Педагогическая технология формирования прикладных физических качеств обучающихся образовательных организаций высшего образования МЧС России в период стажировки

Размещено на http://www.allbest.ru

Уральский институт Государственной противопожарной службы МЧС России, Екатеринбург (Уральский институт ГПС МЧС России), г. Екатеринбург

Педагогическая технология формирования прикладных физических качеств обучающихся образовательных организаций высшего образования МЧС России в период стажировки

Татьяна Евгеньевна Могилевская, кандидат педагогических наук, доцент,

Дмитрий Ринатович Гареев, кандидат педагогических наук, преподаватель

Аннотация

Изменения в системе образования требуют поиска новых подходов к подготовке специалистов. Это в большой мере затрагивает и ведомственные вузы МЧС России. Анализ будущей профессиональной деятельности обучающихся образовательных организаций высшего образования МЧС России позволил выявить прикладные физические качества, необходимые для успешной адаптации обучающихся к экстремальным ситуациям в период стажировки и учебно-служебнопрофессиональной деятельности. Предлагается модель формирования прикладных физических качеств обучающихся образовательных организаций высшего образования МЧС России впервые заступающих на стажировку в подразделения гарнизона пожарной охраны.

Ключевые слова: педагогическая технология, модель формирования, прикладные физические качества, обучающиеся.

Annotation

PEDAGOGICAL TECHNOLOGY OF FORMATION OF APPLIED PHYSICAL QUALITIES OF THE STUDYING AT EDUCATIONAL ORGANIZATIONS OF THE HIGHER EDUCATION OF EMERCOM OF RUSSIA DURING THE TRAINING

Tatyana Evgenievna Mogilevskaya, the candidate of pedagogical sciences, senior lecturer, Dmitriy Rinatovich Gareev, the candidate of pedagogical sciences, teacher,

Ural Institute of State Fire Service of EMERCOM of Russia, Ekaterinburg

Changes in the education system demand search of new approaches to training of the specialists. It to a great extent affects the departmental higher education institutions of Emercom of Russia. The analysis of future professional activity of the studying at the educational organizations of the higher education of Emercom of Russia allowed us to reveal the applied physical qualities necessary for successful adaptation of the students to extreme situations during the training, and educational office professional activity. The model of formation of the applied physical qualities of the studying at the educational organizations of the higher education of Emercom of Russia, for the first time taking up training in divisions of garrison of fire protection, is offered.

Keywords: pedagogical technology, formation model, applied physical qualities, trainees.

Введение

На сегодняшний день в России в целом происходят значительные преобразования. Это затрагивает также и высшее образование. Изменения федеральных государственных образовательных стандартов требуют пересмотра содержания программ дисциплин, новых подходов к подготовке будущих специалистов в вузах. В большей степени это актуально для образовательных организаций высшего образования МЧС России, осуществляющих подготовку обучающихся психологически и физически готовых к решению служебных задач по предназначению. Среди многочисленных направлений в педагогике одним из таких новых подходов, является педагогическая технология. Педагогическая технология представляет собой интенсивно развивающуюся область современной дидактики. Об этом свидетельствуют специальные периодические издания, научные работы, горячие споры вокруг этой проблемы [1, 4]. Педагогическая технология в образовательном процессе представляет собой систему принципов, методов, форм организации, способов воспитания, обучения и развития обучающихся с учетом возможностей конкретного вуза. Проведенный анализ литературных источников показывает, что на сегодняшний день вопрос разработки педагогических технологий формирования прикладных физических качеств обучающихся образовательных организаций высшего образования МЧС России в период стажировки недостаточно разработан и требует дальнейшего изучения. Ранее нами проводилось исследование по изучению влияния физической культуры и спорта на адаптационные возможности обучающихся образовательных организаций высшего образования МЧС России в период стажировки. Мы отметили, что психофизическое состояние курсантов, впервые заступающих на стажировку в городскую пожарную часть сходно с состоянием спортсмена перед выступлением на соревнованиях, зависит от типа нервной системы и может проявляться как: предрабочая (предстартовая) лихорадка, предрабочая (предстартовая) апатия, состояние боевой готовности. Полученные нами данные показали, что организм спортсмена лучше, успешнее и стойко адаптируется к условиям службы, изменениям режима дня, увеличению физических нагрузок и др. Необходимо содействовать подбору конкретных средств и методов физической культуры, для обеспечения успешной адаптации курсантов в период стажировки, а также их полноценному социальному и профессиональному становлению. Вышесказанное обусловливает необходимость дальнейшего совершенствования физической подготовки будущих специалистов государственной противопожарной службы МЧС России и ее важнейшей в образовательных организациях высшего образования МЧС России составляющей - прикладной физической подготовки.

Педагогическая технология

В отечественной педагогике понятие «педагогическая технология» интерпретируется по-разному, но большинство исследователей сходятся в том, что педагогическая технология является проектом будущего учебного процесса и гарантирует конечный результат [3, 5]. При этом не важно, в каких масштабах реализуется технология, будь то урок или система уроков, или методическая система обучения [2]. Мы определили педагогическую технологию как совокупность принципов, методов, форм организации и средств, направленных на адаптацию обучающихся в период стажировки, содействие их социальному и профессиональному становлению и обеспечивающих гарантированность прогнозируемого результата. Немаловажную роль в успешности адаптации к условиям служебно-учебной деятельности при обучении в вузе будущего специалиста и служебной деятельности в подразделениях играют процессы тренировки, функциональное, психическое и моральное состояние индивида [6]. Проанализировав профессиональную деятельность будущего специалиста, мы получили характеристику основных физических качеств, определили прикладные физические качества, обеспечивающие содействие успешному прохождению стажировки и деятельности в чрезвычайных ситуациях будущего специалиста. С учетом вышесказанного, нами была разработана педагогическая технология формирования прикладных физических качеств обучающихся образовательных организаций высшего образования МЧС России в период стажировки, представленная в виде модели на рисунке.

Блок мониторинга направлен на изучение первичных показателей, полученных в процессе педагогической деятельности. Он позволяет оперативно и своевременно прогнозировать изменения в подготовленности обучающихся, а также оценивать характер и динамику данных изменений. Составляющие педагогического мониторинга: функциональная и физическая подготовленность (общая и специальная выносливость, скоростно-силовые качества, быстрота); психическое состояние. Уровни данных параметров - высокий (соответствует оценке «отлично»), средний (соответствует оценке «хорошо»), низкий (соответствует оценке «удовлетворительно»). Периодичность тестирования - октябрь, июнь.

Рисунок 1 Модель формирования прикладных физических качеств обучающихся образовательных организаций высшего образования МЧС России в период стажировки

Этапы исследований:

1. Индивидуальный - каждый обучающийся;

2. Групповой - группы 2 курса, впервые заступающие на стажировку в городские пожарные части;

3. Курсовой - по каждому курсу в отдельности;

4. Вузовский - в целом по образовательной организации высшего образования МЧС России;

5. Межвузовский - среди образовательных организаций высшего образования МЧС России.

Мониторинговые обследования и их результаты обсуждаются в образовательной организации на методическом совете и принимаются решения по корректировке педагогического процесса с планированием последующей работы.

Содержательный блок включает работу с обучающимися образовательных организаций высшего образования МЧС России и систематизирован как медико-психолого-педагогические воздействия повышения адаптации обучающихся к условиям служебной деятельности в период стажировки, содействие их социальному и профессиональному становлению. Выявленные проблемные вопросы, позволят рекомендовать необходимые мероприятия профессионально-прикладной направленности, которые будут способствовать повышению адаптации обучающихся к условиям несения службы в период стажировки и содействовать оптимизации выполнения служебных задач.

Содержание и методы обучения подбираются с учетом общей характеристики профессиональной деятельности будущих сотрудников МЧС, а также на основе полученных сведений блока мониторинга. Своевременное использование системы физической подготовки как эффективного средства воспитания прикладных физических качеств, на наш взгляд позволит предупредить появление дезадаптации будущих специалистов МЧС России.

Целью физической подготовки будущих специалистов МЧС России в период стажировки является формирование общекультурных и профессиональных компетенций путем овладения обучающимися специальными знаниями, практическими умениями и владениями, обеспечивающими сохранение и укрепление здоровья, воспитание прикладных психофизических качеств, позволяющих успешно адаптироваться обучающимся к экстремальным ситуациям в период стажировки и учебно-профессиональной деятельности.

Управленческий блок представлен как иерархия взаимоотношений между методическим советом образовательной организации, медико-психологической службой, профессорско-преподавательским составом, руководством курса, факультета в рамках нашей технологии.

Выводы

Результативный блок позволит сопоставить заданную цель с полученными результатами и сделать вывод об уровне ее эффективности.

Мы полагаем, что внедрение данной технологии будет содействовать профессиональному становлению, повышению конкурентоспособности, уверенности в своих силах, улучшению общей и специальной физической подготовленности у обучающихся образовательных организаций высшего образования МЧС России, т.е. успешной профессиональной и социальной адаптации.

образование специалист гражданский оборона

Литература

1. Грешных, A.A. Модели системы управления образовательным процессом в вузах МЧС России : монография / А.А. Грешных ; под ред. В. С. Артамонова ; Санкт-Петербургский институт ГПС МЧС России. - СПб. : [б.и.], 2004. - 208 с.

2. Зеер, Э.Ф. Профессионально-образовательное пространство личности: синергетический подход / Э.Ф. Зеер // Образование и наука. - 2003. - № 5 (23). - С. 79-90.

3. Лихачев, А.А. Особенности физического развития, функции кровообращения и дыхания у студентов в условиях применения тренировочно-оздоровительных программ : автореф. дис. ... канд. биол. наук / Лихачев А.А. - Челябинск, 2006. - 21 с.

4. Марчук, С.А. Особенности формирования общекультурных компетенций у будущих инженерных работников в рамках дисциплины "Физическая культура" / С.А. Марчук, А.В. Евсеев // Инновационный транспорт. - 2012. - № 5 (6). - С. 60-64.

5. Монахов, В. М. Введение в теорию педагогических технологий / В. М. Монахов. - Волгоград : Перемена, 2006. - 318 с.

6. Узун, О. Л. Система научного обеспечения профессиональной подготовки специалистов МЧС России к деятельности в чрезвычайных ситуациях : автореф. ... дис. д-ра пед. наук / Узун О. Л. - Санкт-Петербург, 2012. - 52 с.

REFERENCES

1. Greshnykh, A.A. (2004), Models of a control system of educational process in higher education institutions of Emercom of Russia: monograph, St. Petersburg institute of GPS Emercom of Russia, St. Petersburg.

2. Zeer, E.F. (2003), “Professional and educational space of the personality: synergetic approach”, Science and education, No. 5 (23), pp 79-90.

3. Likhachev, A.A. (2006), Features of physical development, function of blood circulation and breath at students in the conditions of application of training and improving programs, dissertation, Chelyabinsk.

4. Marchuk, S.A. and Evseev, A.V (2012), “Features of formation of common cultural competences at future engineering workers within discipline "Physical culture"»”, Innovative transport, Vol 5 (6), pp 60-64.

5. Monakhov, V.M. (2006), Introduction to the theory of pedagogical technologies, Change, Volgograd.

6. Uzun, O.L. (2012), The system of scientific ensuring vocational training of specialists of Emercom of Russia to activity in emergency situations, dissertation, St. Petersburg.

Размещено на Allbest.ru