Методики развития фонематического восприятия дошкольников

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Методики развития фонематического восприятия дошкольников

Крафт М.А.

Ясный выговор слова, чтобы каждый из звуков был слышен, и чуткое ухо в различении этих звуков - вот главные основания обучения грамоте.

ФОНЕМАТИЧЕСКИМ ВОСПРИЯТИЕМ называется способность воспринимать на слух и точно дифференцировать (различать) все звуки речи (фонемы), особенно звуки, близкие по звучанию. Например: п - б, т - д, к - г, в - ф, с - ш, л - р

Сформированное фонематическое восприятие является залогом четкого произнесения звуков, правильной слоговой структуры слов и основой легкости овладения грамматическим строем языка, а значит успешного освоения письма и чтения.

Обычно дети достаточно рано усваивают основные звуки языка. В силу физиологических особенностей строения артикуляционного аппарата они не могут правильно воспроизводить все фонемы родного языка, но при этом хорошо осознают тонкость произношения. В это время ребёнок уже начинает слышать звуки языка в соответствии с их фонетическими признаками. Он узнаёт неправильно произносимые слова и способен проводить различие между правильным и неправильным произношением.

Дети с хорошим фонематическим восприятием говорят чисто, так как они чётко воспринимают все звуки нашей речи. При этом, у детей с недоразвитым фонематическим восприятием страдает не только звукопроизношение, но и понимание речи, так как они не могут разделить близкие по звучанию фонемы, и слова с этими фонемами для них звучат одинаково. Например: сами-сани, почка-бочка, лиса (животное) - леса (мн. число слова лес)

В целом, нарушение фонематического восприятия приводит к тому, что ребёнок не воспринимает на слух близкие по звучанию или сходные по артикуляции звуки речи. Его словарь не пополняется теми словами, в состав которых входят трудноразличимые звуки. Ребёнок постепенно начинает отставать от возрастной нормы. По той же причине не формируется в нужной степени и грамматический строй. Понятно, что при недостаточности фонематического восприятия многие предлоги или безударные окончания слов для ребёнка остаются «неуловимыми».

Умение слышать каждый отдельный звук в слове, чётко отделять его от рядом стоящего, знать из каких звуков состоит слово, то есть умение анализировать звуковой состав слова, является важнейшей предпосылкой для правильного обучения грамоте.

Этапы развития фонематического восприятия:

1. Развитие неречевого слуха.

2. Развитие речевого слуха.

3. Развитие навыка элементарного звукового анализа и синтеза.

Различение на слух неречевых звуков является фундаментом и основой развития фонематического слуха

С помощью чего можно развивать фонематическое восприятие у дошкольников. Конечно, только через ИГРУ! Ведь, игра - ведущая деятельность дошкольного возраста.

Представляем вашему вниманию несколько игр для первого этапа формирования фонематического восприятия - игры на узнавание неречевых звуков (развитие неречевого слуха)

Цель: развитие слухового внимания и слуховой памяти.

Без чего невозможно научить ребенка вслушиваться в речь окружающих и дифференцировать (различать) фонемы.

фонематический восприятие дошкольный

Рис. 1

«Угадай, что звучит?»

Послушать и запомнить звучание каждого предмета. Затем, только на слух, без зрительной опоры (ребенок отворачивается, или игрушки закрываются ширмой) определить, что звучит. Название каждого звучащего предмета проговаривается.

«Волшебная палочка»

Рис. 2

Взяв карандаш или палочку любого назначения, постучать ею по разным предметам: стеклянная банка, металлическая коробка, пластмассовый стаканчик, деревянная шкатулка).Волшебная палочка заставит звучать каждый предмет, пока ребенок не уловит характер звука. Затем отгадать, какой предмет зазвучал.

День ото дня усложнять задание - увеличивая количество предметов; каждый последующий предмет должен все больше был похож по звучанию на предыдущий. Например: стакан, чашка, кружка металлическая, деревянный бочонок.

«Шумящие коробочки»

Рис. 3

Насыпать в коробочки крупу, пуговицы, скрепки и т.д. Ребенок должен угадать по звуку потряхиваемой коробочки, что в ней внутри.

«Угадай, что звучало»

Рис. 4

На слух отгадать - что звучит? (шум воды, шелест газеты, звон ложек, скрип двери, режет бумагу ножницами, рвет ее, мнет, водит карандашом по бумаге). После каждого действия, ребенок должен как можно полнее и точнее рассказать, что он слышит.

«Ритмическое эхо»

Рис. 5

Ритмические рисунки даются в порядке усложнения:! - !, ! - !!, !! - !,

!! - ! - !!, ! - !!!,

!!! - !, ! - !! - !

а) Ребенок должен сначала на слух определить, сколько хлопков (отстукиваний или подаче звука на любом инструменте (бубен, барабан, погремушка,губная гармошка, дудочка и т.п.) вы сделали.

б) Ребенок повторяет ритмический рисунок хлопков (отстукиваний или подаче звука на любом инструменте.

Например:!! - ! - !! - два хлопка, пауза, один хлопок, пауза, два хлопка. В усложненном варианте малыш повторяет ритм с закрытыми глазами.

Игры второго и третьего этапа формирования фонематического восприятия мы представим в следующей консультации. Следите за информацией на стендах.

Размещено на Allbest.ru