Театр кукол

Размещено на http://www.allbest.ru/

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Новомалыклинский районный центр внешкольной работы

«Алые паруса»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ТЕАТР КУКОЛ»

Возраст обучающихся: 7-10 лет

Срок реализации программы: 1 год

Автор составитель: Инкина Е.В.

Педагог дополнительного образования

с. Новая Малыкла 2020



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 26.07.2019) «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Приказ Минтруда России от 05.05.2018 N 298н «Об утверждении профессионального стандарта Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (вместе с «СанПиН 2.4.4.3172-14. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы...»);

- Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 N 09-3242 "О направлении информации" (вместе с "Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Театр кукол» предназначена для организации образовательно-воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования районного центра внешкольной работы «Алые паруса».

Данная программа не преследует цели изучения приёмов и методов театрального искусства, акцент делается на развитие личностных качеств ученика, его духовного мира. Все дети - творцы, у каждого ребенка есть способности и таланты. Одни склонны к изобразительному творчеству, другие - к конструированию, третьи - к сочинительству, а четвёртые - ещё к чему-либо. Но все они, такие разные, любят кукольный театр. Театральная деятельность развивает личность ребёнка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определённые переживания, побуждает к созданию новых образов. Благодаря занятиям в театре кукол жизнь ребят становится более интересной и содержательней, наполняется яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.

Начинать занятия в кукольном театре целесообразнее в младшем возрасте. Младшие дети, играя или выступая перед публикой, в отличие от старших детей, почти никогда не думают о том, как они выглядят со стороны, и что о них подумают окружающие. В младшем возрасте ещё не сложились определённые стереотипы отношений детей со сверстниками и взрослыми, имеющие место в более старшем возрасте. Такие негативные реакции по отношению к себе и к другим людям, как правило, отсутствуют у детей 7 - 10 лет, и театральные занятия помогают предотвратить их и в будущем. Поэтому так важно, начиная с первого класса, приобщать маленького человека к театру.

Актуальность программы заключается в реализации театрального искусства для развития личности ребенка, способного адаптироваться в современных социально-экономических условиях, в необходимости организации досуга детей, формирования основ эмоционально-эстетической и художественной культуры.

Новизна программы - театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и играя. Поиграв этюд-эксперимент, школьники могут практически побывать в любой ситуации и проверить на своем жизненно-игровом опыте предположения и варианты поведения и решения подобной проблемы.

Инновационность программы заключается в использовании новых технологий, в процессе изготовления куклы учащиеся приобретают разносторонние навыки в обращении с различными инструментами и материалами, у них развиваются сообразительность и конструктивные способности, эстетический вкус и способности в изобразительном искусстве - чувство цвета, формы, понимание художественного образа.

Программа «Театр кукол» - реализуется в объединении «Театр кукол» и предусматривает два модуля обучения, являющихся основной структурной единицей программы и позволяющих наиболее полно реализовать её цели и задачи.

1. 1 модуль «Магический мир театра».

«Изучаю историю театра, понимаю кукол, как живого человека».

2. 2 модуль «Первые шаги мастерства».

При организации образовательного процесса по программе, особое внимание уделяется на комфортный, неформальный характер психологической атмосферы в объединении.

Объединение «Театр кукол» - постоянного состава. Программа рассчитана на 1 год обучения, всего-144 часов:

1 модуль - 68 часов: 2 часа х 2 раза в неделю - 34 недели, возраст детей 7-10 лет;

2 модуль - 76 часов: 2 часа х 2 раза в неделю - 38 недель, возраст детей 7-10 лет;

Каждое занятие длится 45 минут, затем перерыв 15 минут.

В каникулярное время занятия ведутся по расписанию (допускается перенос занятий на утренние часы по запросу родителей, а также перенос занятий на выходные дни для проведения различных мероприятий), что отражается соответствующим заявлением.

В детском объединении предусмотрена групповая (очная) форма обучения.

Состав детей в группе: оптимально - 10 человек, максимально - 15 человек. В объединение принимаются дети на добровольной основе, проявляющие интерес к кукольному театру.

Группы учащихся одного возраста или разновозрастные группы формируются с учетом индивидуальных особенностей детей.

Общие требования и порядок приёма учащихся в РЦВР регулируются в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ и Уставом. Приём учащихся в детское объединение осуществляется по интересам и желанию учащихся, на основании письменного заявления родителей (законных представителей) на имя директора РЦВР.

Место проведения:

Занятия проводятся в учебном кабинете, на сцене, в зависимости от вида деятельности.

Форма занятий: театрализованные игры, репетиционные занятия, постановка этюдов, постановочные занятия, информационные занятия, «творческие мастерские».

Педагогические технологии

Для успешной реализации программы используются разнообразные формы работы. Задания подобраны так, чтобы процесс обучения осуществлялся непрерывно от простого к более сложному.

При разработке данной программы учитывались физические и психологические особенности учащихся, поэтому в программе применяются здоровьесберегающие технологии.

Обучение осуществляется при условии единства теоретических знаний и практических умений. При проведении занятий теория не выделяется в самостоятельную часть, а вплетается в практическую деятельность и служит её основой. На всех этапах работы осуществляется индивидуальный подход.

В процессе обучения наряду с традиционными методами используются методы и приёмы развивающего и проблемного обучения, основанные на личностно - ориентированном подходе.

Особое внимание в программе уделяется работе со сказкой, так как обращение к сказочным проблемным ситуациям развивает творческое воображение, логическое мышление и познавательную сферу личности.

В образовательном процессе используются информационно - коммуникационные технологии (подготовка материала к занятиям, компьютерные презентации и т.д.), технология коллективной творческой деятельности.

Через организацию различных форм работы на занятиях ребёнок получает навыки сотрудничества, сотворчества, работы в коллективе.

Большую роль в образовательном процессе играет заинтересованность родителей занятиями, увлечениям ребёнка. Если родители интересуются, радуются успехам детей, то творческий результат намного выше.

Методы обучения:

Программа предусматривает: театральную игру, ритмопластику, культуру и технику речи, основы театральной культуры, основы работы с куклами, работу над спектаклем.

Игра имеет большое значение в жизни ребенка. Это неосознанное желание видоизменять окружающий мир, приближая его к своему миру, по - своему объясняя его. Сейчас такое время, когда о чем бы не заговорили, будь то наука, промышленность, образование или искусство - все обрастает массой проблем. Наше время, время стрессов, резких взлетов и ещё более резких падений в судьбах людей. Пресса, телевидение, фильмы, даже детские мультфильмы несут в себе достаточно большой заряд агрессии, атмосфера насыщена отрицательными, тревожными и раздражающими явлениями. Все это обрушивается на незащищенное поле ребенка. И дети невольно оказываются вовлечены в бурные темпы взрослой жизни, их увлекают потоки лишней и вредной информации, им предъявляются требования в раннем развитии и скорейшей социализации. Как уберечь ребенка от такой страшной разрушительной силы? Ведь на самом деле мы мечтаем увидеть своих детей и внуков здоровыми и веселыми, добрыми и любящими, а вовсе не суперменами, президентами и шоу - звездами. Ведь ни профессия, ни карьера не сделают ни вас, ни вашего ребенка любимым окружающими человеком с чистым сердцем и ясными мыслями.

Театрализованная деятельность помогает ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от какого - либо персонажа. Это помогает ему преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Как же хочется ребенку быть похожим на его любимых героев, говорить их словами, совершать их подвиги, хоть немного пожить их жизнью. Но как перенести детскую игру на сцену? Как из игры сделать спектакль, а из спектакля игру? На театрализованных занятиях дети играют, творят, создают. Здесь они знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения.

Можно утверждать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям, развивает художественный вкус. А это уже конкретный зримый результат. Но не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам. Таким образом, театрализованная деятельность - это важнейшее средство развития у детей эмпатии (способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умении ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия).

Все это способствует формированию личности ребенка, вырабатывая определенную систему ценностей, чувство ответственности за общее дело, вызывая желание заявить о себе в среде сверстников и взрослых. Дети приобретают дополнительную возможность закрепить навыки - умение выразить свою мысль, намерение, эмоции, способность понимать, что от тебя хотят другие. Занятия театрализованной деятельностью стимулируют развитие и основных психических процессов - внимания, памяти, речи, восприятия.

Но дети получают удовольствие не только от игры, но и, от того что они сами изготавливают кукол - персонажей, создают одежду для них, если она необходима, сами продумывают и изготавливают декорации, необходимые по сценарию. Все это содействует развитию творческого воображения, приобщает к театральной культуре.

Кукольный театр заключает в себе большие потенциальные возможности для всестороннего развития личности ребенка. Однако эти возможности могут быть реализованы лишь тогда, когда дети чувствуют радость и удовлетворение от созданного ими, если у них процесс творчества вызывает хорошее настроение. Кукольный театр - это еще и целый мир новых слов, понятий, которые в обыденной жизни не употребляются. Это сцена, кулисы, занавес, куклы. Занятия кукольным театром объединяют в себе все виды искусства, что так же дает возможность говорить с детьми не только об его истории, но и о живописи, об архитектуре, истории костюма и декоративно - прикладном искусстве.

Цель программы: развитие творческих способностей детей средствами кукольного театрального искусства.

Задачи:

Образовательные (предметные):

- знакомство с театром кукол;

- знакомство с техникой вождения кукол;

- освоение техники актёрского мастерства.

Развивающие (метапредметные):

- развитие выразительной речи;

- развитие пластической выразительности;

- развитие воображения, фантазии;

- пробуждение творческой активности ребёнка.

Воспитательные (личностные):

- воспитание чувства коллективности, взаимозависимости;

- формирование нравственных качеств личности;

- формирование волевых качеств личности.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: Вторник и пятница 13.00-13.45 14.00-14.45

Основные принципы работы:

- целостность содержания, предполагающая развитие в единстве интеллектуальной, эмоционально-волевой и поведенческой сферы личности детей и подростков; дети кукольный способность искусство

- преемственность форм и методов образования, учитывающая актуальные и потенциальные потребности и интересы детей;

- креативность, предполагающая развитие потребностей и способностей детей к самореализации в избранных видах деятельности;

- открытость, внутренняя подвижность содержания и технологий, связанная с личностной ориентацией, учетом индивидуальных интересов и потребностей детей;

- непрерывность образования, позволяющая ребенку на любом этапе выбирать направления и уровни освоения деятельности.

Педагогические методы:

- словесный;

- наглядный;

- практический;

- репродуктивный;

- проблемно-поисковый.

Формы организации учебного и творческого процесса:

- групповые занятия: теоретические и практические;

- игровой тренинг;

- репетиции: групповые и индивидуальные;

- этюды;

- организация спектаклей;

- инсценировки;

- беседа;

- просмотр и посещение спектаклей;

- творческие показы.

Форма контроля:

- наблюдение;

- мониторинг результатов обучения по дополнительной образовательной программе (2 раза в год);

- открытые уроки для родителей;

- творческий отчет;

- участие в конкурсах.

Планируемые результаты

Предполагаемые результаты освоения полного курса обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Театр кукол» сформулированы исходя из требований к знаниям, умениям, навыкам, которые учащиеся должны приобрести в процессе обучения, с учетом целей и поставленных задач.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

- планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

- осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

- анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

- пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

- понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

- проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность;

- работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

- обращаться за помощью;

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- слушать собеседника;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- осуществлять взаимный контроль;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ожидаемые результаты к концу 1 модуля:

Знать:

- основы сценической речи;

- средства пластической выразительности;

- базовые компоненты театра кукол и его особенности.

Уметь:

- проявлять артистическую смелость;

- управлять своим вниманием;

- выражать содержание произведения средствами пластики кукол.

Развить:

- начальные представления о театре кукол;

- усидчивость и терпение в процессе работы с куклой.

Ожидаемые результаты к концу 2 модуля:

Знать:

- основные элементы сценического действия театра кукол, их особенности;

- построение простейшего сюжета, используя опорные слова, обозначающие действия.

Уметь:

- выполнять простейшие задания и построить этюд в паре с любым партнёром;

- выполнять упражнения актёрского тренинга в присутствии постороннего человека;

- поддержать диалог с партнёром (произвольный или на заданную тему);

- описать эмоции, которые испытывает герой этюда или художественного произведения, дать приблизительное истолкование этим эмоциям.

Развить:

- в течение 2-3 минут тему, предложенную педагогом;

- в течение 5-7 минут групповой рассказ на предложенную тему.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п\п	Раздел программы	Количество часов	Форма отчетности
		всего	теория	практика
1 модуль 68 часов «Магический мир театра»
1	Вводное занятие	4	4		Беседа
2	«Азбука театра»	8	4	4	Наблюдение
3	«Виды театральных кукол и способы кукловождения»	10	4	6	Мониторинг
4	«Игровой речевой тренинг»	10	2	8	Творческий отчет
5	«Работа с куклой»	34	10	24	Творческий отчет
6	Итоговое занятие	2		2	Мониторинг
	Итого:	68	24	44
2 модуль 76 часов «Первые шаги мастерства»
1	Вводное занятие	2			Беседа
2	«Работа с куклой»	16	10	26	Творческий отчет
3	«Постановка кукольного спектакля»	56	8	48	Творческий отчет
4	Итоговое занятие	2		2	Мониторинг
	Итого:	76	18	58
	Всего:	144	42	102

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Вводное занятие

1.1 Знакомство с дополнительной образовательной программой «Театр кукол». Цели и задачи творческого объединения. Знакомство педагога с обучающимися. Правила поведения на занятиях. Инструктаж по технике безопасности при работе на сцене, с ширмой и т.д. Игра - импровизация «Чему я хочу научиться».

2. Азбука театра

2.1 Из чего складывается театр. Знакомство с профессиями: актер, режиссер, художник, звукооператор, светооформитель, реквизитор, костюмер и т.д. Куклы и кукловод. Роль. Актеры. Активизация познавательного интереса к театру кукол. Просмотр презентации: «Кукольные театры России».

2.2 Изучение кукольных героев разных стран мира (внешний вид, характер, образ, строение куклы). России - Петрушка, Англия - Панч, Италия - Пульчинелла, Франция - Полишинель, Германия - Гансвурст, и т.д. Просмотр презентации на тему: «Театральные куклы мира». Игра - импровизация «Я - кукла», «Я - актер».

2.3 Беседа: «Что такое одежда сцены». Разновидности ширм для кукольного театра и их устройство. Просмотр кукольного спектакля «Репка» с последующим обсуждением. Игровой тренинг «Буратино и папа Карло», «Я не возьму с собой в театр…».

2.4 Беседа: «Кукла - выразительное средство спектакля». Отработка театральной терминологии. Первые навыки работы с куклой. Этюд - фантазия «Мой домашний кукольный театр».

3. Виды театральных кукол и способы кукловождения

3.1 Активизация познавательного интереса к театру кукол: театр верховых кукол, театр марионеток, театр теней, тростевые куклы, ростовые куклы и др. Просмотр презентации на тему: «Виды театральных кукол». Разминка «Пальчиковая игра». Работа каждого ребенка с куклой на местах и за ширмой.

3.2 Просмотр кукольного спектакля «Волк и семеро козлят» с последующим анализом (какие виды кукол, какой характер героев, как соединяются слова и действия и т.д.). Основное положение перчаточной куклы. Игры - драматизации с куклой (на выбор).

3.3 Беседа: «Выразительные возможности определенного вида кукол». Этюды и упражнения с куклами «Придумай голос герою», «А я так могу, а ты как?» и др. Танцевальные импровизации с куклой (Д. Шостокович «Вальс-шутка», П. Чайковский «Танец маленьких игрушек», М. Глинка «Вальс-фантазия» и др.).

3.4 Беседа - диалог «Общение с партнером через куклу, как это…» (с постановкой проблемных ситуаций). Закрепление умения работать с перчаточной куклой. Этюды: «Лиса и заяц», «Заяц - хвастун» и др. Показ этюдов на выбранную тему.

3.5 Импровизированный экзамен (закрепление материала по теме «Виды театральных кукол») - «Мир куклы и ее возможности».

4. Игровой речевой тренинг

4.1 Понятие: «Артикуляционная гимнастика». Активизация подвижности губ и языка. Разминка «Хвастливые верблюды», «Веселый пятачок», «Хоботок» и др. (Т. Буденная). Дикционные упражнения: «Пробка», «Косарь», «Телеграмма», «Эхо» (по Н. Пикулевой) и др.

4.2 Развитие речевого дыхания, тренировка выдоха, посредством произношения скороговорок. Игровые задания и упражнения («Насос», «Мыльные пузыри», «Пчелы», «Надуй шар», «Егорка» и др.).

4.3 Упражнения на посыл звука в зал. Игра в скороговорки (главное слово: ударное, сильное, среднее, слабое). Упражнения на развитие диапазона голоса «Этажи», «Маляр», «Колокола», «Чудо-лесенка», «Я» (из упражнений Е. Ласкавой) и др.

4.4 Беседа: «Дикция и ее значение в создании образа». Упражнение на развитие дикции: цепочка буквосочетаний: ба-бо-бу-бы-би-бэ и др. Игра в скороговорки и чистоговорки. Приобретение навыка звучания голоса при любом положении тела, головы и т.п. Упражнения на одновременную тренировку звучания и движения. Работа со стихотворными произведениями (А. Барто, С. Михалков).

4.5 Работа над интонационной выразительностью речи. «Чистоговорка в образе» (из упражнений Е. Ласкавой). Упражнения над голосом в движении «1, 2, 3, 4, 5 -- будем дружно мы играть». Упражнение на развитие интонационной выразительности «Я очень люблю свою маму», «Придумай другой финал сказки».

5. Работа с куклой

5.1 Театрализованное занятие «Кукольная сказка».

5.2 Понятие «Игра», возникновение игры. Актуальность и значение игры в кукольном спектакле. Игры и упражнения на развитие внимания: «Что ты слышишь», «Радиограмма», упражнение с предметами, «Руки-ноги», «Передай позу», «Фотограф».

Игры на развитие согласованности действий: «Дружные звери», «Телепаты», «Живой телефон», «Печатная машинка». Этюды с перчаточными куклами «В театре Карабаса Барабаса».

5.3 Детальное обучение работы над ширмой. Проделывание упражнений индивидуально с каждым ребенком. Помощь друг другу в управлении куклами. Показ как правильно «говорит» кукла, как появляется и удаляется. Пальчиковая гимнастика.

5.4 Работа с куклой на задание (куклы встречаются друг с другом, здороваются, спрашивают друг друга о здоровье, прощаются и т.д.). Обучение слушать партнера, стараться его понять, оценить его слова и поведение. Последовательность действий своих и партнера (ты-мне, я-тебе, «петелька-крючочек»).

5.5 Показ и объяснение работы с куклой за столом и ширмой. Этюды и упражнения с куклой на развитие выразительности жеста: «Кукла поет», «Кукла дразнится», «Кукла смеется», «Кукла прячется», «Дружно делаем зарядку». Этюды на воспроизведение отдельных черт характера: «Медведь - ленивый», «Заяц - трусливый», «Волк - злой», «Бельчонок - веселый» и т.д.

5.6 Этюды с куклой на развитие внимания: «Лису позвали», «Лису испугали», «У лисы отняли…», «Дружные звери». Этюды на развитие фантазии и воображения: «Магазин игрушек», «Подарок на День рождения» и др.

5.7 Показ и объяснение упражнений с предметом (куклы тащат мешок, строят дом, вытирают пыль, передают друг другу мяч и др.) Пальчиковая гимнастика.

5.8 Мастерская «Бумажный маскарад» - изготовление образцов кукол. Наделение куклы характером, голосом, движением.

5.9 Беседа - диалог: «Внутренняя и внешняя характерность персонажа, образа. Характер и внешний облик куклы, их связь и отношения».

Просмотр кукольного спектакля «Три поросенка» (анализ движений и речи куклы, определение характера персонажа по интонации голоса). Упражнения с куклами на умение сочетать словесное действие с физическим (куклы встречаются, разговаривают, оценивают друг у друга слова и поведение и др.). Передача характера через голос и движение.

5.10 Беседа: «Предлагаемые обстоятельства - что это?». Творческие задания на наделение куклы характером и движением в предлагаемых обстоятельствах. Игра «Оживление куклы», «Что было бы, если бы…». Сочинение и драматизация сказок «Истории с теми героями, которые «ожили»».

5.11 Урок - фантазия «Кукольный домик», рассуждение об кукольных образах и места действия. Рассказ собственного сочинения. Разыгрывание кукольных историй.

5.12 Беседа: «Жест и его значение в работе актера - кукольника». Упражнения на отработку выразительности жестов в работе с куклой: «Угадай жест», «Повтори цепочку жестов», «Зеркало» и др. Пальчиковая гимнастика.

5.13 Беседа - рассуждение: «Что такое роль и образ в кукольном спектакле». Игра - драматизация по сказке «Теремок». Игры по ролям за ширмой (вождение куклы, отработка походки, общения, остановка в движении, работа с предметами и т.д.).

5.14 Музыкальная гостиная «Куклы пляшут и поют». Работа с куклой на задание: «Куклы пришли на день рожденья…». Танцевальные импровизации с куклами на песни В. Шаинского «Песенка Кузнечика», «Вместе весело шагать», Г. Гладкого «Как львенок и черепаха пели песенку» и др.

5.15 Показ презентации «Мастерская кукол». Практическая деятельность, изготовление кукол из подручных материалов «Вторая жизнь вещей». Разыгрывание ситуаций со своими куклами.

5.16 Беседа: «Особенности речи в характере персонажа». Театральные игры на определение характера персонажа: «Узнай меня», «Поймай интонацию». Работа с куклой за ширмой, диалог кукол с учетом интонационных возможностей.

5.17 Беседа - диалог «Выразительные возможности определенного вида кукол». Отработка навыков кукловождения с куклами - марионетками.

5.18 Упражнения для отработки навыков разговора куклы. Остановка в движении.

5.19 Закрепление материала по теме: «Интонация и персонаж кукольного спектакля». Показ этюдов на выбранную тему.

5.20 Отработка походки куклы, жеста, оценки, общения. Упражнения с воображаемыми предметами. Этюды: «Лиса и заяц», «Заяц - хвастун» и др.

5.21 Обучение технике взаимодействия нескольких кукол за ширмой на коротком литературном фрагменте. Использование диалогов.

5.22 Занятие «Сказочные герои в театре». Разыгрывание темы, сюжета без предварительной подготовки.

5.23 Закрепление навыков работы с куклой на ширме индивидуально с каждым ребенком и в группе.

6. Постановка кукольного спектакля

6.1 Чтение сказки педагогом. Беседа о прочитанном. - Понравился ли сюжет? Кто из ее героев понравился? Хотелось бы сыграть ее? Какова главная мысль этой сказки? Когда происходит действие? Где оно происходит? Какие картины вы представляли при чтении.

6.2 Распределение ролей для постановки в кукольном спектакле. Чтение сказки по ролям. Репетиции за столом.

6.3 Обработка чтения каждой роли (умение вживаться в свою роль, интонационно передавать настроение и характер персонажа).

6.4 Обучение детей коллективной работе. Формировать четкую и грамотную речь. Совершенствовать умение находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом.

6.5 Обучение работе над ширмой, за ширмой, чтение каждым кукловодом своей роли, действия роли. Соединение словесного действия (текст) с физическим действием персонажей.

6.6 Упражнения и этюды для отработки навыков разговора куклы. Диалог героев.

6.7 Застольная репетиция спектакля. Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со словами своей роли.

6.8 Совершенствовать умение детей создавать образы с помощью жестов, мимики (упражнения и этюды с куклами по сюжету сказки).

6.9 Определение основных мизансцен по сюжету спектакля. Репетиции мизансцен.

6.10 Материальная часть спектакля: реквизит, устройство ширмы, декорации. Особенности кукол, используемых в спектакле.

6.11 Знакомство детей с музыкальными произведениями, отрывками которые будут звучать в спектакле.

Работать над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях.

6.12 Репетиция пролога, 1 и 2 эпизода спектакля с использованием декораций и реквизита. Назначение ответственных за реквизит, декорации, костюмы кукол.

6.13 Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами.

6.14 Беседа: «Принцип соотношения декораций и куклы: «темное» на «светлом» - «светлое» на «темном». Репетиция спектакля по эпизодам.

6.15 Беседа: «Музыка и движение куклы». Репетиции по эпизодам - отработка пластики рук кукловода, общение персонажа со зрителем.

6.16 Работа над характером ролью. Репетиции.

6.17 Репетиционный период. Изготовление декораций, реквизита, бутафории.

6.18 Физическое и психологическое самочувствие актера в роли через куклу. Приспособление к реквизиту, декорациям.

6.19 Завершение изготовлений реквизита, декораций к спектаклю.

6.20 Групповые и индивидуальные репетиции.

6.21 Отработка работы кукол с предметами. Групповые и индивидуальные репетиции.

6.22 Совершенствование выразительности движений, интонационной выразительности. Поведение героя в определенных предлагаемых обстоятельствах.

6.23 Репетиция всех эпизодов спектакля с использованием декораций, костюмов, музыкального сопровождения, света. Обучение детей оценивать действия других и сравнивать их с собственными действиями.

6.24 Продолжение репетиций.

6.25 Репетиции.

6.26 Репетиции.

6.27 Репетиции.

6.28 Репетиции.

6.29 Репетиции.

6.30 Осмотр кукол, декораций, реквизита используемых в показе. Ремонт одежды кукол. Подготовка недостающего реквизита и кукол.

6.31 Репетиции.

6.32 Репетиции.

6.33 Генеральная репетиция.

7. Итоговое занятие

7.1 Творческий отчет - показ спектакля. Анализ показа. Подведение итогов. Награждение лучших обучающихся.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
Модуль 1 «Магический мир театра» (68 часов)
1	сентябрь	01	13.00-13.45 14.00-14.45	Беседа	2	Вводное занятие	Кабинет	Наблюдение
2	сентябрь	03	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Знакомство с программой «Театр кукол». Цели и задачи творческого объединения. Знакомство педагога с обучающимися. Правила поведения на занятиях. Инструктаж по технике безопасности при работе на сцене, с ширмой и т.д. Игра - импровизация «Чему я хочу научиться».	Кабинет	Наблюдение
Раздел «Азбука театра» (8 часов)
3	сентябрь	08	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Из чего складывается театр. Знакомство с профессиями: актер, режиссер, художник, звукооператор, светооформитель, реквизитор, костюмер и т.д. Куклы и кукловод. Роль. Актеры. Активизация познавательного интереса к театру кукол. Просмотр презентации: «Кукольные театры России».	Кабинет	Наблюдение
4	сентябрь	10	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Изучение кукольных героев разных стран мира (внешний вид, характер, образ, строение куклы). России - Петрушка, Англия - Панч, Италия - Пульчинелла, Франция - Полишинель, Германия - Гансвурст, и т.д. Просмотр презентации на тему: «Театральные куклы мира». Игра - импровизация «Я - кукла», «Я - актер».	Кабинет	Мониторинг
5	сентябрь	15	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Беседа: «Что такое одежда сцены». Разновидности ширм для кукольного театра и их устройство. Просмотр кукольного спектакля «Репка» с последующим обсуждением. Игровой тренинг «Буратино и папа Карло», «Я не возьму с собой в театр…».	Кабинет	Мониторинг
6	сентябрь	17	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Беседа: «Кукла - выразительное средство спектакля». Отработка театральной терминологии. Первые навыки работы с куклой. Этюд - фантазия «Мой домашний кукольный театр».	Кабинет	Мониторинг
Раздел «Виды театральных кукол и способы кукловождения» (10 часов)
7	сентябрь	22	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Активизация познавательного интереса к театру кукол: театр верховых кукол, театр марионеток, театр теней, тростевые куклы, ростовые куклы и др. Просмотр презентации на тему: «Виды театральных кукол». Разминка «Пальчиковая игра». Работа каждого ребенка с куклой на местах и за ширмой.	Кабинет	Мониторинг
8	сентябрь	24	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Просмотр кукольного спектакля «Волк и семеро козлят» с последующим анализом (какие виды кукол, какой характер героев, как соединяются слова и действия и т.д.). Основное положение перчаточной куклы. Игры - драматизации с куклой (на выбор).	Кабинет	Мониторинг
9	сентябрь	29	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Беседа: «Выразительные возможности определенного вида кукол». Этюды и упражнения с куклами «Придумай голос герою», «А я так могу, а ты как?» и др. Танцевальные импровизации с куклой (Д. Шостокович «Вальс-шутка», П. Чайковский «Танец маленьких игрушек», М. Глинка «Вальс-фантазия» и др.).	Кабинет	Мониторинг
10	октябрь	01	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Беседа - диалог «Общение с партнером через куклу, как это…» (с постановкой проблемных ситуаций). Закрепление умения работать с перчаточной куклой. Этюды: «Лиса и заяц», «Заяц - хвастун» и др. Показ этюдов на выбранную тему.	Кабинет	Мониторинг
11	октябрь	06	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Импровизированный экзамен (закрепление материала по теме «Виды театральных кукол») - «Мир куклы и ее возможности».	Кабинет	Наблюдение
Раздел «Игровой речевой тренинг» (10 часов)
12	октябрь	08	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Понятие: «Артикуляционная гимнастика». Активизация подвижности губ и языка. Разминка «Хвастливые верблюды», «Веселый пятачок», «Хоботок» и др. (Т. Буденная). Дикционные упражнения: «Пробка», «Косарь», «Телеграмма», «Эхо» (по Н. Пикулевой) и др.	Кабинет	Наблюдение
13	октябрь	13	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Развитие речевого дыхания, тренировка выдоха, посредством произношения скороговорок. Игровые задания и упражнения («Насос», «Мыльные пузыри», «Пчелы», «Надуй шар», «Егорка» и др.).	Кабинет	Видеоотчет
14	октябрь	15	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Упражнения на посыл звука в зал. Игра в скороговорки (главное слово: ударное, сильное, среднее, слабое). Упражнения на развитие диапазона голоса «Этажи», «Маляр», «Колокола», «Чудо-лесенка», «Я» (из упражнений Е. Ласкавой) и др.	Кабинет	Видеоотчет
15	октябрь	20	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Беседа: «Дикция и ее значение в создании образа». Упражнение на развитие дикции: цепочка буквосочетаний: ба-бо-бу-бы-би-бэ и др. Игра в скороговорки и чистоговорки. Приобретение навыка звучания голоса при любом положении тела, головы и т.п. Упражнения на одновременную тренировку звучания и движения. Работа со стихотворными произведениями (А. Барто, С. Михалков).	Кабинет	Видеоотчет
16	октябрь	25	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Работа над интонационной выразительностью речи. «Чистоговорка в образе» (из упражнений Е. Ласкавой). Упражнения над голосом в движении «1, 2, 3, 4, 5 -- будем дружно мы играть». Упражнение на развитие интонационной выразительности «Я очень люблю свою маму», «Придумай другой финал сказки».	Кабинет	Наблюдение
Раздел «Работа с куклой» (34 часов)
17	октябрь	27	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Театрализованное занятие «Кукольная сказка»	Кабинет	Наблюдение
18	октябрь	29	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Понятие «Игра», возникновение игры. Актуальность и значение игры в кукольном спектакле. Игры и упражнения на развитие внимания: «Что ты слышишь», «Радиограмма», упражнение с предметами, «Руки-ноги», «передай позу», «Фотограф». Игры на развитие согласованности действий: «Дружные звери», «Телепаты», «Живой телефон», «Печатная машинка». Этюды с перчаточными куклами «В театре Карабаса Барабаса».	Кабинет	Видеоотчет
19	ноябрь	03	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Детальное обучение работы над ширмой. Проделывание упражнений индивидуально с каждым ребенком. Помощь друг другу в управлении куклами. Показ как правильно «говорит» кукла, как появляется и удаляется. Пальчиковая гимнастика.	Кабинет	Видеоотчет
20	ноябрь	05	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Работа с куклой на задание (куклы встречаются друг с другом, здороваются, спрашивают друг друга о здоровье, прощаются и т.д.). Обучение слушать партнера, стараться его понять, оценить его слова и поведение. Последовательность действий своих и партнера (ты-мне, я-тебе, «петелька-крючочек»).	Кабинет	Видеоотчет
21	ноябрь	10	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Показ и объяснение работы с куклой за столом и ширмой. Этюды и упражнения с куклой на развитие выразительности жеста: «Кукла поет», «Кукла дразнится», «Кукла смеется», «Кукла прячется», «Дружно делаем зарядку». Этюды на воспроизведение отдельных черт характера: «Медведь - ленивый», «Заяц - трусливый», «Волк - злой», «Бельчонок - веселый» и т.д.	Кабинет	Видеоотчет
22	ноябрь	12	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Этюды с куклой на развитие внимания: «Лису позвали», «Лису испугали», «У лисы отняли…», «Дружные звери». Этюды на развитие фантазии и воображения: «Магазин игрушек», «Подарок на День рождения» и др.	Кабинет	Видеотчет
23	ноябрь	17	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Показ и объяснение упражнений с предметом (куклы тащат мешок, строят дом, вытирают пыль, передают друг другу мяч и др.) Пальчиковая гимнастика.	Кабинет	Видеоотчет
24	ноябрь	19	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Мастерская «Бумажный маскарад» - изготовление образцов кукол. Наделение куклы характером, голосом, движением.	Кабинет	Наблюдение
25	ноябрь	24	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Беседа - диалог: «Внутренняя и внешняя характерность персонажа, образа. Характер и внешний облик куклы, их связь и отношения». Просмотр кукольного спектакля «Три поросенка» (анализ движений и речи куклы, определение характера персонажа по интонации голоса). Упражнения с куклами на умение сочетать словесное действие с физическим (куклы встречаются, разговаривают, оценивают друг друга слова и поведение и др.). Передача характера через голос и движение.	Кабинет	Творческий отчет
26	ноябрь	26	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Беседа: «Предлагаемые обстоятельства - что это?». Творческие задания на наделение куклы характером и движением в предлагаемых обстоятельствах. Игра «Оживление куклы», «Что было бы, если бы…». Сочинение и драматизация сказок «Истории с теми героями, которые «ожили»».	Кабинет	Творческий отчет
27	декабрь	01	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Урок - фантазия «Кукольный домик», рассуждение об кукольных образах и места действия. Рассказ собственного сочинения. Разыгрывание кукольных историй.	Кабинет	Творческий отчет
28	декабрь	03	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Беседа: «Жест и его значение в работе актера - кукольника». Упражнения на отработку выразительности жестов в работе с куклой: «Угадай жест», «Повтори цепочку жестов», «Зеркало» и др. Пальчиковая гимнастика.	Кабинет	Творческий отчет
29	декабрь	08	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Беседа - рассуждение: «Что такое роль и образ в кукольном спектакле». Игра - драматизация по сказке «Теремок». Игры по ролям за ширмой (вождение куклы, отработка походки, общения, остановка в движении, работа с предметами и т.д.).	Кабинет	Творческий отчет
30	декабрь	10	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Музыкальная гостиная «Куклы пляшут и поют». Работа с куклой на задание: «Куклы пришли на день рожденья…». Танцевальные импровизации с куклами на песни В. Шаинского «Песенка Кузнечика», «Вместе весело шагать», Г. Гладкого «Как львенок и черепаха пели песенку» и др.	Кабинет	Наблюдение
31	декабрь	15	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Показ презентации «Мастерская кукол». Практическая деятельность, изготовление кукол из подручных материалов «Вторая жизнь вещей». Разыгрывание ситуаций со своими куклами.	Кабинет	Творческий отчет
32	декабрь	17	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Беседа: «Особенности речи в характере персонажа». Театральные игры на определение характера персонажа: «Узнай меня», «Поймай интонацию». Работа с куклой за ширмой, диалог кукол с учетом интонационных возможностей.	Кабинет	Мониторинг
33	декабрь	22	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Беседа - диалог «Выразительные возможности определенного вида кукол». Отработка навыков кукловождения с куклами - марионетками.	Кабинет	Мониторинг
34	декабрь	24	13.00-13.45 14.00-14.45	Подведение итогов	2	Итоговое занятие	Кабинет	Мониторинг
2 модуль «Первые шаги мастерства» 76 часов
1	январь	12	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Вводное занятие. Инструктаж по технике беопасности.	Кабинет	Наблюдение
Раздел «Работа с куклой» (16 часов)
2	январь	14	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Упражнения для отработки навыков разговора куклы. Остановка в движении. Закрепление материала по теме: «Интонация и персонаж кукольного спектакля». Показ этюдов на выбранную тему.	Кабинет	Наблюдение
3	январь	19	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Отработка походки куклы, жеста, оценки, общения. Упражнения с воображаемыми предметами. Этюды: «Лиса и заяц», «Заяц - хвастун» и др.	Кабинет	Творческий отчет
4	январь	21	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Обучение технике взаимодействия нескольких кукол за ширмой на коротком литературном фрагменте. Использование диалогов.	Кабинет	Творческий отчет
5	январь	26	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Занятие «Сказочные герои в театре». Разыгрывание темы, сюжета без предварительной подготовки.	Кабинет	Творческий отчет
6	январь	28	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Закрепление навыков работы с куклой на ширме индивидуально с каждым ребенком и в группе.	Кабинет	Творческий отчет
7	февраль	02	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Чтение сказки педагогом. Беседа о прочитанном. - Понравился ли сюжет? Кто из ее героев понравился? Хотелось бы сыграть ее? Какова главная мысль этой сказки? Когда происходит действие? Где оно происходит? Какие картины вы представляли при чтении.	Кабинет	Беседа
8	февраль	04	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Распределение ролей для постановки в кукольном спектакле. Чтение сказки по ролям. Репетиции за столом.	Кабинет	Беседа
9	февраль	09	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Обработка чтения каждой роли (умение вживаться в свою роль, интонационно передавать настроение и характер персонажа).	Кабинет	Творческий отчет
Раздел «Постановка кукольного спектакля»
10	февраль	11	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Обучение детей коллективной работе. Формировать четкую и грамотную речь. Совершенствовать умение находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом.	Кабинет	Творческий отчет
11	февраль	16	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Обучение работе над ширмой, за ширмой, чтение каждым кукловодом своей роли, действия роли. Соединение словесного действия (текст) с физическим действием персонажей.	Кабинет	Творческий отчет
12	февраль	18	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Упражнения и этюды для отработки навыков разговора куклы. Диалог героев.	Кабинет	Наблюдение
13	февраль	23	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Застольная репетиция спектакля. Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со словами своей роли.	Кабинет	Творческий отчет
14	февраль	25	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Совершенствовать умение детей создавать образы с помощью жестов, мимики (упражнения и этюды с куклами по сюжету сказки).	Кабинет	Творческий отчет
15	март	02	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Определение основных мизансцен по сюжету спектакля. Репетиции мизансцен.	Кабинет	Творческий отчет
16	март	04	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Материальная часть спектакля: реквизит, устройство ширмы, декорации. Особенности кукол, используемых в спектакле.	Кабинет	Творческий отчет
17	март	09	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Знакомство детей с музыкальными произведениями, отрывками которые будут звучать в спектакле. Работать над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях.	Кабинет	Творческий отчет
18	март	11	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Репетиция пролога, 1 и 2 эпизода спектакля с использованием декораций и реквизита. Назначение ответственных за реквизит, декорации, костюмы кукол.	Кабинет	Наблюдение
19	март	16	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами.	Кабинет	Творческий отчет
20	март	18	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Беседа: «Принцип соотношения декораций и куклы: «темное» на «светлом» - «светлое» на «темном». Репетиция спектакля по эпизодам.	Кабинет	Творческий отчет
21	март	23	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Беседа: «Музыка и движение куклы». Репетиции по эпизодам - отработка пластики рук кукловода, общение персонажа со зрителем.	Кабинет	Творческий отчет
22	март	25	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Работа над характером ролью. Репетиции.	Кабинет	Творческий отчет
23	март	30	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Репетиционный период. Изготовление декораций, реквизита, бутафории.	Кабинет	Творческий отчет
24	апрель	01	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Физическое и психологическое самочувствие актера в роли через куклу. Приспособление к реквизиту, декорациям.	Кабинет	Наблюдение
25	апрель	06	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Завершение изготовлений реквизита, декораций к спектаклю.	Кабинет	Наблюдение
26	апрель	08	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Групповые и индивидуальные репетиции.	Кабинет	Наблюдение
27	апрель	13	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Отработка работы кукол с предметами. Групповые и индивидуальные репетиции.	Кабинет	Наблюдение
28	апрель	15	13.00-13.45 14.00-14.45	Теоретическое	2	Совершенствование выразительности движений, интонационной выразительности. Поведение героя в определенных предлагаемых обстоятельствах.	Кабинет	Наблюдение
29	апрель	20	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Репетиция всех эпизодов спектакля с использованием декораций, костюмов, музыкального сопровождения, света. Обучение детей оценивать действия других и сравнивать их с собственными действиями.	Кабинет	Творческий отчет
30	апрель	22	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Продолжение репетиций.	Кабинет	Творческий отчет
31	апрель	27	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Репетиции.	Кабинет	Творческий отчет
32	апрель	29	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Репетиции.	Кабинет	Творческий отчет
33	май	04	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Репетиции.	Кабинет	Творческий отчет
34	май	06	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Репетиции.	Кабинет	Творческий отчет
35	май	11	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Репетиции.	Кабинет	Творческий отчет
36	май	13	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Осмотр кукол, декораций, реквизита используемых в показе. Ремонт одежды кукол. Подготовка недостающего реквизита и кукол.	Кабинет	Творческий отчет
37	май	18	13.00-13.45 14.00-14.45	Практическое	2	Итоговое занятие	Кабинет	Творческий отчет
38	май	20	13.00-13.45 14.00-14.45	Итоговые занятия	2	Творческий отчет - показ спектакля. Анализ показа. Подведение итогов. Награждение лучших обучающихся.	Кабинет	Творческий отчет

Календарные учебные графики дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Театр кукол» ежегодно принимаются педагогическим советом в соответствии с учебными планами, расписанием на текущий учебный год и утверждаются директором учреждения.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Методическое обеспечение программы

Образовательный процесс в театральной группе включает в себя различные методы обучения:

- словесный метод: рассказ, беседа, дискуссия, объяснение, речевые игры, упражнения (скороговорки, чистоговорки, стихи, пословицы, считалки, загадки, небылицы, дразнилки);

- проблемно-поисковый метод применяется для постановки системы перспектив в самостоятельной работе воспитанников, построении мизансцен и взаимодействия партнёров на сценической площадке в этюдах- импровизациях;

- практический и игровой методы являются ведущими, на каждом занятии отводится большая часть времени на создание ситуации успеха через ряд упражнений и игр;

- метод моделирования применяется для выстраивания этюдов игровых и сюжетов жизненных ситуаций, репетиции сказок, литературных произведений.

Все методы адаптированы для обучения детей театральному ремеслу и строятся по принципу: от практического опыта к осознанной теории.

Каждое занятие начинается с тренинга, в который входят:

Эффективность обучения и развития ребенка достигается благодаря интеграции теории и практики.

Коллективная импровизация, тема которой задается педагогом, является обязательным условием реализации программы и одновременно «диагностическим» методом каждого тренировочного занятия.

Практикуются занятия малыми группами (2-5 человек), групповые и индивидуальные репетиции. Форма одежды свободная и спортивная.

Основные формы проведения занятий:

речевая разминка, артикуляционно-дыхательный тренинг;

тренинги на раскрепощение и снятие внутренних зажимов в теле;

упражнения на развитие артистической смелости;

упражнения и игры на развитие внимания;

упражнения и игры на развитие памяти;

постановка этюдов, импровизации на свободные и заданные темы;

разбор текстов литературных произведений;

навыки чтения текстов со сцены;

репетиции спектаклей;

упражнения и игры на развитие внимания;

упражнения и игры на развитие памяти;

постановка этюдов, импровизации на свободные и заданные темы;

разбор текстов литературных произведений;

навыки чтения текстов со сцены;

репетиции спектаклей.

В течение учебного года в каждой группе ставится 1-2 спектакля. Процессе подготовки каждый пробует себя в разных ролях, играет то, что хочется. В старших группах ребята сами выбирают роли.

Занятия проводятся в просторном зале, где достаточно места, необходимое для подвижных игр.

Материально-техническое обеспечение:

1. Ватман, кисти, краски, карандаши, фанера - для изготовления декораций, картон. Акварельные краски, гуашь.

2. Магнитофон, микрофон.

3. Освещение (софиты).

4. Помещение со сценой.

5. Материал для изготовления ширмы, кукол.

Оценка и контроль

Сроки	Вид деятельности	Форма контроля и оценка результатов
1 модуль	Учащиеся должны иметь представление о истории зарождения и развития кукольного театра. Обязательно должны соблюдать технику безопасности при работе с режущими и колющими инструментами. Должны знать основные виды кукол и уметь их распознавать. Получить первичные навыки работы с куклами.	Поощрение наиболее отличившихся. Мониторинг уровня профессионального мастерства воспитанника. Мониторинг уровня личностного развития.
2 модуль	Научиться закреплять умения действовать на сценической площадке естественно и оправданно. развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость и фантазию, воображение, образное мышление; развивать дикцию на материале скороговорок и стихов; развивать речевое дыхание и артикуляцию;	Выставка изделий учащихся. Мониторинг уровня профессионального мастерства воспитанника. Мониторинг уровня личностного развития.

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

Текущий - осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребёнка в процессе занятий;

Промежуточный - праздники, конкурсы, проводимые в учреждении

Итоговый - открытые занятия, спектакли.

Мероприятия и праздники, проводимые в коллективе, являются промежуточными этапами контроля за развитием каждого ребёнка, раскрытием его творческих и духовных устремлений.

Творческие задания, вытекающие из содержания занятия, дают возможность текущего контроля.

Открытые занятия по актёрскому мастерству и сценической речи являются одной из форм итогового контроля.

Конечным результатом занятий, позволяющим контролировать развитие способностей каждого ребёнка, является спектакль или театральное представление.