Урок литературного чтения в 3 классе. В.П. Астафьев "Капалуха"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Атратская средняя общеобразовательная школа»

Урок литературного чтения в 3 классе. В.П. Астафьев «Капалуха»

Разработала:

Михеева Светлана Ивановна

с.Атрать

Февраль 2020



Тема урока: «В. Астафьев «Капалуха»

(конспект урока литературного чтения в 3 классе)

Цель - познакомить учащихся с произведением Виктора Астафьева «Капалуха» и на его основе сформировать у учащихся следующие планируемые результаты:

Предметные:

· умение прогнозировать содержание по названию произведения;

· умение осознанно читать и воспринимать на слух произведение;

· умение определять основную мысль;

· умение определять жанр произведения;

· умение составлять план произведения;

· умение самостоятельно работать с содержанием по предложенным заданиям.

Метапредметные: произведение астафьев капалуха учащийся

· умение понимать цель и задачи учебной деятельности;

· умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

· умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, организовывать совместную деятельность по достижению общей цели и осуществлять взаимоконтроль.

Личностные:

· осмысление поступков героев и умение давать им оценку;

· сравнение поступков героев со своими собственными.

Ход урока.

I. Организационный момент

Организация внимания всех учащихся, настрой на работу.

- Сегодня у нас необычный урок, на нашем уроке присутствуют гости. Как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание. Повернитесь к гостям, поприветствуйте их. - Спасибо, ребята! Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием понаблюдают за нашей работой и порадуются вашим успехам. Скучать сегодня не придётся. А теперь не отвлекаемся, слушаем учителя.

II. Речевая разминка Побуждение детей к совершенствованию выразительности чтения.

-- Для работы на уроке нам нужен помощник - наш язычок. Давайте подготовим его к работе. Прочитайте скороговорку.

Дятел жил в дупле пустом, дуб долбил как долотом.

(работа со скороговоркой)

- Молодцы, хорошо поработали.

III. Проверка домашнего задания.

- Вспомните, как называется большой раздел, который мы сейчас изучаем? (Люби живое)

- С какими произведениями мы уже познакомились? (Михаил Пришвин «Моя Родина», Иван Соколов-Микитов «Листопадничек», Василий Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку», Виталий Бианки «Мышонок Пик», Виктор Драгунский «Он живой и светится», Борис Житков «Про обезьянку»)

- Чему научили вас писатели и их рассказы? (лучше понимать природу, любить животных, защищать братьев наших меньших, бережно относится ко все живым существам, понимать, что животные нуждаются в нашей защите, оценивать свои поступки, отвечать за них)

-Для проверки домашнего задания проведем небольшой тест по пройденной теме ( раздаю листки с тестом) 3-5 минут.

IV. Актуализация опорных знаний

Подготовка учащихся к восприятию нового материала. Организовать и направить познавательную деятельность учащихся, подготовить к усвоению нового материала, заинтересовать.

- Сегодня мы продолжим разговор о братьях наших меньших.

- Послушайте стихотворение.

-Есть просто храм,

Есть храм науки.

А есть ещё природы храм- (Как называется этот храм? Лес)

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь,

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй её святынь. (С. Смирнов)

- Объясните, пожалуйста, как вы понимаете последние две строчки? (входить в лес с добрым понимающим сердцем, не совершать плохих поступков в лесу, соблюдать правила)

- Ребята, как себя нужно вести, чтобы не осквернить храм природы - лес?

(не шуметь, не разводить костёр, не оставлять мусор, не ломать деревья, не брать животных домой, не подходить к птичьим гнёздам.)

ИЛЛЮСТРАЦИИ к ПРАВИЛАМ - СЛАЙД

V. Сообщение темы урока

- Сегодня мы продолжим путешествовать по разделу «Люби живое» и отправляемся в удивительную Зеленую страну, которую населяют удивительные жители. Встречи там неожиданные, знакомства негаданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки на каждом шагу.

- А помогут нам все это увидеть и услышать рассказы Виктора Петровича Астафьева, прочитав которые, вы откроете для себя то, что раньше не знали и не замечали.

Краткую биографию автора нам расскажут ребята.

Биография В.П.Астафьева.

Виктор Петрович Астафьев родился в Красноярском крае, на берегах Енисея в селе Овсянка. В 7 лет мальчик потерял мать. Заботы по воспитанию взяли на себя бабушка и дедушка. Мальчиком Астафьев много времени проводил в лесу, на реке и навсегда полюбил их. Так получилось, что детство и юность писателя прошли за Полярным кругом - в детском доме посёлка Игарка. Здесь Виктор Астафьев встретил замечательного человека, сибирского поэта Игнатия Рождественского. Он преподавал в детском доме русский язык и литературу. Виктор много читал, ему было всё интересно, любил пересказывать прочитанные книги, начал сочинять стишки.

Затем Астафьев учился в железнодорожной школе, работал составителем поездов. Осенью 1942 года - в 18 лет - ушёл на фронт добровольцем. На войне был тяжело ранен. Фронтовая биография писателя отмечена орденами и медалями.

После войны Виктор Петрович работал слесарем, грузчиком, плотником. В 1953 году в Перми вышла первая книжка. В 1959 году поступил на Высшие литературные курсы.

Виктор Астафьев писал о том, что отлично знал: об Урале, Сибири, их природе, о людях, учил творить добро, беречь землю, всё живое на ней. Именно поэтому произведения его по-настоящему правдивы и достоверны.

Выставка книг Виктора Астафьева.

«Васюткино озеро».

«Пастух и пастушка».

«Последний поклон».

«Кража».

«Царь-рыба».

«Ода русскому огороду».

«Перевал».

«Звездопад».

«Стрижонок Скрип»

V I. Изучение нового материала

- Прочитайте название рассказа.

- Можно ли по названию рассказа предположить о ком или о чём пойдёт речь? (Нет).

- Почему? (Непонятное слово).

- Значит, читая рассказ «Капалуха», мы должны узнать кто это. Поэтому какая задача стоит перед нами в ходе чтения (в ходе чтения нам нужно определить значение слова капалуха, узнать кто это.)

- Может иллюстрация поможет? Рассмотрите ее внимательно и попробуйте предположить, о ком, о чем этот рассказ. (о птице)

- Чтобы лучше понять рассказ, давайте познакомимся с новыми словами, проведём словарную работу.

Словарная работа.

Слайды с картинками:

Тайга - густой, трудно проходимый, хвойный лес.

Просека - полоса, дорожка в лесу, очищенная от деревьев.

Валежник - сухие сучья, деревья, упавшие на землю.

Черничник - заросли черники.

Покоробленные - кривые.

Озираться - оглядываться.

Напружены - напряжены.

Космы - взлохмаченные пряди волос.

Пастьба - луг, где пасут скот.

Коряга - суковатое дерево или часть его, лежащая на земле.

- Ещё встретятся вот такие выражения, давайте выясним, что они обозначают?

Устно:

Ощупывать глазами - осматривать внимательно.

Закостенелые крылья - неподвижные.

Альпийские луга - это луга, расположенные высоко в горах.

Пыжилась - старалась, делала усилия.

Прочитаем по слогам слова, записанные на доске:

ред-ко-ла-пы-е

по-ше-ве-ли-ва-ли

за-рож-да-ю-щим-ся

вы-да-вав-шим-ся

блед-но-лис-тым

до-цве-та-ю-щим

рас-пу-щен-ны-ми

Чтение произведения с остановками.

- Приступаем к чтению. Читать мы будем с остановками и в ходе чтения попробуем составить план произведения.

Чтение 1 части (до слов «Я поспешил к бугорку…»).

- Как можно озаглавить эту часть? (У черничного бугорка, в тайге)

- Что могло вызвать такой переполох?

- Давайте проверим наши предположения.

Чтение 2 части (до слов «А что будет с капалухой?»)

- Итак, кто такая капалуха?

- Что главное в этой части?

- Как озаглавим эту часть (Гнездо! Находка!)

- Как могли поступить ребята?

Чтение 3 части (до слов «И все весело побежали...)

- Что главное хотел показать автор в этой части (волнение капалухи)

- Как озаглавим? (Тревога капалухи!)

Чтение 4 части (до конца)

Что главное в этой части?

Как озаглавим? (Снова в гнезде!)

После чтения

- Итак, ребята, кто такая капалуха?

(на слайде появляется изображение капалухи)

- Похожа она на самца глухаря? (Самка меньше и окрашена весьма пёстро, светло-коричневая с ржавыми и белыми поперечными полосками. Ее даже и не заметишь, когда она сидит на гнезде, среди веток и сухих листьев)

- Подтвердились ли ваши предположения? Кто такая капалуха? Докажите словами из текста.

- Какой жанр этого произведения? (рассказ)

- Это не просто рассказ. Эта история случилась с автором в школьном возрасте, когда он со своими друзьями выпасал молодых телят.

- Сколько частей мы с вами выделили?

-Какие чувства вы испытывали, когда читали это произведение? (чувство грусти, тревоги, жалость к капалухе, гнева на ребят)

- А теперь отвлечемся немного от произведения и прочитаем информацию о глухаре. (читают дети с листочков)

Глухарь - одна из древнейших птиц на земле. Живут эти птицы обычно в глухих сосновых лесах и болотах. Гнездятся на земле и на деревьях. Обычно держатся тех мест, где вывелись. В снежные зимы поздним вечером глухари падают с деревьев в сугроб и там ночуют. Удивительное зрелище - вылет птиц из - под снега. Идёшь на лыжах, кругом молочная гладь, снежинки сверкают на солнце. И вдруг из - под ног вырывается стая птиц с громким хлопаньем крыльев. И снежная пыль забивается в глаза.

Глухари выводят птенцов в конце мая - начале июня. Яйца откладывают на земле, в ямке, куда приносят мох, мелкие ветки и перья. Высиживают, как куры 3 недели. Малыши, едва обсохнув, ходят за родителями и вскоре начинают сами кормиться мухами, муравьями, ягодами, молодыми листочками. Водит птенцов только мать. Она же учит их добывать корм и хорониться в траве в минуту опасности. В зимние месяцы глухари питаются хвоёй сосны, молодыми шишечками. Также употребляют в пищу плоды и хвою можжевельника.

Глухарка светло - коричневая с ржавыми и белыми полосками. Её даже и не заметишь, когда она сидит на гнезде, среди веток и сухих листьев. Самец краснобровый и бородатый. Весной, когда глухарь - петух поёт свою песню, он часто ничего не слышит. За то и прозван глухарём.

Капалуха - это самка глухаря. Глухарь -- самая крупная лесная дичь, он почти достигает размера индюка. Вес глухаря-самца обычно колеблется от 2,5 до 6 килограммов, глухарки -- значительно меньше и редко достигает 3 килограммов.

В оперении глухаря преобладают бурые, черные и серые тона с белыми пестринами, расположенными главным образом на нижней части туловища. В зависимости от района обитания птицы отличаются окраской даже внутри одного подвида. В оперении глухарки преобладают бурые, рыжие и желтые цвета. Глухарь населяет хвойные и смешанные, а иногда и чисто лиственные леса, почти не встречаясь в молодых и небольших лесах.

ФИЗМИНУТКА.

Продолжим работу над произведением

- Что еще помог увидеть Астафьев в этом лесу?

- Как вы думаете, с какой целью автор включает описание черники в рассказ?

- О какой находке рассказывает автор?

- Каким вы представляете гнездо глухарки? слайд гнезда

- Как описывает его автор?

Выборочное чтение.

- С чем он его сравнивает? Почему автор выбрал именно такие слова и выражения?

- Что решили сделать мальчики с гнездом?

- Какое правило они забыли? Давайте его вспомним? (Не трогать гнезда, яйца, не приносить животных из леса.)

- Для того чтобы лес открыл нам свои тайны, надо вести себя в нем тихо, чтобы не спугнуть, не нарушить жизнь лесных жителей и тогда можно многое увидеть и узнать.

Выборочное чтение с подбором материала связанного причинно-следственными отношениями, а также требующего сравнения фактов, обобщения.

- Прочитайте следующих 2 абзаца и подчеркните в тексте слова, которые помогут описать поведение глухарки в тот момент, когда люди приблизились к гнезду.

- Зачитайте эти слова.

Металась в стороны

Крылья разброшены, мела ими

Закостенели от неподвижности

Пыжилась и не могла взлететь

- Почему автор выбрал именно эти выражения и слова? (Чтобы показать состояние капалухи.)

- Какие слова еще использует писатель внутреннее состояние птицы? (Испуг, гнев, бесстрашие.)

- Подберите слова близкие по значению.

- Так какой мы увидели капалуху?

- Что необычного увидели дети? Найдите и прочитайте этот отрывок.

- Это доказывает, что капалуха заботливая мать. Прочитайте последних 2 абзаца и подчеркните слова, которые указывают на то, как изменилось поведение капалухи после ухода людей?

Вытянув шею

Глаза не следили

Целилась на гнездо

Плавно слетела

Заползла в гнездо

Распустила крылья

Замерла

- Давайте сравним поведение капалухи до встречи с людьми и после?

(металась, крылья распущены, сердечко билось, а потом успокоилась).

VII. Итог урока. Рефлексия.

- Понравился ли вам рассказ?

- Какие чувства пробудила у вас эта история?

- Были ли моменты, когда вам было страшно за капалуху?

- Что нового вы узнали о жизни животных, их поводках, отношениях между людьми и «братьями нашими меньшими»?

Работа в парах

- Выберите пословицы, которая отражает основную мысль рассказа? Объясните свой выбор.

Пословицы являются наглядной опорой в работе над идеей произведения.

Материнская ласка конца не знает.

Всякая птица своим носом сыта.

Глупа та птица, которой гнездо своё не мило.

Всякая птица своим пером красуется.

Всякая пташка хлопочет - своего гнезда хочет.

Родную мать никем не заменишь.

Мала пташка и та свое гнездо бережет.

Где птица ни летает, а свое гнездо знает.

Определение эмоционального состояния учащихся.

- Написав этот рассказ, Астафьев хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь. Как вы думаете какую? (Любить, беречь, охранять природу, заботиться о братьях наших меньших.)

Обобщить знания детей о поведении в лесу, прививать интерес к природе, ее секретам и тайнам.

«Я сорвал цветок - и он завял.

Я поймал жука - и он умер у меня на ладони.

Я посадил птицу в клетку - и она погибла

в неволе.

И тогда я понял, что прикоснуться к красоте

можно только сердцем».

-Кому принадлежат эти слова? ( А. Барто)

-Как вы понимаете слова: И тогда я понял, что прикоснуться к красоте

можно только сердцем? (Радоваться всему живому, любоваться заходом и рассветом, улыбаться бабочкам, цветам.)

- Нашим уроком мы уже в какой-то мере попытались прикоснуться к красоте природы сердцем. Мысленно пожелайте всем птицам, зверям, населяющим Зеленый храм благополучно перенести зиму. А нам необходимо как можно чаще прикасаться к красоте природы сердцем, чтобы оно у нас не зачерствело.

- Подведем итоги урока:

Попробуйте составить синквейн о капалухе

1) одно существительное - Капалуха

2) два прилагательных ________________________________________

3) три глагола _______________________________________________

4) предложение ______________________________________________

5) Существительное (ассоциация с первым словом)________________

ОЦЕНКИ за тесты после проверки

VIII. Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение текста.

Найти загадки о глухарях.

Размещено на Allbest.ru