Здоровьесберегающая среда дошкольного учреждения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»

Факультет дошкольного образования

Реферат

по дисциплине: «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста»

на тему: «Здоровьесберегающая среда дошкольного учреждения»

Выполнила:

Студентка заочной формы обучения

Маковецкая Дарья Александровна

Минск 2019

Содержание

Введение

1. Условия и факторы, влияющие на сохранение здоровья

2. Основные принципы здоровьесберегающей системы в дошкольном учреждении

3. Технологии здоровьесберегающей среды в дошкольном учреждении

4. Взаимодействие с семьей по вопросам сохранения здоровья

Заключение

Список используемой литературы

Введение

Здоровье нации - одна из актуальнейших проблем современного общества. Проблема оптимизации здоровья и физического развития детей в условиях дошкольных учреждений в современных социально-экономических условиях развития общества такова, что серьёзным вопросом является неудовлетворительное состояние здоровья и физического развития значительной части детей дошкольного возраста.

В современном обществе предъявляются новые, всё более высокие требования к человеку, в том числе и к ребёнку - к уровню его развития. Большинству людей нет необходимости доказывать, что успешный ребёнок - это в первую очередь здоровый ребёнок. Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во всем мире приоритетные позиции.

Здоровьесберегающая среда - это гибкая, развивающая, не угнетающая ребёнка система, основу которой составляет эмоционально-комфортная среда пребывания и благоприятный режим организации жизнедеятельности детей.

Охрану здоровья детей можно назвать приоритетным направлением деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать полученные знания и в будущем способны заниматься производительно-полезным трудом [1].

Здоровье, как известно, на 50% определяется образом жизни, а модель образа жизни формируется в детстве. Поэтому так важно формировать привычку к здоровому образу жизни в дошкольном возрасте. Здоровьетворящее образование - это инструмент достижения высокого качества жизни. Основным результатом здоровьесберегающего образования должно стать обретение состояния гармонии, душевного равновесия и жизненных сил.

Дошкольное учреждение должно постоянно осваивать комплекс мер, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития [2].

Обучение детей умению сохранить свое здоровье, формирование у них потребности в здоровом образе жизни должно стать составной частью образования в дошкольном учреждении.

Здоровые дети - это великое счастье и главная жизненная ценность. На протяжении веков люди искали лекарство от болезней, создавали диеты, использовали разные виды закаливания, выполняли отдельные физические упражнения. А лекарство кроется в здоровом образе жизни. «Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, мы должны его сделать крепким и здоровым» (Руссо Ж-Ж).

здоровьесберегающий воспитание дети семья

1. Условия и факторы, влияющие на сохранение здоровья

Здоровье - это совокупность физических и психических качеств человека, которые являются основой его долголетия, осуществления творческих планов, создания крепкой дружной семьи, рождения и воспитания детей, овладения достижениями культуры. Здоровый и развитый ребёнок обладает хорошей сопротивляемостью организма к вредным факторам среды и устойчивостью к утомлению, социально и физически адаптирован. В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребёнка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера. Много лет назад немецкий учёный М. Петенкофер писал: «…не зная настоящей цены здоровью, полученному по наследству, мы издерживаем его без расчёта, не заботясь о будущем. Только тогда мы узнаём цену этого богатства, тогда является у нас желание его сохранить, когда мы из здоровых превращаемся в больных».

Когда человек здоров, все получается. Здоровье нужно всем - и детям, и взрослым. Но нужно уметь заботиться о здоровье. Если не следить за своим здоровьем, можно его потерять. Наша задача: научить не только, сохранить здоровье дошкольника, но и укрепить его. Факторы, влияющие на здоровье: - соблюдение режима дня; - организация двигательной активности, длительность прогулки; - закаливание; - полноценное и рациональное питание; - условия жизни в семье; - полноценный сон;- выполнение культурно-гигиенических норм и правил; - влияние окружающей среды, экология; - наследственность; - уровень развития здравоохранения и образования и т.д. Важно использовать различные здоровьесберегающие технологии, в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями. Их использование в образовательном процессе идёт на пользу здоровья воспитанников, защищает и сохраняет здоровье детей.

Также в роли здоровьесберегающих компонентов выступают такие специальные меры по сохранению здоровья дошкольников, как:

- рациональный двигательный режим;

- разумное чередование умственной и двигательной нагрузок;

- соответствие времени проведения учебных занятий возрасту детей;

- смена на занятии различных видов деятельности [3].

2. Основные принципы здоровьесберегающей системы в дошкольном учреждении

Министерством образования Республики Беларусь четко определены направления работы дошкольных учреждений, среди которых ведущее место занимает создание здоровьесберегающей и здоровьеукрепляющей системы.

Здоровьесберегающая система в условиях дошкольного учреждения - одно из условий обеспечения качества дошкольного образования (Макаренкова Г.Г.), система мер по охране и укреплению здоровья детей.

Основными чертами такой системы являются:

1. здоровье ребенка воспринимается как эталон и норма детского развития;

2. здоровый ребенок рассматривается в качестве целостного телесно-духовного организма;

3. оздоровление трактуется не как совокупность лечебно-профилактических мер, а как форма развития, расширения психофизических возможностей детей. «Охрана здоровья ребенка утрачивает смысл, если она не опирается на его развитие» (Кудрявцев В.Т.);

4. работа по укреплению здоровья детей проводится не только медицинскими методами. Эффективность применения последних возрастет при условии их дополнения психолого-педагогическими методами здоровьесберегающими образовательными технологиями;

5. индивидуально-дифференцированный подход является ключевым принципом здоровьесберегающей системы в дошкольном учреждении.

Основные идеи здоровьесберегающей системы (развивающей педагогики оздоровления) реализуются в базисной программе воспитания и обучения детей в дошкольном учреждении «Пралеска», вариативных программах и методиках отечественных авторов (методические рекомендации Панько Е.А., Шебеко В.Н. «Физическая культура и развитие личности дошкольника»; пособия Шишкина В.А. «Формы организации физического воспитания в детском саду», Шебеко В.Н., Логинова Т.Ю. Шишикина В.А. «Любим бегать и прыгать», Мащенко М.В., Шишкина В.А. «Какая физкультура нужна дошкольнику?» и многие другие).

Для создания здоровьесберегающей системы в дошкольном учреждении необходимо:

- осознание проблем негативного воздействия на здоровье детей в условиях дошкольного учреждения и необходимости их незамедлительного разрешения;

- признание педагогами своей ответственности за неблагополучие состояния здоровья воспитанников;

- овладение необходимыми здоровьесберегающими технологиями;

- реализация полученной подготовки на практике, в тесном взаимодействии всех специалистов дошкольного учреждения и с родителями.

Здоровьесберегающая система должна строиться на основополагающих принципах:

1. «Не навреди!»

2. Принцип сознательности и активности.

3. Принцип непрерывности здоровьесберегающего процесса.

4. Принцип всестороннего и гармонического развития личности.

5. Принцип доступности и индивидуальности.

6. Принцип систематичности и последовательности.

7. Принцип системного чередования нагрузок и отдыха.

8. Принцип постепенного наращивания оздоровительных воздействий, адекватности.

9. Программа здоровьесбережения включает следующие компоненты:

10. Рациональное питание.

11. Оптимальная двигательная активность.

12. Соблюдение режима дня.

13. Предупреждение вредных привычек и формирование полезных привычек.

Таким образом, здоровьесберегающая система - это стройная система мер, направленная на обеспечение и организацию качественного воспитания, обучение и развитие детей без причинения ущерба их здоровью [4].

3. Технологии здоровьесберегающей среды в дошкольном учреждении

В настоящее время проблема здоровья и его сохранения является одной из самых актуальных. Понятие «здоровьесберегающие технологии» прочно вошло в образовательную систему, начиная с дошкольных образовательных учреждений.

«Здоровьесберегающая технология» - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании направлены на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

Одной из главных задач дошкольного учреждения - создание условий, гарантирующих формирование и укрепление здоровья воспитанников. Ведь здоровье человека - проблема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в настоящее время она становится первостепенной.

Выделяют следующие виды здоровьесберегающих технологий:

- медико-профилактические технологии, обеспечивающие сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала детского сада (организация мониторинга здоровья дошкольников, разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья; организация и контроль питания детей, физического развития дошкольников, организация профилактических мероприятий в детском саду; организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов; организация здоровьесберегающей среды).

- физкультурно-оздоровительные технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка: развитие физических качеств, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье и реализация этих технологий, как правило, осуществляется специалистами по физическому воспитанию и воспитателями в условиях специально организованных форм оздоровительной работы.

- технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка, обеспечивающие психическое и социальное здоровье дошкольника.

Основная задача этих технологий - обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье, обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника. Реализацией данных технологий занимается психолог посредством специально организованных встреч с детьми, а также воспитатель и специалисты дошкольного образования в текущем педагогическом процессе.

- технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования, направленные на развитие культуры здоровья педагогов детского сада, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни [5].

Одним из наиболее важных условий создания здоровьесберегающей среды, как было отмечено выше, является соблюдение санитарных правил и норм.

В первую очередь должны выполняться требования к распорядку дня воспитанников учреждения дошкольного образования.

Также должны выполняться требования к оборудованию помещений учреждения дошкольного образования. Помещения оборудоваться мебелью детской дошкольной (столы, стулья, кровати, шкафы, настенные доски), соответствующие росту и возрастным особенностям воспитанников и произведенные в соответствии с техническими нормативными актами. Расстановка мебели производиться в соответствии с определёнными требованиями. Рассаживание детей за столами должно проводиться не только с учётом роста и возраста, но и с учётом состояния здоровья воспитанников, имеющихся у них функциональных нарушений слуха и остроты зрения.

Большую роль в создании здоровьесберегающей среды играет правильная организация проветривания помещения. В групповых с зоной отдыха, игральных, спальнях должна быть обеспечена возможность проведения естественного сквозного и углового проветривания, которое проводится только в отсутствие воспитанников. Продолжительность проветривания определяется в зависимости от температуры наружного воздуха, направления ветра, эффективности работы отопительной системы и должно заканчиваться за 30 минут до возвращения воспитанников.

Не менее важным моментом является организация питьевого режима в учреждениях дошкольного образования, для чего используется негазированная питьевая вода промышленного производства, фасованная в ёмкости, или кипячёная вода, которая храниться в графинах не более 6 часов.

Чёткое выполнение и соблюдение всех правил и норм помогает создать здоровьесберегающую среду для дошкольников [6].

4. Взаимодействие с семьей по вопросам сохранения здоровья

Формирование сотрудничества родителей и педагогов в вопросе воспитания культуры здоровья зависит, прежде всего, от того, как складывается взаимодействие взрослых в этом процессе. Результат воспитания ЗОЖ может быть успешным только при условии, если педагоги и родители станут равноправными партнерами, так как они воспитывают одних и тех же детей. В основу этого союза должно быть положено единство стремлений, взглядов на образовательный процесс, выработанные совместно общие цели и образовательные задачи, а также пути достижения намеченных результатов.

Эффективными формами сотрудничества дошкольного учреждения с семьей являются:

1. Беседа с родителями - являются наиболее эффективной формой доведения до сведения родителей информации о жизни ребенка в группе. Регулярно сообщая родителям даже о незначительных достижениях ребенка, обращая внимание на его достоинства, воспитатель приучает следить за успехами ребенка, правильно реагировать на них. Содержание беседы лаконичное, значимое для родителей, преподносится таким образом, чтобы побудить собеседников к высказыванию.

2. Консультации для родителей - которые проводятся индивидуально или для подгруппы родителей. На групповые консультации можно приглашать родителей разных групп, имеющих одинаковые проблемы или, наоборот, успехи в воспитании. Целями консультации являются усвоение родителями определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов.

3. Совместные физкультурные досуги, праздники, Дни здоровья, - позволяют приобщить к здоровому образу жизни не только воспитанников детского сада, но и их родителей. Физкультурные праздники способствуют совершенствованию двигательных умений детей, формированию интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями.

4. Анкетирование - помогает выявить наиболее приемлемые и эффективные формы работы с родителями, помогает оценить работу коллектива, выявить те вопросы воспитания и развития детей, которые у родителей вызывают затруднения.

5. Дни открытых дверей - являясь достаточно распространенной фор- мой работы, дают возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию. Можно показать утреннюю гимнастику, физкультурное занятие, наблюдать за организацией питания, сна, закаливающих процедур и других режимных моментов дошкольном учреждении [7].

Таким образом, использование разнообразия форм и методов организации работы с родителями по формированию основ ЗОЖ у ребенка позволяет заложить основу сотрудничества дошкольного учреждения и семьи.

Заключение

Значение ранних периодов детства для развития личности и воспитания здорового ребенка трудно переоценить. Отечественной системой дошкольного образования накоплен ценный опыт гигиенического воспитания, однако ухудшение здоровья дошкольников и современные социальные условия диктуют новые подходы к формированию здорового образа жизни детей.

Здоровье детей зависит не только от особенностей их физического состояния, но и от условий жизни в семье, санитарной и гигиенической культуры людей, уровня развития здравоохранения и образования, социально-экономической и экологической ситуации в стране. Проблема здоровья детей в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях актуальна, своевременна и достаточно сложна, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества.

Именно обучение и воспитание, проявляясь в единстве целей формирования гармонично развитой личности, создают мотивацию в человеке. Поскольку все составляющие здоровья тесно взаимосвязаны, а реализация программы развития зависит от множества факторов, основной задачей «педагогики здоровья» является целостное формирование потребностей в сохранении и укреплении здоровья, в осознанной мотивации на здоровый образ жизни посредством методов воспитания, самовоспитания, создание программы обучения здоровью.

Применение в работе дошкольного учреждения здоровьесберегающих технологий повысит результативность воспитательно-образовательного процесса, сформирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей, если, опираясь на статистический мониторинг здоровья детей, будут внесены необходимые поправки в интенсивность технологических воздействий и будет обеспечен индивидуальный подход к каждому ребенку, будут сформированы положительные мотивации.

Для оптимального сохранения здоровья детей в дошкольном учреждении необходимо создать здоровьесберегающую среду, которая не только будет соответствовать всем санитарным правилам и нормам, но и будет удовлетворять главную потребность ребёнка - потребность в движении.

здоровьесберегающий воспитание дети семья

Список используемой литературы

1. Постановление об утверждении Санитарных норм и правил «Требования для учреждений дошкольного образования» от 25 января 2013 г. №8 Минск

2. Аршавский И.А. Ваш малыш может не болеть /И.А. Аршавский. М., 1990.

3. Володько Д.В. Охрана жизни и здоровья детей - главная функция дошкольного образования /Д.В. Володько// Здаровы лад жыцця. 2005.- №7.

4. Лобынько Л.В., Ульянова О.А. Обеспечение здоровьесберегающего процесса и обучение детей дошкольного возраста/ Лобынько Л.В., Ульянова О.А.Мн., Зорны Верасень, 2006.

5. Макаренкова Г.Г. Здоровьесберегающие системы в современном дошкольном образовании /Г.Г. Макаренкова//Пралеска.- 2004.-№6

Размещено на Allbest.ru