Национально-исследовательский университет как элемент системы высшего образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Национально-исследовательский университет как элемент системы высшего образования

Анастасия Андреевна Щербакова

ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина»

Аннотация

Проанализирована такая сфера высшего образования, как национально-исследовательские университеты. Рассмотрены основные характеристики, определения данного типа вузов. Национально-исследовательские университеты рассматриваются как учебные заведения, в которых основной упор делается на исследовательскую деятельность, развитие и создание новых форм инноваций, научные исследования преподавателей, магистрантов и аспирантов. Основной целью национально-исследовательских университетов выступает единство преподавания и исследования.

В рамках университета происходит интеграция науки и образования, учащиеся получают необходимые знания, вместе с тем свободно участвуя в исследованиях, посвященных научной работе или сфере научных интересов. Современная система высшего образования претерпела множество изменений под влиянием процесса глобализации. В подобных условиях возрастает роль коммерциализации науки, рост рыночных отношений в рамках вуза, формирование университетов предпринимательского типа. Для более успешного функционирования национальной инновационной системы необходимо создание новой институциональной системы организации научной и образовательной деятельности, в основе которой лежит реализация программ развития национально-исследовательских университетов. Также отмечено, что национально-исследовательские университеты представляют собой способ поддержки национальной и региональной экономики, наличие университетов в регионе увеличивает инвестиционный рейтинг этого региона. Национально-исследовательские университеты способствуют конкурентоспособности не только регионов, но и страны в целом, отвечая за интеллектуальный потенциал и развитие инноваций и технологий государства на мировом уровне. Университеты на сегодняшний день выступают как главный производитель научных и технологических инноваций. Поскольку большие открытия и научные прорывы часто происходят в рамках национально-исследовательских университетов, они получают большее признание на мировом рынке.

Ключевые слова: высшее образование; университет; национально-исследовательский университет; инновации; технологии; исследования.

Abstract

National research university as an elementof the higher education system

рыночный исследовательский образование

Anastasiya Andreevna Shcherbakova

Tambov State University named after G.R. Derzhavin

We analyze such branch of higher education as national research universities. The main characteristics, definitions of this type of higher education institutions are considered. National research universities are regarded as educational institutions, in which the main emphasis is on research, development and the creation of new forms of innovation, on the research of teachers, undergraduates and graduate students. The main goal of national research universities is the unity of teaching and research. In the university there is integration of science and education, students receive the necessary knowledge, at the same time they freely participate in research devoted to scientific work or the sphere of scientific interests.

The modern system of higher education has undergone many changes under the influence of the process of globalization, under such conditions the role of the commercialization of science, the growth of market relations within the university, the formation of universities of an entrepreneurial type increase. For a more successful functioning of the national innovation system it is necessary to create a new institutional system for organizing scientific and educational activities, which is based on the implementation of programs for the development of national research universities. We also note that national research universities represent a way of supporting the national and regional economy, the presence of universities in the region increases the investment rating of this region. National research universities contribute to the competitiveness of not only the regions but also the country as a whole, being responsible for the intellectual potential and the development of innovation and technology of the state at the world level. Universities today act as the main producer of scientific and technological innovations. Since large discoveries and scientific breakthroughs often occur within the national research universities, they gain greater recognition in the world market.

Keywords: higher education; university; national research university; innovations; technologies; research.

Прусский министр, дипломат и философ В. фон Гумбольдт основал университет в Берлине в 1810 г. «Гумбольдтовская модель» - это модель исследовательского университета, где наряду с образовательной деятельностью развивается научное творчество или, как писал сам В. фон Гумбольдт, «возделывается наука». Таким образом, под национально-исследовательским университетом понимался вуз, в котором непрерывно взаимодействует образование и научные исследования, давая там самым прямой доступ для обучающихся к ведущим исследованиям и работам мыслителей того времени. Взамен ученые должны извлечь выгоду из критических запросов своих учеников. Идеи В. фон Гумбольдта оказались успешными: Берлинский университет, сменивший название на Университет Гумбольдта в 1949 г. в честь своего основателя, быстро стал всемирно известным учреждением [1].

На сегодняшний день интеллектуальный потенциал человека является важнейшей составляющей современного образования, знание и образование несут в себе возможности для продвижения в обществе, более удачного построения вариантов будущего.

Национально-исследовательские университеты представляют собой высшие учебные заведения, в которых основной акцент делается на научные исследования преподавателей и аспирантов. Основной задачей исследовательского университета является создание новых исследований, а для этого он должен предоставить лучшее оборудование для своих студентов и преподавателей. Это большой плюс для студентов, ориентированных на точные науки, так как крупные исследовательские университеты, как правило, имеют доступ к новейшим технологиям [2].

Исследовательские университеты находятся в центре глобальной экономики знаний XXI века и служат в качестве флагманов для высшего образования во всем мире.

Исследовательские университеты производят большую часть оригинальных исследований, как фундаментальных, так и прикладных, в большинстве стран и получают наибольшее финансирование своих исследований. Академическая культура этих университетов сосредоточена на исследованиях. В иерархии академических ценностей исследования занимают первое место, однако, обучение также является важной составляющей. Большая часть научного сообщества, в том числе студентов, часто имеет возможность участвовать в научных исследованиях и подвергается воздействию исследовательской культуры. Из-за своей уникальной академической миссии исследовательские университеты требуют постоянного финансирования и благоприятных условий труда. Бюджеты данных университетов значительно выше, чем у других вузов. Для эффективности и результативности университетов необходима финансовая стабильность, которая обеспечивается за счет открытых источников финансирования [3].

Эффективное развитие национальной инновационной системы напрямую зависит от усиления национально-исследовательской деятельности национально-исследовательских университетов, которые, в свою очередь, рассматриваются как важная составляющая, в которой созданы необходимые условия для активизации вовлечения преподавателей, аспирантов и студентов в участие в научных исследованиях и разработках, росту качества подготовки специалистов, коммерциализации научных исследований.

Исследовательские университеты, являясь модификацией традиционных университетов, преследуют реализацию своей основной цели - единства преподавания и исследования. Таким образом, научная работа в рамках обучения имеет преимущества над традиционным преподаванием. Стоит отметить непосредственное участие магистрантов, аспирантов и соискателей в различных исследованиях, проводимых под руководством ведущих специалистов вуза. Студенты, наиболее заинтересованные в исследовательской деятельности вуза, могут также принимать участие в разработках и проявлять себя в научных исследованиях [4].

Для более эффективного функционирования национальной инновационной системы необходимо формирование новой институциональной формы организации научной и образовательной деятельности, в основе которой лежит реализация программ развития национальных исследовательских университетов. Данное направление заключается в исполнении целевых программ, которые направлены на возрастание исследовательской деятельности в вузах. Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 г. отмечает потребность в активизации вовлечения студентов и преподавателей вузов в исследовательскую деятельность. Становление и развитие национальных исследовательских университетов в России основано на кадровом и научном обеспечении национальной инновационной системы, в результате проведения качественной модернизации научной и образовательной деятельности, удовлетворения запросов высокотехнологичного сектора российской экономики, возрастания конкурентоспособности российской системы образования, вывода на мировой уровень национальных университетов [5].

Национально-исследовательские университеты получили развитие в США. В конце XX века в американских университетах на основе интеграции исследований и преподавания произошла первая «академическая» революция. На сегодняшний день в ведущих университетах США имеет место быть вторая академическая революция, в результате которой происходит переход от парадигмы, в основе которой лежит видение знания как общественного блага, к режиму «академического капитализма», который характеризуется коммерциализацией научных исследований и их результатов, интеграцией предпринимательского и академического сегмента, появлением так называемых предпринимательских университетов, ростом рыночных отношений в рамках вузов [6].

Также необходимо отметить некоторые стороны научно-исследовательской деятельности в рамках рассматриваемых вузов, которые определяют эффективность деятельности, развитие потенциала вуза, конкурентоспособность вуза на мировой арене. К таковым можно отнести: объемы затрат на научную деятельность в совокупном бюджете вуза, объемы внебюджетного финансирования научных исследований, приведенный к единице профессорско-преподавательского состава, средний возраст профессорско-преподавательского состава, количество преподавателей, прошедших стажировку в зарубежных вузах, количество приглашенных исследователей, разработку и реализацию отдельных программ для поддержки молодых специалистов, применение и наличие современных образовательных технологий, открытие новых востребованных направлений подготовки, уровень аспирантуры и докторантуры, характеристики публикационной активности: участие в международных конференциях, издание монографий, учебной и учебно-методической литературы и т. д. [5].

Исследовательские университеты в настоящее время являются актуальной темой для изучения, а также их роль в экономике рассматривается учеными и практиками в развитых зарубежных странах и в странах с развивающейся экономикой. Таким образом, стоит отметить, что важнейшим фактором экономического роста выделяют вклад университетов в развитие регионов и страны в целом, рост и внедрение инноваций и обмен знаниями.

Национально-исследовательские университеты, по мнению правительства разных стран, представляют собой способ поддержки национальной и региональной экономики, так как в них происходит развитие и разработка новых идей, проведение исследований, которые приводят к созданию новых товаров и услуг.

Наличие университетов в регионе увеличивает инвестиционный рейтинг этого региона, так как вузы считаются гарантом формирования региональной экономики и благотворно влияют на привлечение инвестиций. В свою очередь, увеличение уровня образования граждан и развитие инновационного потенциала страны способствуют адаптации региональной экономики к новым экономическим условиям. Национально-исследовательские университеты способствуют конкурентоспособности региона в той же степени, в которой качественный и количественный уровень образования населения страны фиксирует ее конкурентоспособность на международном рынке. Необходимо отметить, что в настоящее время этот уровень в России довольно низок, в связи с чем необходим энергичный рывок в направлении его повышения [7].

Несмотря на то, что национально-исследовательские университеты являются центральным звеном в экономике знаний, они также представляют собой учреждение, которое должно предоставлять возможность для размышлений и критики, а также для рассмотрения культуры, религии, общества и ценностей. Исследовательский университет, в частности тот, который стремится к самым высоким мировым стандартам, является специальным учреждением на основе уникального набора идей и принципов. Без четкой и неизменной приверженности своего собственного духа исследовательскому университету не удастся существовать.

Вне зависимости от проблем и задач, стоящих перед высшим образованием в настоящее время, исследовательский университет будет оставаться центральным элементом любой системы высшего образования и требованием большинства стран.

Список литературы

1. Arai K., Cech T., Chameau J.-L., Horn P., Mat- taj I., Potocnik J., Wiley J. The future of research universities. Is the model of research-intensive universities still valid at the beginning of the twenty-first century? // EMBO Reports. 2007. № 8 (9). Р. 804-810. URL: http://doi.org/10.1038/ sj.embor.7401052 (accessed: 27.06.2017).

2. Osburn Ch.B. One purpose: the research university and its library // American Library Association. 2007. 19 Apr. URL: http://www.ala.org/ acrl/publications/booksanddigitalresources/book smonographs/pil/pil49/osburn (accessed: 27.06.2017).

3. Altbach P.G. The giants awake: the present and future of higher education systems in China and India // Higher Education to 2030. Vol. 2. Globalisation. P.: OECD, 2009. P. 179-204.

4. Медведев В.Е. Образовательная стратегия исследовательского университета как инструмент синергии образовательного и научного пространства России // Наука и образование: научное издание МГТУ им. Н.Э. Баумана. 2012. № 5. С. 33.

5. Салимьянова И.Г. Роль исследовательских университетов в развитии национальной ин-новационной системы // Общество. Среда. Развитие. 2011. № 4. С. 15-19.

Экономическое развитие России: региональный и отраслевой аспекты. Вып. 8 / под ред. Е.А. Коломак, Л.В. Машкиной. Новосибирск: ИЭОПП СО РАН, 2007. С. 19-63.

6. Пахомова И.Ю. Модель стратегического взаимодействия исследовательских университетов и региона // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Экономика. Информатика. 2013 № 1-1 (144). С. 60-65.

References

рыночный исследовательский образование

1. Arai K., Cech T., Chameau J.-L., Horn P., Mattaj I., Potocnik J., Wiley J. The future of research universities. Is the model of research-intensive universities still valid at the beginning of the twenty-first century? EMBO Reports, 2007, no. 8 (9), pp. 804-810. Available at: http://doi.org/10.1038/sj.embor.7401052 (accessed 27.06.2017).

2. Osburn Ch.B. One purpose: the research university and its library. American Library Association, 2007, 19 April. Available at: http://www.ala.org/acrl/publications/booksanddigitalresources/booksmonographs/pil/pil49/osburn (accessed 27.06.2017).

3. Altbach P.G. The giants awake: the present and future of higher education systems in China and India. Higher Education to 2030. Vol. 2. Globalisation. Paris, OECD, 2009, pp. 179-204.

4. Medvedev V.E. Obrazovatel'naya strategiya issledovatel'skogo universiteta kak instrument sinergii obrazovatel'nogo i nauchnogo prostranstva Rossii [Educational strategy of research university as an instrument of synergy of educational and scientifical Russian space]. Nauka i obrazovanie: nauchnoe izdanie MGTU im. N.E. Baumana - Science and Education of BaumanMSTU, 2012, no. 5, p. 33. (In Russian).

5. Salimyanova I.G. Rol' issledovatel'skikh universitetov v razvitii natsional'noy innovatsionnoy sistemy [Role of research universities in development of national innovative system]. Obshchestvo. Sreda. Razvitie - Society. Environment. Development, 2011, no. 4, pp. 15-19. (In Russian).

6. Kharchenko I.I., Busygin V.P. Sistema vysshego obrazovaniya i vyzovy modernizatsii [System of higher education and modernization challenges]. In: Kolomak E.A., Mashkina L.V. (eds.). Ekonomicheskoe razvitie Rossii: regional'nyy i otraslevoy aspekty [Economical Development in Russia: Regional and Branch Aspects]. Novosibirsk, Institute of Economics and Industrial Engineering, Siberian Branch of the Russian Academy of Sciences Publ., 2007, issue 8, pp. 19-63. (In Russian).

7. Pakhomova I.Y. Model' strategicheskogo vzaimodeystviya issledovatel'skikh universitetov i regiona [Model of strategic cooperation of research university and regions]. Nauchnye vedomostiBelgorodskogo gosudarstvennogo universiteta. Se- riya: Ekonomika. Informatika - Belgorod State University Scientific Bulletin. Economics. Information Technologies, 2013, no. 1-1 (144), pp. 60-65. (In Russian).

Размещено на Allbest.ru