Направленность в преподавании математики

Размещено на http://www.allbest.ru

Красноярский Колледж Радиоэлектроники и Информационных Технологий г. Красноярск,

Направленность в преподавании математики

Гоголева Екатерина Андреевна, преподаватель математики

Аннотация

Математика связанна созданием и применением инструментария, так же она является универсальным языком, мощным средством для решения задач.

Ключевые слова: МАТЕМАТИКА, ЗАДАЧА.

Summary

Mathematics is associated with the creation and use of tools, it is also a universal language, a powerful tool for solving problems.

MATHS A TASK.

Основная часть

В современном мире очень важно чтобы выпускники среднего специального учреждения владели рядом профессиональных умений и навыков, наличие которых повышает профессиональную компетенцию человека.

В таких условиях математика является очень важной дисциплиной. За счёт чего она широко используется во всех сферах человеческой деятельности. Математика связанна созданием и применением инструментария, так же она является универсальным языком, мощным средством для решения задач. Без конкретных знаний математики, будет затруднено понимание и использование современной техники.

Каждый выпускник, независимо от того какую специализацию он получает, должен иметь представление о методах расчетов, построение моделей, о возможности современных средств коммуникации и обработки информации.

Студенты в процессе обучения работают с различными системами измерений, проводят расчёты и выполняют чертежи, учатся пользоваться сложной техникой для измерения величин и многое другое.

Профессиональную направленность обучения подбирают для каждого места обучения индивидуально. При подборе и составление программы стараются не перегружать техническими данными, а кратко изложить суть прикладной части.

Для студентов с технической направленностью, для повторения и приобретения новых навыков привлекаю несложные задачи

Задача 1

Маховик за время t проворачивается на угол

f=8t-0,5t^2

 (t- в секундах, f-радианах) определить угловую скорость w в конце 3-й секунды. Найти момент, когда прекратиться вращение.

При подготовке специалистов Радиотехнического колледжа особое внимание уделяется электроэнергии.

Поэтому предлагаю задачу 2 Задача 2

Количество электричества, протекающее через проводник, начиная с момента времени t=0, задается формулой

Q=3t^-3t+4.

Найти силу тока в конце 6-й секунды.

Так же для студентов, которые на прямую связаны с математикой, пытаюсь приблизить уроки к практике. При вычислении объемов и площади. Предлагаю выполнить задачу 3

Задача 3

Стороны a и b прямоугольника изменяются по закону

a=(2t+1) см

b=(3t+2)см.

С какой скоростью изменяется его площадь S в момент

времени t=4 c ?

При решении данных задач приходится работать с математическими операциями, где проводят ряд операций: находить модуль и аргумент комплексного числа, переводить комплексное число из одной формы в другую, производить сложение и вычитание, умножение и деление комплексных чисел.

Математические задачи выполняют ряд функций образовательного, воспитательного и развивающего характера. Анализ математических задач и деятельности при их решении позволил выделить задачи, которые показывают применение математической теории для объяснения процессов и явлений окружающей природы.

Они формируют математическую базу для описания окружающего мира, объяснения процессов, протекающих в природе.

Все задачи представляют собой модели природных и жизненных явлений, при решении которых можно опереться на опыт, чем мотивировать процесс познания и интерес к математике.

Задачи должны быть составлены в соответствии с федеральной программой ФГОС СПО, по которой ведется образовательный процесс учебного заведения.

Задачи должны быть адекватны по каждой изучаемой теме.

Задачи должны отражать современный уровень науки и формировать познавательный интерес студентов.

Задачи должны быть краткими и доступными для понимания. Важным средством, обеспечивающим достижение направленности обучения в математике, является применение в ней межпредметных связей. Достижимость подобных связей обусловлена тем, что в математике и смежных дисциплинах изучаются одноименные понятия -вектор - в математике и физике,

-координаты - в математике, физике, географии; -уравнения - в математике, физике, химии;

-функции и графики - в математике, физике, биологии, географии. Такое применение знаний и методов в различные учебные предметы не только имеет практическую значимость, но и выражает современные тенденции развития науки, создает благоприятные условия для формирования научного мировоззрения.

Важным средством достижения в направленности обучения математике служит планомерное развитие у студентов наиболее ценных для повседневной деятельности навыков выполнения вычислений и измерений, построения и чтения графиков, составления и применения таблиц, пользования справочной литературой. Возможны различные пути формирования подобных навыков. Один из них лежит через широкое внедрение в процесс обучения практических и лабораторных занятий.

Те умения что получают студенты в период обучения, позволят им самостоятельно ставить задачи, находить пути решения, анализировать результаты решения -- это важные навыки для реализации практико-ориентированного обучения по математике.

Так же большое значение уделяем творческой активности студентов. Подготовка докладов, за счёт чего студентам это поможет в дальнейшем будущим при работе.

профессиональный компетентность математический вычисление

Заключение

В ходе данной дисциплины у студентов формируется профессиональная компетентность и способность использовать математические знания в процессе профессиональной деятельности.

Литература

1. Гусев В.А. Математика для профессий и специальностей социально-экономического профиля: учебник для образоват. учреждений нач. сред. проф. образования / В.А. Гусев, С.Г. Григорьев, С.В. Иволгина. - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2012.

2. Махмутов М.И. О совершенствовании общего образования в средних профтехучилищах // Проблемы процесса обучения. - М., 1981.

3. Методические рекомендации по применению общих свойств функций при решении электротехнических задач. Государственный комитет РСФСР по профессионально-техническому образованию. - М., 1980.

4. ФГОС CПО по профессии 190631.01 Автомеханик. Министерство образования и науки Российской Федерации. ПРИКАЗ от 2 августа 2013 г. N701

Размещено на Allbest.ru