалу є виявлення власної індивідуальності, яка виражається у емоціях, почуттях. особистість творчий потенціал освіта

У творчостізавждизадіяніоригінальні та нестандартнізасоби, їхпоєднують з уже існуючими, створюютьновіваріанти, якіпотімзастосовують на практиці.

Реалізаціятворчогопотенціалуособистостіпов'язана з механізмамиїїінтелектуальної, когнітивноїактивності. Особистість, яка, на нашу думку, здатнареалізувати у своємужиттібільшевласнихресурсів, яка ставить перед собою спрямованідалекіцілі, виробляєжиттєвустратегію, підвищуєсвійтворчийпотенціал.

Одним із факторів розвитку творчого потенціалу особистості є розвинена уява. Формуючи уявний образ, людина застосовує існуючий попередній досвід, аналізує ситуацію, розробляє напрям дій, створює новий образ, інколи випадково.

До складових творчого потенціалу особистості відноситься її духовність. У творчій діяльності людина реалізує свої здібності, розкриває величезні можливості духовного потенціалу, що особливо важливо у наш час, коли людині пропонуються численні життєві самовизначення і тут важливим є здійснення правильного вибору, особливо, якщо це стосується ціннісних орієнтацій.

Висновки. Визначено, що творчий потенціал особистості визначається як інтегративна властивість особистості, до його складу входять мотиваційний, вольовий, емоційний та когнітивний компоненти, які визначаються емоційним відношенням до діяльності, професійною мотивацією, вольовим зусиллям, творчим мисленням, що обумовлені поставленими цілями та психологічними особливостями різних видів діяльності; становлення гармонійно розвиненої, творчої особистості є відкритим процесом, який відбувається на протязі життя людини. Творча особистість, інтелектуально розвинена, вихована у повазі до інших, зможе розкрити, примножити та реалізувати свій творчий потенціал у повсякденній наполегливій праці над собою, знайти втілення своїм здатностям та талантам, досягти успіху у житті на бути корисною для інших.

Ключові слова: творчість, творчий потенціал особистості, творче мислення, інтелект, освіта, творча діяльність,соціально-культурний простір,суспільство, духовні та матеріальні цінності.

CREATIVE POTENTIAL OF PERSONALITY IN MODERN SOCIO- CULTURAL SPACE: FEATURES OF DEVELOPMENT AND IMPLEMENTATION

Urgency of the research. Inthe

modernworld, themainsubjectofsocioculturalspaceisaneffective, creativepersonalitythatcansolveimportanttasksofsociallife. Personalityalwaysoperatesin a certainsocio-culturalspace, itstimulateschangesinsociallifeandonhowharmoniouslydeveloped, intellectual, spiritual, capableofcreativitydependsonitspersonallifeandthefateofsociety. Theformationofculturalandnationalidentityoccurs, in a socio-culturalspace, a creativepersonalityaffectssocialideals, moralvaluesbothinrelationtoothersandtoitself.

Importanttodayisthedevelopmentofthecreativepotentialofeachpersonality. Recently, greatattentionispaidtothemeansofdevelopinghumancreativepotential, becauseitisfromitsintelligence, creativethinking, practicalactivitydependsonthesuccessofthecountry.

Targetsetting. Theproblemofactualizationofthecreativepotentialoftheindividual, thedevelopmentofcreativeabilitiesappearsoneoftheimportanttasksofmodernsociety. Thecreativepersonhastheopportunitytomanifestitselfinvariousspheresofsociallife, itis

anactiveparticipantinthecreationof a socio-culturalspace, forms a newsocialreality.

Theunderstandingofthecreativepotentialoftheindividual, thedeterminationoffactorsinfluencingitsintensificationwillcontributetothedefinitionofwaystoimprovethecreativeabilitiesoftheindividual.

Actualscientificresearchesandissuesanalysis. Thestudyofcreativityisdevotedto a largenumberofbothdomesticandforeignworks. Thus, intheresearchof D. Bogoyavenskaya, I. Volkova, I. Voloshkuk, F. Dunayevsky,

O.Leontiev, B. Novikova, O. Schumilinisdeterminednotonlytheessenceofcreativity, butalsoconsideredthemainmechanisms. Thecreativepotentialoftheindividualisconsideredinworksby

B. Ananeva, L. Vygotsky, P. Engelme, A. Matyushkin, Ya. Ponomareva, S. Rubinstein, S. Stepanovaandothers. Thestudyofphenomena, whichdeterminethecreativepotentialoftheindividual: creativeactivitydevotedtolaborG. Kostyasko, V. Polako; Considerationofcreativeabilitiesinstudies M. Bakhtin,

L. Rudenko, I. Teplitsky; Interestinthefactorsofdevelopmentofcreativethinkingintheworksof J. Gilford, E. Kestler; Creativeactivitiesareconsideredby S. Melnyk, B. Novikov; Aspectsofcreativeself-realizationaredefinedin A. Algin,

L. Levchenko.

Theproblemofsocio-culturaltransformation, thepeculiaritiesofthemodernsocio-culturalspacewereconsideredby V. Andrushchenko,

O.Gritsenko, A. Demidova, O. Kovalev,

M.Mikhalchenkoandothers.

Theresearchobjective. Thepurposeofthestudyistodeterminethefactorsthatinfluencethedevelopmentandintensificationofthecreativepotentialoftheindividual. Tosolvethetaskitisnecessarytoconsidersocio-culturalprocessesandtheirimpactonthechoiceofpersonalityactivitiesandbehavior, tosubstantiatethetaskofdevelopingthecreativepotentialofthepersonas a factorofself-realizationofpersonalityinthecontextofsocio-culturaldevelopment. Itshouldbepaidtoeducationas a mainelementofproductionanddevelopmentof

intelligence, creativethinking, creativeactivityoftheindividual.

Thestatementofbasicmaterials.

Thecreativepersonalitypotentialis a person's personalcharacteristic, andnot a pluralityofherpersonalrice, humanindividualityisuniqueandunique, anditsimplementationinvolvesthecreationof a new, nonexistentpreviously. Thecharacteristicofcreativepotentialistoidentifyitsownindividuality, whichisexpressedinemotions, feelings.

Thecreativityisalwaysinvolvedintheoriginalandnon-standardtools, theyarecombinedwithalreadyexisting, createnewoptions, whicharethenusedinpractice.

Therealizationofthecreativepotentialoftheindividualisassociatedwiththemechanismsofitsintellectual, cognitiveactivity. Personality, which, inouropinion, isabletorealizemoreownresourcesintheirlives, whichsetsthemselvesaimedbyfargoals, produces a vitalstrategy, increasesitscreativepotential.

Oneofthefactorsofthedevelopmentofthecreativepotentialoftheindividualis a developedimagination. Forminganimaginaryimage, a personappliesanexistingpreliminaryexperience, analyzesthesituation, develops a directionofaction, creates a newimage, sometimesbyaccident.

Thecomponentsofthecreativepotentialoftheindividualincludeherspirituality. Increativeactivity, a personrealizeshisability, revealstheenormouspossibilitiesofspiritualpotential, whichisespeciallyimportantinourtime, when a personisofferednumerousvitalselfdeterminationandhereitisimportanttocarryoutthecorrectchoice, especiallyifapplicabletovalueorientations.

Conclusions. Itisdeterminedthatthecreativepersonalitypotentialisdefinedastheintegrativepropertyoftheindividual, itscompositionincludesmotivational, volitional,emotionalandcognitive

componentsthataredeterminedbyanemotionalrelationtoactivities,

professionalmotivation, volitionalefforts, creativethinking, causedbytheobjectives

andpsychologicalfeaturesofvariousspecies. activity; Theformationof a harmoniouslydeveloped, creativepersonalityisanopenprocessthatoccursduringthelifeof a person. Thecreativepersonality, intellectuallydeveloped, broughtupinrespectofothers, willbeabletoreveal, multiplyandrealizetheircreativepotentialineverydayhardworkononeself, tofindtheembodimentofitsabilityandtalents, succeedinlifetobeusefultoothers.

Keywords:creativity, creative

personalitypotential, creativethinking, intelligence, education, creativeactivity, socio-culturalspace, society, spiritualandmaterialvalues.

Актуальність теми дослідження

У сучасному світі головним суб'єктом соціально-культурного простору постає дієва, творча особистість, яка здатна вирішувати важливі завдання суспільного життя.

Творчість є вищим видом діяльності людини, її сутність визначають духовні та матеріальні цінності, які людина створює упродовж свого життя. Особистість завжди функціонує у певному соціально-культурному просторі, вона стимулює зміни у суспільному житті і від того наскільки вона є гармонійно розвиненою, інтелектуальною, духовною, здатною до творчості залежить як її особистий життєвий шлях так і доля суспільства. Вона виступає активним учасником суспільних перетворень, а також водночас є як суб'єктом так і об'єктом навчання, виховання, культури, інтелектуальної та предметної діяльності.

Формування культурної та національної ідентичності відбувається, у соціально-культурному просторі, творча особистість утверджує суспільні ідеали, моральні цінності як у ставленні до інших так і до самої себе. Вона відрізняється перетворювальною силою ціннісних орієнтацій, спрямованих на розвиток суспільства.

Важливе значення на сьогодні має питання розвитку творчого потенціалу кожної особистості. Останнім часом велика увага приділяється засобам розвитку творчого потенціалу людини, бо саме від її інтелекту, творчого мислення, практичної діяльності залежить успішність країни.

Постановка проблеми

Проблема актуалізації творчого потенціалу особистості, розвиток творчих здібностей постає однією із важливих завдань сучасного суспільства. Сучасні науковці, які займаються проблемою творчості намагаються знайти ефективні механізми розвитку творчих здібностей особистості, у творчій діяльності людина може реалізувати свій потенціал, досягти поставленої особистої мети та прийняти участь у реалізації суспільних цілей. Творча особистість має можливість проявити себе у різних сферах суспільного життя, вона є активним учасником творення соціально-культурного простору, формує нову соціальну реальність.

Осмислення творчого потенціалу особистості, визначення факторів, що впливають на його активізацію буде сприяти визначенню шляхів вдосконалення творчих здібностей особистості.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Дослідженням творчості присвячена велика кількість як вітчизняних так і зарубіжних робіт. На початку ХХ ст. проблема творчості була переважно у центрі уваги психологів, але поступово з'являються публікації в яких творчість розглядається в різних контекстах. Так, у дослідженнях Д. Богоявленської, І.Волкова, І. Волощук, Ф. Дунаєвського, О. Леонтьєва, Б. Новікова,

О.Шумиліна визначена не лише сутність творчості, а й розглянуті основні її механізми.

Творчий потенціал особистості розглядається у роботах Б. Ананьєва, Л. Виготського,П. Енгельмаєра,А. Матюшкіна,Я. Пономарьова, С.Рубінштейна, С. Степанова та інших, саме, ці дослідники розкривають сутність поняття “творчий потенціал особистості”, визначаючи його як потенційні й актуальні особливості особистості. Вивченню феноменів, що визначають творчий потенціал особистості, а саме, творчої активності, присвячені праці Г. Костюшко, В. Моляко, розгляд творчих здібностей визначено у дослідженнях М. Бахтіна, Л. Руденко, І. Теплицького. Інтерес до факторів розвитку творчого мислення простежується у роботах Дж. Гілфорда, Е. Кестлера. Творчу діяльність розглядають С. Мельник, Б. Новіков. Аспекти творчої самореалізації визначені у працях А. Альгіна, Л. Левченко. Творчій уяві, творчому мисленню присвячені праці Л. Баранової.

Із розглянутої великої кількості психологічних та філософських робіт стало зрозуміло, що проблема творчості має багатоаспектний характер. Існують різні підходи до її вивчення, творчість розглядається як духовно- соціальний феномен, визначається створенням продукту, що вирізняється новизною, унікальністю, у такому концепті творчість представлена у працях А. Бергсона, М. Бердяєва, С. Данілова та інших. Психологічний підхід підкреслює особистісні характеристики особистості, особливості її творчих здібностей: праці Б. Ананьєва, А. Брушлинського, Ю. Волкова, Л. Коган, О. Леонтьєва, С. Рубінштейна, І. Фролова та інших. Формування творчої особистості, проблему виховання, розвиток творчого потенціалу досліджували В. Бутенко, В. Алфімов, Н. Кузьміна та інші.

Деякі автори комплексно підходять до дослідження проблеми творчості, розглядають її використовуючи різні підходи: Д. Богоявленська, С.Дружинін, О. Киричук, А. Петровський.

Проблема соціокультурної трансформації, особливості сучасного соціально-культурного простору розглянуто у працях В. Андрущенко, О. Гриценко, А. Демидова, О. Ковальова, М. Михальченко та інших.

Постановка завдання

Мета дослідження полягає у визначенні факторів які впливають на розвиток та активізацію творчого потенціалу особистості.

Для вирішення поставленого завдання необхідно розглянути соціокультурні процеси та їх вплив на вибір особистістю напрямів діяльності та поведінки, обґрунтувати завдання розвитку творчого потенціалу особистості як фактора самореалізації особистості в контексті соціально- культурного розвитку. Слід, приділити увагу освіті як головному елементу продукування та розвитку інтелекту, творчого мислення, творчої діяльності особистості.

Виклад основного матеріалу

У науковій літературі термін “потенціал особистості” визначається як системне інтегративне утворення, яке розкривається як здатність особистості створювати систему відносин із навколишнім світом, вибирати той чи інший вид діяльності та досягати у ньому успіху, мати стійкі психологічні критерії та можливість адаптуватися до суспільних викликів, протистояти тиску зовнішніх умов.

У науковий обіг термін “потенціал” був введений у 90-ті роки ХХ століття, однак численні дослідження з даної проблематики свідчать про те, що й досі не існує єдиного визначення цього поняття. Представники західної психології використовують термін “потенціал” при вивченні мотиваційних механізмів особистості. Поширеними у зарубіжній літературі є такі поняття як поведінковий потенціал, потенціал активації, реакції, які представлено в теорії Дж. Ротера, Д. Берлайна. Д. Леонтьєв розкриває особистісний потенціал як основу самодетермінації, як психологічну систему, яка прагне досягти поставленої мети у творчості. Дослідник І. Мурашко “особистісний потенціал” розглядає як здатність до творчості, прагнення особистості до саморозвитку та самореалізації [5, с.196-205].

До складу творчого потенціалу особистості належить комплекс творчих задатків, а також психічні утворення особистості, які змінюються на протязі її вікового дорослішання [4]. Творчий потенціал особистості є динамічною структурою особистості, вона включає емоційні процеси, уявлення, фантазії, асоціативні зв'язки, які мають місце у творчій діяльності людини.

Як зазначає Л. Овсянецька, творчий потенціал особистості є психологічною напругою, що виникає між прагненнями, можливостями та реальним життям особистості, реалізація якого відбувається у рефлексивно- творчому акті, що спрямований на реалізацію та отримання того, чого раніше не існувало. Творче зусилля визначає унікальність та неповторність життєдіяльності особистості [6, с. 143].

Творча активність особистості, як і творчий потенціал визначаються у самовираженні, у реалізації можливостей у досягненні поставленої мети. Мотивування до творчої діяльності виявляється у пошуку нових варіантів, заснованих на бажанні досягнути поставленої мету й оцінити свої творчі можливості. Відомий психолог С. Рубінштейн підкреслює багатоманітність можливостей розвитку творчого потенціалу особистості, він наполягає та тому, що лише сама особистість завдяки власному вибору в змозі реалізувати свою творчу неповторність та унікальність, може у процесі діяльності посилювати або зупиняти розвиток творчого потенціалу.

До факторів, які впливають на розвиток творчого потенціалу особистості можна віднести задатки, що є вродженою якістю людини, особистісну активність та соціальне середовище як фактор зовнішнього впливу. Особистісна активність характеризує особистість як унікальну цілісну одиницю, яка має життєву позицію, є відкритою до самоактуалізації, здійснює саморозвиток та реалізує себе у суспільстві.

Структурно творчий потенціал особистості як визначає І. Волощук характеризується такими ознаками психіки людини як емоційно-вольові процеси, пізнання, психічні стани [2]. Творчий потенціал має загальнолюдську природу, він притаманний кожній людині. Американський психолог Дж. Гілфорд відзначив, що не один з психологічних феноменів не вивчався так тривало та ретельно, як творчість [8].

Творчий потенціал особистості є особистісною характеристикою людини, а не множиною її особистісних рис, людська індивідуальність є унікальною та неповторною, а її реалізація передбачає створення нового, неіснуючого раніше. Характеристикою творчого потенціалу є виявлення власної індивідуальності, яка виражається у емоціях, почуттях. Творча самореалізація відбувається у професійній діяльності. О. Шумилін визначив ознаки творчості, на думку дослідника, творчість є діяльністю, в результаті якої виробляються нові суспільні цінності, матеріальні та духовні, а також у процесі діяльності людина формує нові способи її здійснення.

У творчості завжди задіяні оригінальні та нестандартні засоби, їх поєднують з уже існуючими, створюють нові варіанти, які потім застосовують на практиці [3]. Виробляючи нові цінності людина застосовує знання, а у процесі пізнання розширює його межі та набуває нових знань, таким чином, творчій акт водночас виступає актом пізнання та перетворення дійсності.

Розвиток творчого потенціалу особистості деякі дослідники пов'язують з підвищенням рефлексивної культури, стимулюванням творчого натхнення як особливого психічного стану, інші пропонують шукати внутрішні механізми активізації творчої активності. Складність вивчення даного феномену у тому, що не існує єдиного розуміння творчості і з цим пов'язана необхідність визначення ознак творчості, а також здібностей, що спонукають до творчості. С. Рубінштейн розглядає здібності як ті якості без яких людина була б неспроможною виконувати відповідний вид діяльності, водночас чим більше якостей людина має, тим більше вона може опанувати різні види діяльності та з легкістю її виконувати. Він зазначає, що “здібності людини визначаються можливостями до осягнення нового знання, застосуванням до творчого розвитку та забезпечують засвоєння цього знання” [7, с. 547].

Творча активність особистості характеризується наступними параметрами: мірою залучення особистості до творчої діяльності, умовою розвитку творчого потенціалу людини та реалізацією її творчих здібностей. Творчий потенціал особистості та творча активність доповнюють одне одного. На основі здобутого інтелектуального та творчого досвіду відбувається особистісний саморозвиток людини. Реалізація творчого потенціалу особистості пов'язана з механізмами її інтелектуальної, когнітивної активності. Особистість, яка, на нашу думку, здатна реалізувати у своєму житті більше власних ресурсів, яка ставить перед собою спрямовані далекі цілі, виробляє життєву стратегію, підвищує свій творчий потенціал.

Одним із факторів розвитку творчого потенціалу особистості є розвинена уява. Формуючи уявний образ, людина застосовує існуючий попередній досвід, аналізує ситуацію, розробляє напрям дій, створює новий образ, інколи випадково. Поєднання окремих елементів між собою, які мають зв'язки, свідчить про те, що особистість володіє багатою уявою.

Також творчий потенціал особистості повинен бути представлений розвиненою, рухливою пам'яттю. Як зазначає Дж. Гілфорд, чільне місце належить мисленню, для творчості воно повинно відрізнятись гнучкістю, швидкістю, послідовністю та оригінальністю [7]. З цим погоджується також Е. Торренс, він вважає, що для продуктивної творчої діяльності логічне мислення є необхідним, так як починається творчий процес з формулювання задачі, аналізу наявного знання, висування гіпотези та кінцевої мети, не завадить при цьому також розвинене інтуїтивне мислення, а передумовою творчого мислення є здатність особистості самостійно мислити [9].

Важливою рисою у структурі творчого потенціалу є наполегливість у розв'язані поставленої задачі, надання переваги у вирішені складних завдань, наголошується увага на інтелектуальній активності [1]. Освіта є головним елементом продукування та розвитку інтелекту, творчого мислення, творчої діяльності особистості. В освітньому процесі необхідно формувати у студентів мотивацію до обраної професії, розвивати професійне творче мислення, соціальну відповідальність.

Активна життєва позиція індивіда також відіграє важливу роль. До складових творчого потенціалу особистості відноситься її духовність. У творчій діяльності людина реалізує свої здібності, розкриває величезні можливості духовного потенціалу, що особливо важливо у наш час, коли людині пропонуються численні життєві самовизначення і тут важливим є здійснення правильного вибору, особливо, якщо це стосується ціннісних орієнтацій. Як засіб самореалізації особистості творчість є її характерною сутністю. Особистість, яка чітко визначається у своїх життєвих цілях, реалізує суспільно корисну діяльність зможе протистояти проявам бездуховності. Творча особистість свідомо самоудосконалює себе з метою наближення до сформованого ідеалу.

Висновки з даного дослідження і перспективи подальших розвідок

Творчий потенціал особистості визначається як інтегративна властивість особистості, до його складу входять мотиваційний, вольовий, емоційний та когнітивний компоненти, які визначаються емоційним відношенням до діяльності, професійною мотивацією, вольовим зусиллям, творчим мисленням, що обумовлені поставленими цілями та психологічними особливостями різних видів діяльності.

Становлення гармонійно розвиненої, творчої особистості є відкритим процесом, який відбувається на протязі життя людини. У освітньому процесі розвиток відбувається за рахунок отримання нових знань і формування умінь та професійного творчого мислення. Творчість спроможна подолати визначенні формалізовані виміри та забезпечити психологічне і соціальне виявлення людини.

Творча особистість, інтелектуально розвинена, вихована у повазі до інших, зможе розкрити, примножити та реалізувати свій творчий потенціал у повсякденній наполегливій праці над собою, знайти втілення своїм здатностям та талантам, досягти успіху у житті на бути корисною для інших.

Список використаних джерел:

1. Берека, ВЄ 2008. `Професійна компетентність майбутніх менеджерів освіти: теоретичний аспект', Мoлoдьiринок,Київ, № 7-8 (42-43), с. 43-47.

2. Волощук, ІС 1998. Науково педагогічні основи формування творчої особистості, Київ: Педагогічна думка, 160 с.

3. Ліпін, М 2015. `Освіта як простір розвитку сутнісних сил особистості', Вісник КНТЕУ, Київ, № 3 (101), с. 39-48.

4. Моляко, ВО 2006. Здібність, творчість, обдарованість: теорія, методика, результати досліджень, Житомир: Рута, 320 с.

5. Мурашко, ІВ 2010. `Розкриття поняття “особистісний потенціал” та його психологічної структури', Актуальніпроблемипсихології. Психологічнатеорія і технологіянавчання, № 7, с. 196-205.

6. Овсянецька, Л 2004. `Творчий потенціал людини: соціально-психологічна парадигма', Соціальнапсихологія, № 2 (4), с. 140-145.

7. Рубинштейн, СЛ 2007. Основы общей психологи, СПб: Питер,713 с.

8. Guilford, JP 1967. `Creativity: yesterday, today, tomorrow', Journal of Creative Behavior, Vol. p. 3-14.

9. Torrance, EP 1988. `The nature of creativity as manifestinits testing', The nature of creativity,Vol. p. 43-75.

References:

1. Bepeka, VYe 2008. `Ppofesijnakompetentnistmajbutnihmenedzhepivosviti: teoretichnijaspekt (Profeshionalcompetentnistmenedgeriv education: theoretical aspect)', Molodirinok,Kiyiv, № 7-8 (42-43), s. 43-47.

2. Voloshuk, IS 1998. Naukovopedagogichniosnoviformuvannyatvorchoyiosobistosti (Scientific and pedagogical bases of formation of creative personality), Kiyiv: Pedagogichna dumka, 160 s.

3. Lipin, M 2015. `Osvita yak prostirrozvitkusutnisnihsilosobistosti (Education as a space for the development of essential forces of personality)', Visnik KNTEU,Kiyiv, № 3 (101), s. 39-48.

4. Molyako, VO 2006. Zdibnist, tvorchist, obdarovanist: teoriya, metodika, rezultatidoslidzhen (Ability, creativity, giftedness: theory, methodology, research results), Zhitomir: Ruta, 320 s.

5. Murashko, IV 2010. `Rozkrittyaponyattya “osobistisnijpotencial” ta jogopsihologichnoyistrukturi (Disclosure of the concept of “personal potential” and its psychological structure)', Aktualniproblemipsihologiyi. Psihologichnateoriyaitehnologiyanavchannya, № 7, s. 196-205.

6. Ovsyanecka, L 2004. `Tvorchijpotenciallyudini: socialno-psihologichnaparadigma (Creative potential of man: Socio-psychological paradigm)', Socialnapsihologiya, № 2

(4), s. 140-145.

7. Rubinshtejn, SL 2007. Osnovyobshejpsihologi (The basics of public psychologists), SPb: Piter, 713 s.

8. Guilford, JP 1967. `Creativity: yesterday, today, tomorrow', Journal of Creative Behavior, Vol. p. 3-14.

Torrance, EP 1988. `The nature of creativity as manifestinits testing', The nature of creativity,Vol. p. 43-75.

Размещено на Allbest.ru