Підготовка фахівців галузі геодезії та землеустрою в умовах глобалізації та євроінтеграції

Размещено на http://www.allbest.ru/

Підготовка фахівців галузі геодезії та землеустрою в умовах глобалізації та євроінтеграції

Русіна Н.Г.

кандидат педагогічних наук, викладач технічного відділення Рівненський коледж Національного університету біоресурсів і природокористування України

У статті проаналізовано сучасні тенденції підготовки фахівців геодезії та землеустрою з урахуванням перспектив розвитку у сфері топографо- геодезичної та земельно-кадастрової діяльності, їх впливу на систему освіти, євроінтеграційних і глобалізаційних процесів. Запропоновано й обґрунтовано структурну модель підготовки фахівців-землевпорядників в університетах України. Визначено й описано компоненти моделі, які становлять цільовий, концептуальний, теоретично-методологічний, процесуально-змістовий, навчально-технологічний, результативний блоки. Сформульовано завдання підготовки майбутніх землевпорядників для потреб галузі геодезії та землеустрою. Розглянуто професійну підготовку майбутнього фахівця як педагогічний процес університетської освіти, результатом якого є формування та розвиток його професійної готовності. Вирізнено основні напрями вдосконалення підготовки фахівців сфери геодезії та землеустрою, а саме: використання інформаційних технологій; застосування мультимедійних засобів; використання інтерактивних методів. Визначено перелік компетентностей, які дають можливість випускнику закладу вищої освіти виконувати професійні обов'язки в структурних підрозділах Держгеокадастру України, проектних організаціях, а саме: загальні компетентності, професійні компетентності землевпорядника, фахові компетентності в галузі геодезії та землеустрою. Розроблено діагностичний інструментарій, який передбачав добір стандартизованих та авторських методик для визначення компонентів у структурі готовності фахівця до професійної діяльності. Охарактеризовано компоненти результативного блоку структурної моделі, а саме: діяльнісно-операційний; інформаційно- технічний; когнітивний; мотиваційний; особистісно-творчий.

Ключові слова:

землеустрій, фахівець галузі геодезії та землеустрою, модернізація галузі, структурна модель підготовки, діагностичні методики перевірки сформованості компонентів готовності, інформаційні технології, традиційні й інтерактивні методи. геодезія освіта землеустрій

PROFESSIONALS' TRAINING IN THE FIELD OF GEODESY AND LAND MANAGEMENT IN CONDITIONS OF GLOBALIZATION AND EUROPEAN INTEGRATION

Rusina N. G.

Candidate of Pedagogical Sciences, Lecturer at the Technical Department Separated subdivision of National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine "Rivne college"

Key words:

land management, specialist in the field of geodesy and land management, modernization of the sector (industry modernization), structural model of training, diagnostic methods for checking the formation of readiness components, Information Technology, traditional and interactive methods.

The article analyzes the current tendencies of training specialists in geodesy and land management taking into account the prospects of development in the field of topographical and geodetic and land-cadastral activities, their impact on the educational system, European integration and globalization processes. The structural model of land management specialists' training in Ukrainian universities is proposed and substantiated. The components of the model, which are the target, conceptual, theoretical-methodological, procedural-substantive, educational-technological, productive blocks, are determined and described. The task of training future land surveyors for the needs of the field of geodesy and land management is formulated. The professional training of the future specialist as a pedagogical process of university education, the result of which is the formation and development of his professional readiness, is considered. Pointed out the main directions of improving and training the specialists in the field of geodesy and land management, in particular: using the information technologies; using the multimedia; using the interactive methods. The list of competencies that make it possible for a graduate of a higher education institution to perform professional duties in the structural divisions of the State Geodetic Committee of Ukraine, project organizations, namely: general competencies, professional competence of the land surveyor, professional competence in the field of geodesy and land management, is determined. The diagnostic toolkit was developed, which included the selection of standardized and authored methods for determining the components in the structure of the readiness the specialists to professional activity. The components of the effective block of the structural model are characterized, namely: activity-operational; informational and technical; cognitive; motivational personal and creative.

Постановка проблеми. Сучасний рівень науково-технічного розвитку у сфері геодезичної й картографічної діяльності пов'язаний із використанням супутникових геодезичних методів, широким упровадженням нових технічних засобів і технологій створення цифрової картографічної продукції, геоінформаційних систем, вимагає наявності висококваліфікованих фахівців, здатних вирішувати складні виробничі й наукові завдання в галузі геодезії, картографії та землеустрою. Освіта в галузі геодезії та землеустрою - це не тільки галузева освіта в рамках системи освіти України, а й інструмент розвитку цієї галузі. Геодезичне й землевпорядне виробництво - це галузь, яка має специфічні відмінності від інших галузей. Ці відмінності необхідно враховувати під час формування освітніх послуг і забезпечення якості освіти. Крім того, означене виробництво формує ринок праці для осіб, які отримали геодезичну та землевпорядну освіту.

Основними роботодавцями землевпорядників є державні організації й приватні підприємства, муніципалітети й органи територіального управління, яким потрібні висококваліфіковані фахівці. Це зумовлює необхідність підготовки відповідних фахівців - висококваліфікованих бакалаврів, спеціалістів і магістрів за професійним спрямуванням "Геодезія та землеустрій", які здатні комплексно вирішувати завдання управління земельними ресурсами в різних галузях господарства, виконувати проектувальну, організаційну, управлінську, виконавську функції, здійснювати наукові дослідження на високому рівні [1].

Проблемі змісту землевпорядної та геодезичної освіти в Україні присвячено дослідження Д. Гнатковича, О. Панчука, А. Третяк, В. Кривова, О. Лозового, М. Ступеня й інших науковців. Серед робіт зарубіжних учених варто відмітити праці Ф. Масума, Л. Гроенендіка, Р Мансбергера, О. Мартіна, Б. Маркуса, С. Енемарка. Наукові праці вчених присвячені проблемам сучасних тенденцій удосконалення професійної підготовки майбутніх землевпорядників [2], вимогам до майбутніх фахівців у галузі геодезії та землеустрою

[3] , особливостям підготовки здобувачів освіти спеціальності "Геодезія та землеустрій" [4; 5] та аналізу глобальних трендів і перспектив розвитку топографо-геодезичної, кадастрово-реєстраційної та оціночної діяльності, а також визначенню на цій основі напрямів адаптації змісту геодезичної та землевпорядної освіти до потреб національного та світового ринку інженерних послуг [6]. Відповідно, можна стверджувати, що питання розроблення моделі підготовки фахівців галузі геодезії та землеустрою в Україні на основі європейського досвіду практично відсутні.

Мета статті - розроблення моделі підготовки фахівців галузі геодезії та землеустрою в Україні на основі європейського досвіду.

Виклад основного матеріалу дослідження. Голова комісії 2 FIG, професор С. Франк (США) зробив фундаментальний аналіз на тему "Професійна освіта для геодезистів" [7] на конференції FIG [8]. Він зазначив, що геодезія є професією, визнаною світовим співтовариством, і тому потребує професійного якісної освіти. Професійні геодезисти повинні навчитися не тільки технічних навичок, а й добре розбиратися в галузі математики, природничих наук, комунікацій. Вони повинні мати інтелектуальні та соціальні навички.

Відзначимо, професійна підготовка майбутнього фахівця - це педагогічний процес університетської освіти, результатом якого є формування та розвиток професійної його готовності. Він проявляється у формах активності й визначає здібності ставити перед собою професійні цілі, обирати способи їх досягнення, здійснювати самоконтроль за виконанням власних дій і прогнозувати шляхи підвищення продуктивності роботи в професійному напрямі. Модель сучасного фахівця становить сукупність взаємопов'язаних частин: зовнішні чинники міжнародного ринку праці, що вимагає самостійності фахівця; внутрішні чинники державного впливу, щодо відповідності вимогам державного стандарту; вимоги професії, що передбачають певний склад умінь [9].

Рис. 1. Структурна модель підготовки фахівців геодезії та землеустрою в Україні на основі європейського досвіду

Цільовий блок моделі підготовки розроблено з урахуванням наявності соціального замовлення на підготовку фахівців геодезії та землеустрою. Блок визначає мету моделі. Відповідно до мети, сформульовано завдання підготовки майбутніх землевпорядників для потреб галузі геодезії та землеустрою. У концептуальному блоці виділено вихідні положення, на основі яких здійснюється підготовка землевпорядників, а саме: стандарти освіти й вимоги роботодавців. Теоретико-мето- дологічний блок моделі відповідає сучасним тенденціям в освітній галузі стосовно використання інформаційних технологій і зміни ролі викладача. Професійна підготовка майбутніх землевпорядників будується згідно з принципами навчання, серед яких ми виокремлюємо організації вищої освіти загалом і педагогічного процесу. Процесуально-змістовий блок моделі визначає особливості підготовки землевпорядників до професійної діяльності в умовах широкого доступу до світових інформаційних ресурсів і функціонування системи електронного навчання, містить програми підготовки, зміст підготовки, форми, методи й засоби навчання, які дають можливість реалізувати завдання.

В умовах "цифрової економіки" інтеграція української науки в європейський дослідницький простір забезпечить можливість розвитку передових наукових ідей, участь у міждисциплінарних проектах, що зосереджуються на перспективних ідеях, технологіях та інноваціях. Усі ці підходи мають відображатися в освітніх програмах спеціальності 193 "Геодезія та землеустрій". Підготовка таких фахівців є актуальною, має свої особливості, пов'язані зі специфікою галузі. Саме структурна модель, яка обґрунтована в дослідженні, алгоритмізує процес підготовки землевпорядника в університетах України. Вища освіта з геодезії та землеустрою в умовах глобалізації та євроінтеграції повинна здійснюватися на основі цільового, концептуального, методологічного, навчально-технологічного, процесуально-змістового й результативно-оціночного компонентів. Питання, порушені в статті, є актуальними та потребують подальших наукових досліджень, зокрема реалізація структурної моделі підготовки фахівців у галузі геодезії та землеустрою в навчальному процесі закладів вищої освіти. Також потребує дослідження запровадження передових технологій і найкращих європейських галузевих практик у робочі програми фахових навчальних дисциплін.

1. Коваленко С.В. Особливості підготовки фахівців професійного спрямування "Геодезія, картографія та землеустрій" у Чернігівському національному технологічному університеті. Технічні науки та технології. 2015. № 1 (1). C. 205-211.

2. Третяком А.М., Третяком В.М., Пендзей Л.П. Стан та проблеми підготовки, підвищення кваліфікації і перепідготовки кадрів у сфері землеустрою. Землеустрій, кадастр і моніторинг земель. 2016. № 1-2. С. 128-135.

3. Професія землевпорядкування на ринку праці потребує розширення спеціальностей та спеціалізацій / А.М. Третяком, В.М. Третяком, Й.М. Дорошом, О.С. Дорош. Землевпорядний вісник. 2018. № 4. С. 22-27.

4. Боровий В.О. Введена нова спеціальність "Геодезія та землеустрій". Землевпорядний вісник. 2016. № 1. С. 17-19.

5. Боровий В.О. Формування нової спеціальності "Геодезія та землеустрій", як доцільніше організувати навчання та практику? Землевпорядний вісник. 2016. № 4. С. 42-52.

6. Мартин А. Вища освіта з геодезії та землеустрою: час змінювати пріоритети навчання? Землевпорядний вісник. 2018. № 2. С. 30-36.

7. Голубев В.В., Фартукова И.С., Цветков В.Я. Международная Конференция "Образование в области геодезии, кадастра и землеустройства: тенденции глобализации и конвергенции". Геодезия и картография. 2012. № 10. С. 56-59.

8. Frank S. Professional Education for Surveyors. URL: http:// fig.miigaik.ru /papers/02_steven_frank_full_ text.pdf (дата звернення: 20.08.2020).

9. Шульга Л.В., Бражник Л.В., Вакуленко Ю.В. Підвищення якості університетської освіти: Професійна та практична підготовка фахівців. URL: https://www.pdaa.edu.ua/sites/default/files/nppdaa/6.2/335. pdf/ (дата звернення: 05.01. 2020).

10. Groenendijk L. Developing a curriculum in land administration. Can students be of help? URL: http://fig. miigaik.ru/papers/ 4_liza_groenendijk_26102012.pdf (дата звернення: 05.01.2020).

1. Kovalenko S. (2015.) Osoblyvosti pidhotovky fakhivtsiv profesiinoho spriamuvannia "Heodeziia, kar- tohrafiia ta zemleustrii" u Chernihivskomu natsionalnomu tekhnolohichnomu universyteti [Peculiarities of training of specialists in "Geodesy, cartography and land management" in СЬєгпіЬіу national university of technology]. Technical sciences and technologies. № 1 (1). P. 205-211 (in Ukrainian).

2. Tretiakom A.M., Tretiakom V.M., Pendzei L.P. (2016) Stan ta problemy pidhotovky, pidvyshchennia kval- ifikatsii i perepidhotovky kadriv u sferi zemleustroiu. [Status and problems of training, advanced training and retraining in the field of land management. Land management, cadastre and land monitoring]. Land management, cadastre and land monitoring. № 1-2. P. 128-135 (in Ukrainian).

3. Tretiakom A.M., Tretiakom V.M., Doroshom Y.M., Dorosh O.S. (2018) Profesiia zemlevporiadkuvannia na rynku pratsi potrebuie rozshyrennia spetsialnostei ta spetsializatsii [The profession of land management in the labor market needs to expand specialties and specializations]. Land Management Bulletin. № 4. P. 22-27 (in Ukrainian).

4. Borovyi V.O. (2016)Vvedena nova spetsialnist "Heodeziia ta zemleustrii" [A new specialty "Geodesy and Land Management" was introduced]. Land Management Bulleti. № 1. P. 17-19 (in Ukrainian).

5. Borovyi V.O. (2016) Formuvannia novoi spetsialnosti "Heodeziia ta zemleustrii", yak dotsilnishe orha- nizuvaty navchannia ta praktyku?[. Formation of a new specialty "Geodesy and Land Management", how to organize training and practice] Land Management Bulleti. № 4. P. 42-52 (in Ukrainian).

6. Martyn A. (2018) Vyshcha osvita z heodezii ta zemleustroiu: chas zminiuvaty priorytety navchannia? [Higher education in geodesy and land management: time to change learning priorities?]. Land Manage- mentBulleti. № 2. P. 30-36 (in Ukrainian).

7. Golubev V.V., Fartukova I.S., Tsvetkov V. Ya. (2012) Mezhdunarodnaya Konferentsiya "Obrazovanie v oblasti geodezii, kadastra i zemleustroystva: tendentsii globalizatsii i konvergentsii" [International Conference "Education in Geodesy, Cadastre and Land Management: Trends in Globalization and Conver- gence"]. Geodesy and cartography. № 10. P 56-59 (in Russian).

8. Frank S. Professional Education for Surveyors. [Online]. Available: http:// fig.miigaik.ru /papers/02_ste- ven_frank_full_text.pdf. Accessed on: 20.08.2020 (in English).

9. Shulha L.V., Brazhnyk L.V., Vakulenko Yu.V Pidvyshchennia yakosti universytetskoi osvity: Profesi- ina ta praktychna pidhotovka fakhivtsiv [Improving the quality of university education: Professional and practical training]. [Online]. Available: https://www.pdaa.edu.ua/sites/default/files/nppdaa/6.2/335.pdf/ Accessed on: 05.01. 2018 (in Ukrainian).

10. Groenendijk L. Developing a curriculum in land administration. Can students be of help? [Online]. Available: http://fig.miigaik.ru/papers/ 4_liza_groenendijk_26102012.pdf. Accessed on: 05.01. 2018 (in English).

Размещено на Allbest.ru