Изучение проблемы взаимосвязи учебных дисциплин в вузах физкультурного профиля

Размещено на http://www.allbest.ru/

Изучение проблемы взаимосвязи учебных дисциплин в вузах физкультурного профиля

Болгов А.Н., кандидат педагогических наук Волгоградская государственная академия физической культуры, г. Волгоград

В статье актуализируется имеющаяся проблема взаимосвязи учебных дисциплин в вузах физкультурного профиля в процессе формирования профессиональных компетенций будущих специалистов в области физической культуры и спорта. Проведен анализ основных образовательных программ по направлению подготовки 49.03.01. «Физическая культура», профилей подготовки «Физкультурное образование» и «Спортивная тренировка в избранном виде спорта». Определена частичная взаимосвязь общеобразовательных дисциплин и дисциплин профессиональной направленности с избранным видом спорта учащихся. Представлена информация предварительных исследований изучаемой проблемы по результатам проведенного анкетирования студентов выпускного курса. Выявлена острая необходимость организации совместной работы с кафедрами профильных дисциплин по коррекции содержания программного материала в соответствии со специализацией обучаемого. Намечены перспективы дальнейшей разработки кафедральной темы исследования.

Ключевые слова: учебные дисциплины, специалист, профессиональные компетенции, профиль подготовки, профессиональная подготовка, программный материал.

STUDY OF INTERRELATION PROBLEM OF ACADEMIC DISCIPLINES AT PHYSICAL EDUCATION INSTITUTIONS

Bolgov A.N., PhD in Pedagogic Sciences Volgograd State Physical Education Academy, Volgograd

The article actualizes the existing problem of academic disciplines interrelation at physical education universities in the process of professional competencies development of future specialists in the field of physical education and sports. The analysis of the main educational programs in the major 49.03.01 «Physical education», educational program specialization «Physical education» and «Sports training in a selected sport» is conducted. A partial interrelation of educational and professional disciplines with the chosen sport of students is determined. Information on preliminary research of the problem under study based on the results of a survey of graduate students is provided. There is an urgent need to organize joint work with departments of specialized disciplines to correct the content of curriculum in accordance with the specialization of the student. Prospects for further development of the department research topic are outlined.

Keyword: academic disciplines, specialist, professional competencies, educational program specialization, professional training, curriculum.

Введение

Главной целью академии является подготовка высококвалифицированных специалистов, руководящих работников и научно-педагогических кадров в сфере физической культуры и спорта, востребованных на региональном, общероссийском и мировом уровнях, способных к эффективной и плодотворной работе (декларация вуза).

Академия выделяет три ступени подготовки: бакалавриат, магистратура и аспирантура. Большую часть выпускаемых специалистов составляет бакалавриат. Ежегодно большинство выпускников-бакалавров начинают свою профессиональную деятельность по профилю подготовки. Часть продолжает обучение на следующей ступени - магистратура.

Вузы физкультурного профиля отличаются спецификой образования. За период обучения в вузе по направлению 49.03.01. «Физическая культура» студенты осваивают большое количество профильных и общеобразовательных дисциплин. Значительная часть учебных дисциплин являются практическими. Выделяют блоки общетеоретических, анатомо-физиологических, медико-биологических и психолого-педагогических дисциплин. Но на протяжении всего периода обучения основными дисциплинами, формирующими будущего специалиста, являются дисциплины специализации и дисциплины профессиональной направленности. Это особо заставляет нас понимать тот факт, что для более качественной подготовки компетентного специалиста изучаемый материал по дисциплинам анатомо-физиологических, медико-биологических и психолого-педагогических блоков должен быть направлен в унисон со специализацией обучающегося [1, 5].

Цель исследования

Изучение содержания программного материала образовательных программ Волгоградской государственной академии физической культуры на предмет взаимосвязи профильных дисциплин с дисциплинами специализации.

Задачи исследования:

1. Изучить программный материал профильных дисциплин основных образовательных программ по направлению подготовки 49.03.01. «Физическая культура», профилям подготовки «Физкультурное образование» и «Спортивная тренировка в избранном виде спорта».

2. Определить взаимосвязь профильных дисциплин с дисциплинами специализации.

3. Выявить мнение студентов выпускного курса по вопросу востребованности получаемых знаний на предметах профильных дисциплин.

Методы исследования:

1. Анализ и обобщение данных научно-методической литературы.

2. Анкетирование.

Организация исследования

учебный дисциплина физкультурный профиль

Исследование проводилось в 2019-2020 учебном году на базе кафедры теории и методики спортивных игр Волгоградской государственной академии физической культуры. В анкетировании приняли участие студенты выпускного курса специализации баскетбол, волейбол и гандбол.

В таблице 1 представлено распределение дисциплин по годам обучения и видам контроля.

Таблица 1

Количество учебных дисциплин и виды их контроля по годам обучения

Если на первых двух курсах преобладают дисциплины общеобразовательной направленности, то, начиная с 3 курса, большую часть составляют дисциплины профильного характера.

Дисциплины 3 курса: спортивная биохимия, экономика физической культуры, спортивная морфология, гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности, лечебная физическая культура, массаж, основы математической статистики, педагогика физической культуры, основы медицинских знаний.

Дисциплины 4 курса: физиология спорта, спортивные сооружения, теория спорта, правовые основы профессиональной деятельности, лечебная физическая культура, спортивная психология, спортивный массаж, информационные технологии, спортивная медицина.

Результаты исследования и их обсуждение. Изучение программного материала по перечисленным дисциплинам дает общие сведения по специфике работы в сфере физической культуры и спорта, и лишь незначительная часть материала дается с уточнением специализации обучающихся, что, по нашему мнению, снижает ценность получаемых знаний, развитие необходимых компетенций и возможность их применения на практике в своем виде спорта.

Учебный план включает широкий диапазон изучаемых дисциплин в свете ком- петентностного подхода в соответствии с учебной программой. Компетентностный подход - это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки. По специфике образования у обучающихся в вузе физкультурного профиля формируется определенный ряд общих и профессиональных компетенций, что реализуется посредством изучаемых дисциплин.

Проведенный анализ тематических планов профильных дисциплин показывает, что лишь незначительная часть тем отсылает нас к избранному виду спорта, а зачастую примером является вид спорта не той специализации, на которой учится данная группа. Другими словами, получив общие сведения, выпускнику предстоит процесс преломления этих знаний на свой вид спорта, и зачастую это получается не всегда правильно ввиду недостатка знаний и опыта [3, 4].

По «Олимпийской классификации» принято разделять виды спорта по следующим группам:

1 группа - циклические виды спорта;

2 группа - скоростно-силовые виды спорта;

3 группа - сложно-координационные виды спорта;

4 группа - единоборства;

5 группа - спортивные игры;

6 группа - многоборья.

Все эти виды спорта культивируются в нашей академии, и на протяжении 60 лет выпускаемые специалисты показывают высокий уровень подготовки в областях образовательной, физкультурно-спортивной и научной деятельности [7].

Но для того, чтобы держать заданную высоту и двигаться дальше, чтобы обеспечить на длительный период конкурентоспособность наших выпускников, должен совершенствоваться и процесс подготовки, и обучения. Слабые места и моменты, на которые следует обратить более пристальное внимание, по нашему мнению, мы можем определить, только получая обратную связь от выпускников и тех студентов, которые начали работать по специальности и столкнулись с определенными трудностями в профессиональной деятельности и недостатком каких-то знаний [2].

Данное исследование проводится в рамках кафедральной темы «Совершенствование системы подготовки специалистов в игровых видах спорта на основе информационно-мониторингового контроля образовательного процесса и отставленной обратной связи профессионального становления». Первый этап исследования заключался в выявлении мнения студентов выпускного курса специализаций кафедры теории и методики спортивных игр. Был разработан и предложен опросник, содержащий ряд вопросов по качеству получаемых знаний, их востребованности и возможности применения в своей будущей профессии. В таблице 2 представлен ряд вопросов, которые имели место быть в анкете-опроснике.

Таблица 2

Результаты опроса студентов выпускного курса

Заключение

Полученная информация позволяет сделать заключение, что содержание профильных дисциплин нуждается в коррекции некоторых разделов изучаемого материала, делая акцент на избранный вид спорта, что, по нашему мнению, положительно отразится в будущей профессиональной деятельности выпускника вуза.

На сегодняшний день мы видим необходимость совместной работы с кафедрами профильных дисциплин по анализу и возможной коррекции учебных программ по направлению специализации конкретных групп.

Продолжением нашей работы видим дальнейшее изучение этого вопроса и проведение опроса выпускников, работающих по специальности, и их работодателей на предмет оценки качества полученного образования и сложностей в реализации полученных знаний и умений на практике.

Литература

1. Анализ реализации государственной программы Волгоградской области «Развитие физической культуры и спорта в Волгоградской области» / Орлан И.В. [и др.] // Культура физическая и здоровье. - 2020. - № 1 (73). - С. 21-25.

2. Орлан И.В, Зайченко В.Н., Науменко Ю.В. Компетентностный подход в процессе подготовки специалистов по спортивным играм: хрестоматия. - Волгоград: ФГБОУ ВО «ВГАФК», 2017. - 101 с.

3. Орлан И.В., Болгов А.Н. Совершенствование системы подготовки специалистов в игровых видах спорта на основе информационно-мониторингового контроля и обратной связи их профессионального становления // Физическое воспитание и спортивная тренировка. - 2019. - № 1 (27). - С. 164-169.

4. Основная образовательная программа. Направление подготовки 49.03.01 Физическая культура. Профиль подготовки «Физкультурное образование» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.vgafk.rU/sveden/education/u/tab10.1/bak/poyasniteljnaya_zapiska_oop_49.03.01_fkb_fo_2019.pdf

5. Основная образовательная программа. Направление подготовки 49.03.01 Физическая культура. Профиль подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.vgafk.ru/sveden/education/u/tab10.1/bak/poyasniteljnaya_zapiska_oop_49.03.01_fkb_spvivs_2019.pdf

6. Спортизация физического воспитания в системе образования: Новые векторы развития формирования готовности у студентов к развитию физической культуры и спорта как долгосрочный Федеральный инновационный проект / Андрющенко Л.Б. [и др.] // Научно-педагогические школы в сфере спорта и физического воспитания: материалы I Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма, 27 мая 2016 г. - Москва: ФГБОУ ВО «РГУФКСМиТ (ГЦОЛИФК)», 2016. - С. 244-251.

7. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Академия, 2000. - 480 с.

References

1. Analiz realizacii gosudarstvennoj programmy' Volgogradskoj oblasti «Razvitie fizicheskoj kul'tury' i sporta v Volgogradskoj oblasti» / Orlan I.V. [i dr.] // Kul'tura fizicheskaya i zdorov'e. - 2020. - № 1 (73). - S. 21-25.

2. Orlan I.V, Zajchenko V.N., Naumenko Yu.V. Kompetentnostny'j podxod v processe podgotovki specialistov po sportivny'm igram: xrestomatiya. - Volgograd: FGBOU VO «VGAFK», 2017. - 101 s.

3. Orlan I.V., Bolgov A.N. Sovershenstvovanie sistemy' podgotovki specialistov v igrovy'x vidax sporta na osnove informacionno-monitoringovogo kontrolya i obratnoj svyazi ix professional'nogo stanovleniya // Fizicheskoe vospitanie i sportivnaya trenirovka. - 2019. - № 1 (27). - S. 164-169.

4. Osnovnaya obrazovatel'naya programma. Napravlenie podgotovki 49.03.01 Fizicheskaya kul'tura. Profil' podgotovki «Fizkul'turnoe obrazovanie» [E'lektronny'j resurs]. Rezhim dostupa: http://www.vgafk.ru/sveden/education/u/tab10.1/bak/povasnitelinava zapiska oop 49.03.01 fkb fo 2019.pdf

5. Osnovnaya obrazovatel'naya programma. Napravlenie podgotovki 49.03.01 Fizicheskaya kul'tura. Profil' podgotovki «Sportivnaya trenirovka v izbrannom vide sporta» [E'lektronny'j resurs]. Rezhim dostupa: http://www.vgafk.ru/sveden/education/u/tab10.1/bak/poyasniteljnaya_zapiska_oop_49.03.01_ fkb_spvivs_2019.pdf

6. Sportizaciya fizicheskogo vospitaniya v sisteme obrazovaniya: Novy'e vektory' razvitiya formirovaniya gotovnosti u studentov k razvitiyu fizicheskoj kul'tury' i sporta kak dolgosrochny'j Federal'ny'j innovacionny'j proekt / Andryushhenko L.B. [i dr.] // Nauchno- pedagogicheskie shkoly' v sfere sporta i fizicheskogo vospitaniya: materialy' I Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii s mezhdunarodny'm uchastiem. Rossijskij gosudarstvenny'j universitet fizicheskoj kul'tury', sporta, molodezhi i turizma, 27 maya 2016 g. - Moskva: FGBOU VO «RGUFKSMiT (GCzOLIFK)», 2016. - S. 244-251.

7. Xolodov Zh.K., Kuzneczov V.S. Teoriya i metodika fizicheskogo vospitaniya i sporta: uchebnoe posobie dlya studentov vy'sshix uchebny'x zavedenij. - M.: Akademiya, 2000. - 480 s.

Размещено на Allbest.ru