Проблема формирования культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста
Активное умственное развитие - процесс, который способствует формированию более высокой по сравнению со средним дошкольным возрастом степени осознанности поведения. Характеристика основных этапов процесса формирования навыков культурного поведения.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 09.12.2021 |
| Размер файла | 174,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Культура поведения дошкольника - совокупность полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения в быту, в общении, в различных видах деятельности (С.В. Петерина). Мы выделили следующие структурные компоненты культуры поведения детей старшего дошкольного возраста: культурно-гигиенические навыки, культура общения, культура деятельности.
Также мы рассмотрели предпосылки и основные этапы формирования культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста.
Предпосылками формирования культуры поведения дошкольников являются выполнение указаний взрослого, следование нормам поведения, сосредоточение на каком-нибудь деле и доведение его до конца, планирование своих действий, выполняет многие действия быстро и легко, без постоянного обращения к контролю сознания.
Этапы формирования навыков культурного поведения (С.В. Петерина):
Устанавливается определенный круг требований, вычленяются конкретные способы действий, «образы поведения», подлежащие усвоению детьми; формирование опыта культурного поведения осуществляется одновременно с вхождением ребенка в новый образ жизни.
Происходит объединение отдельных действий, навыков и закрепление их.
Происходит закрепление формируемых навыков, применение их в разнообразных условиях [8, с. 10].
Экспериментальная работа осуществлялась в рамках констатирующего эксперимента.
Цель констатирующего эксперимента: определить исходный уровень сформированности культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста.
Экспериментальная работа по изучению культуры поведения детей старшего дошкольного возраста осуществлялась на базе ГУО «Ясли-сад 25 г. Новополоцка».
В ходе исследования на констатирующем этапе с помощью диагностических заданий был выявлен исходный уровень сформированности культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста. В эксперименте принимали участие 10 детей- контрольная группа и 11 детей- экспериментальная группа.
Для выявления исходного уровня сформированности культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста на констатирующем этапе эксперимента мы использовали диагностические задания, предложенные Г.А. Урунтаевой. Нами было выявлено 3 уровня сформированности культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста. Контрольная группа: низкий - 20 % детей, средний - 50 %, высокий - 30%. Экспериментальная группа: низкий - 18 % детей, средний - 46 %, высокий - 36 %.
Нами было выявлено, что у детей старшего дошкольного возраста, в группе «Фантазёры» ГУО «Ясли-сад 25 г. Новополоцка» «Ключик» преобладает средний уровень сформированности культуры поведения.
На основании результатов констатирующего эксперимента нами были разработаны методические рекомендации по формированию культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста для воспитателей УДО.
Литература
1. Андреева, Е. П.Особенности формирования гигиенических навыков детей среднего дошкольного возраста /Е.П. Андреева, М.К. Мойся // Молодой ученый. - №9. -2016. - с. 1 - 2.
2. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для ссузов/ Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов. - 2-е изд. -М.: Академия, 1997. - 240 с.
3. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учеб. пособие для вузов. Стандарт третьего поколения / под ред. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой. -- СПб.: Питер, 2013. -463 с.
4. Купина, Н.А. Веселый этикет. Нравственное воспитание, развитие коммуникативных способностей ребенка, сюжетно-ролевые игры / Н.А. Купина, Н.Е. Богуславская. - М.: Литур, 1992. - 176 с.
5. Курочкина, И.Н. Этикет для детей и взрослых/ И.Н. Курочкина. - М.: Литур, - 2010.-- 148 с.
6. Лидак, Л.В. Формирование культуры общения у детей старшего дошкольного возраста в процессе игры/Лидак Л.В.-Ленинград,1982.-Ч.1, 2, 3.
7. Мулько, И. Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников 5-7 лет / И.Ф. Мулько. - М.: Сфера, 2004. - 96 с.
8. Петерина, С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста: кн. для воспитателя дет. сада / С.В. Петерина. - М.: Просвещение, 1986. - 96 с.
9. Петерина, С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста / С.В. Петерина. -- М.: Просвещение, 1996. - 142 с.
10. Словарь психолога-практика/сост. С.Ю.Головин.--2-еизд., перераб. и доп. - -- Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001. -- 976 с.
11. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие длявузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2002. - 576 с.
12. Социально-нравственное воспитание детей дошкольного возраста: учеб.пособие для ссузов/С.М.Зырянова,[и др.]; Шадр. гос. пед. инст-т. - 2-е изд., испр. и доп. - Шадринск, 2011. - 217 с.
13. Стрелкова, Л.Н. Социально-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста средствами худ. лит-ры/ Л.Н. Стрелкова. - 2012. - №8. - с. 32-36.
14. Урунтаева, Г.А. Практикум по психологии дошкольника: учеб. пособие для студ. учрежд. высш. проф. образования. -- 2-еизд., испр. --М.: Академия, 2012.-279 с.
15. Шевцова, Д. В. Предпосылки и этапы формирования культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста / Д. В. Шевцова. --Москва: Буки-Веди, 2017. - с. 77-80.
16. Шинкарёва, Н.А. Организация работы с педагогами по формированию культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста / Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI Междунар. науч. конф., Пермь, апрель 2015 г. -Пермь: Меркурий, 2015. -- с. 138-139.
17. Шинкар?ва, Н. А. Педагогические условия формирования культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста / Педагогика: традиции и инновации: материалы VII Междунар. науч. конф., Челябинск, январь 2016 г.
18. Штольц, Х. Как воспитать нравственное поведение / Х. Штольц, Р. Рудольф. - М., 2001. - 200 с.
19. Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. - Москва: Академия, 2004. - 384 с.
20. Якобсон, С.Г. Моральное воспитание в детском саду: пособие для воспитателей детских садов/ С. Г. Якобсон.--М.: Воспитание дошкольника, 2006.--112с.
Приложение
Таблица 5
|
п/п |
Ф.И.ребенка |
Умывание и туалет |
Прием пищи |
Одевание и раздевание |
Сумма баллов |
|
|
Контрольная группа |
||||||
|
1. |
Алиса Т. |
1,1,1,1,2,1,1,2 |
1,1,1,1,1,0,1,1,1 |
1,1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
28 б. |
|
|
2. |
Арина Л. |
1,1,1,1,1,1,1,2 |
1,1,1,1,1,0,1,1,1 |
1,1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
27 б. |
|
|
3. |
Вера М. |
1,1,1,1,2,1,1,2 |
1,1,1,1,1,0,1,1,1 |
1,1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
28б. |
|
|
4. |
Валерия Г. |
2,1,2,1,2,2,2,2 |
1,1,1,1,1,1,2,2,1 |
2,1,2,2,2,2,1,1,1,1 |
40 б. |
|
|
5. |
Даниил С. |
0,1,1,1,1,1,1,2 |
1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
0,0,0,1,1,0,0,1,0,0 |
20 б. |
|
|
6. |
Даниил Ж. |
2,1,2,1,2,2,2,2 |
1,2,1,1,1,1,1,1,1 |
1,1,2,2,2,2,1,1,1,1 |
38 б. |
|
|
7. |
Егор М. |
0,1,1,1,1,1,1,2 |
1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
0,0,0,1,1,0,0,1,0,0 |
20 б. |
|
|
8. |
Дарья И. |
1,1,1,1,2,1,1,2 |
1,1,1,1,1,0,1,1,1 |
2,2,1,1,2,1,1,1,1,1 |
31б. |
|
|
9. |
Ярослава С. |
1,1,2,1,2,2,2,2 |
1,1,1,1,1,1,2,2,1 |
2,1,2,2,2,2,1,1,1,1 |
39 б. |
|
|
10. |
Ярослав С. |
1,1,1,1,1,1,1,2 |
1,1,1,1,1,0,1,1,1 |
1,1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
27 б. |
|
|
Экспериментальная группа |
||||||
|
1. |
Анастасия И. |
1,1,1,1,2,1,1,2 |
1,1,1,1,1,0,1,1,1 |
1,1,1,1,0,1,1,1,1,1 |
27б. |
|
|
2. |
Ева П. |
2,0,2,1,2,1,2,2 |
1,2,1,2,1,1,2,2,1 |
2,1,1,2,2,2,1,1,1,1 |
39 б. |
|
|
3. |
Илья П. |
1,1,0,1,2,1,1,2 |
1,1,1,1,1,0,1,1,1 |
1,1,1,1,1,1,0,1,1,1 |
26б. |
|
|
4. |
Максим Б. |
1,1,0,1,1,1,1,2 |
1,1,0,1,1,0,1,1,1 |
1,0,1,2,1,1,1,1,1,1 |
25б. |
|
|
5. |
Максим Бш. |
1,1,2,1,1,2,0,2 |
1,2,1,1,0,1,1,0,1 |
1,1,1,1,0,1,1,1,1,1 |
27б. |
|
|
6. |
Максим К. |
0,1,1,1,0,1,1,2 |
1,1,1,2,1,0,1,0,1 |
0,0,0,1,1,1,0,1,0,0 |
19б. |
|
|
7. |
Павел Г. |
0,1,1,1,1,1,1,2 |
1,1,2,1,1,1,1,1,1 |
1,0,1,2,1,2,2,1,2,1 |
31б. |
|
|
8. |
Софья К. |
1,1,1,1,0,1,1,2 |
1,1,1,1,1,0,1,1,1 |
1,1,1,1,1,1,1,1,0,1 |
25б. |
|
|
9. |
Тимур П. |
1,1,1,1,2,1,1,1 |
1,1,1,0,1,1,1,1,1 |
1,1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
27 б. |
|
|
10. |
Юля М. |
1,1,2,1,2,1,2,2 |
1,1,1,1,1,1,2,2,1 |
1,1,2,2,1,2,1,1,1,1 |
36б. |
|
|
11. |
Яна Д. |
1,2,0,1,1,1,0,2 |
1,1,0,2,1,1,1,0,1 |
2,2,2,1,1,1,0,1,0,1 |
26 б. |
Таблица 6
|
№ п/п |
Ф.И.ребенка |
Общение со взрослыми |
Общение со сверстниками |
Сумма баллов |
|
|
Контрольная группа |
|||||
|
1. |
Алиса Т. |
2,2,1,1,1,1,2,1,2,2,1 |
2,2,1,2,1,1,1,1 |
27 б. |
|
|
2. |
Арина Л. |
2,2,1,1,1,1,2,1,2,2,1 |
2,2,2,2,1,1,1,1 |
28 б. |
|
|
3. |
Вера М. |
2,2,1,1,1,2,1,1,2,2,1 |
2,2,1,2,1,1,1,1 |
27 б. |
|
|
4. |
Валерия Г. |
2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,1 |
2,2,2,2,2,1,2,2 |
36 б. |
|
|
5. |
Даниил С. |
1,1,1,0,1,1,1,1,1,1,1 |
1,1,1,1,1,1,1,0 |
17 б. |
|
|
6. |
Даниил Ж. |
2,2,2,2,2,2,2,2,2,1,1 |
2,2,2,2,1,2,1,2 |
34 б. |
|
|
7. |
Егор М. |
1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
1,1,1,1,1,1,1,0 |
18 б. |
|
|
8. |
Дарья И. |
2,2,1,1,1,1,2,1,2,2,1 |
2,2,2,2,1,1,1,1 |
28 б. |
|
|
9. |
Ярослава С. |
2,2,2,2,2,2,2,2,1,2,1 |
2,2,2,2,1,2,1,2 |
34 б. |
|
|
10. |
Ярослав С. |
2,2,1,1,1,2,1,1,2,2,1 |
2,2,1,2,1,1,1,1 |
27 б. |
|
|
Экспериментальная группа |
|||||
|
1. |
Анастасия И. |
1,1,1,1,2,1,1,2,1,0,1 |
1,1,1,1,1,0,1,1 |
27 б. |
|
|
2. |
Ева П. |
2,0,2,1,2,1,2,2,2,2,2 |
2,2,2,2,2,2,2,2 |
34б. |
|
|
3. |
Илья П. |
1,1,0,1,2,1,1,2,2,2,2 |
1,1,1,1,1,0,1,1 |
22б. |
|
|
4. |
Максим Б. |
1,1,2,1,1,1,1,2,2,2,2 |
1,1,0,1,1,0,1,1 |
22б. |
|
|
5. |
Максим Бш. |
1,1,2,1,1,2,0,2,2,1,1 |
1,2,1,1,0,1,1,0 |
21б. |
|
|
6. |
Максим К. |
1,1,0,1,0,1,1,1,1,1,1 |
1,1,1,2,1,0,1,1 |
17 б. |
|
|
7. |
Павел Г. |
0,1,2,1,1,2,1,2,2,1,1 |
1,2,1,1,2,1,1,1 |
24б. |
|
|
8. |
Софья К. |
1,2,1,1,0,1,1,2,1,2,2 |
1,1,2,1,1,2,1,1 |
24б. |
|
|
9. |
Тимур П. |
1,2,1,0,2,1,1,1,2,1,1 |
1,1,1,2,1,1,1,1 |
22б. |
|
|
10. |
Юля М. |
2,2,2,1,2,2,2,2,1,1,2 |
2,2,2,2,1,1,2,2 |
33б. |
|
|
11. |
Яна Д. |
1,2,1,1,2,1,1,2,1,1,2 |
1,1,0,2,0,1,1,1 |
22 б. |
Таблица 7
|
№ п/п |
Ф.И.ребенка |
Поведение ребенка на занятиях, во время игр, во время трудовых поручений |
Сумма баллов |
|
|
Контрольная группа |
||||
|
1. |
Алиса Т. |
1,2,2,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
16 б |
|
|
2. |
АринаЛ. |
1,2,2,2,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
17 б |
|
|
3. |
Вера М. |
1,1,2,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
15 б |
|
|
4. |
Валерия Г. |
2,2,1,2,2,2,1,2,2,1,2,2,2,2 |
25б |
|
|
5. |
Даниил С. |
1,1,1,0,0,0,1,0,1,0,1,1,1,1 |
9 б |
|
|
6. |
Даниил Ж. |
2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2 |
28б |
|
|
7. |
Егор М. |
1,1,1,0,0,0,1,0,1,0,1,1,1,1 |
9 б |
|
|
8. |
Дарья И. |
1,2,2,2,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
17 б |
|
|
9. |
Ярослава С. |
2,2,1,2,2,2,1,1,2,1,2,2,2,2 |
24б |
|
|
10. |
Ярослав С. |
1,2,2,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
16 б |
|
|
Экспериментальная группа |
||||
|
1. |
Анастасия И. |
1,1,2,1,1,1,0,2,1,2,1,0,2,1 |
16б |
|
|
2. |
Ева П. |
2,2,2,1,2,1,2,2,1,2,1,2,1,2 |
23б |
|
|
3. |
Илья П. |
1,1,0,1,1,1,1,2,1,1,1,1,1,0 |
13б |
|
|
4. |
Максим Б. |
1,1,1,1,2,1,1,2,1,2,1,2,1,1 |
18б |
|
|
5. |
Максим Бш. |
1,1,2,1,1,2,0,2,1,1,0,1,1,0 |
14б |
|
|
6. |
Максим К. |
0,1,0,1,0,1,1,0,1,1,1,1,0,1 |
9 б |
|
|
7. |
Павел Г. |
2,1,1,1,2,1,1,2,1,1,1,2,1,2 |
19 б |
|
|
8. |
Софья К. |
1,1,1,1,0,1,1,2,1,1,1,1,1,1 |
14б |
|
|
9. |
Тимур П. |
1,1,1,1,2,1,1,1,1,1,1,1,1,0 |
14б |
|
|
10. |
Юля М. |
2,1,2,2,2,2,2,2,1,1,1,2,1,1 |
22б |
|
|
11. |
Яна Д. |
1,0,0,1,1,1,0,1,1,1,0,1,1,0 |
9 б |
Таблица 8
|
п/п |
И.Ф.ребенка |
Культурно-гигиенические навыки |
Культура общения |
Культура деятельности |
Средний балл |
|
|
Контрольная группа |
||||||
|
1. |
Алиса Т. |
28 б |
27 б |
16 б |
23,6 |
|
|
2. |
Арина Л. |
27 б |
28 б |
17 б |
24 |
|
|
3. |
Вера М. |
28 б |
27 б |
15 б |
23,3 |
|
|
4. |
Валерия Г. |
40 б |
36 б |
25 б |
33,6 |
|
|
5. |
Даниил С. |
20 б |
17 б |
9 б |
15,3 |
|
|
6. |
Даниил Ж. |
38 б |
34 б |
28 б |
33,3 |
|
|
7. |
Егор М. |
20 б |
18 б |
9 б |
15,6 |
|
|
8. |
Дарья И. |
31б |
28 б |
17 б |
25,3 |
|
|
9. |
Ярослава С. |
39 б |
34 б |
24 б |
32,3 |
|
|
10. |
Ярослав С. |
27 б |
27 б |
16 б |
23,3 |
|
|
Экспериментальная группа |
||||||
|
1. |
Анастасия И. |
27б |
27б |
16 б |
23,3 |
|
|
2. |
Ева П. |
39б |
34б |
23 б |
32 |
|
|
3. |
Илья П. |
26б |
22б |
13 б |
20,3 |
|
|
4. |
Максим Б. |
25б |
22б |
18 б |
21,6 |
|
|
5. |
Максим Бш. |
27б |
21б |
14 б |
20,6 |
|
|
6. |
Максим К. |
19б |
17б |
9 б |
15 |
|
|
7. |
Павел Г. |
31б |
24б |
19 б |
24,6 |
|
|
8. |
Софья К. |
25б |
24б |
14 б |
21 |
|
|
9. |
Тимур П. |
27б |
22б |
14 б |
21 |
|
|
10. |
Юля М. |
36б |
33б |
22 б |
30,3 |
|
|
11. |
Яна Д. |
26б |
22б |
9 б |
19 |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Сущность и характеристика понятия культуры поведения. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста. Методы и приемы формирования культуры. Выявление уровней сформированности культуры поведения.
дипломная работа [714,9 K], добавлен 19.11.2014Понятие культуры поведения дошкольников, анализ ее компонентов. Этапы формирования этого навыка, возрастные особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста. Особенности методов и форм организации воспитания культуры поведения.
курсовая работа [38,9 K], добавлен 21.03.2014Культура поведения - показатель воспитанности ребенка. Нормы и правила поведения детей дошкольного возраста. Опыт работы воспитателей по воспитанию культуры поведения у детей в детском саду. Методы и приемы формирования культуры поведения у дошкольников.
реферат [54,5 K], добавлен 21.08.2013Методика и анализ программ по организации нравственного воспитания и формированию культуры поведения. Воспитание культуры поведения с позиций современного этикета. Методика нравственного воспитания и формирования культуры поведения старших дошкольников ДО
дипломная работа [76,1 K], добавлен 27.12.2007Понятие и содержание культуры поведения. Особенности культурного поведения подростков с нарушением интеллекта. Диагностика навыков культурного поведения, практические аспекты его формирования. Проблемы вхождения умственно отсталых в современное общество.
курсовая работа [290,3 K], добавлен 28.06.2012Влияние воспитания в семье на формирование культуры поведения дошкольника. Формирование культуры поведения в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ). Организация взаимодействия ДОУ и семьи по вопросам формирования культуры поведения у детей.
дипломная работа [130,7 K], добавлен 20.04.2016Сущность и содержание понятия "культура поведения". Игровые средства и модели воспитания культуры поведения в учреждении дошкольного образования. Система экспериментальной работы по формированию культуры поведения у детей младшего дошкольного возраста.
курсовая работа [80,6 K], добавлен 23.09.2014Культуры поведения детей дошкольного возраста: характеристика, особенности воспитания. Анализ театрализованной деятельности с точки зрения средства в воспитании культуры поведения детей среднего дошкольного возраста. Проект по развитию культуры поведения.
контрольная работа [95,4 K], добавлен 28.10.2011Культура поведения как важная часть общечеловеческой культуры, нравственности, морали. Значение художественной литературы в воспитании культуры поведения у дошкольников. Экспериментальные исследования по анализу уровня сформированности навыков культуры.
курсовая работа [32,3 K], добавлен 31.10.2009Важнейшие педагогические подходы к воспитанию культуры поведения в детском саду. Методика формирования культуры поведения в старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная группы). Воспитание культуры поведения с позиций современного этикета.
реферат [29,0 K], добавлен 21.04.2010
