Методы коррекции развития межполушарного взаимодействия, посредством кинезиологических упражнений

Размещено на http://www.allbest.ru/

Статья по теме:

Методы коррекции развития межполушарного взаимодействия, посредством кинезиологических упражнений

Урманова Анастасия Валерьевна, студентка, кафедра дефектологии

Свириденко Ирина Анатольевна, канд. фил. наук, доцент кафедры специального дефектологического образования

Аннотация

В данной статье исследуются методы коррекции развития межполушарного взаимодействия, посредством кинезиологических упражнений.

Ключевые слова: методы, коррекция, кинезиология, обучение, учебновоспитательный процесс, психика, задержка психического развития, дошкольный возраст, упражнения.

Abstract

This article examines methods for correcting the development of interhemispheric interaction through kinesiological exercises.

Keywords: methods, correction, kinesiology, training, educational process, psyche, mental retardation, preschool age, exercises.

Актуальность исследования заключается в том, полный анализ и обобщение любой информации, построение любого ответа или заключения осуществляется в тесном взаимодействии полушарий головного мозга. Поэтому практически во всех видах учебной деятельности можно выделить составляющие работы правого и левого полушарий, их согласованность и взаимодополняемость - залог успеха любого вида деятельности. Кинезиологические упражнения призваны гарантировать, что все эти сложные и, казалось бы, разносторонние процессы в нашем мозгу систематизированы и гармонизированы, а главное - унифицированы и взаимосвязаны.

Кинезиология - это самостоятельное оригинальное направление оздоровления, основанное на целостном подходе к ребенку и использовании мышечного напряжения для положительного воздействия на эмоциональную сферу ребенка, развитие его межполушарных взаимодействий. Кинезиологические упражнения развивают тело, повышают сопротивляемость организма стрессам, синхронизируют работу полушарий, улучшают умственную деятельность, улучшают память и внимание, облегчают процесс чтения и письма [6].

Целью кинезиологической коррекции являются: развитие межполушарного взаимодействия; синхронизация полушарий; развитие мелкой моторики; развитие способностей; развитие памяти, внимания; развитие речи; развитие мышления.

При коррекции развития межполушарного взаимодействия с помощью кинезиологических упражнений используются следующие направления:

Интегративные движения, такие как гимнастика для мозга, направленные на расширение связей между полушариями, активацию и гармонизацию процессов мозга.

Задания, игры и упражнения для улучшения координации движений и развития моторики правой и левой руки.

Упражнения на развитие смыслообразующей функции психических процессов и произвольной саморегуляции с целью развития внимания.

Глазодвигательные упражнения, способствующие развитию межполушарных взаимодействий, активизирующие кровообращение, способствующие развитию зрительного восприятия.

Дыхательные упражнения, развивающие способность произвольно контролировать дыхание, самоконтроль над поведением, эмоциями, речью и движениями [4].

Упражнения направлены на одновременное развитие физических и психофизиологических качеств, поддержание здоровья детей и предупреждение отклонений в их развитии. Под влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения, чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения [2].

Упражнения развивают тело, повышают сопротивляемость организма стрессу, синхронизируют работу полушарий, улучшают умственную деятельность, улучшают память и внимание, а также облегчают процесс чтения и письма. В результате повышается эмоциональное благополучие, улучшается зрительно-моторная координация и создается пространственная ориентация. Улучшается регулирующая и координирующая роль нервной системы. Учителя, использующие кинезиологические упражнения на уроках, отмечают повышение работоспособности, активацию интеллектуальных и познавательных процессов, улучшение почерка. Уроки кинезиологии обеспечивают как немедленный, так и кумулятивный эффект для повышения умственной работоспособности, и оптимизации интеллектуальных процессов.

Состав комплексов определяется взаимодействием трех основных направлений:

реализацией потребности активизации проблемного звена организма;

реализацией потребности активизации всего организма;

реализацией потребности обеспечения активного отдыха [1].

Главное требование для квалифицированного использования специальных кинезиологических комплексов - осторожное выполнение движений и приемов, при этом важно то, учитель должен сначала самостоятельно освоить все упражнения, а затем обучать учеников. Занятия следует проводить в спокойной и дружелюбной обстановке. Если на предметных занятиях используются упражнения, то необходимо учитывать следующее: выполнение стандартных учебных действий может прерываться с кинезиологическим комплексом, а творческую деятельность прерывать нецелесообразно. В случае, когда дети сталкиваются с интенсивной умственной нагрузкой, требующей раскрытия интеллектуального потенциала и элементов творчества, рекомендуется применять комплекс перед началом работы [3]. Каждое из кинезиологических упражнений способствует возбуждению определенной области и механизма сочетания мысли и движения. В результате новое учение становится более естественным и запоминающимся.

Особенности направлений кинезиологических упражнений, которые используются в коррекции межполушарного взаимодействия:

Артикуляционная гимнастика. Это комплекс упражнений, который направлен на укрепление мышц, развитие силы, подвижности и дифференциации движений, участвующих в речевом процессе.

Мимическая гимнастика. В разделе представлены игры и упражнения, направленные на невербальное и вербальное выражение основных эмоции (радость, грусть, удивление, страх, гнев, интерес, боль, спокойствие), а также развивает и укрепляет лицевые мышцы.

Пальчиковая гимнастика. Это основа для развития мелкой моторики и координации движений рук и пальцев. Этот комплекс включает игры и упражнения только для рук. Пальчиковые игры и упражнения стимулируют развитие артикуляционного компонента речи, развитие воображение.

Дыхательные упражнения. Они помогают развивать диафрагмальное дыхание, продолжительность выдоха, его силу и постепенность. Такие упражнения можно сочетать с движениями рук, туловища, голова. Доказано, что дыхательные упражнения - положительно влияют на работу с детьми, а также влияют не только на формирование правильного речевого дыхания, они важны для общего укрепления организма и релаксации.

Корригирующая гимнастика. В ходе этого направления происходит создание стойких поз, необходимых для коррекции. Длительное по времени удержание нужной позы способствует выработке ее в дальнейшем самостоятельно.

Речевые игры и ролевые стихи являются основой для развития просодических компонентов речи: ритмичности, мелодики, интонационной выразительности, кроме того, они оказывают благоприятное воздействие на состояние вербальной памяти и продуктивности запоминания.

Упражнения, регулирующие мышечный тонус. Эти упражнения позволяют занимающимся овладеть своими мышцами, научиться управлять своими движениями. В содержание этого раздела входит усвоение понятий «сильно», «слабо» как понятий относительно большей или меньшей силы мускульного напряжения. В работе по воспитанию умения регулировать мышечный тонус можно выделить общеразвивающие и коррекционные упражнения [4].

Корректировать межполушарное взаимодействие коры головного мозга у дошкольников с ЗПР целесообразно в организованных формах физкультурных перерывов, содержание которых решает задачи улучшения мозгового кровообращения, улучшения состояния здоровья, зрительные анализаторы функционального состояния, коррекция ритма, обеспечение межполушарного взаимодействия коры головного мозга [5].

Для коррекции межполушарного взаимодействия желательно соблюдать следующую последовательность выполнения компонентов комплекса:

в начале дня - занятия физкультурой для улучшения мозгового кровообращения;

в середине дня - коррекция ритма, комплексов глаз;

в конце дня - минуты физкультуры с комплексной отдачей.

Таким образом, упражнения на развитие межполушарного взаимодействия улучшают умственную деятельность, синхронизируют работу полушарий, улучшают запоминания, повышают устойчивость внимания, облегчают процесс письма.

Список литературы

кинезиологический упражнение межполушарный взаимодействие

1. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / Н.А. Бернштейн - М.: Образование, 2010. - 349 с.

2. Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития дошкольников: Пособие для родителей и педагогов / А.Е. Белая, В.И. Мирясова - М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2010. - 46 с.

3. Васенков Г.В. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук / Г.В. Васенков, И.Е. Светлова - М.: Образование, 2005. - 11 с.

4. Использование метода кинезиологии в работе с дошкольниками / Е.И. Стальская, Ю.С. Корнеева, Е.Г. Ромицына // Северная Двина. - 2009. - 3 с.

5. Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: Пособие для психологов и педагогов / В.Б. Никишина - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2013. - 23 с.

6. Сиротюк А.Л. Коррекция проблем обучения и развития методом кинезиологии / А.Л. Сиротюк - М.: Аркти, 2013. - 21 с.

7. Попова И.Н. Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС // Народное образование. - 2013. - № 1. - С. 219 - 221.

Размещено на Allbest.ru