Подготовка конкурентоспособных выпускников международного уровня на основе образовательного стандарта Университета ИТМО

Размещено на http://www.allbest.ru/

Подготовка конкурентоспособных выпускников международного уровня на основе образовательного стандарта Университета ИТМО

Шехонин Александр Александрович - канд. техн. наук, проф., советник при ректорате; Вознесенская Анна Олеговна - канд. техн. наук, доцент факультета прикладной оптики, замдиректора мегафакультета фотоники; Бахолдин Алексей Валентинович - канд. техн. наук, декан факультета прикладной оптики; Гаврилина Ольга Алексеевна - канд. техн. наук, тьютор факультета прикладной оптики; Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики

Аннотация

В статье представлены концепция, структура и особенности самостоятельно установленного образовательного стандарта Университета ИТМО нового поколения. Стандарт разработан на основе ФГОС 3++, профессиональных и международных стандартов инженерного образования, форсайт-прогнозов мирового научно-технологического развития. Гармоничное интеллектуальное, культурное и нравственное развитие, а также формирование профессионально конкурентоспособной личности обеспечивается реализацией в образовательных программах Кода ИТМО.

В Университете ИТМО созданы механизмы формирования актуальных требований к подготовке конкурентоспособных специалистов на международном уровне. Предложена структура построения и реализации образовательных программ на базе фундаментального классического технического образования, усиленного развития универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций, расширенного внедрения современных теоретических и прикладных исследований практико-ориентированной направленности, поддерживаемых благодаря активному участию в образовательной деятельности индустриальных компаний и научно-исследовательских организаций. Междисциплинарность содержания образовательных программ в совокупности с ориентацией на индивидуализацию обучения, внедрение прогрессивных образовательных технологий, включая проектные, цифровые, сетевые и другие, обеспечивают устойчивую технологическую платформу для достижения установленных стандартом требований к результатам обучения выпускника.

Ключевые слова: Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования, образовательный стандарт, профессиональные стандарты, национальная система квалификаций, образовательная программа, Университет ИТМО

Abstract

Training of competitive graduates basedon the educational standard of the ITMO university

The paper presents the concept, structure and features of ITMO University's independently established educational standard of a new generation. The standard has been developed on the basis of Federal State Educational Standard of Higher Education 3++, professional and international standards of engineering education, foresight forecasts of world scientific and technological development. The harmonious intellectual, cultural and moral development, as well as the formation of a professionally competitive personality is ensured by the implementation in the educational programs of the ITMO Code. The ITMO University has created mechanisms for the formation of actual requirements for the preparation of competitive professionals demanded at an international level. The authors propose the design and implementation system of the educational programs based on integration of the fundamental classical technical education, enhanced development of the universal, common and professional competencies, and extended implementation of the modern theoretical and applied practice-oriented researches, which are supported an active participation of industrial companies and research organizations in educational activities. An interdisciplinary content of educational programs together with orientation to individualization of education and introduction of advanced educational technologies including design, digital, network etc. provides a stable technology platform to achieve the standard requirements for learning outcomes.

Keywords: Federal state educational standard, educational standard, professional standards, national qualification system, educational program, ITMO University

Вместе с переходом российской высшей школы на федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования нового поколения (ФГОС ВО 3++ и их модификации), ориентированные на формирование у выпускников заданных результатов обучения (компетенций), ведущие университеты России получили законодательное право самостоятельно утверждать и реализовывать образовательные стандарты (ОС). Парадигма ОС для каждого университета отображает совокупность его характерных черт, особенностей и сильных сторон: образовательную политику, научные школы, взаимодействие с индустрией, региональный рынок труда, международную кооперацию, рамки квалификаций международных профессиональных сообществ и требования международных стандартов высшего образования [1-5], а также инновационную составляющую [6]. В силу своей гибкости ОС в целом позволяют достаточно легко настраивать и модернизировать образовательные программы (ОП), например при изменении внутренней или внешней инфраструктуры, возникновении новых запросов и трендов, и эффективно достигать образовательных целей.

При разработке ОС и реализации ОП на их основе важным является использование образовательных технологий, развивающих не только общепрофессиональные и профессиональные компетенции, но и общекультурные (универсальные), включая «надпрофессиональные», «мягкие» компетенции [7]. Технологии организации образовательного процесса (модульность, элективность, адаптивность, онлайн-формат, сетевое обучение и др.) также составляют базис реализации ОС [8]. В условиях информационной открытости через регулирование и настройку этапов жизненного цикла ОП появляется возможность управлять образовательным процессом и усиливать его качество [9]. При этом с учётом наступления постиндустриальной фазы технологического развития, перехода ко всеобщей цифровизации и роботизации, развития и внедрения систем искусственного интеллекта выявлена тенденция гуманитаризации и социализации технологий, а также характерные черты востребованного специалиста будущего - всесторонне развитой личности, владеющей трансдисциплинарными (межпредметными) компетенциями, обладающей креативными (творческими) и аналитическими способностями, продуктивно коммуницирующей с окружающими в профессиональной и социальной сфере, легко адаптирующейся к новым условиям, предприимчивой и эффективно владеющей и управляющей цифровыми технологиями и системами Научно-технологическое развитие Российской Федерации; Программа «Цифровая экономика Российской Федерации». [10-11], что необходимо учитывать при проектировании ОС и формировании образовательной экосистемы.

Опираясь на вышеизложенное, можно констатировать, что современное высшее образование должно быть ориентировано на подготовку гармонично развитых, социально ответственных и конкурентоспособных специалистов, эффективно действующих в условиях быстроизменяющегося мира и интенсивного развития технологий. Для достижения этой цели разработаны федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования нового поколения (ФГОС ВО 3++), учитывающие потребности развития личности, общества, а также квалификационные запросы рынка труда, сформулированные в профессиональных стандартах и позволяющие вузам самостоятельно на их основе определять набор профессиональных компетенций и индикаторы их достижения в основных образовательных программах [12].

Вместе с тем трансформация и актуализация профессионального образования требуют анализа и прогноза тенденций развития перспективных исследований и технологий мирового уровня (форсайт-прогнозы) на перспективу 10-15 лет с учётом требований профессиональных и международных стандартов инженерного образования, таких как CDIO, ABET, EUR-ACE, АИОР и др., а также внедрения активных и интерактивных образовательных технологий, сетевого и онлайн-обучения, индивидуальных образовательных траекторий, то есть формирования адекватного образовательного пространства и инфраструктуры. Для получения адаптивных (вариативных), практико-ориентированных и гибких ОП, обеспечивающих подготовку высококвалифицированных специалистов для рынков будущего, в Университете ИТМО на основе ФГОС ВО 3++ разработаны самостоятельно устанавливаемые образовательные стандарты (ОС) по объединённым группам направлений подготовки (ОГНП) с учётом общности требований к результатам освоения ОП (компетенциям выпускников), структуре и условиям реализации образовательных программ.

Новые ОС предусматривают разработку образовательных программ мирового уровня, обеспечивающих гармоничное интеллектуальное, культурное и нравственное развитие и формирование профессионально конкурентоспособной личности через так называемый Код ИТМО^+F+PS+SS, где V - values (ценности), F - fundamental (фундаментальность), PS - professional skills (профессиональные навыки), SS - soft skills («надпрофессиональные» навыки) План мероприятий по реализации программы повышения конкурентоспособности («дорожная карта») федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики» на 2013-2020 годы (4-й этап - 2018-2020 годы), Министерство образования и науки Российской Федерации. М., 2018 г. , с соответствующей классификацией по группам профессиональных компетенций.

Для всех направлений подготовки ОП по соответствующим уровням высшего образования (бакалавриат, магистратура, специалитет), реализуемых в Университете ИТМО, к инвариантным компетенциям (универсальным по ФГОС ВО 3++) относятся ключевые и надпрофессиональные компетенции (Рис. 1), поддерживаемые универсальным модулем дисциплин, включающим историю, философию, введение в цифровую культуру, креативные технологии, психологию и экономику предпринимательства, физическую культуру, иностранный язык, деятельность в экстремальных ситуациях, а также дисциплины, развивающие личностные качества: лидерство, самоорганизацию, эффективную коммуникацию, работу в команде и др. [13].

Рис. 1. Компетенции выпускника в соответствии с ОС Университета ИТМО

Общепрофессиональные компетенции по соответствующим ОГНП формируются на базе фундаментального и межпрофильного модулей на уровне мегафакультета и факультета соответственно, обеспечивая единую общепрофессиональную подготовку и возможность перехода обучающегося в течение первых двух курсов на смежную образовательную программу мегафакультета без академической задолженности. Обязательный модуль внутривузовской академической мобильности позволяет обучающемуся расширить кругозор и познакомиться с основами и тенденциями развития профессиональной области другого мегафакультета.

Профессиональные компетенции формируются в рамках выбранной специализации через освоение обучающимися профильного профессионального модуля и вариативнопрофильного профессионального модуля на 3-4-х курсах бакалавриата (Рис. 2).

Рассмотрим структуру ОП бакалавриата «Прикладная оптика», относящейся к ОС мегафакультета фотоники [14]. ОП направлена на подготовку конкурентоспособных специалистов в области разработки оптических и оптико-электронных систем и приборов различного назначения и формирует опыт практической деятельности в области передачи, приёма, хранения, обработки и отображения информации с помощью оптико-электронных устройств, автоматизации проектирования оптических систем, компьютерного моделирования и обработки изображений, применения методов автоматизированного контроля качества оптических систем и приборов. ОП включает вариативно-профильные профессиональные модули (гибкие специализации) «Проектирование оптических систем», «Проектирование цифровых систем», «Световая инженерия» (Рис. 3, а).

Рис. 2. Общая структура ОП бакалавриата в рамках ОС Университета ИТМО

Профессиональные компетенции для ОП определены на основе анализа ряда профессиональных стандартов, анкетирования работодателей и форсайта тенденций развития оптической инженерии через исследование публикационной активности в базах данных Scopus, Web of Science и прогнозных документов профессиональных сообществ Photonics 21, OSA, SPIE. При этом профессиональные компетенции классифицированы в трёх категориях (Рис. 3, б):

1) профессиональные компетенции, единые для всех ОП факультета прикладной оптики;

2) профессиональные компетенции, единые для ОП «Прикладная оптика»;

3) профессиональные компетенции вариативно-профильных модулей профессиональной подготовки (специализации).

Рис. 3. ОП бакалавриата «Прикладная оптика»: а - структура блока модулей (дисциплин); б - уровни формирования профессиональных компетенций (Professional Skills)

Структура ОП, согласно требованиям ОС, состоит из четырёх блоков: «Модули (дисциплины)», «Практика», «Государственная итоговая аттестация», «Факультативы» - и представляет собой две части - обязательную и профильную (Табл. 1). Из 240 зачётных единиц программы бакалавриата обязательная часть составляет 116 з.е., профильная - 124 з.е.; дополнительно факультативные дисциплины - 6 з.е.

С целью формирования индивидуальной образовательной траектории, а также увеличения степени доступности, гибкости и мобильности образования в учебном плане во всех модулях предусмотрены элективные дисциплины и онлайн-курсы (например, модуль факультативных дисциплин в данной ОП реализуется полностью через онлайн-курсы).

Таблица 1. Структура ОП «Прикладная оптика»

Каждый обучающийся имеет возможность самостоятельно выбирать:

• модули (дисциплины) обязательной и вариативной частей программы;

• элективные дисциплины (модули) учебного плана;

• факультативные модули (дисциплины) сверх общей трудоёмкости ОП;

• массовые открытые онлайн-курсы (MOOCs), размещённые на специализированных открытых образовательных платформах;

• дисциплины, изучаемые в рамках программ академической мобильности и (или) в сетевой форме.

Следует отметить, что характерной особенностью подготовки выпускников в рамках ОС Университета ИТМО является активное участие в образовательной деятельности индустриальных компаний и научно-исследовательских организаций, где обучающиеся проходят практическую подготовку и стажировки, а представители которых активно участвуют в образовательном процессе: проводят занятия, мастер-классы, участвуют в мероприятиях факультета, ГЭК, выступают в качестве экспертов оценки качества учебно-методических материалов, ОП и образовательного процесса в целом. Кроме того,

Университет и мегафакультет развивают индивидуальную проектную и творческую деятельность обучающихся через поддержку деятельности студенческих научных лабораторий и креативных пространств, участие обучающихся в профессиональных конкурсах, олимпиадах, грантах и конференциях.

Таким образом, на основе ОС Университета ИТМО с учётом ФГОС ВО 3++, профессиональных стандартов, форсайт-прогнозов мирового научно-технологического развития, международных стандартов образования в Университете ИТМО созданы механизмы формирования актуальных требований к подготовке востребованных и конкурентоспособных специалистов на международном уровне. Предложенная концепция построения и реализации ОП на базе сочетания фундаментальности образования и междисциплинарности содержания ОП в совокупности с ориентацией на индивидуализацию обучения, внедрение прогрессивных образовательных технологий, включая проектные, цифровые, сетевые и другие, обеспечивает устойчивую технологическую платформу для достижения установленных требований к результатам освоения конкурентоспособных образовательных программ.

образование компетенция выпускник

Литература

1. Чучалин А.И. Образовательные стандарты ведущих российских вузов // Высшее образование в России. 2015. № 4. С. 14-32.

2. Бухановский А.В., Билятдинова А.З. Особенности подготовки кадров в области суперкомпьютерного моделирования на основе международных магистерских программ двойного диплома // Известия вузов. Приборостроение. 2015. Т. 58. № 8. С. 670-673.

3. Вознесенская А.О., Бахолдин А.В. Подготовка специалистов в области проектирования оптических систем на основе международных сетевых образовательных программ магистратуры двойного диплома // Известия вузов. Приборостроение. 2016. Т. 59. № 12. С. 1049-1051.

4. Bakholdin A., Ezhova K, Voznesenskaya A., Ivanova T, Romanova G, Tolstoba N. Collaboration between Applied and Computer Optics Department of ITMO University with Industry's Leading Manufacturers // Proc. of SPIE. 2015. Vol. 9793. P. 97 932F.

5. Чучалин А.И. Модернизация трёхуровневого инженерного образования на основе ФГОС 3++ и CDIO++ // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 4. С. 22-32.

6. Данилов А.Н., Кон Е.Л., Лобов Н.В., Матушкин Н.Н., Фрейман В.И., Южсаков А.А. Практика разработки и применения самостоятельно устанавливаемых стандартов и программ высшего образования // Высшее образование в России. 2014. № 6. С. 5-15.

7. Гитман М.Б, Данилов А.Н., Лобов Н.В., Столбов В.Ю. Образовательные стандарты ПНИПУ: концепция разработки и опыт проектирования // Высшее образование в России. 2014. Т. 28. № 3. С. 108-117.

8. Гугина Е.В., Кузенков О.А. Образовательные стандарты Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2014. № 3-4. С. 39-44.

9. Александров А.А., Коршунов С.В., Цветков Ю.Б. Образовательные стандарты МГТУ им. Н.Э. Баумана - новое качество инженерного образования // Наука и образование: научное издание МГТУ им. Н.Э. Баумана. 2014. № 12. С. 966-983.

10. Атлас новых профессий. М.: АИС, Сколково, 2014. 288 с.

11. Ивахненко Е.Н., Аттаева Л.И. Высшая школа: взгляд за горизонт // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 3. С. 21-34.

12. Шехонин А.А., Тарлыков В.А., Вознесенская А.О., Бахолдин А.В. Гармонизация квалификаций в системе высшего образования и в сфере труда // Высшее образование в России. 2017. № 11. С. 5-11.

13. Багаутдинова А.Ш., Елисеева О.В. Новые образовательные стандарты как инструмент развития образовательных программ Университета ИТМО // Современное образование: содержание, технологии, качество: Материалы конференции. С.-Петербург, СПбГЭТУ ЛЭТИ, 18 апр. 2018. Т. 1. СПб., 2018. С. 165-167.

14. Voznesenskaya A., Bugrov V, Kozlov S., Vasilev V. ITMO Photonics: center of excellence // Proceedings of SPIE, IET. 2016. Vol. 9946, pp. 99460V.

Размещено на Allbest.ru