Критерии оценки знаний, умений и навыков обучающихся при проведении зачета с использованием методики средний балл

Размещено на http://www.allbest.ru/

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЗАЧЕТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДИКИ СРЕДНИЙ БАЛЛ

знание оценка балл средний

Поздняков С.Г., кандидат педагогических наук,

старший преподаватель. ФГКВОУ ВО «Ярославское высшее военное училище противовоздушной обороны» Россия г. Ярославль

Князев М.В., преподаватель.

ФГКВОУ ВО «Ярославское высшее военное училище

противовоздушной обороны» Россия г. Ярославль

Аннотация: в статье рассмотрена традиционная система оценивания знаний и предложены критерии оценки знаний, умений и навыков обучающихся при проведении зачета с использованием методики средний балл.

Annotation: the article considers the traditional system of knowledge assessment and proposes criteria for assessing the knowledge and skills of students during the test using the method of average score.

Keywords: the technique of the average score, the intensity of work in the semester, the quality of assignments, admission to the test, motivation to learn, competition.

Традиционная для российских вузов система оценивания знаний базируется на том, что свои знания студент должен показать на экзамене или зачете. Интенсивность же работы в семестре, посещаемость, качество выполнения лабораторных работ и другая учебная активность при этом может влиять на допуск к экзамену -- но не на итоговую отметку.

Поэтому в основном применяются стандартные критерии оценок студентов:

Оценка «отлично». Ответы на поставленные вопросы излагаются логично, последовательно и не требуют дополнительных пояснений. Полно раскрываются причинно-следственные связи между явлениями и событиями. Делаются обоснованные выводы. Демонстрируются глубокие знания базовых нормативно-правовых актов. Соблюдаются нормы литературной речи;

Оценка «хорошо». Ответы на поставленные вопросы излагаются систематизировано и последовательно. Базовые нормативно -правовые акты используются, но в недостаточном объеме. Материал излагается уверенно. Раскрыты причинно-следственные связи между явлениями и событиями. Демонстрируется умение анализировать материал, однако не все выводы носят аргументированный и доказательный характер. Соблюдаются нормы литературной речи;

Оценка «удовлетворительно». Допускаются нарушения в последовательности изложения. Имеются упоминания об отдельных базовых нормативно-правовых актах. Неполно раскрываются причинно-следственные связи между явлениями и событиями. Демонстрируются поверхностные знания вопроса, с трудом решаются конкретные задачи. Имеются затруднения с выводами. Допускаются нарушения норм литературной речи;

Оценка «неудовлетворительно». Материал излагается непоследовательно, сбивчиво, не представляет определенной системы знаний по дисциплине. Не раскрываются причинно-следственные связи между явлениями и событиями. Не проводится анализ. Выводы отсутствуют. Ответы на дополнительные вопросы отсутствуют. Имеются заметные нарушения норм литературной речи.

Предлагаемая методика среднего балла позволяет оценить работу курсанта на протяжении всего семестра, при этом курсант в обязательном порядке должен иметь оценки за промежуточные контроли.

Критерии оценки знаний, умений и навыков, обучающихся при проведении зачета с использованием методики средний балл.

В результате изучения раздела дисциплины курсанты должны знать: назначение, состав, основные технические характеристики и порядок функционирования средств обеспечения радиолокационной информацией;

Знания и умения курсантов оцениваются по бальной системе.

По итогам ответа на два вопроса рассчитывается средний балл за зачет по формуле:

где Sj - балл за ответ на ] вопрос;

к - количество вопросов в билете.

Итоговый балл по разделу дисциплины рассчитывается по формуле:

где Sm - средний балл по текущей успеваемости за семестр.

На основе Sи определяется оценка в четырехбальной шкале:

«отлично», если Sи > 4,6;

«хорошо», если 3,6 < S_и < 4,6;

«удовлетворительно», если 3,0 < Sи < 3,6;

«неудовлетворительно», если S_и < 3,0.

Данная оценка выставляется в зачетную ведомость и объявляется курсанту по окончанию ответа.

Курсанты, имеющие задолженность по результатам текущей успеваемости, в период подготовки к зачету ликвидируют имеющиеся задолженности. Пересдача с целью повышения положительной оценки не допускается.

Оценка ответа курсанта на вопрос билета.

Перед началом ответа курсант имеет 5,0 баллов. В процессе ответа, в зависимости от количества и видов ошибок ставятся штрафные баллы, которые снижают первоначальный балл (см. таблицу 1).

Таблица 1.

Положительная оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно») заносится в зачетную ведомость и зачетную книжку курсанта. Оценка «неудовлетворительно» заносятся только в зачетную ведомость. В журнал учета учебных занятий оценки выставляются цифрами «5», «4», «3», «2».

Предлагаемая методика оценки среднего балла система имеет ряд серьезных преимуществ:

во-первых, возможность управления познавательной деятельностью курсантов с использованием целостной системы рейтинговых баллов. В данном случае речь идет не только о начислении их обучающемуся за выполнение конкретных учебных заданий, но и о поощрительных баллах, которые могут быть добавлены ему за активность на занятиях, своевременность выполнения учебных заданий и творческий подход к их решению, участие в научной работе, выступление с докладами на конференциях, участие в конкурсах научных работ и т. п.

Во-вторых, широкое информирование всех участников учебного процесса о его результатах, которое вызывает живой интерес большинства курсантов прежде всего из-за возможности сопоставления результатов своей учебы с результатами товарищей. При этом повышаются мотивация к обучению, состязательность, что способствует формированию такого важного для обучающегося качества, как умение рационально, с учетом своих сил, распоряжаться имеющимся ресурсом времени.

В-третьих, возможность при оценке успеваемости курсанта (слушателя) отслеживать динамику и оценивать плодотворность его работы в течение всего периода обучения, учитывая при этом ее напряженность и результативность, а также своевременно выявлять и корректировать причины снижения успеваемости.

В-четвёртых, наличие серьезной математической поддержки всей рейтинговой системы дает возможность полностью автоматизировать процесс начисления соответствующих баллов и представления конечных результатов контроля в презентабельной форме.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ

1. Чернецов, А.В. Диагностирование качества образования курсантов военного вуза по военно-профессиональным дисциплинам [Текст]: дисс ... канд. пед. наук: 13.00.08 / А.В. Чернецов; Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского. - Ярославль, 2007. - 167 с

2. Полат Е.С. Педагогические технологии в системе дистанционного обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 400 с.

Размещено на Allbest.ru