Проектна діяльність студентів та критерії оцінювання її результатів

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Національний технічний університет «Харківський політехнічний інститут»

Проектна діяльність студентів та критерії оцінювання її результатів

Г. Тимченко

Г. Неустроєва

Н. Пономаренко

м. Харків

Анотація

У статті розглядаються питання організації проектної роботи студентів як сучасного підходу, що дозволяє інтегрувати теоретичні знання і практичні навички, необхідні для роботи в сучасних умовах. Проектна діяльність є однією з форм організації навчального процесу, сприяє підвищенню якості освіти, демократизації стилю спілкування викладачів і студентів. Метою проектної діяльності є створення умов для формування дослідницьких умінь студентів, розвитку їх творчих здібностей та логічного мислення. У представленій роботі надано практичні рекомендації викладачам, які хочуть використовувати проекти в своїх курсах.

Ключові слова: проектна робота, студенти, викладач, критерій, оцінка, дослідний проект, практичний проект, освітня програма

Annotation

Project activities of students and criteria for evaluating results

Timchenko G.N, Neustroieva G., Ponomarenko N., National technical university "KhPI”, Ukrainian state university of railway transport, Kharkov

The article discusses the issues of organizing students' project work as some modern approach that allows integrating theoretical knowledge and practical skills required for working in modern conditions. Being one of the forms of organizing the educational process, the project activity contributes to improving the quality of education, democratization of the communication style between teachers and students. The purpose of the project activity is to create conditions for the formation of research skills of the students, the development of their creativity and logical thinking. In the presented work practical recommendations for the teachers who want to use projects in their courses are provided.

A system of criteria according to which the student project will be evaluated has been developed. Criteria can be used as instructions that show what needs to be done to achieve the best results. The project evaluation is carried out not only at the stage of presentation and defense of the project, but also at the intermediate stages of its implementation.

Keywords: project work, students, teacher, criterion, assessment, research project, practical project, educational program.

Проектна діяльність студентів сприяє розвитку самостійних дослідницьких умінь, творчих здібностей і логічного мислення, інтегрує знання, отримані в ході навчального процесу, і залучає їх до вирішення конкретних життєво важливих проблем. Проектна робота дозволяє студентам поєднувати разом різні елементи знань, які підходять для вирішення обраної проблеми. Кожна проектна робота індивідуальна і на схожа на іншу. Ці проекти дуже складні для оцінки, оскільки кожен проект унікальний. Це величезна проблема, яка передбачає багато ресурсів для викладачів, які збираються оцінювати проекти, оскільки зміст різних проектів часто вимагає різних критеріїв оцінювання, які все одно повинні узгоджуватися з ціллю навчання. Як наслідок, хоча освіта впроваджує інновації у галузі нових дисциплінарних та міждисциплінарних знань, досліджень та технологій, а також у нових педагогічних підходах для задоволення потреб, їй все ще бракує корисних методів оцінки (Crewley, Malmquist, 0stlund, & Brodeur, 2007; Красноборова, 2010).

Кількість літератури, що стосується різних підходів до оцінки, показує, що існує багато корисних концепцій і методів (Palomba, & Trudy, 1999; Kolmos, Fleming, Lone). Для роботи над проектами доступний ряд різних методів оцінювання, які можуть бути використані для оцінки ряду різних навичок та для оцінки, як формуючої, так і підсумкової, різними оцінювачами. Ці підходи до оцінювання враховують різні результати навчання: технічні знання, вирішення проблем, спілкування, робота в команді, самостійне навчання тощо (PBLE (Project Based Learning in Engineering)). У роботах (Pedersen, & Kofoed; Stachowicz, & Kofoed) представлено досвід двох випадків: оцінювання перших курсів проектів з курсу медіалогії, Університет Ольборг (AAU) та проектів третього курсу з Електричного та відділ обчислювальної техніки Університету Міннесоти Дулут (UMD), відповідно. Обговорюються методи оцінки, що використовуються у двох випадках. Крім того, представлені очікування студентів та досвід викладачів щодо методів, що використовуються для оцінки проектів.

Проектна діяльність студентів є невід'ємною частиною освітньої програми; її організація спрямована на створення умов, при яких студенти зможуть застосовувати на практиці отримані ними теоретичні знання, розвивати Soft Skills і професійні навички, передбачені освітньою програмою, в ситуаціях (умовах) практичної та/або дослідницької діяльності.

Проектна діяльність дозволяє:

• зробити процес навчання максимально наближеним до практичної діяльності;

• підвищити мотивацію до навчання;

• індивідуалізувати навчальний процес і зробити його більш інтенсивним;

• накопичувати студентам досвід для включення в самостійну професійну діяльність;

• створювати умови для формування професійних компетенцій студентів.

Кожен проект повинен бути обмеженим у часі, мати чіткі критерії результату, припускати зовнішнє або внутрішнє замовлення (запит) на одержуваний результат. Типи проектів, які можуть бути реалізовані в рамках освітньої програми, розрізняються залежно від цілей, характеру роботи і отриманих результатів, а також за способом організації.

З точки зору цілей і результатів можна розрізняти такі типи проектів:

Дослідницький (науково-дослідний) проект, основною метою якого є проведення дослідження. Передбачає отримання в якості результату наукового або науково-прикладного продукту (статті / публікації, звіту, аналітичного огляду або записки, заявки на науковий грант, методичного посібника тощо); (виконується на кафедрі)

Практико-орієнтований (прикладний) проект, основною метою якого є вирішення прикладної задачі, найчастіше за запитом зовнішнього по відношенню до Університету замовника (договір про дуальну освіту з суб'єктом господарювання).

З точки зору способів організації виділяються наступні типи проектів:

• Індивідуальний - проект, який може бути виконаний одним учасником (передбачає індивідуальну роботу);

• Груповий - проект, який виконується командою учасників (передбачає колективний результат);

• Короткостроковий - проект, що вкладався в рамки одного навчального семестру,

• Довгостроковий - проект, що передбачає тривалу участь (понад семестру),

• Зовнішній - проект, що виконується за договором про дуальну освіту на підприємстві (в компанії),

• Внутрішній - проект, що виконується на кафедрах Університету.

Основні учасники та їх завдання:

Куратор проекту - відповідальна особа, яка контролює хід виконання проекту, оцінювання внеску учасників проекту та оформлення навчальної документації в ході та за підсумками проекту; Куратор проекту - працівник Університету; практичний творчий логічний навчальний проектний

Наставник проекту - відповідальна особа, яка контролює хід виконання проекту від суб'єкта господарювання; Наставник проекту - працівник Підприємства (Компанії); у разі якщо проектна робота зовнішня;

Учасник проекту - студент (група студентів), що безпосередньо бере участь у реалізації проекту.

Куратор проекту відповідає за організацію та реалізацію проекту; в його обов'язки входить виконання таких функцій:

• розробка і / або уточнення технічного завдання проекту (самостійно або спільно з наставником проекту);

• розробка плану-графіка проекту (спільно з учасниками проекту);

• при необхідності - розподіл обов'язків учасників проекту;

• допомога в організації та реалізації проекту за запитом учасників, допомога в залученні до участі в проекті профільних фахівців і т.і .;

• організація публічного представлення результатів проекту;

• оцінка роботи учасників проекту (враховуючи оцінку їх звітів по проекту, за заздалегідь визначеними критеріями);

* оформлення навчальної документації по проекту (оціночного листа і т.і.).

Істотний момент в проектуванні і реалізації проекту - оцінка його ефективності. Характер оцінки залежить від типу проекту, від його теми, умов реалізації (Стрекалова, 2013). У таблиці 1 наведено критерії, які можна використовувати при оцінюванні дослідних проектів.

Таблиця 1