Анализ подходов к трансформации образования в условиях развития иммерсивных и других цифровых технологий
Трансформация образования в условиях развития онлайн-технологий. Оценка эффективности применения иммерсивных и других цифровых технологий в обучении школьников. Влияние виртуальной среды на приобретение предметного, социального и коммуникативного опыта.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 09.06.2021 |
| Размер файла | 20,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.Allbest.Ru/
Анализ подходов к трансформации образования в условиях развития иммерсивных и других цифровых технологий
О.Ю. Заславская
Аннотация
В статье обсуждаются подходы к трансформации образования в условиях развития иммерсивных и других цифровых технологий.
Ключевые слова: трансформация образования; цифровые технологии; иммерсивные технологии; обучение.
Annotation
O.Yu. Zaslavskaya. Analysis of approaches to the transformation of education in the development of immersive and other digital technologies
The article discusses approaches to the transformation of education in the context of the development of immersive and other digital technologies.
Keywords: transformation of education; digital technologies; immersive technologies; training.
Развитие цифровых технологий и их всестороннее внедрение в систему образования привело к появлению активных дискуссий в области оценки эффективности их применения в обучении школьников. Проведенные отечественными и зарубежными учеными исследования выявили два направления влияния этих технологий: позитивное и негативное. В числе основных вопросов, выносимых на обсуждение, чаще всего присутствуют вопросы, связанные с:
- контекстом образовательных электронных изданий и ресурсов;
- доступностью того или иного оборудования, позволяющего получить доступ к информационным и телекоммуникационным технологиям образовательного назначения;
- использованием цифровых технологий при организации и проведении проектно-исследовательской работы;
- особенностью применения технологий геймификации в обучении;
- организацией обучения на основе применения технологий виртуальной реальности.
Анализ публикаций о влиянии цифровых технологий на результаты и эффективность образования (во всех видах образования) представлен в таблице 1 (см., например, [1-5]).
Таблица 1
Обзор зарубежных источников о трансформации образования в условиях развития цифровых технологий и их применения в образовании (во всех видах образовательной деятельности)
|
Виды образования |
Предметная область (если указана) |
Способ использования технологий |
+ (положительный результат) - (отрицательный результат) |
|
|
Средняя школа |
Математика |
Использование ресурсов, размещенных в сети Интернет в школе от нескольких минут до получаса в день |
+ набрали на 13 баллов больше на экзамене PISA по математике, чем студенты, которые сообщили, что не проводят время в Интернете во время занятий |
|
|
Начальная школа |
Чтение |
Использование планшетов и ноутбуков на занятиях в школе во всех или почти во всех классах |
- набрали на 14 баллов ниже на экзамене PISA по чтению, чем ученики, которые сообщили, что никогда не используют школьные планшеты |
|
|
Начальная школа |
Нет |
Умеренное (дозированное) использование информационных и телекоммуникационных технологий |
+ часто является наиболее эффективным |
|
|
Начальная школа |
Чтение |
Использование ноутбуков, планшетов |
- наименее полезно для младших школьников, которые учатся читать |
|
|
Старшая школа |
Различные |
Цифровые инструменты и ресурсы, которые обеспечивают оперативную обратную связь |
+ оказывают большое влияние на результативность за счет оперативного поощрения различных способов решений (старшие школьники) |
|
|
Средняя школа |
Естественно-научный блок |
Виртуальная реальность |
+ возможность поместить учеников в исследовательскую среду, позволяющую проводить исследования, недоступные в реальных условиях |
|
|
Старшая школа |
Различные |
Адаптивные автоматизированные системы обучения |
+ моделируют полученные учащимися знания на основе результатов промежуточной диагностики и предоставляют им рекомендации по решению новых задач только на соответствующем уровне сложности |
|
|
Виды образования |
Предметная область (если указана) |
Способ использования технологий |
+ (положительный результат) - (отрицательный результат) |
|
|
Старшая школа |
Естественно-научный блок |
Удаленные виртуальные лаборатории |
+ позволяют проводить виртуальные эксперименты на живых микроорганизмах с помощью своих компьютеров |
|
|
Начальная школа |
Различные предметы |
Дистанционные уроки (телевизионные уроки) |
- демонстрируют снижение уровня коммуникации, который является одним из наиболее ценных результатов обучения |
|
|
Средняя и старшая школа |
Различные предметы |
Цифровые устройства |
- понимают тексты на бумаге более осознанно и глубоко, чем тексты с экранов цифровых устройств |
|
|
Среднее профессиональное и высшее образование |
Различные предметы |
Цифровые устройства |
- концентрируются на содержании печатных материалов лучше, чем при просмотре экранных материалов |
|
|
Высшее образование |
Различные предметы |
Персонализированные системы обучения |
- может помешать учащимся задуматься о своих собственных предпочтениях и/или интересах в получении образования |
|
|
Высшее образование |
Наука и математика |
Компьютеры, планшеты и другие цифровые устройства |
+ могут улучшить результаты обучения при рациональном (с дидактической, педагогической, управленческой точек зрения) и дозированном использовании |
|
|
Начальная школа |
Математика |
Математические приложения |
+ позволяют на несколько месяцев ускорить освоение первоначальных навыков по математике при минимальном дозированном использовании |
|
|
Средняя и старшая школа |
Различные предметы |
Интеллектуальные системы обучения |
+ адаптируют обучение к уровню предшествующих знаний ученика и позволяют отслеживать степень успешности и персональное приращение знаний в процессе обучения |
|
|
Виды образования |
Предметная область (если указана) |
Способ использования технологий |
+ (положительный результат) - (отрицательный результат) |
|
|
Высшее образование |
Различные предметы |
Новые технологии коллективного обучения, совместной деятельности |
+ способствуют формированию навыков сотрудничества, коллективной деятельности при решении проблем, снижают остроту нехватки печатных материалов и загрузку учителей |
|
|
Старшая школа |
Родной и иностранный язык, литература, риторика |
Программное обеспечение для сопоставления аргументов |
+ позволяют учащимся понять связи между утверждениями и обоснованиями этих утверждений |
|
|
Старшая школа и профессиональное образование |
Информатика |
Технологии моделирования |
+ позволяют студентам сравнивать модели с данными и тестировать их |
|
|
Средняя школа |
Различные предметы |
Новое мультимедийное программное обеспечение |
+ позволяет студентам участвовать в процессе создания аудио- и видеоматериалов |
|
|
Старшая школа |
Разные предметы |
Использование компьютеров, цифровых устройств и технологий |
+ окажут с большой вероятностью положительное влияние на результаты обучения |
Возникает необходимость совершенствовать подготовку учителей в области внедрения, использования и адаптации применения цифровых коммуникаций к уникальным особенностям обучающихся в их классах и группах. Широко известные исследования по выявлению закономерности между использованием компьютеров на школьных уроках и успеваемостью школьников показывают, что влияние цифровых технологий напрямую зависит от того, как учителя способны интегрировать эти технологии в процесс обучения.
Иммерсивность предполагает погружение обучающегося в виртуальную среду с целью получения предметного, социального и коммуникативного опыта. В зарубежной литературе нередко встречается эквивалентное понятие immersive teaching, описывающее комплексное исследование потенциала виртуальных миров, применяемых в образовании. Что представляют собой иммерсивные технологии обучения и в каких формах они проявляются? Иммерсивные технологии обучения - это совокупность программно-технических средств, способствующих погружению обучающегося в искусственно созданную среду - виртуальную реальность.
Виртуальная реальность - это интерактивная среда, в которой пользователь испытывает ее всеобъемлющее влияние, взаимодействует с разнообразной информацией, получаемой через каналы восприятия. Основное отличие дополненной реальности от виртуальной состоит в том, что в ней контент цифрового формата накладывается на реальную пользовательскую среду. В смешанной реальности виртуальные объекты не только помещаются в реальную среду, но и непосредственно взаимодействуют с ней.
Таким образом, проведенный анализ трансформации образования в условиях развития цифровых технологий и их применения в образовании (во всех видах образовательной деятельности) показывает, что влияние цифровых технологий на образование до сих пор остается неоднозначным. Применение информационных и телекоммуникационных технологий учителями школ и преподавателями в профессиональном образовании (среднем и высшем) часто носит характер замены традиционных способов обучения, а не изменения существующих подходов к обучению.
социальный коммуникативный иммерсивный цифровой образование
Литература / Literatura
1. Ackerman R., Lauterman T. Taking reading comprehension exams on screen or on paper? A metacognitive analysis of learning texts under time pressure // Computers in Human Behavior. 2012. №28 (5). P. 1816-1828.
2. Berkowitz T., Schaeffer M.W, Maloney E.A., Peterson L., Gregor C., Levine S.C., Beilock S.L. (2015). Math at home adds up to achievement in school // Science. 2015. Vol. 350 (6257). P. 196-198.
3. Gahn S.J., Bostick J., Ogle E., Nowak K.L., Mcgillicuddy K.T., Bailenson J.N. Experiencing Nature: Embodying Animals in Immersive Virtual Environments Increases Inclusion of Nature in Self and Involvement With Nature // Journal of Computer-Mediated Communication. 2016. №21 (6). P. 399-419.
4. Herodotou C. Young children and tablets: A systematic review of effects on learning and development // Journal of Computer Assisted Learning. 2017. №34 (1). P. 1-9.
5. Ma W., Adesope O.O., Nesbit J.C., Liu Q. Intelligent tutoring systems and learning outcomes: A meta-analysis // Journal of Educational Psychology. 2014. №106 (4). P.901-918.
Размещено на allbest.ru
Подобные документы
Основные направления развития современного образования. Изменение целей образования в современном мире. Основные тенденции образования в современном мире. Проблемы использование новых технологий в обучении. Образование в условиях глобализации.
курсовая работа [31,9 K], добавлен 02.03.2003Понятие информационного процесса, информатизации, информационных технологий. Информатизация российского образования: тенденции развития, проблемы. Дидактические возможности информационных технологий, их роль в реализации новых стандартов образования.
презентация [11,3 M], добавлен 23.02.2012Структура и свойства мультимедийных презентаций. Роль мультимедийных технологий в обучении школьников. Разработка системы практических методов и приемов использования мультимедиа-технологий при обучении разным видам иноязычной речевой деятельности.
курсовая работа [51,4 K], добавлен 09.04.2012Педагогические технологии. Технология развития нововведений в обучении истории. Роль инновационных технологий в обучении истории. Внедрение инновационных технологий в целях повышения эффективности обучения истории. Метод интерактивного обучения.
дипломная работа [100,7 K], добавлен 16.11.2008Концептуальные идеи, научные подходы и опытно-экспериментальное исследование процесса реализации здоровьесберегающих технологий в начальном образовании. Анализ эффективности создания здоровьесберегающей среды в обучении и воспитании младших школьников.
курсовая работа [1,2 M], добавлен 22.10.2011Специфика современного подхода к организации системы образования, обусловленная своеобразием развития информационного общества. Средства информационных технологий, применяемых в педагогическом мониторинге. Кейс-технологии в дистанционном обучении.
реферат [24,5 K], добавлен 06.10.2016Общая характеристика основных видов игровых технологий, а также их классификация. Методика использования игровых технологий при обучении русскому языку. Экспериментальное изучение развития творческого мышления путем использования игровых технологий.
курсовая работа [43,7 K], добавлен 23.07.2015Классификация информационных и коммуникативных технологий по цели использования в учебном процессе, их влияние на качество образования и повышению эффективности урока. Создание единой образовательной среды; организация личностно-ориентированного обучения.
курсовая работа [412,7 K], добавлен 20.10.2014Парадигмы современного экологического образования, его основное содержание и методики, подходы в странах Запада. Психолого-педагогические основы применения современных информационных технологий в экологическом образовании, использование интернета.
курсовая работа [46,8 K], добавлен 25.02.2012История развития электронного обучения, его применение в образовательной деятельности. Анализ существующих образовательных электронных технологий. Рекомендации по подготовке и проведению урока с использованием информационно-коммуникационных технологий.
дипломная работа [150,8 K], добавлен 29.07.2017
