Информационное общество

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

информационный инженер мышление

В нынешнее время происходит переход от индустриального к информационному обществу, в котором знания и информация становятся основными производительными силами. В информационном обществе существенным образом изменяется стратегия образования, причем важнейшей его чертой является широкое использование информационных технологий.

Важнейшей задачей высшего технического образования в современных условиях является формирование у будущих инженеров и исследователей научного мышления, навыков самостоятельного усвоения и критического анализа новых сведений, умения строить научные гипотезы и планировать эксперимент по их проверке. Решение этой задачи не представляется возможным без широкого использования новых информационных технологий. Информационные ресурсы стали по существу новой экономической категорией, определяющей очередной взлет научно-технического прогресса.

В информационном обществе интеллектуальные процессы становятся массовыми, и более половины работников в развитых странах заняты в сфере интеллектуальной деятельности. Возросшие информационные потоки и высокотехнологические производства предъявляют повышенные требования к специалистам в своих профессиях в XXI веке. Помимо высокой профессиональной компетентности человек ХХI века должен в совершенстве владеть современными информационными технологиями и активно использовать их в своей работе. В связи с тем, что знания в современном обществе быстро устаревают, необходимо непрерывно повышать свою квалификацию.

В результате перехода экономики страны к рыночным отношениям многие специалисты с высшим образованием оказались невостребованными. В условиях рынка они должны переквалифицироваться с учетом потребностей народного хозяйства. В результате потребителями образовательных услуг являются не только школьники и студенты, но и значительная часть взрослого населения страны. В результате в современном мире отмечается резкое увеличение спроса на образовательные услуги.

В связи со всем выше сказанным появилась потребность в большую популярность получил дистанционный вид обучения, который характеризуется большой гибкостью. Дистанционное обучение - это способ обучения на расстоянии, при котором преподаватель и обучаемые физически находятся в различных местах. Дистанционное обучение отвечает требованиям современной жизни, особенно, если учесть не только транспортные расходы, но и расходы на организацию всей системы очного обучения. Отсюда все повышающийся интерес к дистанционному обучению, к его самым различным формам, необходимым на протяжении всей жизни человека.

Дистанционная форма обучения все увереннее заявляет о себе. Давно просчитано, что экономически это более выгодная форма обучения по сравнению с очной формой. Это и более демократичная форма обучения, поскольку любой человек при сравнительно небольших материальных затратах может получить дополнить свое образование новыми областями знаний и т.д.

В литературе встречаются термины дистанционное обучение и дистанционное образование, поэтому следует рассмотреть, что подразумевается под этим.

Дистанционное образование определено как комплекс образовательных услуг, предоставляемых с помощью специализированной образовательной среды, основанной на использовании новейших информационных технологий, обеспечивающих обмен учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, компьютерная связь и т.д.). Процесс получения знаний, умений и навыков в системе дистанционного образования получил название дистанционного обучения. Однако, если термин «дистанционное» связывать лишь с тем обстоятельством, что основную часть учебного времени обучаемый проводит на большом расстоянии от преподавателя, так что основными средствами коммуникации являются письменные (печатные) материалы независимо от формы носителя (бумага, магнитные диски и т.п.) или электронные средства связи (телефон, факс, электронная почта и др.), то в этом контексте разумно говорить о дистанционном обучении как образовательной технологии, которая может быть легко интегрирована в любую форму образования.



1. База для обучения с помощью IT-технологий

1.1 Специфика и необходимые ресурсы для учебного процесса

Содержание обучения можно определить, как процесс обучения, методы и организационные формы его реализации. При отборе содержания при дистанционном обучении целесообразно пользоваться общими принципами и рекомендациями. При этом необходимо учитывать дополнительные ограничения на субъект обучения, который может находиться на большом расстоянии, или иметь особый временной график жизнедеятельности, или физиологическую невозможность обучаться традиционно.

Исследования показали, что для дистанционного обучения, так же как и для традиционного обучения, применимы пять методов обучения, разработанных И.Я. Лернером, а именно: информационно-рецептивный, репродуктивный, проблемное изложение, эвристический и исследовательский. Они охватывают всю совокупность педагогических актов взаимодействия преподавателя и обучающихся.

Для дистанционного обучения могут быть рекомендованы методы: демонстрация, иллюстрация, объяснение, рассказ, беседа, упражнение, решение задач, заучивание учебного материала, письменные работы, повторение.

В образовательном процессе дистанционно используются следующие средства обучения: книги, в бумажной и электронной форме, сетевые учебные материалы, компьютерные обучающие системы в обычном и мультимедийном вариантах, аудио учебно-информационные материалы, видео учебно-информационные материалы, лабораторные дистанционные практикумы, тренажеры, базы данных и знаний с удаленным доступом, электронные библиотеки с удаленным доступом, дидактические материалы на основе экспертных обучающих систем.

Учебно-материальная подсистема - это важная составная часть дистанционного обучения, неразрывно связанная с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса. Она находится в подчиненном положении по отношению к целям обучения. Полувековой опыт всех развитых стран мира наглядно продемонстрировал, что систематическое расширение и усложнение учебно-материальной подсистемы образовательного учреждения - непременное условие нормального функционирования образования, повышения его экономической и социальной роли.

Традиционная учебно-материальная подсистема включает в себя материальные условия, средства обучения и объекты изучения, то есть комплекс материальных и технических средств, необходимых для обучения по установленным направлениям подготовки в соответствии с учебными программами. Она включает в себя учебные и учебно-вспомогательные помещения; лабораторное оборудование, технические средства обучения, учебники, учебные пособия и другие учебно-методические материалы.

Контроль усвоения обучающимися учебного материала и оценка их знаний и умений является составной частью дистанционного обучения. Дистанционное обучение обусловливает как повышение требований к системе контроля, так и придает ей определенную специфику. Контроль, так же как и в традиционном учебном процессе, несет проверочную, обучающую, воспитательную, организующую функции и может быть входным, текущим, периодическим, итоговым.

Особенностью дистанционного обучения является входной контроль, цели и задачи которого - оценивание знаний, ориентаций и мотивов ученика; анализ и оценка уровня развитости его профессиональных качеств и способностей, построение соответствующего социально-психологического портрета с тем, чтобы выбрать эффективные средства и методы обучения с выходом на максимальную индивидуализацию работы с каждым обучающимся.



1.2 Ресурсы и сервисы для дистанционного обучения

Дистанционное обучение в этом году протестировали многие белорусские школы и вузы. Сразу после весенних каникул и внеплановой выходной недели с 30 марта по 5 апреля учителя и ученики должны были быть готовы выполнять школьную программу дистанционно. Разные школы подошли к решению этой проблемы по-разному. Кто-то полностью доверился электронным ресурсам, а кто-то решил, что достаточно скидывать детям задания по электронной почте или в социальных сетях.

В интернете есть много школ, которые предлагали дистанционное домашнее обучение всем желающим еще задолго до карантина. Сейчас они стали востребованы еще сильнее. Ведь туда не обязательно переводить ребенка, чтобы получить полноценные уроки и помощь от преподавателей. Можно учиться параллельно со своей школой. Недостаток только один -- они платные. Вот их перечень:

Домашняя школа InternetUrok.ru -- изучение школьной программы с 1-го по 11-й класс. Видео уроков, тесты, тренажеры, задания и даже общение с учителями при необходимости.

Свободное образование -- дистанционное обучение с аттестацией. Есть курсы за все классы начальной и средней школы.

«Российская электронная школа» -- полный школьный курс уроков от лучших учителей России. Уроки, тематические курсы, проекты.

Онлайн-школа № 1 -- настоящая общеобразовательная онлайн-школа с аттестацией.

Дети и наука -- Курсы по школьной программе с углублением и расширением. Упор на биологию, химию, математику и окружающий мир.

Школьный Помощник -- для дополнительных занятий по разным предметам школьной программы: русский язык, математика, геометрия, алгебра.

Начальная школа -- сборник уроков начальной школы с 1 по 4 классы по всем предметам.

Учи.ру. -- интерактивная образовательная онлайн-платформа. Можно заниматься как со своим учителем в сформированном классе, так и самостоятельно.

Частная школа ЦОДИВ -- дистанционное обучение по программе средней школы с аттестацией.

ЦПСО -- центр поддержки семейного образования, помогает прикрепляться к школам для аттестации.

ЧОУ «Средняя школа им. Н.И. Лобачевского» -- общеобразовательная школа дистанционного и очного обучения, с государственной аттестацией.

Хочу учиться -- альтернативное школьное образование с аттестацией.

Подготовка к экзаменам и репетиторы

Реши-пиши -- подготовка к школе и задания для учеников начальных классов.

-- онлайн-курсы по подготовке в ОГЭ и ЕГЭ, в том числе индивидуально с лучшими репетиторами;

Фоксфорд -- онлайн-курсы подготовки к ЕГЭ и ОГЭ. Групповые и индивидуальные занятия с учениками с 8-го по 11-й классы. Настоящий онлайн-репетитор.

Сдам ГИА: Решу ЕГЭ -- образовательный портал для подготовки к экзаменам по всем предметам, работа с карточками в режиме онлайн;

ГенДокс точка ру :) Вместе с Вами в учебе и на работе -- программы подготовки к ЕГЭ, Лекции, лабораторные, эссе, справочники и много другого полезного материала.

Дополнительные и развивающие занятия

IQша -- 19 400+ развивающих заданий и игр для детей от 2 до 11 лет;

KID- MAMA -- домашняя интернет-школа. Здесь вы найдете онлайн игры и тренажеры, презентации, интерактивные модели, уроки, тесты, статьи, материалы для распечатывания, а также материалы и публикации;

Играем сами -- развивающие и обучающие игры и тренажеры для младшей школы;

Отличник -- тренажёр решения заданий по математике и русскому языку для начальной школы;

Элементы -- ответы на детские научные и околонаучные вопросы;

VirtuLab -- образовательные интерактивные работы позволяют учащимся проводить виртуальные эксперименты по физике, химии, биологии, экологии и другим предметам, как в трехмерном пространстве, так и в двухмерном.

Учебники и учебные пособия

Академик -- словари и энциклопедии в огромном количестве по абсолютно всем предметам и иностранным языкам;

Знания -- можно задать любой вопрос и получить ответ и помощь;

Школьные учебники СССР -- большая электронная библиотека советских учебных пособий;

11 классов -- бесплатные электронные учебники для школьников и студентов по всем предметам с 1 по 11 класс.

Библиотекарь.ру -- большая электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам.

Специализированные образовательные ресурсы по предметам

РУССКИЙ ЯЗЫК и ЛИТЕРАТУРА:

Брифли -- Школьная программа по литературе в кратком изложении 5-11 класс.

Грамота.ру -- самый авторитетный справочно-информационный портал, словари, библиотека и многое другое.

Диктанты -- сборник текстов диктантов на русском языке 1-11 класс.

Правила.ру -- правила русской орфографии и пунктуации. Отличный поиск на сайте.

Национальная электронная библиотека -- тематические подборки электронных копий изданий, составленные экспертами библиотекарями;

Детская онлайн библиотека -- библиотека для детей и родителей. Сказки, стихи, рассказы, басни, анекдоты, пословицы, цитаты.

Грамма.ру -- правила орфографии, тесты и задания, сочинения, словари и справочники.

Литра -- биографии писателей, сочинения, критические статьи, тексты произведений.

Литрес -- большой выбор аудиокниг, в том числе и бесплатных;

Ударение.инфо -- привила постановки и проверка ударения в словах.

Звук книг -- аудиокниги по школьной программе;

Мегабук -- огромная база энциклопедий и книг для чтения.

ФИЗИКА:

GetAClass -- наглядные ролики по физике и математике с проверочными задачами и конспектами, большое количество контрольных заданий (включая ЕГЭ / ОГЭ);

Физика.ру -- клуб для учителей физики, учащихся 7-9 классов и их родителей, учебники, тесты, задачи;

Ядерная физика в Интернете -- лекции по ядерной физике, учебные материалы;

teach-in -- лекции ученых МГУ по различным предметам;

ЕКЦОР -- интерактивные задачи по физике;

Классная физика -- уроки, задачи, головоломки,множество обучающих роликов, викторины и научные опыты.

МАТЕМАТИКА:

Школьная математика -- программа по математике с 1 по 11 класс, подготовка к экзаменам по предмету и готовые домашние задания, материалы, программы.

Лови ответ -- программа решает математические примеры и уравнения с отображением этапов решения, производит наглядно вычисления «в столбик».

Вся элементарная математика -- средняя математическая интернет-школа, вся элементарная математика.

Math.ru -- сайт для школьников, студентов, учителей и для всех, кто интересуется математикой$

Видеоуроки математики -- канал уроков по математике;

Оценок нет -- занятия по математике для школьников с 3-го по 8-й класс.

Программирование:

Школа программирования Пиксель -- имеют несколько лагерей, которые учат детей как программированию, так и созданию блогов.

Прыклад распрацоўки дыстанцыйнага урока па беларускай мове у 8 класе на тэму «Спосабы выражэння дзейніка»

Мэта: Пазнаёміць вучняў з найбольш распаўсюджанымі спосабамі выражэння дзейніка, у тым ліку фразеалагізмамі і сінтаксічна непадзельнымі словазлучэннямі ў ролі галоўнага члена сказа. Удасканальваць уменні школьнікаў на аснове глыбокага асэнсавання зместу знаходзіць граматычную аснову, вызначаць сэнсава-граматычныя адносіны паміж галоўнымі членамі, характарызаваць марфалагічныя сродкі выражэння дзейніка. Садзейнічаць выхаванню культуры маўлення, пісьма.

Абсталяванне: Распрацоўка дыстанцыйнага урока па беларускай мове у 8 класе на тэму «Спосабы выражэння дзейніка» з ужываннем ІКТ, створаных з дапамогай сэрвісаў Google для арганізацыі дыстанцыйнага навучання дзяцей. Урок размешчаны на адным сайце настаўніка (Google-sites), уключаючы маршрутны ліст, навучальны матэрыял, прэзентацыю, гімнастыку для вачэй, практычную працу (Google Docs), тэст (Google Form).

Прадмет: Беларуская мова.

Класс: 8.

Тэма: Спосабы выражэння дзейніка.

Тып урока: вывучэнне новага матэрыялу.

Форма урока: урок з выкарыстаннем дыстанцыйных адукацыйных тэхналогій.

Неабходнае абсталяванне і матэрыялы для дыстанцыйнага ўрока: камп'ютар з выхадам у Інтэрнэт, рахунак Google.

Патрабаванні да ўзроўню ІКТ кампетэнтнасці навучэнцаў: уменне працаваць у сетцы Інтэрнэт, карыстацца Zoom, набіраць тэкст у дакументах Google.

Тип доставки учебного материала: ссылка на страницу сайта с разработкой урока https://sites.google.com/site/sajtbajlukovojna/razrabotka-distancionnogo-zanatia-po-okruzausemu-miru, укороченная ссылка http://goo.gl/B3OJE

Задачы:

1. Разгледзець асаблівасці спосабаў выражэння дзейнікау.

2. Працягнуць фарміраванне ўменняў, рабіць высновы.

Учебно-методическое обеспечение:

Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.

Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 3 кл. В 2 ч. / Плешаков А.А. - М.: Просвещение, 2011.

Час рэалізацыі заняткі: 45 хвілін.

План правядзення ўрока:

Этапы ўрока	Часовая рэалізацыя
I. Арганізацыйны момант.	2 хвіліны
II. Уступнае слова настаўніка. Пастаноўка задач урока.	3 хвіліны
III. Вывучэнне вучэбнага матэрыялу	8 хвілін
IV. Знаёмства з матэрыяламі прэзентацыі.	7 хвілін
V. Фiзкультхвiлiнка	2-3 хвіліны
VI. Практычная праца	15 хвілін
VII. Праверка ведаў	7 хвілін
VIII. Дамашняе заданне.	2 хвіліны
IX. Запаўненне маршрутнага ліста.	2-3 хвiлiны

Организационные материалы:

Маршрутный лист

https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjFOVXyHwA7GdGtTS2tlZ3ZsdnNuVUgzQVFOOE9ESWc&hl=en_US

Задания:

1. Изучить учебный материал (8 минут)

https://docs.google.com/document/d/17Ey2SITmJx8z0isv-mstbmIXqj3xT2c56ho7XmY82CA/edit?hl=en_US

2. Познакомиться с материалами презентации (7 минут)

https://docs.google.com/present/edit?id=0ATFOVXyHwA7GZGhiZzZ6a25fNmZwbXA3bmNj&hl=en_US

3. Сделать гимнастику для глаз (2-3 минуты)

http://www.slideboom.com/presentations/550632/%D0%93%D0%B8%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B7

4. Выполнить практическую работу (15 минут)

https://docs.google.com/document/d/196akdZVEcbIQdA_mUOPS5w3cy01_95K-QTa_a7pS4dw/edit?hl=en_US

5. Ответить на вопросы учителя и проверить свои знания в тесте (7 минут)

https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&key=0AjFOVXyHwA7GdFJZdUVBSGh5SG9KMTVCMS1jc05IcFE

6. Заполнить маршрутный лист (2-3 минуты)

Тэхналогіі, метады:

1. Інфармацыйна-камунікацыйныя тэхналогіі.

2. Дыстанцыйныя адукацыйныя тэхналогіі.

3. Здароўезберагальныя тэхналогіі.

4. Метады: славесныя, практычныя.

5. Метад самастойнай працы.

Ход урока

Организационный момент

Настаўнік з дапамогай праграмы Zoom правярае гатоўнасць вучня або групы вучняў да ўрока, знаёміць з планам работы на ўроку, дае спасылку на сайт з матэрыяламі ўрока.

Вступительное слово учителя

Дзень добры! Вы сядайце, калі ласка.

Прыйшла сустрэч жаданая пара.

Вас запрашаю на ўрок, бы ў казку.

Жадаю шчасця, поспехаў, дабра.

Изучение учебного материала

Изучи учебный материал

https://docs.google.com/document/d/17Ey2SITmJx8z0isv-mstbmIXqj3xT2c56ho7XmY82CA/edit?hl=en_US

Дзейнiк и спосабы яговыражэння

Дзейнік - гэта слова або спалучэнне слоў, якое абазначае той прадмет думкі, пра дзеянне, стан, уласцівасці або якасці якога паведамляецца ў выказніку, гэта значыць галоўны член сказа, які граматычна не залежыць ад іншых членаў сказа і паясняецца выказнікам.

Самай тыповай формай выражэння дзейніка з'яўляецца назоўнік назоўнага склону: Зімовыя хмары нізка павіслі над зямлёй.

У ролі дзейніка часта выступаюць займеннікі: Яны дужа сябравалі, Лявон і Ціхан.

Радзей у ролі дзейніка выступаюць іншыя часціны мовы, пры гэтым яны набываюць значэнне назоўніка ў назоўным склоне. Напрыклад: Здарылася самае страшнае; Абое стаялі разгубленыя; Жыць - Радзіме служыць.

Дзейнік можа быць выражаны спалучэннем слоў, напрыклад: Міхаська і Кастусь употайкі пазіралі на Васіля, ледзь прыкметна пасмейваліся з яго.

IV. Знакомство с материалами презентации

- Познакомься с материалами презентации.

https://docs.google.com/present/edit?id=0ATFOVXyHwA7GZGhiZzZ6a25fNmZwbXA3bmNj&hl=en_US

Фiзкультхвiлiнка

Хто любіць нашу Беларусь, падыміцеся.

Нізка зямлі нашай пакланіцеся.

За шчаслівы дзень учарашні,

І за сённяшні, і заўтрашні.

Да сонца падцягніцеся,

Улева, управа павярніцеся.

А цяпер сядайце,

Працу прадаўжайце.

VI. Практическая работа

Тэставая работа:

1) Адзначце правільнае сцвярджэнне:

Просты сказ мае...

а) адну граматычную аснову

б) дзве граматычныя асновы

2) Адзначце простыя двухсастаўныя сказы:

а) Прайшоў лёгкі дожджык.

б) Сонца.

в) Кожны быў заняты сваёй справай.

г) Уздыхнуў вецер -- свежым лісцем зашамацела бяроза.

3) Адзначце неразвітыя сказы:

а) Ад песень птушак гай звініць.

б) Пякло сонца.

в) У небе не было ніводнай аблачынкі.

г) Набліжаецца навальніца.

4) Адзначце сказы, дзе правільна падкрэслена граматычная аснова:

а) Маці апранула дзіця.

б) Ідзі, сынок, вось так трымайся справа.

в) Хлеб смачны, духмяны.

г) Лабановіч часта думаў аб незнаёмай дзяўчыне.

5) Адзначце сказы, дзе правільна зроблены сінтаксічны разбор:

а) Васіль з Алёнкаю падыходзяць да роднага сяла.

б) Толькі зайздросныя суседзі імкнуліся перашкодзіць гэтаму шчасцю.

в) Песні і жарты льюцца наўкола.

г) Бярозы, шуміце зялёным лісцем.

АДКАЗЫ: 1) а; 2) а, в; 3) б, г; 4) а, в; 5) а, б, в.

VII. Пытанні для самаправеркі

1. Што такое дзейнік?

2. Якія бываюць дзейнікі паводле структуры?

3. Назавіце, чым выражаюцца простыя дзейнікі.

4. Якія нязменныя словы і формы і пры якіх умовах могуць ужывацца ў ролі дзейніка?

5. Чым выражаецца просты ўскладнены дзейнік?

6. Назавіце спалучэнні слоў, якія выступаюць у ролі складаных дзейнікаў.

7. Што такое выказнік?

8. Назавіце тыпы выказнікаў.

9. Чым выражаецца просты дзеяслоўны выказнік?

10. Назавіце, чым выражаецца просты ўскладнены дзеяслоўны выказнік.

11. Якімі часцінамі мовы выражаецца просты іменны выказнік?

12. Як утвараецца састаўны дзеяслоўны выказнік? Якая роля дапаможнага дзеяслова і інфінітыва? Дзеясловы якіх лексіка-семантычных груп выступаюць у ролі дапаможнага дзеяслова?

13. Як утвараецца састаўны іменны выказнік? Якія тыпы звязак ужываюцца ў ім?

14. Якімі часцінамі мовы выражаецца выказальнае слова ў састаўным іменным выказніку?

15. Які выказнік называецца складаным?

16. Што такое суб'ектны і аб'ектны інфінітыў? Чым трэба кіравацца пры іх размежаванні? Якая роля суб'ектнага і аб'ектнага інфінітываў у сказе?

17. Як адрозніць дзейнік ад выказніка пры нетыповых спосабах іх выражэння?

18. Калі ставіцца працяжнік паміж дзейнікам і выказнікам?

19. Якія асаблівасці дапасавання выказніка да дзейніка?

VIII. Дамашняе заданне

§16, пр. 106.

IX. Заполнение маршрутного листа

- У маршрутным лісце зрабіць адзнаку аб выкананні заданняў дыстанцыйнага ўрока.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ДИСТАНЦИОННОГО УРОКА

Способы взаимодействия (обмена информацией, выполненными заданиями, контроль и др.) между учителем и учеником:

Учитель с помощью программы Zoom проверяет готовность ученика или группы учеников к уроку, знакомит с планом работы на уроке, даёт ссылку на сайт с материалами урока. В течение урока общение также происходит через Zoom.

Практическая работа выполняется учащимися в документах Google. Используя возможности совместного доступа, учитель может сразу просматривать выполнение работы и её результат.

Результаты теста доступны учителю по ссылке

https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjFOVXyHwA7GdFJZdUVBSGh5SG9KMTVCMS1jc05IcFE

Контроль также осуществляется при просмотре заполненного маршрутного листа, в котором учащиеся записывают свои фамилию и имя, делают отметку о выполнении заданий каждого этапа урока.

Ожидаемый результат: в ходе урока учащиеся знакомятся со способами выражения подлежащего, выполняют практическую работу, проверяют знания, выполнив задания теста.

Вывод, возможное дальнейшее применение урока: дальнейшее применение урока возможно как при проведении занятий с детьми-инвалидами, так и с детьми, пропустившими занятия по причине болезни или в дни карантина.

Размещено на Allbest.ru