Программа дополнительного образования для детей 11-15 лет по предмету фольклорный ансамбль

· показ способов действия - движение под музыку, правильное пение. Показ должен быть четким и точным, разделенным на части, чтобы дети хорошо видели каждое действие.

· внутренняя наглядность - работа над видениями, образами, создаваемыми речью педагога и собственным воображением детей. Пояснения уточняют непосредственные восприятия детей.

2. Словесный метод - основной метод обучения. Постепенно слово начинает заменять показ через следующие элементы метода:

· Объяснение для более точного раскрытия содержания задания;

· Рассказ;

· Беседу, в ходе которой выявляются имеющиеся знания у детей, даются новые сведения, происходит обмен мнениями.

3. Метод практической деятельности, предполагающий постановку конкретной задачи перед детьми и выполнение упражнения.

Для развития мышления в процессе практической деятельности задача ставится таким образом, чтобы она побуждала ребенка самостоятельно анализировать, намечать пути выполнения данной задачи, например, «прослушать и определить характер песни».

Программа всего курса включает в себя:

· освоение теоретических вопросов, связанных с традиционным русским земледельческим календарем;

· изучение обширного музыкального материала.

Весь учебный материал, предполагаемый для изучения, расположен по разделам в соответствии с их приуроченностью к определенным календарным обрядам, праздникам, сезонам года и соответствует известному принципу - от простого к сложному.

Сама природа музыкального фольклора предполагает синкретическую форму бытования, ограниченно сочетающую поэзию, музыку и пластику движений. Поэтому, наряду с фольклорным ансамблем, учащиеся могут осваивать такие дисциплины как: народный танец, постановка голоса, прикладное искусство, актерское мастерство.

Знакомство с народной песней расширяет представление ребенка о народном музыкально-поэтическом языке, его образно-смысловом строе. Упражнения в произнесении народно-поэтических текстов выразительным, четким, эмоциональным языком повышает речевую культуру детей; элементы движения, не только развивают необходимую координацию движения, но и позволяют убедительнее раскрыть содержание песни, глубже передать национальную народную характерность музыкально - поэтических образов.

Изучение фольклора - составная часть единого и многостороннего процесса нравственного и эстетического воспитания, развития творческих способностей подрастающего поколения [4]. Знания, приобретенные по всему циклу в комплексе, дают возможность глубже познать действительность, исторические и национальные особенности своего народа.

ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1 год обучения	2 год обучения	3 год обучения	4 год обучения	5 год обучения
1 семестр	2 семестр	3 семестр	4 семестр	5 семестр	6 семестр	7 семестр	8 семестр	9 семестр	10 семестр
16 недель	20 недель	16 недель	20 недель	16 недель	20 недель	16 недель	20 недель	16 недель	20 недель
3 часа	3 часа	3 часа	3 часа	3 часа	3 часа	3 часа	3 часа	3 часа	3 часа
48 часов	60 часов	48 часов	60 часов	48 часов	60 часов	48 часов	60 часов	48 часов	60 часов
Итого за год 108 часов	Итого за год 108 часов	Итого за год 108 часов	Итого за год 108 часов	Итого за год 108 часов
ИТОГО 540 часов

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения
№	Название темы	Кол-во Часов	Теор.	Практич.
1.	Устный народный фольклор	7	7
2.	Музыкально- поэтический фольклор	10	10
3.	Основные певческие навыки	15		15
4.	Упражнения на развитие певческих навыков	22		22
5.	Разучивание нового песенного материала	26		26
6.	Повторение и закрепление изученного материала	4		4
7.	Совершенствование и закрепление приобретенных и полученных ранее певческих навыков	16		16
8.	Итоговые мероприятия	2		2
9.	Инсценировка обряда завивание березки	6	1	5
	Всего	108	18	90

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 год обучения
№	Название темы	Кол-во Часов	Теор.	Практич.
1.	Устный народный фольклор	6	6
2.	Музыкально- поэтический фольклор	10	10
3.	Основные певческие навыки	15		15
4.	Упражнения на развитие певческих навыков	26		26
5.	Разучивание нового песенного материала	28		28
6.	Повторение и закрепление изученного материала	4		4
7.	Совершенствование и закрепление приобретенных и полученных ранее певческих навыков	12		12
8.	Итоговые мероприятия	2		2
9.	Инсценировка рождественских колядок	5	1	4
	Всего	108	17	91

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3 год обучения
№	Название темы	Кол-во Часов	Теор.	Практич.
1.	Устный народный фольклор	7	7
2.	Музыкально- поэтический фольклор	10	10
3.	Основные певческие навыки	11		11
4.	Упражнения на развитие певческих навыков	28		28
5.	Разучивание нового песенного материала	26		26
6.	Повторение и закрепление изученного материала	6		6
7.	Совершенствование и закрепление приобретенных и полученных ранее певческих навыков	12		12
8.	Итоговые мероприятия	2		2
9.	Инсценировка сказки «Ермилка и лесной боров»	6	1	5
	Всего	108	18	90

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

4 год обучения
№	Название темы	Кол-во Часов	Теор.	Практич.
1.	Устный народный фольклор	7	7
2.	Музыкально- поэтический фольклор	10	10
3.	Формирование певческих навыков	36		36
4.	Ритм. Работа с шумовыми инструментами	7	1	6
5.	Разучивание нового песенного материала	22		22
6.	Повторение и закрепление изученного материала	6		6
7.	Совершенствование и закрепление приобретенных и полученных ранее певческих навыков	12		12
8.	Итоговые мероприятия	2		2
9.	Инсценировка капустных посиделок	6	1	5
	Всего	108	19	89

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5 год обучения
№	Название темы	Кол-во Часов	Теор.	Практич.
1.	Устный народный фольклор	8	8
2.	Музыкально- поэтический фольклор	8	8
3.	Формирование певческих навыков	20		20
4.	Развитие творческо-исполнительских навыков	23		23
5.	Разучивание нового песенного материала	22		22
6.	Повторение и закрепление изученного материала	12		12
7.	Совершенствование и закрепление приобретенных и полученных ранее певческих навыков	6		6
8.	Итоговые мероприятия	3		3
9.	Инсценировка праздника «Иван Купала»	6	1	5
	Всего	108	17	91

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание курса определяется его назначением. Фольклор в наши дни является объективной ценностью, представляющей самобытную целостную систему эстетического и нравственного воспитания,

Фольклор является универсальным дидактическим и развивающим средством воспитания ребенка и его социализации, поскольку учитывает возрастные психофизиологические особенности ребенка, его интересы и творческие возможности.

Обучение строится по 3 направлениям:

1. Знакомство с народно-обрядовой культурой России.

Устный народный фольклор, в котором происходит знакомство обучающихся с народным календарем, основными традиционными народными праздниками, такими как: Масленица, Святки, Троица и т.д. [18].

Музыкально-поэтический фольклор, в котором происходит знакомство со следующими разделами народной поэзии:

· Игровой фольклор;

· Потешный фольклор;

· Сатирическая лирика;

· Бытовой фольклор;

· Календарный фольклор [8].

2. Вокально-хоровое обучение.

Формирование певческих навыков (певческое дыхание, певческая установка, цепное дыхание, опора, дикция и т.п.)

3. Хореография, обучение основам народного танца.

Важнейшей задачей является развитие творческой личности, знающей свою культуру [14]. В программе предусмотрены различные виды деятельности: игра, беседа, прослушивание музыки, пение, работа с музыкально-шумовыми инструментами, разучивание основ народного танца, театрализация игровых песен, работа над выразительностью речи, изготовление масок, посещение выставок, музеев, участие в концертной деятельности с целью пропаганды народного творчества.

Первый год обучения

Ключевые моменты: носит ознакомительный характер, является этапом становления коллектива.

Основная задача:

· пробудить у учащихся сознательный и стойкий интерес к народному творчеству, народной песне;

· научить правильной певческой установке (правильное положение головы, корпуса).

Корпус певца помогает выполнению необходимых условий формирования голоса:

· внутренняя полная физическая свобода;

· правильная подача дыхания.

Главное в работе над дикцией - освобождение артикуляционного аппарата от напряжения [12].

В репертуаре первого года обучения преобладают:

· потешный фольклор,

· прибаутки,

· небылицы,

· скороговорки,

· игровые и плясовые песни, задачи,

· хороводы,

· игры.

Необходимо подбирать такие песни, которые были бы яркими, легко запоминались, с небольшим диапазоном - в примарной зоне (большая терция, чистая кварта «до диез» - «фа диез» первой октавы). Песенный материал должен быть разнохарактерный, но несложный для подросткового восприятия.

Второй год обучения

Ключевые моменты: закрепление и расширение ранее полученных знаний и умений.

Основная задача: научить правильно дышать, извлекать звук на опоре.

Начинать работу необходимо с правильного вдоха. Вначале упражнения на дыхание лучше делать не на пении, а на словах, звуках, затем упражнения - дыхание со звуком.

Конечная цель в работе над дыханием - умение брать дыхание как можно реже; умение исполнить песню на «едином дыхании», которое возникает из-за протяженности музыкальных фраз и распевов [17]. Такое исполнение называется термином «цепное дыхание» и означает попеременное дыхание участников хора. В этом году должны быть разучены песни с сопровождением и с шумовыми инструментами. Расширение диапазона голоса с «до» - до «ля» первой октавы.

Третий год обучения

Ключевые моменты:

· закрепление, расширение и развитие ранее полученных навыков и знаний;

· формирование у детей красивого, звонкого и естественного звучания;

· упражнения на закрепление певческого дыхания.

Основная задача: работать над развитием гармонического слуха, чистотой интонирования.

В репертуаре третьего года обучения преобладают:

· двухголосные разножанровые произведения;

· «а капелла».

Расширение диапазона звучания голоса за счет развития грудного регистра («ля бемоль» малой октавы).

Четвертый год обучения

Ключевые моменты:

· закрепление, расширение и развитие знаний умений и навыков, приобретенных ранее.

· формирование яркого открытого грудного звучания, единой народной манеры пения.

Основная задача: работать над строем, ансамблем.

В репертуаре коллектива появляются трехголосные произведения. Третий голос, как правило, не сложный (Т-Д-Т) [6].

Пятый год обучения

Ключевые моменты:

· дальнейшее развитие хоровых и вокальных навыков;

· устранение дефектов в звукообразовании.

Основная задача: развить творческие способности, работать над характером произведений [20]. Все знания, умения и навыки, полученные ранее за время обучения, отрабатываются на более сложном репертуаре.

Устный народный фольклор

Знакомство детей с народным календарем, основными традиционными народными праздниками, такими как: Масленица, Святки, Троица и т.д [1].

Музыкально - поэтический фольклор

Знакомство с детскими жанрами музыкально - поэтического фольклора, на основе жанровой классификации по Г.С. Виноградова [21].

Развитие творческо - исполнительских навыков

При развитии творческо-исполнительских навыков, каждому учащемуся необходимо предоставить возможность раскрыть свои способности, развивать их при коллективной работе. Активизировать практическое освоение главных форм фольклора (игры, декламация, пение, движение), стремиться к максимальному раскрытию индивидуальных свойств и качеств личности ребенка в условиях коллективной работы [16]. Стимулирование творческой активности каждого ребенка в пении, движениях и декламации - предложение сыграть роли в песнях и играх.

Формирование певческих навыков

Главное условие пения - это полная физическая свобода исполнителей. Она достигается естественной позой певца: прямой и свободный корпус, расправленные плечи, прямое положение головы, выпрямленные колени, ноги с опорой на пятки, спокойное состояние мышц лица, шеи, плеч [5]. При пении нельзя запрокидывать голову, гримасничать, зажимать нижнюю челюсть. Все это должно быть просто и естественно, свободно и непринужденно.

Дыхание

Необходимо, чтобы дети овладели диафрагмальным (абдоминальным) дыханием, как самым глубоким из всех типов дыхания. Нужно сосредоточить внимание детей на диафрагме, просить их брать дыхание «в пояс», «животом», спокойно вдохнув через рот и нос одновременно, плечи при этом спокойно опущены.

Это необходимо делать на каждом занятии, пока у детей не войдет в привычку при пении дышать «животом». Можно использовать ряд упражнений на дыхание, которые описаны в специальной литературе по вокальному и хоровому искусству.

Вокально-хоровая работа

В основе певческой работы с детским народным коллективом лежит естественная «разговорная» манера, присущая народному пению [7]. В детском хоровом пении границы академического и народного округления звука выражены менее ярко, чем у взрослых певцов, а в младших возрастных группах, которые поют натуральным голосом, округление вообще носят условный характер.

Основные качества детского голоса - легкость и звонкость - естественны по своей природе. Эти черты звучания необходимо сохранить в работе. Однако, есть и недостатки в детском хоровом пении:

· неумение правильно дышать при пении (дети дышат поверхностно, «захлебываются» дыханием, поднимают плечи);

· крикливое пение (подражая взрослым, дети стараются петь громко);

· неумение чисто и точно воспроизводить мелодию;

Для того, чтобы преодолеть эти недостатки, необходимо постепенно прививать детям на занятиях вокально-хоровые навыки.

Цепное дыхание

Навык цепного дыхания можно развивать вскоре после начала занятий. Для этого можно использовать упражнения на выдержанном звуке, следить за его чистотой интонирования, ровностью звучания, чтобы ни один голос не выделялся ни силой, ни тембром [2]. Важно научить детей после взятия дыхания тихо и незаметно влиться в общее звучание.

Опора

Важным условием хорошего звучания голоса является ощущение «опоры» на дыхание. Равномерное противодействие сомкнутых связок давящему на них снизу грудному воздуху создает ощущение звучащего воздушного столба и опоры на этот столб [13]. При этом должно быть ощущение, что этот столб основание своим опирается на диафрагму, а вершиной уходит в голову. Детям, с их фантазией не трудно будет представить этот воздушный столб, звукообразование на опоре, устраняет «крикливость» пения.

Дикция

Главное правило при работе с дикцией - полное физическое освобождение артикуляционного аппарата от напряжения. Перед распевкой можно с детьми поучить скороговорки [15]. Пред разучиванием песен необходимо проговаривать тексты, добиваться четкого произношения каждого слова, особенно обращать внимание на окончания слов, которые обычно проглатывают дети.

Атака

Атака является выразительным средством в пении. Нужно рассказать детям, что атака бывает твердая и мягкая, показать примеры использования мягкой атаки в лирических песнях, твердой - в плясовых, подвижных песнях.

Хоровые навыки

Хоровое пение подразумевает ограниченное слияние индивидуальностей, умение каждого певца слышать себя и хор в целом. Сначала, это трудно, т.к. дети стараются перекричать друг друга, другие же дети теряются и едва открывают рот [19]. Прививая детям вокальные навыки, устраняя основные недостатки (крикливость и пение без опоры), педагог постепенно добивается того ансамбля, который требуется в народном хоровом пении. Подбирать такой репертуар, с которым дети могли бы справиться (доступный диапазон, легко запоминающаяся мелодия), но таких легких песенок должно быть достаточно много. Каждый раз нужно добиваться того, чтобы дети слушали и себя, и соседа, подстраивая свой голос под общее звучание. Трудные места, скачки и распевы на один слог, следует проучивать отдельно. Необходимо также приучать учащихся к пению без сопровождения, что способствует у них развитию активного музыкального слуха (интонационного, гармонического, внутреннего, вокального).

Примерный план урока

1. Распевание 5 - 7 минут

В начале каждого занятия регулярно проводится распевание, при котором вырабатываются необходимые вокальные навыки. Распевание помогает быстро сосредоточить внимание коллектива, разогреть голосовой аппарат. Основной материал для распевания - песенный, а также, применяются и специальные упражнения.

2. Новый материал 10 - 12 минут.

3. Занятия с движениями, элементами хореографии, музыкальным сопровождением, игры, хороводы, работа с шумовыми

инструментами 10 - 12 минут

4. Повторение изученного материала и закрепление вновь изученного (по возможности) 10 - 15 минут

Требования к экзамену

На экзамене должна быть предоставлена программа, в которой показано все, чем овладели учащиеся за пять лет обучения, а именно:

· единая певческая манера, диалект;

· правильное звукоизвлечение и звукообразование;

· опора звука;

· цепное дыхание;

· отчетливая и выразительная дикция [10].

Репертуар ансамбля должен отвечать следующим требованиям:

· доступность;

· соответствие возрастным особенностям;

· высокая художественная ценность;

· разнообразие жанров: лирические, протяжные, хороводные, игровые плясовые песни;

· с аккомпанементом и а капелла;

· в сопровождении народных музыкальных инструментов [10].

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения

№ пп	ТЕМА	Кол - во часов
1.	1 семестр Введение. Знакомство с образцами детского поэтического и музыкального фольклора: прибаутки, небылицы, скороговорки, загадки, игровые и плясовые песни, игры, хороводы.	5 ч.
2.	Приметы, загадки. Разучивание закличек «Ветер - ветерцо», «дождик, дождик убывай…», «Солнышко».	5 ч.
3.	Воздвижение (27.09) начало посиделкам. Приметы, поверья, истории про лешего. Разучивание хороводной игры «Вейся, вейся капустка». Разучивание музыкальной скороговорки «Баран-буян»	5 ч.
4.	Покров. Покровские ярмарки (14.10) Обычаи, пословицы, поговорки. Разучивание пестушки «Ножки - ножки», р.н.п. «Тетушка Ненила. Разучивание музыкальной игры «Горшки»	5 ч.
5.	Русская изба. Приметы. Легенды, поверья, загадки. Разучивание величальной песни «У Иванушки терем высок», музыкальной скороговорки «1 дрова, 2 дрова, 3 дрова».	5 ч.
6.	Повторение пройденного песенного и игрового материала	2 ч.
7.	Кузьма и Демьян - рукомесленники, курятники. Кузьминки (14.11) приметы, обычаи, поверья. Разучивание р.н.п. «Уж, ты, Коваль - ковалечек», приговорки «Наша курочка», музыкальной игры «Курочка пеструшка»	5 ч.
8.	Декабрь - студень, студный, стутайно. Пословицы, поговорки. Разучивание р.н.п. «Я, морозко», музыкальная сказка «Мороз Васильевич».	5 ч.
9.	Святки - двух недельные празднества (с 24 на 25.12) загадки про метель, вьюгу, зиму. Разучивание календарных зимних песен: «Колокольцы - бубенцы», «Коляда», «Щедрик, ведрик».	7 ч.
10.	Работа над дикцией, дыханием, чистотой интонирования в песнях, играх.	3 ч.
11.	Урок - концерт	1 ч.
	Итого за семестр	48 часов
12.	2 семестр Новый год. Святой Василий Кесарийский (1.01) обряд посевания. Разучивание песен «С новым годом», «сею, вею, посеваю»	5 ч.
13.	Крещение. Богоявление. Водосвятие. Иордань (19.01) разучивание подблюдной песни «Ски, мамка, сочни», музыкальной игры «Колечко, колечко»	5 ч.
14.	Масленица. Сырная неделя. Обрядовая еда. Загадки (о блинах). Разучивание р.н.п. «А мы масленицу дожидаем», «Блины», музыкальная игра «Шел козел по лесу»	11 ч.
15.	Март - зимобор, протальник, сухий, березоя. Приметы, пословицы, поговорки. Разучивание закличек, «Солнышко - ведрышко», «Солнце, выплесни в оконце», музыкальная игра «Золотые ворота»	5 ч.
16.	Сороки. Сорок мучеников (22.03). приметы, обычаи, обрядовое печенье. Разучивание закличек «Ой, кулик, жаворонушки», «Жаворонок - дуда»	5 ч.
17.	Повторение и закрепление песенного и игрового материала	1 ч.
18.	Семик. Русальная, гряная неделя. Обряд «Завивание березки», разучивание р.н.п. «Ты березка», «На гряной неделе», хоровод «Среди лужочка березка стояла».	4 ч.
19.	Инсценировка обряда «Завивание березки» с песнями, хороводами, играми. Соединение слова, напева, движения.	6 ч.
20.	Июнь - скопидом, хлеборост. Загадки, приметы. Разучивание игрового хоровода «Селезень и утка»	5 ч.
21.	Иван Купала. Иван Цветной. (7.07) обычаи, Народные предания (о кладах), разучивание р.н.п. «Как Иван, да Марья». «Бояре» (хоровод стенка на стенку)	5 ч.
22.	Повторение и закрепление песенного и музыкального материала.	1 ч.
23.	Контрольный урок.	1 ч.
	Итого за семестр
	Итого за год

2 год обучения

№ пп	ТЕМА	Кол - во часов
1.	3 семестр Введение. Знакомство с традиционными календарными песенными жанрами весенне - летнего и осенне - зимнего периодов	5 ч.
2.	Семен лотопроводец. Семен - Столпник (14.09) Приметы, загадки (про зайца). Разучивание р.н.п. «Бежит зайка по ельничку», пестушки «Ехали гусары».	5 ч.
3.	Осенины. Оспожинки (21.09). Обычаи, поверья, загадки про лук. Разучивание р.н.п. «Осень на порог, на стол пирог».	5 ч.
4.	Октябрь: пизимник, листопад, грязник, свадебник. Пословицы, поговорки. Разучивание р.н.п. Смоленской области «Осень в гости просим», «Восенской» песни «Осень, осень»	5 ч.
5.	Зимняя (осенняя), Казанская (4.11). Народные приметы. Свадьба. Разучивание свадебных дразнилок: жениху, свахе, гостям.	5 ч.
6.	Повторение изученного в прошлом году, закрепление нового песенного и игрового материала	2 ч.
7.	Кузьминки - девичий праздник (14.11). Приметы, обычай «Ссыпчины». Разучивание р.н.п. «Как на девичий на праздник», музыкальной игры «Как по первой по пороше»	5 ч.
8.	Спиридон - солнцеворот (25.12) Детские игрища. Разучивание русской народной плясовой песни «Как упали снежки», музыкальной игры «Метелица».	5 ч.
9.	Разучивание колядок «Коляда - коляда», «Куры рябые». Совершенствование и закрепление приобретенных певческих навыков.	5 ч.
10.	Инсценировка рождественских колядок с играми, колядками, песнями, танцами, приговорами колядовщиков.	5 ч.
11.	Открытый урок	1 ч.
	Итого за семестр	48 часов
12.	4 семестр Рождественский сочельник (кутейник) (6.01) обычай «Кормление мороза» Разучивание музыкальной скороговорки «Зимний вечер»	5 ч.
13.	Ефрем сирин, запечник, сверчковый заступник (10.02) Что ни прибаутка, то своя история. Разучивание прибауток «Совушка - сова», «Долгоногий журавель» музыкальной игры «Ходил козел на базар»	10 ч.
14.	Встреча масленицы (понедельник), заигрыш (вторник). Разучивание музыкальной игры «Сижу на камушке», «Грачи летят», масляничной песни «Едет масленица дорогая»	5 ч.
15.	Закрепление изученного игрового и песенного материала, работа над элементами 2х голосия, цепным дыханием, снятием, вступлением.	2 ч.
16.	Евдокия (Авдотья) (14.03). Загадки о полезных и огородных работах. Разучивание весенних закличек «Весна - красна», «Солнышко - ведрышко»	5 ч.
17.	Повторение и закрепление песенного и игрового материала	1 ч.
18.	Апрель: снегогон, зажги снега, заиграй овражки. Приметы, пословицы, поговорки. Разучивание р.н.п. «Ванюшка, мой», музыкальной игры «Садовник».	5 ч.
19.	Пасха. Вербное воскресенье.Обрядовая еда, обычаи. Разучивание р.н.п. «Верба».	6 ч.
20.	Семик. Троица (50 тый день после Пасхи, воскресенье). Обряд «Кумление». Разучивание р.н.п. «Ой, кумушки, голубушки», «Со вьюном я хожу» (канон).	6 ч.
21.	Егорьев день - день пастухов. 1 выгон скота (6.05) загадки о животных, птицах. Разучивание р.н.п. «Как вставала я ранешенько».	5 ч.
22.	Повторение и закрепление пройденного песенного и музыкального материала.	1 ч.
23.	Контрольный урок.	1 ч.
	Итого за семестр
	Итого за год

3 год обучения

№ пп	ТЕМА	Кол - во часов
1.	5 семестр Введение. Знакомство с хороводными, игровыми, плясвыми вечерочными песнями - как одним из основных жанров народного творчества.	5 ч.
2.	Иван - постный, полетний, полетовщик (11.09) Репный праздник. Загадки (про овощи). Разучивание р.н.п. «Редьку сею, редьку вею».	5 ч.
3.	Федора - обдера, замочи хвосты, 3 встреча осени (24.09). Пословицы, поговорки. Разучивание хороводной игры «Вечерняя капустка», р.н.п. «В хороводе были мы».	5 ч.
4.	Параскева Пятница (27.10). приметы, поверья, обычаи. Разучивание уральской песни «Мы сеяли ленок», «Я посею, посею ленку», музыкальная игра «Клубок».	5 ч.
5.	Посиделки «За волшебным веретенцем» 2 часть. Загадки (про лен). Разучивание уральской песни «Пряла Дуня лен», «Вот те гребень, вот те лен», игры «Путаница».	5 ч.
6.	Повторение пройденного песенного и игрового материала	2 ч.
7.	Ноябрь: листочной, полузимник, грудень. Пословицы, поговорки, разучивание р.н.п. «Да ой, темная, да осення ночушка».	5 ч.
8.	Зиновий - синичник (12.11). Приметы, поверья. Разучивание сибирской игровой песни «Скакал воробей», р.н.п. «Как пошел воробей танцевать», игры - хороводы «Вор - воробей».	5 ч.
9.	Введение (в храм Богородицы) зимы в свои права (4.12) введенские ярмарки, торги. Разучивание р.н.п. «Рукавички барановые».	5 ч.
10.	Юрьев день. Егорий зимний (9.12). Егорий охранитель скота, повелитель волков,змеебоец. Разучивание р.н.п. «В темном лете над речкой».	5 ч.
11.	Открытый урок.	1 ч.
	Итого за семестр	48 часов
12.	6 семестр Маланья Васильева коляда, щедрый вечер (13.01). приметы, обычаи. Разучивание щедровки «Ой долом, долом».	4 ч.
13.	Емельяны - перезимники (21.01). «Мели Емеля, твоя неделя». Сказки, истории. Разучивание былички «Посидите, гости, побеседуйте».	5 ч.
14.	Инсценировка музыкальной сказки «Ермилка и лесной боров».	6 ч.
15.	Февраль - снежень, бокогрей, широкие, кривые дороги. Загадки (про зиму). Разучивание зазимки костромской области «Зазимка - зима», р.н.п. «Ой, вы морозы»	5 ч.
16.	Масленица. Лакомка (среда), разгуляй - четвертак (четверг). Разучивание масленичной песни песни «Как на масляной неделе», музыкальные игры «Съедобное - несъедобное», аукцион старинных русских слов «Узнавалки».	5 ч.
17.	Благовещение (7.04). Поверья, приметы. Обряд «Отпущение птиц на волю». Разучивание заклички Ой, вы, жаворонки», р.н.п. «Зовет зверей кукушка» (канон).	5 ч.
18.	Повторение и закрепление изученного песенного и музыкального материала	1 ч.
19.	Май: травник, травень. Пословицы, поговорки, приметы. Разучивание музыкальной игры «Як во поле».	5 ч.
20.	Никола весенний, Микола весенней, травный (22.05) выгон лошадей в поле. Праздник конюхов. Разучивание р.н.п. «Верба»	5 ч.
21.	Закрепление песенного и игрового материала	3 ч.
22.	Зосима (2.07) Приговоры, поверья (о пчелах). Разучивание р.н.п. «Пчелочка златая», музыкальная игра «Пчелы».	5 ч.
23.	Макковей. Медовый спас - первый (14.08). Поверья, обычаи. Разучивание р.н.п. «По бережку, бережку. Музыкальная игра «Чайничек».	5 ч.
24.	Закрепление и повторение песенного и игрового материала	3 ч.
25.	Контрольный урок.	1 ч.
	Итого за семестр
	Итого за год

4 год обучения

№ пп	ТЕМА	Кол - во часов
1.	7 семестр Введение. Знакомство с традиционными историческими песенными жанрами, былинами.	5 ч.
2.	Успение. Дожинки, спожинки. Оспожинки (28.08). Обряд «Завивание бороды». Разучивание р.н.п. «Солнце низко, вечер близко», «Сидит дед на меже»	5 ч.
3.	Агафон - огуменник (4.09) Сказки, рассказы (про лешего). Разучивание р.н.п. «Голубь», «Посажу ль, я, калинушку», музыкальные игры «Матица».	5 ч.
4.	Никита - репорез (28.09) Загадки, приметы, обычаи. Разучивание речевой игры «Репка», уральской шуточной песни «Посадил дед репку»	5 ч.
5.	Савватий пчельник, конец «пчелиной девятины» (10.10). приметы, поверья. Разучивание музыкальной скороговорки «Пчела», р.н.п. «Уж как в Галиче».	5 ч.
6.	Повторение пройденного песенного и игрового материала	1 ч.
7.	Ненила - льняница. Параскева (10.11). Обряд «Льняные смотрины». Разучивание свадебной песни. «Верея, моя вереюшка»	5 ч.
8.	Федот - ледостав (24.11), Федот - студит (24.11), Иван - снежник (25.11). загадки (про зиму, мороз, лед). Разучивание р.н.п. «Прошла осень», хороводной игры «Сею - вею снежок», музыкальной игры «Горелки»	5 ч.
9.	Инсценировка музыкальной сказки «Мороз Васильевич»	6 ч.
10.	Работа над развитием певческих навыков: дикцией, дыханием, чистотой интонирования в песнях, играх.	3 ч.
11.	Закрепление пройденного песенного и игрового материала	2 ч.
12.	Итоговый урок	1 ч.
	Итого за семестр	48 часов
13.	8 семестр. Январь: просинец, перелом зимы, перезимье. Пословицы, поговорки. Разучивание р.н.п. «От пенечка, до пенечка».	5 ч.
14.	Рождество Христово (7.01). Разучивание рождественских песен «Народился нам спаситель», «Радуйся».	5 ч.
15.	Сретенье. Сусретеньев день (15.02). Встреча зимы и весны. Приметы, поверья, Разучивание заклички «Ау, аукаем весну», сретенской хороводной песни «Лиле», р.н.п. «Вот уж зимушка проходит».	5 ч.
16.	Касьян завистливый, зиопамятный, недоброжелатель, немилостивый (29.02). поверья, приметы. Разучивание музыкальной игры «Дрема»	5 ч.
17.	Масленица. Родительская вечерка: Тещин вечер (пятница), золовкины посиделки (суббота). Разучивание масленичной песни «Масленка, масленка».	5 ч.
18.	Герасим - грачевник (17.03). приметы, заговоры против кикиморы. Разучивание р.н.п. «Яблонь моя», весенней карагодной песни «Слеталися голуби».	5 ч.
19.	Закрепление изученного песенного и игрового материала.	2 ч.
20.	Борис и Глеб - Сеители (15.05). Соловьиный праздник. Загадки (о птицах), разучивание р.н.п. «Соловей, мой соловей».	5 ч.
21.	Агрофена - купальница, лютые коренья (6.07). приметы, приговоры, поверья. Разучивание р.н.п. «Пошел Ваня», «Криво колесо».	5 ч.
22.	Яблочный спас - второй. Преображение. Встреча осени. Осенины (19.08). Пословицы, поговорки. Разучивание р.н.п. «Ой, да, купил Ванька».	5 ч.
23.	Август: жнивень, разносол, густоед. Приметы, загадки. Разучивание р.н.п. «Возле нашей ржи».	5 ч.
24.	Повторение и закрепление ранее изученного песенного и музыкального материала.	3 ч.
25.	Контрольный урок.	1 ч.
	Итого за семестр
	Итого за год	108 ч

5 год обучения

№ пп	ТЕМА	Кол - во часов
1.	9 семестр Введение. Знакомство с традиционным свадебным обрядом:свадебными, корильными песнями, дразнилками, плачами	5 ч.
2.	Ореховый спас - третий (29.08). загадки, пословицы, поговорки.Разучивание р.н.п.»Во поле орешина».	5 ч.
3.	Семен столпник летопроводец. Марфа - бабье лето (14.09). Потешный обычай хоронить мух и тараканов. Разучивание музыкальной скороговорки «Муха». Свадебной песни «Вьюн над водой».	5 ч.
4.	Зосима - заступник пчел. Лакомый стол (2.10). Загадки (про пчел), поговорки, пословицы. Разучивание скороговорки «Как на горке, на пригорке», музыкальной игры «Горшки».	5 ч.
5.	Филипп. Филиппов пост. Куделица (27.11) Конец свадебной недели .Разучивание р.н.п. «Ой, да куделица», «Прялица». Музыкальной игры «Челнок».	5 ч.
6.	Повторение изученного материала по теме «Осенние праздники»	3 ч.
7.	Закрепление и совершенствование нового песенного и игрового материала	3 ч.
8.	Фока. Ион (5.10). Поверья, Легенда о Ионе. Разучивание р.н.п. «Ой, на горе, калина стояла».	5 ч.
9.	Екатерина - санница (7.12). Приметы, поверья. Разучивание санных частушек «Что миленку не кататься», наборного хоровода «Как у Карпова двора»	5 ч.
10.	Андрей первозванный (13.12). Гадание о суженных, благополучии, здоровье. Разучивание подблюдных песен «Ты гори, свеча», «Колечко мое, посеребреное»	5 ч.
11.	Открытый урок	1 ч.
	Итого за семестр
12.	10 семестр Никола - чудотворец. Никола зимний, холодный (19.12) Обряд «Никольщина». Начало сватовства, святочные посиделки. Разучивание поцелуйных игр «Подушечка». «По городу царевна», «1,2,3,4 - я жениться хочу».	5 ч.
13.	Крещенский вечер. Голодная кутья - второй сочельник (18.01). Зимние святочные гадания. Разучивание песни хлебу и соли «Слава», песен «К нам наехали святые вечера», «Рождество идет».	5 ч.
14.	Повторение изученного материала «Святки, Рождество, Крещение»	3 ч.
15.	Закрепление нового песенного и игрового материала	2 ч.
16.	Проводы масленицы. Прощенное воскресенье. Разучивание масленичной песни «Ты прощай, прощай, масленица», «Сказали, до Масленки».	5 ч.
17.	Повтор изученного песенного материала на тему «Масленица» за весь период обучения.	3 ч.
18.	Инсценировка (Масленица - четная, широкая, веселая, разгульная, сырная неделя неделя с песнями, хороводами).	4 ч.
19.	Тимофей - весновей (6.03). приметы, народное погодоведение. Разучивание р.н.п.» Уж вы ветры, ветерочки».	5 ч.
20.	Троица. Духов день. Приметы, обычаи, поверья. Разучивание р.н.п. «Там горой, горой, горой». «Вот сегодня троица».	5 ч.
21.	Июль: Страдник, Сеноварник, макушка лета. Приметы, пословицы, поговорки. Разучивание игровой песни «Перевейся хмелько».	5 ч.
22.	Петр и Феврония (8.07). Легенда о Петре и Февронии - симвло верности, сильной и красивой любви. Разучивание р.н.п. «Тега гуси», «Как по морю».	5 ч.
23.	Петр и Павел. Петров день. Петровки - проводы весны (12.07). Пословицы, поговорки, загадки. Разучивание р.н.п. «Выходили красны девки на лужок», «Ой, душа, не мила мне». (Петров) хоровод «Заплетися плетень».	5 ч.
24.	Повторение изученного за весь период обучения на тему Иван Купала. Разучивание купальских песен «На Ивана Купала», «Ой ранэ», «Купала на Ивана».	5 ч.
25.	Инсценировка летнего праздника «На Ивана Купала».	6 ч.
26.	Урок - концерт	1 ч.
	Итого за семестр
	Итого за год
	Итого по всему курсу	540 ч

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основная форма учебной и воспитательной работы - урок, обычно включающий в себя проверку выполненного задания, совместную работу педагога и обучающихся над песней, рекомендации педагога относительно способов самостоятельной работы участников ансамбля. Урок может иметь различную форму:

· работа над вокальным и артикуляционным аппаратом;

· постановка дыхания;

· разбор музыкального материала по партиям;

· работа над партитурой;

· постановка концертных номеров и т.п. [11].

Работа в классе, как правило, сочетает словесное объяснение с вокальным показом необходимых фрагментов музыкального текста, а также прослушиванием аудиоматериалов. Важнейшие педагогические принципы постепенности и последовательности в изучении материала требуют от преподавателя применения различных подходов к обучащимся, исходящих из оценки их интеллектуальных, физических, музыкальных и эмоциональных данных, а также уровня подготовки [21].

Необходимо, чтобы учащиеся пели большую часть урока стоя. Например, распевания и упражнения - стоя; разбор произведений - сидя; отдых от пения - несколько минут, поскольку принцип народного пения - открытое звукоизвлечение, в «полный голос» [11]. Пение репертуара, находящегося в процессе разучивания и отделки (шлифовки)- стоя.

В виду того, что классные занятия ограничены временем, рекомендуется давать задания учащимся для домашней работы. Задания должны сводиться, в основном, к закреплению задания партий и заучиванию наизусть словесного текста.

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых)

Занятия являются основной формой организации образовательного процесса. Дети на них приобретают навыки учебной деятельности, становятся более собранными и организованными у детей развивается устойчивое внимание, сосредоточенность, способность к волевым усилиям. Репетиции - тоже очень важная форма работы. Они объединяют детей общими переживаниями, оказывают сильное воздействие на чувства детей. Концерты - это итоговая форма работы. Дети преподносят зрителям все то, что было достигнуто на занятиях и репетициях.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алексеев, Э.Е. Фольклор в контексте современной культуры: Рассуждения о судьбах народной песни/ Э.Е. Алексеев.- М., 1998.-58с.

2. Асафьев, Б.О народной музыке / Б.Асафьев. - Л., 1987. - 64 с.

3. Бабенко, Л.С. Методы и приемы развития интереса к народной музыке у детей младшего и среднего школьного возраста// Музыкальное воспитание души. М., 1979. Вып. 14//

4. Гаврилов, Ю.В. Обработка русских народных песен и песни Ю.Гаврилова. Выпуск 3. - Шадринск. 213. - 68с.

5. Дубовик С. В хороводе были мы. / С. Дубовик, О. Черкасова Сборник сценарно- методических материалов для детских народно - хоровых коллективов, ч.2,в.- 18 - Екатеринбург. СГОДНТ, 2010, 68 с.

6. Земцовский, И.И. Мелодика календарных песен/ И.И. Земцовский. - Л., 1976.- 48 с.

7. Кузьмина, Н.П. Песни небесные и земные / Н.П. Кузьмина. - Казань, 2003.

8. Мельников, М.Н. Русский детский фольклор. М., 1987.

9. Музыкальная фольклористика: сборинк. Вып. 1 . - М., 1974. - 67 с.

10. Музыкальная фольклористика: сборинк. Вып. 2 . - М., 1976. - 135 с.

11. Музыкальная фольклористика: сборинк. Вып. 3 . - М., 1986. - 214 с.

12. Науменко, Г.М. Жаворонушки. /Г.М. Науменко., Г.Т. Якунина: М., - 1981 - 1988. Вып 1 - 5

13. Науменко, Г.М. О русском народном детском музыкальном творчестве. /Г.М. Науменко., Г.Т. Якунина // Дождик, дождик перестань//: М., - 1988.

14. Науменко, Г.М. От зимы до осени. /Г.М. Науменко., З. Новлянская: М., - 1999. 108с.

15. Песенные узоры: Русские народные песни и игры для детей школьного возраста. - М. 1990. - 48с.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдулин, Э.Б., Теория преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях./ Э.Б. Абдулин, Е.В. Николаева - М., - 2003. -

2. Акрытова, Е. Учебная программа по фольклорному ансамблю / Е. Акрытова. Трехгорный, 2008. - 75 с.

3. Алиев, Ю. Пути формирования многоголосных навыков в детском хоре./ Ю. Алиев Музыкальное воспитание в школе/ М.: 1965. Вып. 4

4. Березина, В.А. Развитие дополнительного образования детей в системе российского образования: учебно-методическое пособие./ В.А. Березина - М., 2007.

5. Ветлугина, Н.А. «Музыкальное развитие ребенка», М. Просвещение, 1988

6. Государственный образовательный стандарт (научно-региональный компонент образования). Екатеринбург. 1999.

7. Готовцев Г.А. «Мифология и фольклор». Программа и методические рекомендации. М. Новая школа 1993.

8. Дополнительное образование детей: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. О.Е.Лебедева. - М., 2000.

9. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования. - М., 2002.

10. Кузьмина Н.В. «Способности, одаренность, талант учителя», Л. 1985

11. Мельников М.Н. «Детский фольклор и проблемы народной педагогики», Новосибирск, Просвещение 1987

12. «Мир детства. Младший школьник», М. Педагогика 1988

13. Назаров Л. «Введение в песенный фольклор», журнал «Народное творчество» №6, 1999, № 1, 2000

14. Некрылова А. Круглый год /А. Некрылова Русский земледельческий календарь, Челябинск. - 1996. - 480с.

15. Немов Р.С. Психология,/ Р.С. Немов. М.: Владивосток. - 1999.

16. Обряды и обрядовый фольклор. - М., 1982. - 134с.

17. «Развитие творческой активности школьников», М. Педагогика 1991

18. Смирнов С. «Педагогика»,/ С. Смирнов Издательский центр, Академия 1998

19. Старикова К.Л. «У истоков народной мудрости», Екатеринбург, Св. область. Отделение пед. Общества 1994

20. Старикова К.Л. «Народные обряды и обрядовая поэзия», / К.Л. Старикова, Екатеринбург, Св. область. Отделение пед. Общества 1994

21. Фомина Н.Н. «Народные праздники и программы с методическими рекомендациями организации уроков» 9-11 кл. 1991

22. Шамина Л. «Работа с самодеятельным коллективом», М. Музыка 1983

Размещено на Allbest.ru