Коммуникативный подход в изучении английского языка

Также в этой главе был разработан урок коммуникативного общения по английскому языку в 11 классе и были даны рекомендации по эффективному внедрению коммуникативного обучения.

Заключение

В начале курсовой работы было сказано, что у изучающих английский язык возникает проблема: «понимать-понимают, а говорить не могут» и коммуникативный подход образования, который недостаточно исследован помогает решить эту проблему.

Целью исследования стало определение роли коммуникативного подхода в изучении английского языка.

Объектом исследования стал коммуникативный подход в образовании.

Предметом исследования стал коммуникативный подход в изучении английского языка.

В первой части курсовой работы рассмотрена значимость коммуникативного подхода в обучении.

На занятиях с коммуникативным подходом используется в основном только изучаемый язык. Преподаватель иногда объясняет сложные нюансы по-русски, однако на 90 % занятие проводится на английском языке. Такой прием позволяет не только «перестроиться» на использование английского языка, но и перестать мысленно переводить русские фразы на английский и наоборот. Грамматика и лексика изучаются для общения, а не «для галочки». Коммуникативная методика предполагает очень правильный и простой принцип изучения грамматических конструкций: никто не зубрит теорию.

Жизнь не стоит на месте, и коммуникативная методика продолжает развиваться. Так, ее стали использовать при индивидуальной форме обучения и на онлайн-уроках. Причем коммуникативный подход на занятиях английским по «Скайпу» имеет свои отличительные особенности: индивидуальный подход, выбор обучающимся объема и типа домашних заданий, использование грамматики и лексики как вспомогательного материала и изучение их автоматически, максимум практики на занятии.

У коммуникативного подхода имеются как плюсы, так и минусы.

Во второй главе были рассмотрены проблемные моменты по внедрению коммуникативного подхода в обучении английскому языку. Одной из проблем является работа в маленьких группах, когда удобно говорить друг с другом, сидя полукругом. К сожалению, на уроке таким образом организовать работу при устном общении сложно, поэтому чаще ребята работают в парах, сидя за одной партой. Но можно иногда организовать работу в парах переменного состава, что внесет разнообразие и интерес в процесс общения. Организовать пары переменного состава можно таким образом: разделив ребят на 2 группы и попросив их рассчитаться от 1 до 10 (20).

Также в этой главе был разработан урок коммуникативного общения по английскому языку в 11 классе и были даны рекомендации по эффективному внедрению коммуникативного обучения.

Таким образом, можно утверждать, что были выполнены поставленные в курсовой работе задачи, а именно:

1.Рассмотрена значимость коммуникативного подхода в обучении английскому языку.

2.Разработана методика коммуникативного обучения в старших классах на уроках английского языка.

Список литературы

1.Баранова К.М. Звездный английский 11 класс. - Москва, «Просвещение». - 2015. - с. 115.

2. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. - М., 2016. - 222 с

3. Колкер Я.М. Практическая методика обучения иностранному языку - М., 2017.- с. 110.

4. Коммуникативность обучения - в практику школы, под редакцией Е.И. Пассова, М., Изд. Просвещение. - 2015. - с. 312.

5. Колкер Я.М. Практическая методика обучения иностранному языку. - М., 2015. - с. 130.

6. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. - 2014. - № 5. - С. 7-11.

7. Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе - 2016 - №5. - С.171.

8. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. - М.: Просвещение, 2016. - 223 с.

9. Сурженко О.Ю. Коммуникативная методика против традиционного метода обучения иностранному языку // Педагогика: традиции и инновации: материалы VI междунар. науч. конф. Челябинск, февраль 2015 г. - Челябинск: Два комсомольца, 2015. - С. 160-162.

10. Хохлова А.А., Нечаева А.А. Коммуникативные игры в обучении иностранному языку в техническом вузе // Вестник Самарского государственного технического университета. Сер. Психолого-педагогические науки. - 2016. - № 2(30). - С. 110-115.

Размещено на Allbest.ru