Курсовая работа на тему "Эллинистическии ордер": пространственное моделирование для композиции демонстрационного планшета

Размещено на http://www.allbest.ru/

Курсовая работа на тему «Эллинистическии ордер»: пространственное моделирование для композиции демонстрационного планшета

И.А. Данилов

ТОГУ, Хабаровск, Россия

Абстракт

Исследование призвано осмыслить опыт применения пространственно-средового подхода к формированию композиции демонстрационного планшета при выполнении курсовой работы по дисциплине «Проектная графика» на тему «Эллинистический ордер». Проводится на основе анализа и систематизации работ, выполненных студентами-первокурсниками ТОГУ в 2013-14-ом гг. Это был опыт преодоления однообразия в применении композиционных шаблонов в данной курсовой работе. Полученный положительный результат сравнивается с классическим источником графической композиции на примере иллюстраций «Четырёх книг об архитектуре» А. Палладио. Этот опыт как эксперимент был основан на гибридизации ортогонального и перспективного геометрического построения изображения, что стало методическим новшеством. Метод такого изображения был регламентирован. Также были выявлены новые шаблоны, применённые в экспериментальных работах. В проведении эксперимента учитывалось психологическое отношение к нему студентов и преподавателей с точки зрения повышения их мотивации к выполнению данной работы. Также оценивается целесообразность полученного студентами опыта для развития интереса к освоению профессиональных навыков в формировании и изображении моделируемой ими искусственной пространственной среды. Делаются выводы о пользе открытого в ходе эксперимента метода моделирования в обучении студентов и перспективности его применения в данной курсовой работе. Достигнутые результаты в освоении открытого метода гибридного изображения ещё не исчерпали его потенциал, что делает его перспективным для дальнейших творческих исканий и открытий.

Ключевые слова: ордер, пространственная среда, композиционный шаблон, геометрическая перспектива.

Abstract

COURSE WORK ON THE TOPIC "THE HELLENISTIC ORDER": SPATIAL SIMULATION FOR THE COMPOSITION OF THE DEMONSTRATION TABLET

I.A. Danilov

PNU, Khabarovsk, Russia

The study seeks to comprehend the experience of applying the space-environmental approach to formation of the demonstration board composition when executing a course work on the discipline "Project graphics" on the topic "Hellenistic order". It is carried out on the basis of the analysis and systematization of the works performed by the PNU first-year students in 2013-14. It was an experience of overcoming the monotony in the application of compositional templates in this course work. The obtained positive result is compared with the classical source of graphic composition on the example of illustrations of "Four Books about Architecture" by Andrea Palladio. This experience as an experiment was based on the hybridization of the orthogonal and perspective geometric imaging, which became a methodological innovation. This image method was regulated out. Also, new templates were applying in experimental works were revealed. The experiment took into account the psychological attitude of students and teachers to it in terms of increasing their motivation to perform this work. It also assesses the appropriateness of the experience gained by students to develop interest in mastering professional skills in the formation and imaging of the artificial spatial environment modeled by them. Conclusions are drawn about the usefulness of the modeling method, open in the course of the experiment, in teaching students and the prospects for its application in this course work. The achieved results in the development of the open method of the hybrid image have not yet exhausted its potential, which makes it promising for further creative searches and discoveries.

Keywords: order, spatial environment, compositional template, geometric perspective.

Введение

В 2013 г. был получен опыт пространственно-средового подхода к формированию композиции демонстрационной подачи на планшете 55X75 см при выполнении курсовой работы по дисциплине «Проектная графика» на тему «Эллинистический ордер» тремя студентами первого курса группы А(б)-31. Этот опыт был вдохновляющим и результативным -- работы трёх студентов выделялись на фоне остальных работ всего курса из трёх групп, три работы из более чем шестидесяти. В композициях их планшетов можно было увидеть реальное пространство гипотетического храмового комплекса, или, даже, городской среды. Спонтанная попытка моделировать пространство в данной курсовой работе предпринималась в 2005-ом г., но результат не был зафиксирован. Однозначно, в этом подходе был ресурс композиционного разнообразия. К этому времени уже чувствовалось некоторое однообразие, особенно преподавателями, которые долгие годы работают на первом курсе. Ведь возможность взаимного размещения элементов ордерной системы друг относительно друга достаточно ограничена. Кроме этого, композиция в части понимания создаваемого абстрактного пространства труднее давалась студентам, не имевшим длительной подготовки по изобразительному искусству. Обе причины негативно влияли на мотивацию при выполнении данной курсовой работы. Хотя техническая сложность ордерного построения в данной курсовой работе представляет препятствие, возможности композиции могут творчески обогатить работу и увлечь сознание студента.

Существующая традиция формирования композиции и её истоки

курсовая работа демонстрационный планшет

Традиция построения композиции по данной теме восходит к графическим работам исследователей античной архитектуры во времена Ренессанса и, в первую очередь, Андреа Палладио, «Четыре книги об архитектуре» [1] которого иллюстрированы гравюрами. Задачи, которые ставил перед собой Палладио в иллюстрировании своего фундаментального труда, несколько отличаются от задач курсовой работы современных студентов. Исследователь Возрождения составлял чертежи для конкретных исследуемых и проектируемых им самим архитектурных объектов. Нашему студенту даётся свобода сочетать элементы ордера с фасадом (при слабой детализации) любого на выбор классического архитектурного сооружения. Но эта разница не имеет принципиального значения.

В графических работах Палладио мы найдём большее композиционное разнообразие по сравнению с принятыми шаблонами студенческих работ.

В одном случае он изображает элементы ордерной системы на отдельном листе. В другом, рядом с листом отдельных элементов он располагает лист с разрезом, или фасадом исследуемого архитектурного объекта. В третьем, он сочетает изображение фасада, разреза и отдельных элементов в одном листе. Третий случай находит общность с тремя означенными работами наших студентов.

Обновление существующего опыта, эксперимент

Достоинство такого подхода видится в приближении сознания студента к восприятию и моделированию конкретного фрагмента искусственного пространства. У Палладио это пространство вокруг конкретного архитектурного объекта. И всё-таки это чертёж, то есть его пространство абстрактно, а «пространство вокруг» является лишь плодом воображения зрителя. В «трёх работах» видится более широкий подход -- в композицию сознательно внедряется контекст искусственного пространства (см. Рисунок 2). И хоть формально это чертёж, но он сродни знакомому современному архитектору чертежу развёртки городского фрагмента, в контексте которого должен расположиться новый проектируемый, реконструируемый, или реставрируемый объект. Но, в отличие от развёртки, как чертёжной ортогональной проекции, «развёртка» в «трёх работах» обогащена перспективным видением. Это гибридное изображение, сочетающее в себе ортогональную графическую традицию чертежа и имитацию конкретного визуального перспективного восприятия окружающей среды глазами зрителя. Если у Палладио в совмещённой композиции элементы ордера и фасада имеют разный масштаб, то, всё-таки, они не формируют разноплановое пространство, оставаясь в одной плоскости как разномасштабный чертёж. В «трёх работах» авторская мысль намеренно провоцировала восприятие зрителем некоторого смоделированного фрагмента искусственной среды, где разномасштабные элементы располагаются на разных пространственных планах. Новый композиционный ресурс нёс в себе новый метод моделирования пространственно-средового контекста.

Рис. 2. Экспериментальные курсовые проекты:

2013 г. -- работы 3, 5, 7, группа А(б)--31; 2014 г. -- работы 1, 2, 4, 6, 8, 9, группа А(б)--41. Студенты -- исполнители проектов: 1 -- Ермаков Данил, 2 -- Стецко Александра, 3 -- Желудков (сейчас -- Рэй) Александр, 4 -- Наумова Анна, 5 -- Десятниченко Александра, 6 -- Овчинников Павел, 7 -- Щербина Ольга, 8 -- Волкодавов Алексей, 9 -- Еремчук Антон. Буквами A, B, C обозначены колонки.

Продолжение эксперимента

Возможность развить этот метод появилась на следующий, 2014-й, год. Первые «три работы» были размещены в учебной аудитории как лучшие образцы студенческих работ рядом с двумя работами с обычной композицией. Работая с новыми первокурсниками, предложил им пойти новым путём, и они на каждом занятии имели перед собой наглядное пособие. Надо отметить, возможность пространственного моделирования вдохновила молодых людей, и они с энтузиазмом творили свои курсовые работы. С одной стороны, задачи усложнились -- добавился новый объект: пространство фрагмента искусственной среды, формируемое обязательным составом отдельных изобразительных элементов. С другой, эта задача упрощалась психологическим образом -- конкретность пространственной модели «как в жизни» понятней, чем абстрактно-отвлечённая художественная композиция. Кроме этого, студенты-архитекторы для того и учатся, чтобы получать навыки моделирования искусственной пространственной среды. Вместе взятое это подкрепило творческую мотивацию студентов. В данном случае этот первый опыт наступает раньше, чем обычно. Первая авторская проектная работа обычно появляется у первокурсников только через четыре с половиной месяца, т. е. на половину учебного года позже. Таким образом студент пробует свои творческие силы в моделировании пространственной среды раньше. В 2014-ом г. к предыдущим трём работам добавились шесть.

Систематизация композиций экспериментальных курсовых проектов

В коллекции из девяти студенческих работ (Рис. 2) выявлены три основных композиционных шаблона, отличающихся друг от друга размещением полного ордера (от стилобата внизу до карниза и крыши наверху):

1) Полный ордер как фрагмент колоннады выдвигается с правой стороны (колонка A, левая, с Работами 1, 4, 7 на Рис. 2). В Работе 1 ордер и его сечение занимают место у правого края листа. В Работах 4 и 7 ордер выдвигается до левого края листа с покровительством антаблемента над всей композицией;

2) Два полных ордера выходят слева и справа, фланкируя с боков всю композицию (колонка B, посредине, с Работами 2, 5, 8 на Рис. 2). На Работе 2 ордера принадлежат разным видам конструкции -- колоннаде и аркаде. Асимметрия проявляется ещё и в размещении этих конструкций на разных планах: колоннада ближе, аркада дальше. На Работе 5 также представлена асимметрия ближнего и среднего планов. Только левый ордер представлен верхней частью (выше середины фуста), нижняя «выпадает из поля зрения», обусловленного рамками визуального кадра. На Работе 8 правый ордер представлен в виде сечения, ордера симметричны и расположены на общем ближнем плане;

3) Ордер представлен двухколонным портиком (колонка C, справа, с Работами 3, 6, 9 на Рис. 2) на ближнем плане. Все работы абсолютно симметричны.

Выявление новых композиционных штампов на данном этапе эксперимента помогло лишь систематизировать наличествующую коллекцию накопленных студенческих работ, что не должно ограничивать свободу новых творческих исканий и преодоления «власти штампа» над сознанием новых авторов.

Метод моделирования

Итак, новый подход определяется следующим набором характерных методических решений:

— гибридизация чертёжно-ортогонального и перспективного методов геометрического изображения в единой композиции, представляющая собой сочетание этих изобразительных средств. Все изобразительные элементы вычерчиваются как ортогональные проекции, но их взаимное размещение друг относительно друга в общем смоделированном средовом контексте создаёт иллюзию перспективного изображения. В то же время работа выглядит классично ортогональной, а в лучших образцах -- даже изысканно аристократичной;

— иллюзия перспективного изображения достигается размещением изображений разных масштабов в некоторой глубинно-пространственной композиции, иллюстрирующей собой фрагмент задуманного автором искусственного пространства. Согласно правилам перспективного изображения элементы более крупного масштаба размещаются ближе к зрителю, меньшего масштаба -- дальше от зрителя. В экспериментальных работах количество планов варьируется от трёх до пяти. Большая глубина планов обладает большей убедительностью средового контекста. На самых дальних планах могут изображаться природные элементы (гора на Работе 1, море с островом и скалистым берегом на Работе 2 -- Рис. 2). Даже такой атрибут геометрической перспективы как линия горизонта может быть весьма условным, хотя Работа 2 (Рис. 2) с линией горизонта на морской поверхности иллюстрирует большую убедительность в пользу перспективы. Этому также способствует перспективное сокращение «фактуры» водной глади. Также линия горизонта связана с рельефом «земной поверхности» -- например в Работе 7 линия горизонта фактически совпадает с уровнем поверхности стилобатов ближнего и дальнего планов (размещены на одной линии), что несколько упрощает пространственную модель, если не уравновесить сильной символической -- иконографичной -- нагрузкой. В Работе 5, напротив, применён активный рельеф поверхности земли с тремя разновысокими позициями для проекций разных планов. Также можно варьировать высоту размещения зрителя по отношению к наблюдаемому пространственному фрагменту;

— изображения самого крупного масштаба (элементы ордерной системы) условно размещены на ближнем плане. Но, поскольку они оторваны от гравитационной взаимосвязи с другими элементами, как бы левитируя в воображаемой воздушной среде, то выглядят как инсталляция в созданный средовой контекст.

Все остальные факторы обязательной регламентации не подлежат. Их набор может быть индивидуальным и достаточно разнообразным, что создаёт большую свободу для творческого искания.

Заключение

Двухлетний эксперимент развития пространственно-средового подхода к формированию композиции демонстрационного планшета по курсовой работе «Эллинистический ордер» дал интересный результат. Во-первых, получила развитие методика моделирования средового контекста, фактически -- создания некоторой виртуальной пространственной среды. Этот метод не сложный, т. к. регламентируется всего тремя позициями (см. предыдущий раздел статьи). Также этот метод даёт студенту и его руководителю большую свободу творческого самовыражения. Поскольку это первый опыт студента-первокурсника в проектировании искусственной среды, пусть даже в упрощённом виртуальном формате, он психологически и ментально подготавливает студента к работе с искусственной пространственной средой, даёт вкус к этому, чем также призван повысить интерес и к теме построения геометрической перспективы в дисциплине «Начертательная геометрия». С применением этого подхода к данной курсовой работе будет увеличиваться и коллекция студенческих работ, что расширит базу для дальнейшего углубления и совершенствования метода.

Библиографические ссылки

1. Палладио Андреа. Четыре книги об архитектуре / Пер. с итал. И. В. Жолтов-ского; Под ред. А. Г. Габричевского, - Факс. изд. - М.: 000 Издательство «Архитектура- С», 2006. - 352 с.: ил.

Размещено на Allbest.ru