Інструменти та механізми інноваційного розвитку вищого навчального закладу

Размещено на http://www.allbest.ru/

Інструменти та механізми інноваційного розвитку вищого навчального закладу

Біленко Д. В.

Актуальність теми дослідження. В умовах глобалізації світової економіки вищі навчальні заклади (ВНЗ) починають ділити свої функції з іншими установами, що вимагає інтеграції освіти, науки і виробництва через інноваційний розвиток ВНЗ, їх трансформацію в дослідницькі університети.

Постановка проблеми. Незважаючи на велику кількість заходів з реформування системи вищої освіти очікуваних результатів вони не дають. Наразі не тільки мета з інноваційного розвитку ВНЗ залишається недосягнутою, але й поглиблюються проблеми зниження якості освіти, незатребуваності випускників на ринку праці.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Досліджуючи сучасні підходи до інноваційного розвитку ВНЗ, можна зробити висновок, що методологічною основою виступають методи з організації освітньої та наукової діяльності, трансформації організаційної структури.

Виділення недосліджених частин загальної проблеми. Проте майже невирішеним залишається питання поєднання зазначених методів з врахуванням того, на якому етапу життєвого циклу знаходиться ВНЗ.

Постановка завдання, мети дослідження. Метою дослідження виступає розробка системи взаємопов'язаних інструментів та механізмів з інноваційного розвитку ВНЗ.

Методологія проведення дослідження. Структурування та синтез методів інноваційного розвитку ВНЗ.

Результати роботи. В статті запропоновані інструменти та механізми інноваційного розвитку ВНЗ, сукупність яких дозволяє здійснювати інноваційну діяльність за всіма напрямками роботи ВНЗ відповідно до його етапу життєвого циклу.

Галузь застосування результатів. Отримані результати можуть бути застосовані як керівниками ВНЗ, так і науковцями, які досліджують інноваційні процеси та явища в освіті.

Висновки відповідно до статті. Погіршення стану вищої освіти в Україні потребує впровадження нових підходів до управління. Створення системи взаємопов'язаних інструментів та механізмів інноваційного розвитку ВНЗ сприятиме його трансформації в дослідницький університет.

Ключові слова: інноваційний розвиток ВНЗ, життєвий цикл, механізми, інструменти.

ИНСТРУМЕНТЫ И МЕХАНИЗМЫ ИННОВАЦИОННОГО
РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ

Беленко Д. В. інноваційний заклад навчальний заклад

Актуальность темы исследования. В условиях глобализации мировой экономики высшие учебные заведения (ВУЗ) начинают делить свои функции с другими учреждениями, что требует интеграции образования, науки и производства через инновационное развитие ВУЗа, их трансформацию в исследовательские университеты.

Постановка проблемы. Несмотря на большое количество мероприятий по реформированию системы высшего образования ожидаемых результатов они не дают. Сейчас не только цель инновационного развития ВУЗов остается не достигнутой, но и усугубляются проблемы снижения качества образования, невостребованности выпускников на рынке труда.

Анализ последних исследований и публикаций. Исследуя современные подходы к управлению инновационным развитием ВУЗов, можно сделать вывод, что методологической основой выступают методы организации образовательной и научной деятельности, трансформации организационной структуры.

Выделение неисследованных частей общей проблемы. Однако почти нерешенным остается вопрос сочетания указанных методов с учетом того, на каком этапе жизненного цикла находится ВУЗ.

Постановка задачи, цели исследования. Целью исследования выступает разработка системы взаимосвязанных инструментов и механизмов инновационного развития ВУЗа.

Методология проведения исследования. Структурирование и синтез методов инновационного развития ВУЗа.

Результаты работы. В статье предложены инструменты и механизмы инновационного развития ВУЗа, совокупность которых позволяет осуществлять инновационную деятельность по всем направлениям работы ВУЗов в соответствии с его этапом жизненного цикла.

Область применения результатов. Полученные результаты могут быть применены как руководителями ВУЗов, так и учеными, которые исследуют инновационные процессы и явления в образовании.

Выводы соответствии со статьей. Ухудшение состояния высшего образования в Украине требует внедрения новых подходов к управлению. Создание системы взаимосвязанных инструментов и механизмов инновационного развития ВУЗа будет способствовать его трансформации в исследовательский университет.

Ключевые слова: инновационное развитие ВУЗа, жизненный цикл, механизмы, инструменты.

TOOLS AND MECHANISMS OF UNIVERSITIES INNOVATIVE DEVELOPMENT

BilenkoDaria

Relevance of research topic.In the begin to share their functions with other institutions. It requires the integration of education, science and industry through the universities innovative development, their transformation into research universities.

Formulation of the problem.Despite the large number of the higher education system reform events, they do not give the expected results. Now, not only the goal of the universities innovative development remains unfulfilled, but the problems of reducing the quality of education and the lack of demand for graduates in the labor market are compounded.

Analysis of recent research and publications.Studying modern approaches to managing the universities innovative development, it can be concluded that the methodological basis is the organization of educational and scientific activities, transformation of the organizational structure.

Selection of unexplored parts of the general problem.However, the question of combining these methods, considering the universities life cycle stage is located, remains almost unresolved.

Setting the task, the purpose of the study.The purpose of the study is to propose an interconnected tools and mechanisms system for the universities innovative development.

Methodology for conducting research.Structuring and synthesis of the university's innovative development methods.

Presentation of the main material (results of work). The article suggests the tools and mechanisms of the university's innovative development, the total of them allows to do innovative activities in all areas of universities work in accordance with its life cycle stage.

The field of application of results.The results can be applied both by heads of universities and scientists who study innovative processes and phenomena in education.

Conclusions according to the article.The deterioration of higher education in Ukraine requires the introduction of new management approaches. Creating a system of interconnected tools and mechanisms for the universities innovative development will contribute to its transformation into a research university.

Key words: university innovative development, life cycle, mechanisms, tools.

Актуальність дослідження

Новівимоги з боку суспільствавикликаютьнеобхідністьвпровадженняінноваційноїмоделірозвиткуУкраїни, однієюізважливих умов якої є інноваційнийрозвиток ВНЗ. Стрімке та ефективнереформуваннясфериосвіти і науки в русліінноваційногорозвиткупотребуєреалізаціїцілого комплексу організаційних, наукових, технологічних, фінансових та комерційнихзаходів за основниминапрямкамидіяльності ВНЗ.

Постановка проблеми

В умовахукраїнськогозаконодавстванайбільшевимогам як до результатів, так і до процесуінноваційногорозвитку ВНЗ відповідаєпоняттядослідницькогоуніверситету. Механізм з порядку надання ВНЗ статусу дослідницькогоуніверситету не розроблений. На сьогоднішній день є лишенеофіційний текст проекту «Положення про дослідницькийуніверситет» від 05.10.2018, запропонованийМіністерствомосвіти та науки України [1].

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Дослідженню проблем, пов'язанихізінноваційнимрозвитком ВНЗ присвяченіпраці як вітчизняних [2-4], так і зарубіжнихвчених [5]. Але до сьогодення в систему управлінняінноваційнимрозвитком ВНЗ слабо інтегрованіметодиоцінки та прогнозуванняфінансово-економічноїдіяльності в умовахризиків та невизначеності, відповідновідсутні й дієвімеханізмиорганізаційно- економічногоуправлінняінноваційнимрозвитком ВНЗ. Для Українипершочерговою задачею є не пошукновихпідходів до реформуваннявласноїсистемивищоїосвіти, а розробкаефективнихінструментів та механізмів, які б забезпечилиякістьосвітніхпослуг і масштабинауковихдосягненьукраїнських ВНЗ на світовомурівні та сприяли б інноваційномурозвиткуукраїнськоїекономіки.

Метою даної статті є розробкавідповіднихінструментів та механізмів з інноваційногорозвитку ВНЗ, щосприятимейоготрансформації в дослідницькийуніверситет.

Методологія дослідження

Методологічною основою для підготовкистатті є структурування та синтез методівекономіко-математичногомоделювання, процесногоуправління та інструментальнихзасобівпідтримкипроцесуприйняттярішеньзадлярозробкиєдиногопідходу, якийутворюєвзаємопов'язану систему інструментів та механізмів з інноваційногорозвитку ВНЗ.

Викладення основного матеріалу (результати роботи)

Досліджуючисучасніпідходи до управлінняінноваційнимрозвитком ВНЗ [2-5] можназробитивисновок, щонаразііснує ряд розбіжностей в методах управлінняінноваційнимрозвитком на підприємствах та в ВНЗ, щообумовлюєсуперечність та складністьвиборунеобхідногоінструментарію. Друга проблема, щопотребуєвирішення, полягає в тому, щоуправлінняінноваційнимрозвитком ВНЗ маєздійснюватися з визначеннямйогожиттєвого циклу як нерозривноїсукупностіжиттєвого циклу проекту зіствореннядослідницькогоуніверситету та йогофункціонування. Зазначенийпідхідґрунтується на процесівдосконаленнявідповідноїсистемимеханізмів при переході на новийетапжиттєвого циклу. Перший етапжиттєвого циклу полягає в наявностіконцептуальноїзадумки з інноваційногорозвитку ВНЗ та перетворенняйого в дослідницькийуніверситет, на другому етапіздійснюєтьсястановленнядослідницькогоуніверситету в умовахдефіцитуресурсів та досвіду. Третійетапхарактеризуєтьсярозвиткомдослідницькогоуніверситету, а 4 - йогостабільністю [6].

Структурно перший етап концептуального задуму з інноваційногорозвитку ВНЗ складається з механізмустратегічногоуправлінняінноваціями та мотиваційногомеханізму. Процесстратегічногоуправлінняможнаподілити на два підпроцеси: оцінкуінноваційногопотенціалу ВНЗ та плануванняінноваційногорозвитку з урахуваннямфакторівризику та невизначеності. Інструментамиоцінкиінноваційногопотенціалу є економіко-математичнемоделювання, мотивації - засобиспонукання до взаємодіїмотивів з цілямиінноваційногорозвиткуіснуючого ВНЗ, стратегічногопланування - процесобробкиінформаціїщодоіснуючих в економіці та суспільствітенденцій, потреб ринку освітніхпослуг та інноваційноїпродукції, факторівризиківтаневизначеностівідповідно до своговнутрішньогопотенціалу та виконання персоналом діяльності з інноваційногорозвитку ВНЗ.

Центральниммеханізмометапустановлення та розвиткудослідницькогоуніверситету є організаціянаукової та освітньоїдіяльності. Але перш ніжрозроблятиорганізаційно-управлінський план з інноваційногорозвиткуосвітньої та науковоїскладової ВНЗ необхідновизначити попит на освітні та інноваційніпродукти та послуги. Такожнеобхіднопов'язати попит та результатироботидослідницькогоуніверситету з маркетинговими заходами з їхпросування. Визначенняпопиту, яке значноюміроювизначаєтьсястаном розвиткуекономіки, демографічними та політичними факторами, потребуєрозробкиекономіко-математичноїмоделі, а створенняорганізаційно-управлінського та маркетингового плану - сукупностівзаємопов'язаних процедур.

Останнійетапжиттєвого циклу дослідницькогоуніверситетупередбачаєвпровадженняекономічного та організаційногомеханізмів. Відмінністюекономічногомеханізмууправліннядослідницькимуніверситетом є обов'язковаоцінкадоходів з врахуваннямфакторівризиків та невизначеності в довгостроковійперспективі, а організаційного - створенняцентрівфінансовоївідповідальності з чіткимформулюваннямїхфункцій та критеріївприйняттярішень. Фінансовірезультатидіяльностізбираються в базіданих та слугують основою інформаційноїсистемиуправлінняінноваційнимрозвиткомдослідницькогоуніверситету.

Виходячи з цьогорозробкамеханізмів та інструментівінноваційногорозвитку ВНЗ передбачаєвиконанняпослідовності таких методологічнихкроків:

підготовкаплатформи з інформаційними ресурсами, якіотримані в результатіекономіко-математичногомоделюванняпроцесівінноваційногорозвитку ВНЗ;

розробка та реалізаціяспособіввпливу на мотиваціюпрацівників ВНЗ, сукупностіприйоміворганізаціїїхнауково-освітньоїдіяльності, управлінськихзвя'зківміжпідрозділами для досягнення мети з трансформації ВНЗ в дослідницькийуніверситет;

впровадженняєдиногоінформаційного простору управлінняінноваційнимрозвиткомдослідницькогоуніверситету в умовахризиків та невизначеності.

Перший етап з підготовкиплатформи з інформаційними ресурсами передбачаєстворенняекономіко- математичних моделей. Так, першомуетапууправлінняінноваційнимрозвитком ВНЗ передбачаєтьсявикористанняекономіко-математичноїмоделіоцінкиінноваційногопотенціалу ВНЗ, реалізаціяякої дозволить визначитипріоритетні для ВНЗ напрямки, за якимивінзможеконкурувати на ринку освітніхпослуг та інноваційноїпродукції, на другому етапі - економіко-математичноїмоделіпрогнозуванняпопиту на інноваційніпродукти та послугидослідницькогоуніверситету, впровадженняякої дозволить оцінитиплатоспроможнийринковий попит, на третьомуетапі - фінансово-економічноїмоделіінноваційногорозвиткудослідницькогоуніверситету, яка дастьзмогу в умовахризиків та невизначеностізовнішньогосередовищаплануватимайбутні доходи відосвітньої та науковоїдіяльності.

Об'єктимоделюванняпропозиції, попиту на інноваційнупродукцію та послугидослідницькогоуніверситетумаютьпотенційнонескінченнурізноманітністьзв'язківіззовнішнімсередовищем, тому для них характерно безліч «вхіднихресурсів», якіформуютьсяабовідбираються для наповненняплатформи з інформаційними ресурсами. Часто отриманаінформація не піддаєтьсяструктуризації. Набагатолегшевідобразитиповедінкуоб'єкта, визначаючизалежностіміжвпливамизовнішньогосередовища та станом. Наприклад, не завждиможнавизначити, щосамевпливає на поведінкуабітурієнта при виборіуніверситету.

Одним ізнапрямів у вивченніскладних систем, щодосліджуєїхповедінку в часі і в залежностівідструктуриелементівсистеми та взаємодіїміж ними, є системна динаміка [5].

Отже, горизонтальнийзв'язокетапівжиттєвого циклу дослідницькогоуніверситетуздійснюється через послідовністьекономіко-математичних моделей, практична реалізаціяякихпередбачаєстворенняплатформи з інформаційними ресурсами, наповненняякоїзабезпечує системно-динамічна модель.

На кожному етапіжиттєвого циклу дослідницькогоуніверситетурозробляються та реалізуютьсявідповіднімеханізми, якізможутьвпливати на досягненняпоставленої мети лише в тому випадку, якщоміститимутьнабірстандартизованихпроцесів і можливостей з їхналаштуванняпідмінливіумовизовнішньогосередовища. Оцінки правил та процедур моніторингу, аналізу та удосконаленнябізнес-процесівпередбачаєствореннямоделіуправліннябізнес-процесами.

Останніметапом є впровадженняєдиногоінформаційного простору управлінняінноваційнимрозвитком. Способом забезпечитиефективнеуправлінняінформаційними ресурсами та бізнес-процесами в межах великоїустанови є створенняєдиногоінформаційногопростору, за допомогоюякоговідбуваєтьсяуправліннявсімаосновнимипроцесамиінноваційногорозвитку ВНЗ. Саместворенняєдиногоінформаційного простору дозволить забезпечитиперехіддослідницькогоуніверситету на новийетапжиттєвого циклу.

Основнимінструментомстворенняєдиногоінформаційного простору має стати система підтримкиприйняттярішень (СППР), яка інтегруєвсіінформаційні потоки дослідницькогоуніверситету і надаєзасобиефективногоуправління ними [5]. З точки зорувнутрішніхбізнес-процесівстворення СППР дозволить істотнопідвищитиступіньпрозорості кожного запропонованогомеханізму з перетворення ВНЗ в дослідницькийуніверситет, забезпечитьможливістьбільшефективноївзаємодіїміж ними і здійсненняуправлінськихфункцій на різнихрівнях. Крімцього, можливість автоматично збирати та аналізуватиінформацію, вироблену в інформаційнійсистеміуправлінняінноваційнимрозвитком ВНЗ, та порівнюватиотриманірезультатизістратегієютрансформації ВНЗ в дослідницькийуніверситет дозволить оперативно прийматиефективнірішеннящодокорегуваннянапрямківінноваційногорозвитку.

Висновки

Процесуправлінняінноваційнимрозвитком ВНЗ, щозаснований на методах економіко-математичногомоделювання, процесногоуправління та інструментальнихзасобахпідтримкипроцесуприйняттярішень, дозволяєздійснюватиінноваційнудіяльність за всіманапрямкамироботи ВНЗ з визначеннямйогожиттєвогоциклу як нерозривноїсукупностіжиттєвогоциклу проекту з трансформаціїсучасного ВНЗ в дослідницькийуніверситет та життєвого циклу йогофункціонування, щодозволяєзберігатипозиціїнаринкуосвітніхпослуг та інноваційноїпродукціїякнайдовшевідповідно до вимогзовнішньогосередовища.

Список використанихджерел

1. Проект Положення про дослідницький університет. URL: https://mon.gov.ua/ ua/news/mon- proponuye-dlya-gromadskogo-obgovorennya-proekt-polozhennya-prodoslidnickij-universitet

2. Гречаник Б. В. Інноваційний потенціал вітчизняних ВНЗ: особливості та проблеми його формування. Інвестиції: практика та досвід. 2010. № 11. С. 24-27.

3. Павленко А. Ф., Антонюк Л. Л. Дослідницькі університети: світовий досвід та перспективи розвитку в Україні: монографія. Київ: КНЕУ, 2014. 350 с.

4. Сбруєва А. А., Нікола Г. Ю. Проблеми інноваційного розвитку вищої освіти у глобальному, регіональному та національному контекстах: монографія. Суми: Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2017. 412 с.

5. Clayton M. Christensen, Henry J. EyringThe Innovative University: Changing the DNA of Higher Education from the Inside Out, 1 edition. San Francisco: Jossey-Bass, 2011, 340 p.

6. Лисенко Ю. Г., Біленко Д. В. Управління життєвим циклом інноваційного університету. Науковий вісник Полтавського університету економіки і торгівлі. Серія, Економічні науки. 2018. №4 (89) C. 44-51.

References

1. ProektPolozhennia pro doslidnytskyiuniversytet [Draft Regulations on Research University]. URL: https://mon.gov.ua/ua/news/mon-proponuye-dlya-gromadskogo-obgovorennya-proekt-polozhennya-pro doslidnickij- universitet

2. Hrechanyk, B. V. (2010). Innovatsiinyipotentsialvitchyznianykh VNZ: osoblyvosti ta problemyyohoformuvannia [Innovative potential of domestic universities: features and problems of its formation]. Investytsii: praktyka ta dosvid - Investment: practice and experience, 11, 24-27.

3. Pavlenko, A. F. &Antoniuk, L. L. (2014). Doslidnytskiuniversytety: svitovyidosvid ta perspektyvyrozvytku v Ukraini [Research universities: world experience and development prospects in Ukraine]. Kiev: KNEU, 350 p.

4. Sbruieva, A. A. & Nikola, H. Yu. (2017). Problemyinnovatsiinohorozvytkuvyshchoiosvity u hlobalnomu, rehionalnomu ta natsionalnomukontekstakh [Problems of innovative development of higher education in global, regional and national contexts]. Sumy: Vyd-voSumDPUimeni A. S. Makarenka, 412 p.

5. Clayton M. Christensen, Henry J. Eyring (2011). The Innovative University: Changing the DNA of Higher Education from the Inside Out, 1 edition. San Francisco: Jossey-Bass, 340 p.

6. Lysenko, Yu. H. &Bilenko, D. V. (2018). Upravlinniazhyttievymtsyklominnovatsiinohouniversytetu [Management of the innovative university life cycle]. NaukovyivisnykPoltavskohouniversytetuekonomikyitorhivli - Scientific Bulletin of the Poltava University of Economics and Trade, 4, 44-51.

Размещено на Allbest.ru