Педагогическая школа "Старт" в контексте подготовки педагогов в современных условиях

Размещено на http://www.allbest.ru/

Педагогическая школа "Старт" в контексте подготовки педагогов в современных условиях

Краснова Л.А.1,

Шурыгин В.Ю.1

1Казанский (Приволжский) федеральный университет, Елабужский институт, Елабуга

В настоящее время вопросы совершенствования подготовки будущих педагогов, их вовлечения в будущую профессию находятся в центре внимания и являются актуальными. В статье рассматриваются теоретические и методические аспекты поиска и реализации новых подходов в контексте создания оптимальных условий для формирования профессиональных компетенций будущих педагогов, их способности и готовности к успешному профессиональному становлению. Цель работы заключается в представлении и анализе опыта работы Елабужского института Казанского (Приволжского) федерального университета (КФУ) по реализации системы взаимосвязанных педагогических проектов, в частности педагогической школы "Старт". Данный проект предполагает организацию различных активных форм взаимодействия студентов педагогических направлений подготовки с преподавателями высшей школы, а также с практикующими учителями, имеющими высокие достижения и результаты. Участие будущих педагогов в работе интерактивных образовательных площадок способствует овладению новыми передовыми знаниями, опытом, позволяет соприкоснуться с профессиональной деятельностью, раскрывает перспективы профессионального развития, особенности современного образовательного пространства. Сделан вывод о том, что реализация представленных проектов является одним из путей совершенствования подготовки будущих педагогов с учетом новых требований, обеспечивает их ориентацию и закрепление в педагогической профессии. Представляется, что опыт реализации проектов в Елабужском институте КФУ может быть интересен и полезен другим образовательным организациям.

Ключевые слова: будущий педагог, профессиональная компетентность, подготовка к профессии, педагогический проект, инновационный подход

PEDAGOGICAL SCHOOL "START" IN THE CONTEXT OF PREPARING TEACHERS IN MODERN CONDITIONS

Krasnova L.A.1, Shurygin V.Y.1

1Kazan (Volga Region) Federal University, Elabuga Institute, Elabuga

В настоящее время создание и совершенствование современной инновационной системы образования, отвечающей потребностям отечественной экономики, является одним из приоритетных направлений развития страны. педагог профессиональный компетенция

Цель исследования: представление и анализ результатов работы Елабужского института Казанского (Приволжского) федерального университета по реализации системы взаимосвязанных педагогических проектов, в частности педагогической школы "Старт", в контексте совершенствования подготовки будущих педагогов в соответствии с современными требованиями.

Основные задачи исследования: проанализировать опыт работы Елабужского института Казанского (Приволжского) федерального университета по реализации системы взаимосвязанных педагогических проектов в контексте создания оптимальных условий для формирования профессиональных компетенций будущих педагогов, их способности и готовности к успешному профессиональному становлению; представить особенности педагогического проекта "Старт" и условия его реализации в вузе; оценить результативность и значимость педагогического проекта "Старт".

При решении поставленных задач использовались следующие методы исследования: научно-методический анализ особенностей реализации проекта педагогической школы "Старт", методы опроса, анкетирование, наблюдение.

Исследования проводились на базе Елабужского института Казанского федерального университета (ЕИ КФУ). В 2018 году учебному заведению исполнилось 120 лет. На протяжении всего периода функционирования вуза вопросы совершенствования образовательного процесса по подготовке выпускников-педагогов в Елабужском институте имели особую актуальность. В настоящее время данная работа продолжается в различных формах, в частности в виде системы взаимосвязанных педагогических проектов, которые реализуются в ЕИ КФУ по двум основным направлениям. Первое направление связано с разработкой и совершенствованием различных форм организации работы с одаренными детьми. Оно включает в себя разработку и реализацию таких проектов, как "Детский университет", "ИнтеЛЛето", "Универсиада школьников", "КФУмники", Летняя физикоматематическая школа и ряд других. Данные проекты ориентированы на детей самого разного возраста. Каждый из проектов, осуществляя определенные важные педагогические функции, представляет собой элемент своеобразной творческой, развивающей среды [7].

Второе направление работы связано с совершенствованием подготовки будущих педагогов к их профессиональной деятельности. Причем работа в данном направлении осуществляется не только в течение учебного семестрового периода. В соответствии с требованиями, предъявляемыми к готовности выпускников к профессиональной деятельности, особое значение имеет организация учебно-воспитательного процесса в каникулярное время. При этом важным является создание условий для совмещения оздоровления студентов с возможностью расширения их знаний, развития творческих способностей, креативности, формирования профессионально значимых и личностных качеств. В этой связи в летний период организована работа студенческих профильных смен. Программа профильных смен предполагает теоретические и практические учебно-познавательные занятия по информатике, математике, физике, работу в творческих мастерских, проектах, круглых столах, мастер-классы и спортивные мероприятия. Отличительной особенностью данной программы является то, что ее реализация предполагает выезд студентов в спортивно-оздоровительный лагерь "Буревестник", где созданы все условия для полноценного отдыха. Летняя школа позволяет каждому студенту существенно углубить имеющиеся знания в области профильных учебных дисциплин, а также проявить себя в реализации новых интересных дел, активно отдохнуть и встретить новых друзей.

В ЕИ КФУ в рамках совершенствования подготовки будущих педагогов особое внимание уделяется взаимодействию вуза со школами. В частности, особо популярным в этом плане является Международный фестиваль школьных учителей, который ежегодно в августе организует университет. Данный проект представляет собой своеобразную площадку по обмену опытом эффективной организации образовательного процесса. Фестиваль объединяет специалистов из России и зарубежья (США, Германии, Израиля, Сингапура, Голландии, Венгрии, Польши и др.), школьных учителей, имеющих высокие достижения в профессиональной деятельности [8].

В рамках дальнейшего поиска решений обозначенной выше проблемы в 2017 году в ЕИ КФУ впервые был представлен и реализован проект студенческой педагогической школы "Старт". Данный проект адресован непосредственно студентам педагогических направлений подготовки.

Основная цель проекта - своеобразное погружение будущих учителей в профессию, возможность каждого участника найти интересующие его направления, среди которых интерактивные технологии и нестандартные приемы обучения, проектная и предпринимательская деятельность, стратегия успешного выполнения заданий ЕГЭ, профессиональный стандарт, технологии продуктивного чтения в контексте требований ФГОС и многое другое. Реализация проекта предполагает активное участие студентов в мастер-классах, публичных лекциях, дискуссионных площадках, конкурсах и т.д. Такой формат проекта был предложен директором Елабужского института КФУ Еленой Мерзон.

В работе школы "Старт" приняли участие более 500 студентов - бакалавров педагогических направлений подготовки, молодых ученых - магистрантов и аспирантов, 60 модераторов.

В качестве модераторов выступили преподаватели ЕИ КФУ, IT-лицея КФУ и лицея имени Н.И. Лобачевского, ведущие учителя и преподаватели из Набережных Челнов, Мамадыша, Болгар, Иннополиса, Нурлат, Менделеевска, Нижнекамска, Елабуги. Публичные лекции прочли заместитель директора по учебной работе лицей Иннополиса, абсолютный победитель Всероссийского конкурса "Учитель года России - 2014", Заслуженный учитель РТ Алла Г оловенькина, директор Центра диагностики и консультирования "ШАНС-Омет" г. Елабуги Светлана Корочкина, директор лицея имени Н.И. Лобачевского КФУ, Заслуженный учитель Республики Татарстан Елена Скобельцына.

Открытие двухдневной программы педагогической школы "Старт" началось с синектической сессии республиканского "Университета талантов", где будущие педагоги узнали, как расти и развиваться самим, стать наставниками одаренных детей.

Далее студенты исходя из профиля подготовки и интересов приняли участие в мастер- классах, дискуссионных площадках и публичных лекциях.

Тематика мастер-классов школы "Старт" представлена в достаточно широком диапазоне: "Литература XXI века. От Пелевина к Прилепину", "Фантастика завтрашнего дня", "Демонстрация педагогического опыта учителя биологии на уроках через удивление", "Технологии WEB 2.0 для созданий дидактических игр", "Движение мобильного робота в естественной среде", проект "Растим учителя" и множество других.

Сегодня большое внимание в подготовке педагогов уделяется овладению современными образовательными технологиями. При этом принципиальное значение имеют способность и готовность педагогов к осуществлению деятельности по созданию инновационной образовательной среды, способствующей осуществлению индивидуализации процесса обучения, достижению каждым обучающимся максимально высоких результатов как основы успешного становления личности. В контексте данной проблемы в ходе работы круглого стола в рамках семинара-практикума "Учитель в современной школе" был рассмотрен ряд вопросов современного образования.

Особый интерес у студентов факультета математики и естественных наук вызывают вопросы разработки и эффективного использования электронных образовательных ресурсов в учебном процессе. На одном из мастер-классов модератором представлены потенциал и функциональные возможности системы управления обучением LMS MOODLE. LMS - модульная объектно-ориентированная динамическая обучающая среда (Modular Object- Oriented Dynamic Learning Environment) (MOODLE). Данная система позволяет дополнять традиционную форму обучения дистанционными учебными модулями, включающими обучающие, вспомогательные и контролирующие материалы. Причем учебные материалы дистанционных элементов представлены в онлайн-обучении в различных форматах: текст, аудио, презентация, видео и т.д. [9]. Использование платформы LMS Moodle позволяет разнообразить самостоятельную работу обучающихся, организовать исследовательскую и проектную деятельность, а также во многом способствует совершенствованию их информационной компетентности.

Особое внимание было уделено использованию и разработке контролирующих элементов LMS MOODLE. Отмечено, что система позволяет создавать тестовые задания как традиционных типов (с открытой и закрытой формой ответа, на соответствие и т.п.), так и более сложные по своей структуре и содержанию [10]. В заключение были рассмотрены вопросы, касающиеся технологии использования вузовских электронных образовательных курсов в школе [11].

Участвуя в работе образовательной площадки "Леговед", студенты познакомились с особенностями и возможностью использования лего-конструирования в образовательном процессе. При этом на мастер-классе отмечено, что в настоящее время электронные устройства являются эффективным инструментом в работе педагогов любых предметов. Чтобы научить ребенка, учитель должен сам владеть базовыми знаниями по конструированию, управлению и программированию.

Современный урок - это урок, на котором ученик является не пассивным слушателем, а активным участником процесса. В условиях реализации ФГОС к уроку как важному элементу образовательного пространства предъявляются обновленные требования. В этой связи были организованы мастер-классы по проектированию урока физики в условиях ФГОС, а также по использованию демонстрационного эксперимента на примере изучения темы "Магнитные свойства вещества" в контексте реализации системно-деятельностного подхода.

В ходе работы мастер-классов были рассмотрены следующие вопросы:

- системно-деятельностный подход в обучении;

- методические основы и структура современного урока физики;

- оценивание результативности в соответствии с ФГОС;

- особенности разработки технологической карты;

- вопросы организации проектной деятельности учащихся в процессе изучения физики;

- потенциал использования активных методов обучения, ИКТ-средств.

В рамках программы "Старт" важное место уделено вопросам организации проектной деятельности в образовательном процессе. В рамках работы дискуссионной площадки рассмотрены сущность и этапы проектирования (цель, задачи, результаты, swot-анализ).

На завершающем этапе подведены итоги конкурсов: конкурс студенческих эссе "Школа будущего: конструирование образовательного процесса"; фотоконкурс "Моя педагогическая практика".

С целью выяснения мнения участников об актуальности, эффективности и результативности работы школы "Старт" проводились опрос и анкетирование участников. Следует отметить, что оценка осуществлялась непосредственно по окончании работы интерактивных образовательных площадок посредством заполнения оценочных листов.

Критерии оценки: значимость темы мастер-класса, лекции круглого стола, актуальность представленных материалов, возможность активного участия участников, желание дальнейшего сотрудничества с модератором, повышение интереса к педагогической профессии.

Анализ отзывов участников проекта позволил выявить значимость и важность педагогической школы "Старт". За два дня прошло 59 мастер-классов, 6 публичных лекций, работало 13 образовательных площадок, синектическая сессия "Университет Талантов", на которых ведущие представители профессии "учитель" поделились своим опытом и способами использования новейших технологий в организации образовательного процесса. Участники школы "Старт" высоко оценили значимость тематики занятий проекта, актуальность представленных материалов, высокий профессионализм модераторов. При этом наблюдались активность участников, их неподдельный интерес к происходящему. Большинство студентов отметили, что участие в работе школы "Старт" - важный шаг в профессиональном становлении будущих педагогов. По словам участников, данный проект представляет собой отличную площадку, предоставляющую возможность соприкоснуться c будущей профессией, почувствовать неповторимую атмосферу педагогической деятельности в процессе общения с профессионалами-практиками, ознакомления с их бесценным опытом. Такое погружение в профессию дает уверенность в своих силах, вдохновляет и заряжает творческой энергией, инновационными идеями на дальнейшую педагогическую деятельность и успешное профессиональное становление.

Проект с символичным названием "Старт" будет иметь продолжение. Тема следующей встречи - "Молодой учитель в цифровом пространстве". Данная тема перекликается с главным на сегодняшний день трендом в образовании, связанным с цифровой революцией. Участники узнают о роли цифрового образования, о цифровой грамотности современных детей и подростков, познакомятся с современными медиативными технологии, применяемыми в работе с несовершеннолетними детьми, находящимся в трудной жизненной ситуации, с инновационными технологиями, используемыми при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.

В контексте темы предстоящей работы педагогической школы "Старт" в рамках работы дискуссионных площадок физико-математического направления планируется обсуждение вопросов, касающихся проектирования и организации современного урока физики на основе цифровых образовательных ресурсов.

Участие в рассмотрении и обсуждении представленных тем способствует повышению информированности будущих педагогов о состоянии дел в образовательном пространстве, роли и значимости учителя в современных условиях, раскрывает пути успешного профессионального становления.

Заключение