Специфіка професійної діяльності магістрів з фізичної терапії та ерготерапії

Размещено на http://www.allbest.ru/

Специфіка професійної діяльності магістрів з фізичної терапії та ерготерапії

Ольга Лянна кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри здоров'я фізичної терапії, реабілітації та ерготерапії Сумського державного педагогічного університету імені А.С. Макаренка

Олена Сущенко директор Комунальної установи

Сумської обласної ради - Сумський обласний центр комплексної реабілітації для дітей та осіб з інвалідністю

Анотація

У статті акцентується увага на тому, що в сучасних трансформаційних процесах розвитку країни, виникає потреба у розробці нового підходу до проблеми підготовки фахівців з високим рівнем професійної компетентності, особливо в системі професійної підготовки майбутніх фізичних терапевтів, ерго- терапевтів. Розглянуто професійно-оздоровчу спеціалізацію «Фізична реабілітація». Визначено професійні функції фахівця з фізичної реабілітації та проблеми їх практичної реалізації. Проаналізовано вітчизняний науково-педагогічний досвід з проблематики дослідження.

Ключові слова: професійна компетентність, професійна підготовка, майбутні фахівці з фізичної терапії та ерготерапії.

Аннотация

Ольга Лянная, Елена Сущенко

В статье акцентируется внимание на том, что в современных трансформационных процессах развития страны, возникает потребность в разработке нового подхода к проблеме подготовки специалистов с высоким уровнем профессиональной компетентности, особенно в системе профессиональной подготовки будущих физических терапевтов, эрготерапевт. Рассмотрена профессиональнооздоровительная специализация «Физическая реабилитация». Определены профессиональные функции специалиста по физической реабилитации и проблемы их практической реализации. Проанализирован отечественный научно-педагогический опыт по проблематике исследования.

Ключевые слова: профессиональная компетентность, профессиональная подготовка, будущие специалисты по физической терапии и эрготерапии.

Abstract

Specificity of professional activity of masters in physical therapy and ergotherapy

Olha Lianna, Elena Sushchenko

At the present stage of the development of medicine, the rehabilitation trend is increasingly being established, the main task of which is a phased, comprehensive recovery of health.

Therefore, there is a need for specialists with a high level of professional competence, especially in the system of professional training of future physical therapists, ergo therapists. At the present stage there is a need for qualitatively new teacher training, which would allow to combine basic professional knowledge with innovative thinking and a practice-oriented, research approach to solving specific educational problems. The purpose is specific of prepare of masters in physical therapy, ergo therapy, as the basis of their professional development. It was established that the problem in the aspect of organization and conducting of industrial practice did not receive due attention of domestic scientists and was not the subject of holistic scientific research.

The main purpose of the Master of physical therapy, ergo therapy is to organize work in order to identify motor dysfunctions and to determine the motor potential for the further restoration of impaired functions of the human body by means of physical rehabilitation, including technical and biotechnical. When conducting physical therapy, ergo therapy necessary, to carry out other types of rehabilitation (social, labor, psychological and pedagogical).

Conclusions and prospects of research. Proper understanding of future masters in physical therapy, ergo therapy of their professional functions ensures their mobility and high level of professional competence, shapes their positive motivation and desire to carry out scientific and professional activity in the market of rehabilitation services, to self-actualize in it and to succeed. In further studies we will reveal the essence of the concept of professional competence of masters in physical therapy, ergo therapy.

Keywords: professional competence, professional training, future specialists in physical therapy and er- gotherapy.

Постановка проблеми

фізичний оздоровчий терапія

На сучасному етапі розвитку медицини все більшого поширення набуває напрям ерготерапії та фізичної терапії, головним завданням якого є комплексне відновлення здоров'я. Значна роль у цьому процесі належить фізичній реабілітації. Тому виникає потреба у фахівцях з високим рівнем професійної компетентності, особливо в системі професійної підготовки майбутніх фізичних терапевтів, ерго- терапевтів, формування в них ціннісного ставлення до професійної діяльності, усвідомлення відповідності професійного вибору індивідуальним якостям та здібностям. Така ситуація вимагає переосмислення ключових теоретико- методологічних компонентів до проектування і реалізації освітнього процесу в професійній вищій школі.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

У сучасній науковій літературі окремі аспекти професійної підготовки майбутніх фахівців з фізичної реабілітації були предметом досліджень багатьох вчених. Аналіз наукових досліджень свідчить, що вивченням питання професійної підготовки майбутніх фахівців з фізичної реабілітації займались В. В. Григоренко, В. О. Кукса, Ю. О. Лянний, О. Д. Міхеєнко, В. П. Мурза, Л. П. Сущенко та ін. Актуальність означеної проблеми обумовлена потребою визначення професійних функцій фахівців з фізичної терапії, ерго- терапії для поліпшення професійної підготовки у напрямі формування не лише знань, вмінь та високих моральних якостей, а й здатності адекватно діяти у різних професійних випадках, беручи на себе відповідальність за свою активність. Іншими словами, на сучасному етапі виникла потреба у якісно іншій підготовці фахівця, яка б дозволила поєднувати фундаментальність теоретичної бази із інноваційним мисленням і практико- орієнтованим підходом до вирішення конкретних освітніх проблем.

Метою статті є визначення специфіки діяльності магістрів з фізичної терапії, ерготерапії, як основи їх професійного розвитку.

Методи дослідження: теоретичний аналіз науково- методичної і психолого-педагогічної літератури та узагальнення, систематизація, педагогічний контроль, порівняння й обробка даних, абстрагування.

Виклад основного матеріалу

Теоретичний аналіз та систематизація наукових розвідок у галузі професійної підготовки магістрів з фізичної терапії, ерготерпії підтвердили потребу вирішення питань щодо стандартизації професійної підготовки, узгодження змісту освітніх програм і сучасних вимог професії, методичних засад професійної підготовки та забезпечення якості практичної підготовки, інтеграції кваліфікацій і дипломів з фізичної реабілітації у міжнародному просторі тощо. Встановлено, що означена проблема в аспекті організації і проведення виробничої практики не дістала належної уваги вітчизняних науковців і не була предметом цілісного наукового дослідження.

Згідно з навчальними планами [2; 3; 5] фахівці з фізичної терапії, ерготерапії в Україні повинні мати: знання основ корекційної педагогіки; знання про цивільний захист; знання з іноземної мови; знання з методології та організації наукових досліджень; знання основ здоров'я людини; знання санаторної і курортної реабілітації; знання з реабілітації в ортопедії і травматології; знання з реабілітації у педіатрії; знання масажу (у т.ч., тракційного); знання духовних аспектів здоров'я; знання теорії і практики фітнесу; знання про реабілітацію в галузі кардіології; знання про види лікувальної гімнастики.

Також магістри з фізичної терапії, ерготерапії повинні демонструвати різні вміння та навички (рис.1) [3].

Отже, як бачимо, головним функціональним призначенням магістра з фізичної терапії, ерготе- рапії є орієнтація професійної діяльності на виявлення рухових дис- функцій людини та визначення її рухового потенціалу для відновлення порушених функцій шляхом залучення різних засобів фізичної терапії, у тому числі технічними та біотехнічними. Зауважимо, що при проведенні фізичної терапії, ерго- терапії необхідно одночасно проводити й інші види реабілітації (зокрема таких як соціальну, трудову, психолого-педагогічну). Це підтверджує тезу про те, що: 1) професійна діяльність фахівця з фізичної терапії, ерготерапії об'єднує в собі як мінімум три галузі знань - медицину, спеціальну (корекційну) педагогіку, фізичну культуру; 2) професійна діяльність фахівця з фізичної терапії, ерготе- рапії спрямована покликана сприяти людині з обмеженими можливостями її адаптації в соціумі через інтеграцію різними засобами реабілітації.

У дослідженні О.В. Погонцевої [4] схематично подано сучасне середовище професійної діяльності фахівців з фізичної терапії, ерготе- рапії (рис. 2).

С. В. Гук [1] вказує, що професійні функції магістра з фізичної терапії, ерготерапії передбачають дії, наведені на рис.3.

Клінічна діяльність магістра з фізичної терапії, ерготерапії складається з реабілітаційного обстеження, оцінювання, визначення реабілітаційного діагнозу, складання прогнозу та здійснення реабілітаційного втручання.

Рисунок 1. - Вміння та навички магістрів з фізичної терапії, ерготерапії

Рисунок 2 - Середовище професійної діяльності фахівців з фізичної терапії, ерготерапії

Позаклінічна діяльність магістра з фізичної терапії, ерготерапії охоплює участь у наукових дослідженнях, навчальних програмах, консультуванні, семінарах та тре- нінгах.

Отже, аналізуючи дослідження вітчизняних науковців і опираючись на визначення Світової конфедерації фізичної терапії, можна стверджувати, що фізична терапія, ерготерапія передбачає надання послуг населенню для розвитку, збереження та відновлення максимальної рухової і функціональної спроможності людей упродовж усього життя. Вона також передбачає надання послуг у випадках, коли рухова і функціональна спроможність людини послаблена чи втрачена внаслідок старіння, перенесеної травми, хвороби або внаслідок негативного впливу навколишнього середовища, оскільки повноцінний функціональний рух є ключовим аспектом у понятті «здорова людина».

Фахівець з фізичної терапії, ерготерапії - це особа, професійна діяльність якої полягає у організації роботи з відновлення порушених функцій організму людини засобами фізичної реабілітації, у тому числі технічними та біотехнічними, яка «...має достатній професійний рівень, що дозволяє їй швидко та якісно вирішувати теоретичні та практичні завдання, пов'язані з фізичною реабілітацією хворих і травмованих, здійсненням первинної профілактики захворювань та діяльності з фізичної рекреації» [3].

Таке ж розуміння ми вкладаємо й у терміни «фахівець з фізичної реабілітації», «фахівець з фізичної реабілітації/терапії», «фахівець з фізичної терапії, ерготерапії», «фахівець з фізичної терапії» чи «реабілітолог», «фізичний терапевт, ер- готерапевт».

Додатково зауважимо, що специфіка діяльності магістрів з фізичної терапії, ерготерапії передбачає розв'язування професійних завдань, тісно пов'язаних не лише з психофізичним, а й психосо- ціальним напрямом. Також не менш важливу роль для майбутніх магістрів з фізичної терапії, ерготерапії відіграє здатність якісно спілкуватися, здійснювати комунікацію на рівні особистіс- ному і професійному, що є додатковим показником рівня його освіченості та професіоналізму.

Рисунок 3. - Функції фізичного терапевта, ерготерапевта (за С.Гук)

Відзначимо, що професійна компетентність фахівця як результат його професійної підготовки забезпечує йому можливість бачити завдання і шляхи їх вирішення, які призведуть до поліпшення якості реабілітаційних заходів.

Висновки

Отже, високий рівень професійної компетентності магістрів з фізичної терапії, ерготерапії означає, що фахівець володіє не лише професійними знаннями, вміннями, навичками, а й здатністю адекватно діяти у різноманітних професійних ситуаціях, брати на себе відповідальність за результати обраних стратегій терапії, визначення методик реабілітації тощо. Коректне розуміння майбутніми магістрами з фізичної терапії, ерготерапії своїх професійних функцій забезпечує їх мобільність на мінливому ринку праці, формує в них позитивну мотивацію та бажання працювати на ринку реабілітаційних послуг, самореалізовуватися та розвиватися.

Перспективою для подальших досліджень бачимо розкриття особливостей формування професійної компетентності магістрів з фізичної терапії, ерготерапії в умовах самонавчання і неформальної освіти.

Список використаних джерел

1. Гук С. В. Професійні функції фахівця з фізичної реабілітації. Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія. Педагогіка: зб. наук. праць. Київ: Вид-во КУ ім. Б. Грінченка, 2013. Вип. 14. С. 66-70.

2. Комплекс нормативних документів для розробки складових системи стандартів вищої освіти. Додаток до Інструктивного листа МОН України від 31.07.2008 № 1/9-484 / За заг. ред. В.Д. Шинкарука. МОН України, 2008. 68 с.

3. Лянной Ю. О. Теоретичні і методичні засади професійної підготовки майбутніх магістрів з фізичної реабілітації у вищих навчальних закладах: дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук: спец. 13.00.04. Київ, 2017. 45 с.

4. Погонцева О. В. Формування готовності майбутніх фахівців з фізичної реабілітації до професійної діяльності в оздоровчих центрах: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти». Київ, 2011. 22 с.

5. Постанова Кабінету Міністрів України від 29.05.2015 р. № 226 «Про затвердження переліку галузей знань і спеціальностей за якими здійснюється підготовка здобувачів вищої освіти». URL : http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/266- 2015-%D0%BF (дата звернення: 15.01.2016).

References

1. Huk, S. V. (2013). Profesiini funktsii fakhivtsia z fizychnoi reabilitatsii [Professional functions of a specialist in physical rehabilitation]. Pedahohichna osvita: teoriia i praktyka. Psykholohiia. Pedahohika - Teacher education: theory and practice. Psychology. Pedagogy, 14, 66-70 [in Ukrainian].

2. Shynkaruk, V.D. (Eds.). (2008). Kompleks normatyvnykh dokumentiv dlia rozrobky skladovykh systemy standartiv vyshchoi osvity. Dodatok do Instruktyvnoho lysta MON Ukrainy vid 31.07.2008 № 1/9-484 [A set of normative documents for the development of components of the higher education standards system. Supplement to the Instruction Letter of the Ministry of Education and Science of Ukraine dated 31.07.2008 № 1 / 9-484]. [in Ukrainian].

3. Liannoi, Yu. O. (2017). Teoretychni i metodychni zasady profesiinoi pidhotovky maibutnikh mahistriv z fizychnoi reabilitatsii u vyshchykh navchalnykh zakladakh [Theoretical and Methodological Foundations of Professional Training of Future Masters in Physical Rehabilitation at Higher Educational Establishments]. Doctor's thesis. Kyiv [in Ukrainian].

4. Pohontseva, O. V. (2011). Formuvannia hotovnosti maibutnikh fakhivtsiv z fizychnoi reabilitatsii do profesiinoi diialnosti v ozdorovchykh tsentrakh [Formation of readiness of future specialists in physical rehabilitation for professional activity in health centers]. Extended abstract of candidate's thesis. Kyiv [in Ukrainian].

5. Postanova Kabinetu Ministriv Ukrainy vid 29.05.2015 r. № 226 «Pro zatverdzhennia pereliku haluzei znan i spetsialnostei za yakymy zdiisniuietsia pidhotovka zdobuvachiv vyshchoi osvity» [Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine of May 29, 2015 No. 226 “On approving the list of branches of knowledge and specialties for which higher education applicants are trained”]. zakon4.rada.gov.ua. Retrieved from http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/266-2015-%D0%BF [in Ukrainian].

6. Размещено на Allbest.ru