Инновационные методы в учебном процессе кафедры микробиологии, вирусологии
Аккредитационно-симуляционный центр ФГБОУ ВО Амурская ГМА Минздрава России предоставляет отдалённый доступ к обучающе-контролирующей системе Мооd1е. Систематизация опыта применения инновационных технологий в преподавании микробиологии, вирусологии.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 15.03.2021 |
| Размер файла | 10,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ КАФЕДРЫ МИКРОБИОЛОГИИ, ВИРУСОЛОГИИ
А.В. Прокопенко, Г.И. Чубенко, О.В. Бубинец
ФГБОУ ВО Амурская ГМА Минздрава России г. Благовещенск
Резюме Обобщены результаты использования широкого распространения информатизации в повседневной жизни, которое дало возможность видоизменить учебный процесс на кафедре микробиологии, вирусологии в сторону интенсификации обучения и совершенствования контроля полученных знаний. Продукты телекоммуникационных технологий разрешают использовать дистанционные образовательные приёмы в самостоятельном контроле своих знаний студентами. Доступ к обучающее контролирующей системе Мооd1е в аккредитационно-симуляционном центре ФГБОУ ВО Амурская ГМА Минздрава России позволил студентам использовать электронные версии всех учебно-методических комплексов, созданных коллективом кафедры для отдалённого ознакомления, обучения и контроля.
Ключевые слова: методика преподавания, микробиология, вирусология.
INNOVATIVE METHODS IN THE EDUCATIONAL PROCESS AT THE DEPARTMENT OF MICROBIOLOGY, VIROLOGY
A. V. Prokopenko, G. I. Chubenko, A. V. Bubinets
FSBEI HE the Amur state medical Academy of the Ministry of Public Health of Russia, Blagoveshchensk
Abstract The results of the widespread use of informatization in everyday life, which made it possible to modify the educational process at the Department of Microbiology, Virology towards the intensification of training and improving the control of acquired knowledge, are summarized. Telecommunication technology products allow the use of distance learning methods in the independent control of their knowledge by the students. Access to the Moodle training and monitoring system at the Accreditation and Simulation Certification Center of the Amur State Medical Academia allowed students to use electronic versions of all the educational and methodological complexes created by the department staff for remote getting, training and monitoring.
Key words: teaching methodology, microbiology, virology.
инновационный преподавание микробиология система mооd1е
Свободный доступ ко всем информационным ресурсам позволяет расширить полноценный учебный процесс на внеаудиторное время. В настоящее время взаимодействие студента и преподавателя опосредуется продуктами информационных и телекоммуникационных технологий. Используемые в медицинском вузе дистанционные образовательные приёмы обеспечивают не только обучающие этапы, но и разрешают самостоятельный контроль студентами своих знаний.
Цель исследования. Для анализа и систематизации опыта применения инновационных технологий в преподавании микробиологии, вирусологии рассмотрен опыт обучения с использованием обучающе-контролирующей системы Мооd1е через интернет как информационно-телекоммуникационного ресурса аккредитационно-симуляционного центра (АСЦ) ФГБОУ ВО Амурская ГМА Минздрава России.
Материалы и методы
Используя данные о современных инновационных методах обучения, были рассмотрены результаты собственного применения электронных версий всех учебно-методических комплексов, созданных коллективом кафедры для отдалённого ознакомления с учебным материалом, обучения компетенционным квалификациям и самостоятельного контроля полученных знаний и навыков.
Результаты исследования
Аккредитационно-симуляционный центр ФГБОУ ВО Амурская ГМА Минздрава России предоставляет отдалённый доступ к обучающе-контролирующей системе Мооd1е. С 2016 года эта электронная информационно-образовательная среда помогает решать задачи усиления личностной направленности процесса обучения и интенсификации самостоятельной работы студентов. В соответствии с этим, коллективом кафедры создавались электронные версии учебно-методических комплексов для их отдалённого использования студентами. Были созданы рабочие учебные программы по изучаемой дисциплине, учебные материалы, методические указания для лабораторных занятий, методические пособия для самоподготовки и самостоятельной работы студентов, дидактический материал для преподавателей. Такие дополнительные возможности ознакомления с учебно-методическими материалами в электронной форме были привлечены, чтобы обеспечить повышение общеобразовательного уровня студентов и стимуляцию их мобильности. Подключаясь через интернет, студент приобретает возможность работы с интерактивными учебниками и учебно-методическими материалами, с сетевыми или автономными мультимедийными электронными практикумами и базами данных. Помимо знакомства с учебными материалами, студенты приобретают дополнительные возможности для подготовки тематических докладов, рефератов, эссе и презентаций. Обычно полученные знания и навыки закрепляются непосредственно в ходе аудиторной работы или иных учебных мероприятий с формированием компетенций для применения на практике в лечебно-профилактических организациях. Традиционно полученные знания и компетенции контролируются устными опросами, выполнением контрольных работ и оценкой демонстрации практических навыков по предметам «Микробиология», «Вирусология». Но теперь виртуальная обучающая среда Мооd1е дополняет эти мероприятия возможностью выполнения текущих и рубежных тестовых заданий, решения ситуационных задач, пользуясь сетевым доступом.
Особое значение в активизации контроля качества образования придаётся фондам оценочных средств в виде возможности дистанционного выполнения тестовых заданий и решения ситуационных задач. Для промежуточных аттестаций в системе обучения Мооd1е действовал созданный ранее курс по частной микробиологии, вирусологии, включавший в себя разделы «Возбудители воздушно-капельных инфекций», «Возбудители бактериальных кишечных инфекций» и «Возбудители вирусных инфекций». Результат трёх разрешённых попыток дистанционного тестирования учитывается в рамках итогового испытания студента и оценивается числом набранных баллов с учётом количества правильных решений предложенных задач.
За прошедший семестр на кафедре микробиологии, вирусологии в электронные формы учебно-методических материалов системы управления курсами Мооd1е внесены дополнения с учётом результатов прошедшей сессии и актуализирована имеющаяся информация. В частности, в среде Мооd1е дополнительно созданы папки занятий с методическими указаниями для внеаудиторной и аудиторной самостоятельной работы как по общей, так и по частной микробиологии, вирусологии. Созданы входные, промежуточные и итоговые контроли по всем разделам как общей, так и частной микробиологии, вирусологии. Созданный обучающий и контролирующий ресурс позволяет использовать его для отработки теоретической части пропущенных лабораторных занятий.
Заключение
Таким образом, внедрение и применение инновационных методов преподавания в медицинском вузе расширяет границы самостоятельной работы студентов. Дополнительные возможности в системе электронного обучения Мооd1е поднимают уровень знаний и компетенций студентов по предметам «Микробиология», «Вирусология» и стимулируют познавательную активность.
Литература
1. Алеева Ю.В. Учение как специфическая форма познавательной активности студентов // Вестник ТГПУ Педагогика высшей школы: теория и практика. 2012. № 5 (120). С. 3-14.
2. Ефремова Н.Н., Медведева О.А., Мухина А.Ю. Особенности методологических подходов в преподавании микробиологии на международном факультете // Современные проблемы науки и образования. 2018. № 5. [Электронный ресурс] иКЬ: http://science-education.ru/ru/artide/view?id=28118 (дата обращения: 3 февраля 2020).
3. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение. М.: Академия, 2009. 191 с.
4. Ступина С.Б. Технологии интерактивного обучения в высшей школе. Саратов: Издательский центр «Наука», 2009. 52 с.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие интерактивных методов обучения, их использование в учебном процессе. Повышение эффективности уроков с помощью интерактивных методов обучения при преподавании права в школе. Перенос знаний и опыта деятельности из учебной ситуации в реальную.
реферат [14,6 K], добавлен 26.03.2014Понятие инновационных технологий, инновационные подходы к организации обучения. Эффективность внедрения информационных технологий в процессе изучения специальных дисциплин в профессиональном училище. Преодоление барьеров в инновационной деятельности.
курсовая работа [63,4 K], добавлен 27.12.2013Инновационные образовательные технологии и их влияние на эффективность процесса обучения. Педагогические условия использования инновационных технологий. Реализация педагогических условий эффективного использования инновационных технологий в школе.
дипломная работа [366,0 K], добавлен 27.06.2015- Инновационные методы и средства развития творческого мышления в процессе обучения иностранному языку
Основные характеристики инновационного подхода, особенности его реализации в образовании. Инновационные методы обучения в иноязычном учебном процессе. Использование игр и проектов для развития творческого мышления школьников на уроках английского языка.
дипломная работа [809,9 K], добавлен 02.12.2013 Использование электронных обучающих средств на учебных занятиях в вузе. Специфика дисциплины "История изобразительного искусства и культуры", усовершенствование ее преподавания при помощи инновационных технологий. Создание мультимедийных презентаций.
реферат [29,6 K], добавлен 15.07.2012Виды инновационных форм обучения в профессиональном образовании. Повышение эффективности применения инновационных форм организации обучения в ОГАОУ СПО "Ракитянский агротехнологический техникум" в процессе преподавания дисциплины "Основы экономики".
курсовая работа [66,1 K], добавлен 17.01.2015Формирование осознанной мотивации учащихся для получения знаний о безопасности. Основные типологии уроков, применяемых в преподавании ОБЖ. Игровые технологии на уроках ОБЖ как один из факторов повышения активизации и интенсификации деятельности учащихся.
реферат [42,2 K], добавлен 18.09.2011Исследование вопросов интегрального исчисления функции двух переменных и разработка методических рекомендаций к преподаванию темы "Двойной интеграл" с применением новых образовательных технологий. Создание обучающе-контролирующей компьютерной программы.
дипломная работа [566,5 K], добавлен 24.06.2011Характеристика педагогических технологий, их классификация. Сравнительный анализ программ по мировой художественной культуре (МХК). Разработка занятий по МХК с использованием метапредметного подхода, мультимедийных технологий и ресурсов сети Интернет.
дипломная работа [97,8 K], добавлен 24.03.2013Понятие и классификация инноваций в образовании. Законодательное обеспечение инновационных процессов как условие формирования новой образовательной парадигмы. Инновационные образовательные технологии в образовательных учреждениях Республики Казахстан.
курсовая работа [176,2 K], добавлен 14.03.2011
