Методика развития сенсомоторной реакции у бадминтонистов 8-9 лет на этапе начальной подготовки

Размещено на http://www.allbest.ru/

Статья по теме:

Методика развития сенсомоторной реакции у бадминтонистов 8-9 лет на этапе начальной подготовки

Галышева С.М., Клементьев А.И., ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина», Екатеринбург

Работа посвящена разработке методики развития сенсомоторной реакции юных бадминтонистов на этапе начальной подготовки (1 год обучения в отделении бадминтона ДЮСШ). Выявлено, что младший и средний школьный возраст являются наиболее сенситивными (чувствительными) к развитию физических качеств и различных видов координационных способностей. Кроме того, в данном возрасте по причине хорошей пластичности центральной нервной системы, интенсивного развития способности к пространственной ориентировке и кинестетической чувствительности ребенок способен овладеть практически всеми движениями, требующими высокой координации и точности. Поэтому именно на этапе начальной спортивной подготовки целесообразно развивать профессионально важные физические качества бадминтонистов. Методика развития сенсомоторной реакции юных бадминтонистов представляет собой комплекс из 10 упражнений, входящих в основную часть учебно-тренировочного занятия один раз в неделю и игровую часть в заключительной части спортивной тренировки. При помощи предварительного контрольного тестирования был оценен исходный уровень развития сенсомоторной реакции у детей. Далее экспериментальная группа занималась по нашей методике 4 месяца (17 учебно-тренировочных занятий), а контрольная группа - по стандартной методике. Суммарный прирост результатов в экспериментальной группе и неизменность результатов в контрольной группе позволяют судить, что предложенная нами методика является эффективной в развитии сенсомоторной реакции у юных бадминтонистов, обуславливает положительную динамику результатов и может быть рекомендована к использованию в ДЮСШ в секции бадминтона на начальном этапе спортивной подготовки.

Ключевые слова: координация, координационные способности, сенсомоторная реакция (СР), бадминтон, физическая подготовка, начальный этап физической подготовки.

METHODOLOGY OF SENSORY-MOTOR REACTION DEVELOPMENT OF 8-9 YEAR OLD BADMINTON PLAYERS AT THE INITIAL TRAINING STAGE

Galysheva S.M.1, Klementyev A.I.11FGAOU VO “Ural Federal University named after the first President of Russia BN. Yeltsin”, Еkaterinburg

This research is devoted to development of young badminton players' sensomotor reaction development methodology at the initial training stage (1 year of training at the badminton section of youth sports school). It is revealed that junior and middle age is more sensitive to physical qualities and different kinds of coordination abilities development. Besides, at this particular age due to a plasticity of central nervous system and intensive development of ability to orient in space and to be kinesthetically sensitive a child is able to master almost all the movements requiring high coordination and accuracy. Therefore, it is reasonable exactly at the stage of initial athletic training to develop professionally significant physical qualities of badminton player. Methodology of young badminton players sensomotor reaction development is a set of 10 exercises included in major part of training once a week and playing part at the end of the training. The initial level of kids' sensomotor reaction development was evaluated by preliminary control test. Thereafter the experimental group was trained by our methodology 4 months (17 trainings) and the control group - by standard one. Total increase in results of experimental group and permanence of the control group results suggest that our proposed methodology is effective in young badminton players' sensomotor reaction development. Moreover, our methodology determines positive results dynamics and can be recommended for using in badminton section of youth sports schools at the initial stage of sport training.

Keywords: coordination, coordination abilities, sensory-motor reaction (SR), badminton, physical training, initial phase of training.

Бадминтон относится к наиболее напряженным, динамичным и сложнокоординационным видам спорта, выдвигающим высокие требования к физической подготовленности спортсменов. Так, например, суммарное расстояние всех прыжков и перемещений бадминтониста во время матча может достигать шести километров в горизонтальной плоскости и одного километра в вертикальной; за один матч спортсмен теряет 1-2 килограмма веса (при этом останавливать матч, чтобы дать игрокам возможность восстановить силы или дыхание, не разрешено правилами); стартовая скорость волана у профессиональных спортсменов превышает 250 км/ч, а максимальная скорость на данный момент составляет 493 км/ч [1].

В связи с такими скоростями к реакции бадминтониста предъявляются максимально высокие требования.

На данный момент в научно-методической литературе отсутствуют методики развития сенсомоторной реакции (СР) у бадминтонистов, несмотря на то что этот аспект в бадминтоне очень важен.

Цель настоящего исследования - разработать оригинальную методику развития сенсомоторной реакции юных бадминтонистов на этапе начальной подготовки и выявить ее эффективность.

Материалы и методы исследования. Для достижения цели и решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

Анализ научно-методической литературы.

Педагогические наблюдения.

Педагогическое тестирование.

Педагогический эксперимент.

Методы математической статистики.

Научная новизна исследования: разработана оригинальная специфическая методика развития сенсомоторной реакции у бадминтонистов 8-9 лет с учетом возраста, физиологических особенностей развития координационных способностей у детей и экспериментально обосновано ее позитивное воздействие на их физическое развитие.

Младший и средний школьный возраст являются наиболее сенситивными (чувствительными) к развитию физических качеств и различных видов координационных способностей. В данном возрасте по причине хорошей пластичности центральной нервной системы, интенсивного развития способности к пространственной ориентировке и кинестетической чувствительности ребенок способен овладеть практически всеми движениями, требующими высокой координации и точности. Наивысшая точка их развития достигается в 11-12 лет [2; 3].

Результаты исследования и их обсуждение. При разработке методики развития сенсомоторной реакции и подборе развивающих упражнений мы учитывали дидактические принципы: наглядности, доступности, активности, сознательности и постепенности.

В педагогическом эксперименте приняли участие 28 детей в возрасте 8-9 лет, занимающихся в группах начальной подготовки 1-го года обучения. По спонтанному принципу они были распределены на две группы: экспериментальную и контрольную, состоявшие из равного количества учащихся без половых отличий: 7 мальчиков и 7 девочек.

Экспериментальная группа занималась по нашей методике (таблица 1) два раза в неделю; контрольная группа, в свою очередь, занималась по стандартной программе.

Для определения у детей исходного уровня развития сенсомоторной реакции проводилось первичное педагогическое тестирование. СР оценивалась при помощи следующих контрольных испытаний:

Для определения времени простой сенсомоторной реакции на звуковой и световой сигнал применялась компьютерная программа «Reactiontimetest». Свидетельство о регистрации программы для ЭВМ № 2017618795 [4].

Тест «Ловля линейки». Данный тест предложил в своей методике С.А. Думанин [5]. При помощи теста определялось время реакции хватания вертикально падающего предмета.

Принципиальных отличий по исходному уровню развития сенсомоторной реакции у детей в экспериментальной и контрольной группах выявлено не было.

Методика развития сенсомоторной реакции юных бадминтонистов была рассчитана на 4 месяца (17 учебно-тренировочных занятий). Продолжительность учебно-тренировочного занятия составляла 90 минут.

Время, отведенное на развитие сенсомоторной реакции по нашей методике, составляло 30 минут от всего занятия.

Таблица 1 - Методика развития сенсомоторной реакции (спортивная тренировка)

сенсомоторный реакция бадминтонист методика

После проведения контрольного тестирования в конце педагогического эксперимента были получены следующие результаты.

Критические значения t-критерия Стьюдента находятся на уровне 2,06 и 2,78. Значение в экспериментальной группе равно 9; 7; 2,9 - нахождение в зоне значимости, что означает достоверность результатов, а также положительную динамику после проведения исследования. В свою очередь результаты контрольной группы находятся в зоне незначимости 1; 1,9; 0,9 - что означает отсутствие достоверных различий за период эксперимента, связанное с отсутствием развития измеряемых показателей (таблица 2).

Среднее арифметическое значение времени реакции на световой сигнал в экспериментальной группе составило 0,51 с. В контрольной группе - 0,52 с. По завершении эксперимента средние показатели времени реакции на световой сигнал изменились: в экспериментальной группе на 0,41 с, а в контрольной группе показатель изменился незначительно и составил 0,51 с.

Второе контрольное упражнение определяло время реакции на звуковой сигнал. Среднее значение экспериментальной группы до эксперимента - 0,53 с, после эксперимента составило 0,45 с. Результат контрольной группы был незначительно лучше до эксперимента и составлял 0,52 с, после эксперимента остался таким же (0,52 с).

При прохождении теста «Ловля линейки» разницы в средних показателях экспериментальной и контрольной групп практически не было. Экспериментальная группа - 19,1 см, контрольная группа - 19,7 см. Повторное прохождение теста через 4 месяца показало изменение средних показателей. У экспериментальной группы он улучшился и стал 15,9 см. Результат контрольной группы ухудшился и стал 20,6 см.

Наибольшее изменение в результатах было показано в выполнении упражнения на определение времени реакции на световой сигнал. Средний показатель у экспериментальной группы улучшился на 19,7%, у контрольной группы улучшения составили всего 2%. Время реакции на звуковой сигнал у экспериментальной группы улучшилось на 15%, результат контрольной группы остался на доэкспериментальном уровне. Выполнение теста «Ловля линейки» у экспериментальной группы улучшилось на 16,7%, у контрольной группы ухудшилось на 4,5% (рис. 1, 2).

Рис. 1 - Прирост показателей прохождения контрольных упражнений экспериментальной группы (в %)

Рис. 2 - Прирост показателей прохождения контрольных упражнений контрольной группы (в %)

Суммарный прирост показателей сенсомоторной реакции у экспериментальной группы составил 17,1%. В то же время прироста результатов контрольной группы выявлено не было.

Таблица 2 - Результаты групп до и после эксперимента

Заключение

Прирост результатов у экспериментальной группы и неизменность результатов у контрольной группы говорит нам о том, что предложенная нами методика эффективна для данного контингента и может применяться на практике в спортивных секциях по бадминтону.

Список литературы

1. Лугачева М.С. Бадминтон в Англии. [Электронный ресурс].

2. Мартынова А.С. Совершенствование методики развития координационных способностей бадминтонистов на этапе начальной подготовки: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Набережные Челны, 2012. 200 с.

3. Помыткин В.П. Книга тренера по бадминтону. Теория и практика. Ульяновск: ОАО «Первая образцовая типография», филиал «Ульяновский дом печати», 2012. 344 с.

4. Немцев О.Б., Ярославкин М.А., Бгуашев А.Б., Полянский А.В., Грекалова И.Н. Компьютерная программа для определения времени простой моторной реакции и реакции выбора // Учёные записки университета имени П. Ф. Лесгафта. 2017. № 10. С. 321-326.

5. Думанин С.А. Большая оценка комплексного врачебно-педагогического контроля при занятиях массовыми формами физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1978. № 5. С. 49-56.

Размещено на Allbest.ru