Сущность процесса развития образовательных учреждений открытого типа

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего образования

Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова

Педагогический институт

Кафедра социальной педагогики

Реферат

на тему:

Сущность процесса развития образовательных учреждений открытого типа

Выполнила: Григорьева М.

Студентка 2 к., гр. ППДО-18

Якутск, 2020

Содержание

Введение

1. Образовательные учреждения открытого типа

1.1 Общее понятие образовательных учреждений открытого типа

1.2 Виды специальных учебно-воспитательных учреждений открытого типа и организация мероприятий

2. Сущность процесса развития образовательных учреждений открытого типа

2.1 Социально-педагогическая работа с детьми и подростками

Заключение

Использованные источники

Введение

В настоящее время сохраняется комплекс проблем в сфере жизнедеятельности и правовой защищенности детей, вызывающих серьезную обеспокоенность государственных органов и общества в целом.

По-прежнему актуальны такие проблемы, как рост числа семей и детей, находящихся в социально опасном положении, ухудшение физического и психического здоровья, социальное сиротство, безнадзорность, преступность, наркомания среди детей и подростков.

Остается острой проблема детей, оказавшихся вне образования. Несмотря на повышение роли воспитания в системе образования, по-прежнему во многих случаях образовательные учреждения стараются избавиться от "трудных" детей. Не снижается число правонарушений, совершаемых несовершеннолетними, не обучающимися в образовательных учреждениях и нигде не работающими. Особую тревогу вызывает продолжающееся распространение злоупотребления алкоголем, наркотическими средствами, психотропными и сильнодействующими веществами среди детей и подростков, а также рост числа связанных с этим преступлений и антиобщественных действий.

Основное внимание органов управления образованием в сфере предупреждения безнадзорности и правонарушений детей и подростков должно уделяться повышению эффективности воспитательной, психолого-педагогической работы с обучающимися, воспитанниками образовательных учреждений, предотвращению "отсева" обучающихся из массовой школы. В то же время, принимая во внимание существование большого числа детей школьного возраста, в силу тех или иных причин покидающих или уже покинувших общеобразовательные учреждения, как и то, что массовая школа сегодня не в состоянии оказать им соответствующую помощь, одним из важнейших направлений деятельности органов управления образованием является создание в каждом регионе (с учетом реальных потребностей конкретного региона) инфраструктуры, целью которой являются защита прав детей и подростков, обеспечение социально-педагогической и медико-психологической помощи несовершеннолетним, имеющим проблемы в развитии, обучении, поведении, социальной адаптации.

Особая роль в преодолении школьной и социальной дезадаптации несовершеннолетних отводится специальным учебно-воспитательным учреждениям открытого типа.

1. Образовательные учреждения открытого типа

1.1 Общее понятие образовательных учреждений открытого типа

Специальные учебно-воспитательные учреждения открытого типа - это заведения, предназначенные для преодоления социальной и школьной дезадаптации детей и подростков.

Роль данных учреждений состоит в преодолении социальной и школьной дезадаптации учащихся. Довольно часто именно своевременное помещение подростка в подобное учреждение является одним из наиболее действенных способов оказания комплексной помощи несовершеннолетним нарушителям, с целью предупреждения совершения ими дальнейших правонарушений.

По своей природе специальные учреждения открытого типа являются профилактическими учреждениями, предназначенными для детей и подростков: имеющих устойчивое противоправное поведение; подвергшихся каким-либо формам психологического насилия; отказывающихся посещать общеобразовательные учреждения; испытывающих сложности в общении с родителями и педагогами.

Специальные учебно-воспитательные учреждения открытого типа представляют собой многопрофильные структуры оказания специализированной помощи несовершеннолетним, образовательный и реабилитационный процессы в учреждениях осуществляются в условиях эффективного взаимодействия различных служб (учебно-производственная, воспитательная, психологическая, методическая, медицинская, социальная, служба занятости и другие).

В специализированные учебно-воспитательные учреждения открытого типа принимают детей и подростков в возрасте от 8-ти до 18-ти лет. Для их помещения туда необходимо наличие заключения психолого-педагогической и медико-педагогической комиссий, рекомендации от комиссии по делам несовершеннолетних по месту жительства подростка, заявление от родителей или законных представителей, а также письменное согласие самого подростка.

1.2 Виды специальных учебно-воспитательных учреждений открытого типа и организация мероприятий

Специальные учебно-воспитательные учреждения открытого типа могут быть следующих видов:

- специальные общеобразовательные учреждения (школы) открытого типа;

- специальные профессиональные училища (колледжи) открытого типа;

- иные виды образовательных учреждений открытого типа, предназначенные для воспитания и обучения несовершеннолетних детей и подростков, имеющих различные виды ограничений по здоровью и нуждающихся в специальных условиях.

В соответствии с Уставом и Положением специальные учебно-воспитательные учреждения открытого типа имеют право организовывать следующие виды мероприятий:

- Принимать для воспитания, обучения и содержания детей и подростков в возрасте от 8-ти до 18-ти лет, которые нуждаются в специально организованном педагогическом подходе к воспитанию и обучению, разрабатываемом на основании постановления комиссии по делам несовершеннолетних, законодательства о защите их прав и свобод, заключении медико-психолого-педагогической комиссии.

- Помещение лиц, достигших 14-ти лет, в данные учреждения осуществляются только с их письменного согласия, а также согласия их родителей или законных представителей.

- Организация необходимой медико-психолого-педагогической реабилитации несовершеннолетним, в рамках собственной компетенции, проведение при необходимости индивидуальной профилактической работы с воспитанниками.

- Осуществление защиты законных прав и интересов несовершеннолетних, обеспечение необходимого медицинского обслуживания и получение ими гарантированного Конституцией образования, в соответствии с установленными федеральными государственными образовательными стандартами.

- Оказание необходимой педагогической и социально-психологической помощи несовершеннолетним, имеющих различные виды отклонений в поведении, проблем со здоровьем и обучением.

- Обеспечение организации разнообразных доступных спортивных секций, кружков, клубов, объединений и т.д.

-Привлечение воспитанников к активному участию в них.

- Осуществление меры по реализации специализированных образовательных программ и методик, направленных на формирование у несовершеннолетних воспитанников основ законопослушного поведения.

образовательный психологический безнадзорность правонарушение

2. Сущность процесса развития образовательных учреждений открытого типа

2.1 Социально-педагогическая работа с детьми и подростками

Важной составляющей деятельности специального учебно-воспитательного учреждения является психологическое сопровождение процесса реабилитации. К основным задачам психологической службы относятся психодиагностика и психокоррекция, направленные на формирование у детей и подростков положительной «Я-концепции»; консультирование всех участников образовательного процесса, оказание помощи педагогическим работникам в установлении конструктивного взаимодействия с обучающимися, а также в кризисных ситуациях, оказание помощи родителям в вопросах воспитания, создания благоприятного семейного микроклимата.

Результаты психологической диагностики личностных качеств детей и подростков используются всеми службами учреждения при разработке и реализации программ индивидуальной и групповой коррекционной работы. В учреждениях созданы психолого-медико-педагогические комиссии, которые регулярно рассматривают динамику реабилитационного процесса и вносят коррективы в индивидуальный план работы с подростком.

Для подавляющего большинства детей и подростков, обучающихся специальных учебно-воспитательных учреждениях открытого типа, до поступления в указанные учреждения были характерны уклонение от учебы, совершение правонарушений или антиобщественных действий (бродяжничество, ранняя алкоголизация, употребление одурманивающих веществ, аморальное поведение). Значительная часть детей длительное время систематически пропускала занятия в школе либо вообще не посещала образовательные учреждения в течение нескольких лет. Многие состоят на учете в подразделениях по делам несовершеннолетних органов внутренних дел. Среди них - условно осужденные за совершение преступлений, вернувшиеся из воспитательных колоний уголовно-исполнительной системы. Большинство обучающихся - дети из неблагополучных семей.

С учетом специфики контингента обучающихся в специальных учебно-воспитательных учреждениях открытого типа несовершеннолетних одним из важнейших направлений деятельности этих учреждений является социально-педагогическая работа с детьми и подростками, профилактика их правонарушений и асоциального образа жизни. Профилактическая работа осуществляется совместно с комиссиями по делам несовершеннолетних и защите их прав, подразделениями по делам несовершеннолетних органов внутренних дел, другими органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Практикуются выездные заседания комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав на базе учреждений открытого типа.

Значительное место в организации воспитательной и реабилитационной работы с несовершеннолетними занимает внеурочная деятельность, обеспечивающая условия для содержательного досуга и отдыха, в том числе в летний период. Указанная деятельность включает занятия в кружках, клубах по интересам, спортивных секциях, организацию и проведение конкурсов, экскурсий, туристических походов, других массовых мероприятий различной направленности. Большое внимание уделяется гражданскому и военно - патриотическому воспитанию, подготовке юношей к службе в армии.

В целях формирования у детей и подростков здорового образа жизни, активной психологической защиты от приема наркотиков и иных психоактивных веществ, профилактики наркомании, ВИЧ/СПИД и других заболеваний, предупреждения распространения наркотиков в образовательном учреждении, выявления, учета и оказания необходимой помощи обучающимся, употребляющим психоактивные вещества, разрабатываются и реализуются комплексные программы лечебно-оздоровительных мероприятий.

С учетом необходимости корректирования и прогнозирования дальнейших направлений деятельности регулярно проводится обследование семей обучающихся, составляются «социальные паспорта» детей, выявляются группы «повышенного риска». Ведется учет детей, переданных под опеку (попечительство), осуществляется контроль за их воспитанием. Оказывается материальная и иная социальная помощь детям из малообеспеченных семей. Обеспечивается правовая помощь детям и их родителям. Практически во всех специальных учебно-воспитательных учреждениях открытого типа созданы советы профилактики, университеты правовых и психолого-педагогических знаний для родителей. Работники учреждений представляют интересы детей в различных инстанциях (органы внутренних дел, суды, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, органы государственной власти и местного самоуправления).

Соответствующие службы учреждений открытого типа отслеживают дальнейшую судьбу выпускников, оказывают им помощь в жизнеустройстве (продолжение образования, трудоустройство, обеспечение жильем и т.д.).

Для повышения эффективности работы во многих специальных учебно-воспитательных учреждениях открытого типа созданы попечительские советы. В составы попечительских советов входят представители правоохранительных органов, других государственных и общественных структур. Взаимодействие учреждений с различными ведомствами и организациями, активное участие членов попечительских советов в проводимых специальными учебно-воспитательными учреждениями мероприятия повышают самооценку подростков, формируют у них положительное отношение к органам власти.

Значимость решаемых специальными учебно-воспитательными учреждениями открытого типа проблем обусловила необходимость соответствующего научно-методического сопровождения их деятельности.

Специальные учебно-воспитательные учреждения открытого типа становятся своеобразными региональными учебно-методическими центрами по отработке новых форм и методов реабилитационной работы с подростками, имеющими проблемы в поведении и социальной адаптации. На их базе проводятся семинары, курсы повышения квалификации для работников органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Заключение

Вместе с тем, несмотря на все проблемы и недостатки, специальными учебно-воспитательными учреждениями открытого типа за сравнительно короткий срок накоплен значительный позитивный опыт работы в сфере профилактики безнадзорности и правонарушений детей и подростков. Указанные учреждения обеспечивают условия для реализации права на образование несовершеннолетних, которые не хотят или не могут обучаться в "традиционных" образовательных учреждениях, дают возможность "трудным" подросткам адаптироваться в жизни. Заслуживают внимания такие результаты деятельности специальных учебно-воспитательных учреждений открытого типа, как значительное снижение числа правонарушений, совершаемых детьми и подростками в период пребывания в учреждении и после выпуска, во многих случаях - нормализация семейной ситуации, более ответственное отношение родителей к проблемам своих детей.

Все вышеперечисленное позволяет рассматривать создание специальных учебно-воспитательных учреждений открытого типа как один из наиболее эффективных путей преодоления школьной и социальной дезадаптации, противоправного поведения детей и подростков.

Размещено на allbest.ru