Факторы, формирующие нравственные ценности школьников

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Факторы, формирующие нравственные ценности школьников

С.Ю. Кузнецов

Аннотация

Рассмотрены понятия «нравственное воспитание» и «нравственные ценности» с точки зрения выдающихся зарубежных и отечественных педагогов. Проведен анализ особенностей и условий формирования нравственных ценностей школьников. Отмечена роль семьи и школы в становлении и развитии личности, обладающей нравственными ценностями. Определены эффективные формы и методы педагогической поддержки школьников в процессе формирования нравственных ценностей.

Ключевые слова: нравственное воспитание; нравственность; нравственные ценности; личность; формирование

Abstract

Factors developing school students' moral values

Sergey Y. Kuznetsov, Master's Degree Student in «Pedagogical Education» Programme. Derzhavin Tambov State University, Tambov, Russian Federation.

We consider the concepts of «moral education» and «moral values» from the point of view of outstanding foreign and domestic teachers. The analysis of features and conditions of development of moral values of school students is carried out. The role of the family and school in the formation and development of a personality with moral values is noted. Effective forms and methods of pedagogical support of school students in the process of developing moral values are determined.

Keywords: moral education; morality; moral values; personality; development

Основная часть

На всех этапах развития человечества воспитание было и остается одним из ключевых понятий, в процессе которого формируются нравственные ценности школьников. Сегодня, в век информатизации и цифровизации, когда интеллект и творчество являются важнейшими достоинствами личности, проблема нравственного воспитания подрастающего поколения встает с особой остротой.

Нравственные ценности, так же, как и моральные нормы и принципы, - важнейшие составляющие культуры человека, позволяющие ребенку самостоятельно координировать свои действия и поступки, выбирать конкретные пути своего развития, строить будущее. Нравственные ценности способствуют развитию не только отдельно взятого человека, но и общества в целом. Решающая роль в этом процессе, как правило, принадлежит семье и школе. Маленький ребенок, воспитанный в отдельно взятой семье родителями, бабушками и дедушками, будет проявлять нравственные ценности именно этой семьи. А школа - это шаг в новый, взрослый мир, где важно помочь каждому остаться порядочным человеком. Вместе с тем немаловажным является влияние социума. Ребенок за все время его жизни и развития испытывает воздействие извне как позитивного, так и негативного характера на его еще только формирующуюся систему нравственных ценностей. Огромное влияние на становление и развитие личности современного подростка оказывает окружающая реальность с ее социальной, культурной и информационной средой, которую ребенок стремится адаптировать под себя.

Процесс нравственного воспитания школьников, формирование у них нравственных ценностей связаны с поиском смысла жизни, развитием стимула для дальнейшего роста и движения вперед, изучением культурного наследия и традиций своей родины. Все это становится наиболее актульным и значимым особенно в настоящее время, когда творческая и интеллектуальная личность является основным фактором и стратегическим ресурсом развития общества.

Ученик XXI века имееет огромные возможности для самопознания, саморазвития, самосовершенствования. Подрастающее поколение, школьники - это та часть общества, которая еще только формирует свою систему нравственных ценностей. Какой будет эта система, во многом зависит от них самих. Нужно вовремя определиться, сделать правильный выбор и расставить приоритеты. Задача школы - помочь ему правильно выбрать ориентиры, от которых потом будет зависеть его дальнейшая взрослая жизнь.

Цель исследования заключается в определении факторов, формирующих нравственные ценности школьников. Для достижения цели поставлены следующие задачи:

- дать понятие нравственных ценностей;

- выявить особенности формирования нравственных ценностей школьников;

- изучить условия формирования нравственных ценностей школьников;

- определить эффективные формы и методы педагогической поддержки школьников в процессе формирования нравственных ценностей.

Воспитание гражданина России, который переживает за судьбу Отечества, несет ответственность за свою страну, вырос в духе национальных традиций русского народа, согласно Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, является высшей целью образования. Важные изменения, происходящие в настоящее время в обществе, нашли отражение в ценностных ориентирах молодого поколения. Приоритетом для него является потребление материальных ценностей. В связи с этим формирование нравственных ценностей, в основе которых лежит уважительное отношение не только к себе, но и к другим людям, обществу и вообще всему окружающему, является особенно важным.

Еще с древних времен нравственному воспитанию придавали огромное значение в педагогике. На первое место в подготовке отзывчивого и доброжелательного человека многие известные педагоги прошлого ставили именно нравственное воспитание.

Выдающийся швейцарский педагог И.Г. Песталоцци, определяя задачи народной школы, первостепенную роль отводил нравственному воспитанию, так как результатом школьного образования считал воспитание истинной человечности. Началом нравственного воспитания, с точки зрения И.Г. Песталоцци, является материнская любовь к своему ребенку. Именно в семье, по мнению педагога, начинается формирование нравственных ценностей малыша, а дальнейшее их совершенствование происходит уже в школе и обществе. «Материнское чувство, сила отцовского воздействия, семейные добродетели, вся прелесть любви, весь опыт окружающей среды, образование через труд, взаимосвязь всего этого хорошего и его воздействие через узы, объединяющие членов семьи, - все это самой природой установленные основы поистине хорошего воспитания», - писал И.Г. Песталоцци (цит. по [1, с. 5]).

Взгляды великого педагога актуальны и в настоящее время. Формирование нравственных ценностей, таких как любовь, уважение, доброта, благодарность и другие, начинается в семье уже с момента рождения ребенка и продолжается потом, по мере его взросления, в различных образовательных организациях под влиянием окружающей действительности.

Воспитанию нравственности особое значение придавал и выдающийся чешский педагог Я.А. Коменский. Идея системы воспитания Я.А. Коменского - целостное всестороннее развитие личности. Воспитание нравственности и благочестия он считал главным в образовании человека. Рассуждая о небходимости воспитания подрастающего поколения, педагог писал: «…рожденным людьми, безусловно, необходимо воспитание для того, чтобы они были людьми.» (цит. по [2, с. 10]).

Нельзя не отметить систему воспитания всемирно известного педагога и воспитателя А.С. Макаренко, которая опирается на нравственность и духовность. Это способствовало развитию духовного мира ребенка и, как следствие, становлению нравственного образа жизни. И основой духовно-нравственного воспитания ребенка, по мнению А.С. Макаренко, является трудовая деятельность (цит. по [3, с. 85]).

Основоположник русской педагогической науки К.Д. Ушинский называл нравственные ценности «генеральными понятиями» и подчеркивал, что формирование нравственных ценностей у ребенка зарождается в детстве. В подростковом и юношеском возрасте происходит становление ценностных ориентиров в процессе нравственного воспитания и под непосредственным руководством педагога.

Огромную роль нравственного воспитания в формировании нравственных ценностей признавали и многие другие педагоги-классики, но все они уверены, что человек, у которого сформированы нравственные ценности, обязательно будет порядочным, добродетельным, вежливым, жить в согласии со своей совестью, признавать законы истины.

Проблема формирования нравственных качеств у подростков в настоящее время становится особенно значимой. Этой темы в своих работах касались А.М. Архангельский, Б.Т. Лихачев, Н.Е. Щуркова и ряд других авторов. Они показали, как ценно и значимо формирование нравственных ценностей в жизни каждого человека для определения смысла жизни, умения вести себя в обществе и просто быть настоящим человеком.

На этапе формирования нравственных ценностей школьники должны выучить и принять нравственные нормы, правила, систему убеждений, получить необходимые знания, которые затем будут применять в жизни. Вместе с тем у них должны развиваться нравственные чувства и нравственные качества, способствующие становлению и развитию личности, обладающей нравственными ценностями. Важную роль в этом процессе играют семья и школа, так как уже с детства ребенок должен отвечать за свои поступки.

Нравственные ценности, такие как дисциплинированность, трудолюбие, порядочность, честность, доброта, патриотизм и многие другие, формируются в процессе деятельности человека, в результате его взаимодействия с другими людьми, социумом. Они зарождаются, укрепляются в характере ребенка, становятся нормами поведения.

Основными факторами формирования нравственных ценностей личности школьника русский ученый Б.Т. Лихачев считает:

- социальные, которые передают интерес и развитие общества;

- социально-педагогические, отражающие развитие и управление системы образования;

- педагогические, объединяющие всех участников образовательных отношений;

- психолого-педагогические, связывающие интеллектуальную, эмоционально-волевую и действенно-практическую сферы личности (цит. по [4, с. 3]).

Решить проблему формирования нравственых ценностей школьников возможно только в процессе взаимодействия семьи, школы, социума. Именно в семье происходит гармоничное формирование и становление личности. Именно семья является началом, где в ребенке зарожд а - ются базовые духовно-нравственные ценности, такие как милосердие, терпение, сострадание, чувство долга, совесть, честь, патриотизм, достоинство и другие, прививается умение правильно вести себя в обществе. Грамотный подход к воспитанию ребенка в семье способствует формированию достойной личности, обладающей нравственными качествами и идеалами.

Школа выступает в роли носителя нравственных ценностей. Педагог - профессионал способен передать необходимые знания, правильно расставить приоритеты.

Социум часто оказывает негативное воздействие как на формирование духовно-нравственных ценностей, так и на личность подростка в целом. Важно, чтобы ребенок не оказался предоставленным самому себе. Он должен чувствовать помощь и поддержку со стороны семьи и школы, в результате чего ему прививаются духовно-нравственные качества.

Ученые выделяют три элемента формирования нравственных ценностей:

- когнитивный, предусматривает получение знаний о морали и нравственности в комплексе;

- эмоциональный, определяется в проявлении высоких чувств по отношению к другим;

- поведенческий, предполагает взаимодействие когнитивного и эмоционального элементов и проявляется в четко сформированных нравственных ценностях [5, с. 183].

В процессе формирования нравственных ценностей и развития личности ребенка возникает вопрос: «Как помочь школьникам измененить себя и свой внутренний мир по нормам нравственности и морали?»

Каждый педагог определяет для себя наиболее эффективные формы и методы воспитания.

Советский и российский ученый в области педагогики В.А. Сластенин определил следующие группы методов нравственного воспитания:

- методы формирования сознания (рассказ, разъяснение, этическая беседа, положительный пример);

- методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (приучение, метод создания коллизийных ситуаций, метод контроля, переключение);

- методы стимулирования поведения и деятельности (одобрение, осуждение, требование) (цит. по [6, с. 8]).

Кроме того, для наиболее успешного формирования нравственных ценностей школьников необходимо:

- прививать нравственные нормы на высоком уровне;

- учитывать процессы, происходящие в развитии детей;

- проводить воспитательную работу в системе;

- разработать к детям единые требования семьи, школы и социума;

- учитывать индивидуальные и возрастные особенности обучающихся.

Стоит отметить, что быстрее и лучше всего у школьников формируются те ценности, которые в настоящее время наиболее значимы для него.

Таким образом, формирование нравственных ценностей - сложный и многосторонний процесс, на развитие которого влияет ряд факторов, таких как семья и ценности, нормы и правила, существующие в данной конкретной семье, школа с ее культурными традициями, общество с его непростой действительностью, СМИ и многие другие. Социальные институты имеют богатый опыт для формирования нравственых ценностей школьников, поэтому подрастающее поколение будет правильно развиваться, стремиться к совершенству, стараться быть настоящими людьми.

Список литературы

нравственный школьник личность

1. Зауторова Э.В. Педагогические взгляды И.Г. Песталоцци на воспитание подрастающего поколения // Проблемы педагогики. 2018. №5 (37). С. 5-6.

2. Овинова Л.Н., Шрайбер Е.Г. Актуальность идей Я.А. Коменского о воспитании нравственности для современной педагогики // Вестник ЮжноУральского государственного университета. Серия. Образование. Педагогические науки. 2015. Т. 7. №3. С. 8-15.

3. Терещенко Г.Ф. Вопросы духовно-нравственного воспитания в педагогическом наследии А.С. Макаренко // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. 2017. Т. 16. №3. С. 83-87.

4. Баргаева Г.А. Особенности формирования нравственных качеств личности школьника на современном этапе развития общества // Педагогическое мастерство: материалы 5 Междунар. науч. конф. М.: Буки-Веди, 2014. С. 1-3.

5. Лобачева Л.П. Условия формирования духовно-нравственных ценностей подростков // Образование и наука в России и за рубежом. 2018. №11 (46). С. 180-183.

6. Подосичная А.В. Формирование нравственных качеств учащихся в образовательном учреждении // Образование и воспитание. 2017. №5 (15). С. 7-10.

Размещено на Allbest.ru