Дидактические возможности сюжетно-ролевой игрыкак средства ранней профориентации младших школьников

Размещено на http://www.allbest.ru/

Дидактические возможности сюжетно-ролевой игрыкак средства ранней профориентации младших школьников

Павлова А.О., студентка ФГБОУ ВО «ХГУ им. Катанова» Россия, г. Абакан Научный руководитель: Моруденко Ю.И., к.и.н.

В статье раскрывается проблема ранней профориентации младших школьников посредством сюжетно-ролевой игры. Автор анализирует основные идеи и приёмы формирования профориентационной направленности младших школьников через проведение сюжетно-ролевыхигр. Раскрыта взаимосвязь между процессом профессиональной ориентации и внеурочной деятельностью. Делается акцент на том, что сюжетно-ролевая игра является связующим звеном между младшим школьником и миром профессий.

Ключевые слова: профессиональная ориентация, младший школьник, сюжетно-ролевая игра, внеурочная деятельность.

Key words: professional orientation, junior schoolchild, role-playing game, extracurricular activities.

В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) особое внимание уделяется созданию условий для успешной профориентации школьников и развитию способностей соотносить свои индивидуально-психологические особенности и возможности с требованиями выбираемой профессии [3, с. 11].

Школа должна помочь ученику сориентироваться в жизни, максимально подготовить к профессиональному самоопределению. Деятельность педагога включает комплекс задач, направленных на улучшение условий развития и социализации личности в рамках образовательного учреждения. Одним из направлений его работы является профориентация.

Профориентационная работа в школе призвана направить ребенка в выборе определенной профессии, познании в мире профессий. Чаще всего профессиональной ориентации уделяется внимание только в старших классах, занятия также можно проводить и с младшими школьниками.

Известно, что выбор профессии у учащихся 1 -4 классов происходит на уровне интереса к внешней стороне профессии. Поэтому не стоит давать информацию младшим школьникам о различных видах трудовой деятельности взрослых на сложном научном уровне, с применением специальной терминологии. Детей нужно постепенно знакомить с огромным и увлекательным миром профессий, чтобы научить их ориентироваться в нем. Одним из методов, позволяющих более интересно и эффективно реализовать профориентацию с начальными классами, является игра [1].

Младший школьник отличается высоким уровнем любознательности, эмоционально реагирует на все новое, легко поддается влиянию внешних обстоятельств. В этом возрасте дети с желанием выполняют трудные поручения, стремятся к активной деятельности. Педагогу важно выбрать те формы и методы работы, которые наиболее соответствуют психологическим особенностям младших школьников, ввести элементы игры и творчества.

Интерес детей ярко проявляется в сюжетно-ролевой игре, связанной с ознакомлением с различными профессиями. В ролевых играх игроки действуют в определённом, заданном правилам мире, принимая на себя определенные роли. Эти игры не носят состязательного характера, а предназначены для того, чтобы получить удовольствие от самого процесса игры.

Игра - самый доступный для детей вид деятельности, способ перерабатывать знания и впечатления, полученные от окружающего их мира. Детские игры чрезвычайно разнообразны по своему характеру, содержанию и организации.

Уже в сюжетных играх детей заметен интерес к труду людей разных профессий. Дети высказываются, кем хотели бы быть, что делать. Однако они проявляют интерес только к внешней стороне профессии эмоционально переживая ее. У детей младших классов актуализируется предметно - практическая познавательная деятельность, ведущей на этом возрастном этапе жизнедеятельности.

Профориентационные игры в значительной степени являются моделями процесса профессионального и жизненного самоопределения человека.

М.С. Пряжников выделяет следующие группы профориентационных игр [2, с.42]:

• ознакомительные игры;

• игры, моделирующие отдельные аспекты профессиональной деятельности;

• игры, моделирующие процесс профессионального и жизненного самоопределения;

• ценностно-нравственное игры, отражающие мировоззренческую позицию школьника.

Сюжетно-ролевая игра требует предварительной подготовки. Детям младшего школьного возраста следует давать систематизированные знания о мире профессии, формировать у них мотивы трудовой деятельности.

Во внеурочной деятельности можно использовать игры, показывающие работу учреждений (магазин, аптека, поликлиника). У детей совершенствуются игры, в которых отражены отдельные профессии. Дети учатся выполнять свои замыслы, играть в соответствии с ролью. В играх дети пытаются изобразить профессии родителей.

Педагог играет важную роль в организации сюжетно-ролевой игры. Он стимулирует детей: вводит в игру новые атрибуты (инструменты, технику), роли новых специальностей, добавляет новые сюжеты. Все это способствует формированию у детей представлений о профессиях взрослых. Используя элементы игры, учитель применяет различные методы для повышения интереса и внимания учеников к занятию. В частности, учитель создает игровую ситуацию, задает вопросы с использованием различных предметов, показывает и объясняет предмет и создает игровой сюжет [1, с.36].

Несмотря на то, что у детей имеется достаточный запас знаний для развития игры, они не всегда могут ее самостоятельно начать. Педагог побуждает детей к игре, помогает «оживить» впечатление, распределить роли: использует наводящие вопросы, короткую беседу, загадку, стихотворение, чтобы возникла игра.

Например, чтобы побудить к игре в почту, педагог приносит письма и спрашивает детей, где их можно отослать, кто работает на почте, что они делают и тому подобное.

В игре должны быть задействованы все школьники вместе с учителем. По окончанию игры проводится анализ проведенной игры, что дает возможность не только сформировать у учащихся представление о конкретной профессии, но и осознать профессионально важные качества, необходимые людям данной профессии.

Таким образом, сюжетно-ролевая игра является проводником детей младшего школьного возраста в профессию взрослых.

Профориентация школьников - это важнейшая ступень к будущему правильного выбора профессии, о котором в дальнейшем не будут жалеть. А профориентационные игры - это первые шаги к тому, что, возможно, когда-нибудь станет смыслом жизни.

Библиографический список

1. Елькина О.Ю. Путешествие в мир профессий / О.Ю. Елькина. -- М.: Издательский центр «Академия», 2012. -- 95 с.

2. Пряжников Н.С. Основы профориентологии / Н.С. Пряжников, Ю.А. Дмитриев.-- М.: Академия, 2009.-- 176 с.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. -- М.: Просвещение, 2010. -- 31 с.

Размещено на Allbest.ru